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1、精品学习资源桂林山水说课稿敬重的各位评委、老师们：大家好. 我是 8 号选手；今日我说课的内容是桂林山水，这是一篇精读课文 ；下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课：一、说教材分析桂林山水是学校语文 S版、四年级下册的第 6 篇课文，是一篇典型的写景文章；全文共四个自然段，以“总 - 分- 总”的结构， 抓住漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点，生动地描画了桂林山水的秀丽风光， 表达了作者喜爱祖国锦绣河山的思想感情； 其中， 抓住主要特点描写景物的方法是同学学习写作的典范；二、说教学目标依据课程标准以及本组课文训练的重点和同学的实际情形， 我确定了以
2、下教学目标：1. 学问目标：懂得课文、把握“无暇、翡翠”等词语；通过各种方式的读，培育同学有感情地朗读并背诵课文；2. 才能目标：学习作者抓住主要特点，详细描写景物的方法；3. 情感目标：明白桂林山水的特点, 激发同学喜爱祖国锦绣河山的情感；三、说教学重难点1. 通过各种方式的读，抓住重点词语懂得课文内容，感受漓江水、桂林山特殊的美；2. 学习作者抓住主要特点，详细描写景物的方法；欢迎下载精品学习资源四、说学情分析四年级的同学已经把握了肯定的技能和积存了肯定的学习体会， 记忆、懂得、思维才能和表达才能快速进展；因此，我注意引导同学抓住重点词语懂得课文内容的同时， 仍引导同学学习本课的写作方法进
3、行习作；五、说教法学法教法：采纳多媒体教学法、举一反三法、朗读体会法，引导同学自主合作 , 以读为本，读中赏美；学法：我引导同学学会并运用“读、找、品、诵”的方法阅读文章, 培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯；六、说课时支配第一课时：初读课文，整体感知；学习生字、新词；理清文章脉络，明白课文内容和文章结构；其次课时：学习课文，有感情地朗读课文；明白漓江水、桂林山 的特点； 培育同学喜爱祖国锦绣山河的情感；学习作者抓住特点描写景物的方法；七、说教学过程环绕以上教学目标和教学重难点 , 在教学过程中 , 我设计了以下教学环节 :（一）创设情境、激情导入爱好是最好的老师； 上课伊始， 我利用多媒体
4、呈现桂林山水的秀丽多姿，并配乐导入：“同学们，今日我要带大家到一个文明遐迩的旅行胜地 - 桂林游玩；我想，那里的山，那里的水，肯定会使你留连忘返；现在，让我们同作者一道荡舟漓江，去观看桂林山水；欢迎下载精品学习资源【设计意图： 是为了创设一个美丽的情形来刺激同学的感官，调动同学学习的积极性，激发同学求知的欲望； 】二 整体感知发觉美（学习第 1 自然段）新课程标准强调， 要加强同学的朗读训练， 让同学通过自读、 默读、齐读等方式，感知课文内容；于是学习课文时， 我让同学先自由读课文， 说说桂林山水给你留下什么印象？同学读后会说留下美的印象； 我顺势提问： 桂林山水有多美？以此引出第一自然段，
5、同学齐读后， 说说人们是怎样评判桂林山水的；通过读，同学会发觉：人们都说：“桂林山水甲天下”；接 着引导同学借助工具书懂得“甲”是天下第一的意思，并品读体会； 随后我紧接着问：为什么说桂林山水天下第一呢？引出本课的2、3 自然段；三 潜心品读感受美（学习第 2 自然段）这一环节中，我让同学自由读其次自然段，用笔划出详细描写漓江水的特点的句子；同学读后，找到描写漓江水的特点的句子，我相机出示课件：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；（感觉） 漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；（视觉）漓江的水真绿啊，绿得似乎那是一块无瑕的翡翠；（想象）我让同学观看图片，图文结合，使同学从感觉、视觉上充
6、分的感 受漓江水的美； 为了让同学更形象感受到漓江水的美， 接着我引导同学去“品”去“读”，让同学在读中感悟、读中“赏”美；同学很快 进入角色，以自己的方式去感受漓江的美； 在同学自由呈现的过程中，欢迎下载精品学习资源我随机范读，并指导同学抓住“真静啊、真清啊、真绿啊”等重点词语去品读课文，进而感受漓江水的美；【设计意图：通过多种形式的读，如老师范读、同学自读、指名读等形式，让同学有感情地朗读这组句子，引导同学读出特点、读出感情，体会漓江水的特殊之美； 】本段作者既然是写漓江水， 为什么仍写大海和西湖？于是， 我指导同学知道，作者运用对比的手法拿大海、西湖与漓江水相比，是为 了突出漓江水的特殊
7、之美；接着引导同学进一步熟悉作者是运用对比、排比、比如等修辞手法，形象的描画了漓江水的特点；并引导懂得“暇”“翡翠”的意思；然后我请部分同学引读“漓江的水真静啊”，另一部分同学再接读“静得让你感觉不到它在流淌”，通过这样的方式，再次让同学更深的体会作者是怎样把漓江水的特点写详细 写形象； 最终指导同学抓住重点词语背诵本段， 并小结其次自然段的学习方法（读找品诵）；（ 四 放手自学感悟美（学习第3 自然段） “授之以鱼，不如授之以渔”； 由于 2、3 自然段结构相像，教学要求相同，因此我支配同学以小组的形式， 运用学习其次自然段 “读- 找- 品- 诵”的方法自学第三自然段，并出示： 自学提示：
8、读：第三自然段；找：桂林山特点的句子；品：桂林山特点的语句；诵：背诵第三自然段；欢迎下载精品学习资源同学通过自主学习， 然后全班汇报沟通， 最终勉励同学扮演导游介绍桂林的山；【设计意图： 是把学习的主动权交给同学， 充分表达了学问的获得是一个主动过程，而学习者是学问获得过程的主动参加者；】（ 五 ）自读自悟 - 升华美（学习第 4 自然段）对于第四自然段的学习，我先让同学划出描画整幅画卷的语句， 想象画卷的美；再出示插图，结合图片引导同学懂得“舟行碧波上， 人在画中游”这句诗的意思； 接着我让同学自读自悟“这样的山”指“什么样的山”，“这样的水”指“什么样的水”；我又创设情形， 让同学 在“荡
9、舟漓江，画中游玩”中感受“这样的山环围着这样的水；这样的水倒映着这样的山”，进一步领会到祖国山河之美；再次懂得为什么说“桂林山水甲天下”， 并顺势点拨本文的这种写法叫作首尾照料；六 拓展延长制造美 “山间绿树红花，江上竹筏小舟”，作者笔下的桂林多美啊！其实，美就在我们身边；我让同学联系生活实际， 说说自己身边的美， 把自己家乡最美的地方说给同桌听、 说给大家听； 然后再指导同学运用本文的写作方法进行“小练笔”；【设计意图：沟通了课堂内外，深化了同学对祖国山河的喜爱， 使同学走向了生活，把学习语文和发觉美、鉴赏美、制造美的过程融为一体；表达了大语文观的教学思想； 】八、板书设计6 桂林山水欢迎下载精品学习资源甲 天 下奇、秀、险静、清、绿舟行碧波上，人在画中游【设计意图：形象直观、新奇好玩， 恰如其分地落实了教学重点， 有效的帮忙同学抓住重点词语懂得了课文的内容； 】九、终止语这节课我引导同学反复品读课文， 抓住重点词语懂得课文的内容的同时，借助多媒体课件，让同学通过图文结合，深深地感受到了漓江水、桂林山特殊的美；以上是我的说课内容，我的说课到此终止，感谢大家！欢迎下载