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1、2022年教学计划数学二年级大全精选5篇 为培育学生应用数学的意识，加强实力和良好学习习惯的培育，须要老师做好安排。今日我在这给大家带来教学安排数学二年级，接下来我们一起来看看吧! 教学安排数学二年级1 一、指导思想: 努力贯彻党的教化方针，依据新课标基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二、班级状况分析: 本学期我所任课的班级还是二年级三班和九班，三班共有
2、学生 54 人，九班共有学生 49 人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的驾驭以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业状况也较好，大部分同学作业清晰，看法端正，对数学表示出了较大的爱好。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种.种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。须要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习爱好，使学生更好的投入到学习当中来。 三、教学目标: 1 .相识计数单位 百 和 千 知道信任两
3、个计数单位之间的十进关系;驾驭万以内的数位依次，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并相识万以内的近似数。 2 . 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 3 . 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4 . 初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 5 . 会分辨锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图
4、形沿水平方向或竖直方向平移。 6 . 相识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克 =1000 克。 7 . 解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图( 1 格表示 5 个单位)和简洁的复式统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。 8 . 会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识;初步形成视察、分析及推理的实力。 9 . 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10 . 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 四、教材分析:详细目标 第一单元:解决
5、问题 1. 学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。 2. 通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活中和实际问题。 3. 培育学生的合作意识和实力，让学生经验与他人沟通各自算法的过程。 4. 结合详细情境，让学生体会到混合运算要有肯定的依次;解决问题的过程中，发觉先乘除后加减的运算依次，以及小括号在运算中的作用。 5. 引导学生驾驭运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。 其次、四单元:表内除法 1. 引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，并能结合生活实际进行应用。 2. 使学生体验除法竖式的计算过程，能正确
6、驾驭商是一位数的除法竖式的书写格式。 3. 探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定要比除数小。 第三单元:图形和变换 1. 结合生活情境，引导学生直观相识直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。 2. 通过视察、丈量、比拟、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。 3. 使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 4. 结合生活情境，让学生直观地相识平行四边形。 第五单元:万以内数的相识 1. 联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲密联系。 2. 通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进行表达和沟通，逐步发展数感。 3. 通过 拨一拨 等教学活动，相
7、识万以内数的数位依次;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。 第六单元:克和千克 1. 详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克= 1000 千克 2. 使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。 3. 建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 第七单元:加与减 1. 引导学生结合详细的情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和实力，详细的情境中渗透德育。 2. 解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的应用。 3. 引导学生探究整十、整百数的加减的口算
8、及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。 4. 引导学生经验与他人沟通各自算法的过程。 第七单元:加与减 1. 引导学生结合详细情境，解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2. 引导学生探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合详细的情境进行估算。 3. 引导学生经验与他人沟通各自算法的过程，能敏捷运用不同方法解决生活中的简洁问题。 第八单元:统计 1. 引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2. 引导学生相识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。 3. 使学生能依据图表中的数据回答一些简洁的问题，并能做出简洁的预
9、料，能主动与同学沟通自己的想法。 4. 让学生感受统计在生活中广泛运用，培育学生学习数学的爱好。 五、教学详细措施: 1. 接着加强学习惯例和学习习惯的培育，比如仔细审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教化。 2. 让学生在生动详细的活动中学习学习数学。教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学。老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块， 10 个是一长条， 100 个是一层，这样的 10 层就是一千个 有这样 10 个大正方体就是一万个，体会 “ 千 ” 万 ” 实际含义。利用自制的方向板，教室内或操场上分辨
10、方向。通过数学嬉戏你问我答，奇妙的 495 练习万以内加减法，通过设计图案复习相识图形，通过试验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。再如:开展 “ 分一分 ” 活动，大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。 3. 引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参加数学活动的阅历。详细的数学活动中，激励学生独立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听他人的看法，与同伴进行沟通。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。 4. 培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，教学中充
11、分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还支配了一些实践活动，如 “ 找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说 ” 培育学生提出问题和解决问题的实力，使学生体会到数学与现实生活的联系。 5. 注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。 6. 独创性地运用教材。教学中，依据本班学生的特点和实际状况，独创性地运用教材，设计教学过程;依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以时常改进自己的
12、教学观念和教学方法。 7. 加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与老师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。 8. 加强估算，激励算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用，本册教学中，老师要不失时机培育学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。学习丈量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培育学生的估计意识和估计技能。 由于学生生活背景和思索角度不同，探究计算方法时，确定算法是多样的老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，
13、提倡算法多样化。 六、课时布置 依据义务教化阶段国家数学课程规范(征求看法稿)中的各学段课程内容参考教学时间一览表 ” 教材的编者为二年级下学期数学教学布置了 60 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷驾驭。 教学安排数学二年级2 我班有学生39人，男生22人，女生17人。一年来学习习惯基本养成,上课时能主动思索,主动发言,作业仔细按时完成.大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法,能提出并解决简洁的问题.对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭.有几位学生还没达到计算正确、快速,上课留意力不集中，做题速度慢，作业不能按时完成，今后要
14、加强辅导。 本学期教学任务和要求 1、初步相识线段,会量整厘米线段的长度;初步相识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角. 2、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法.能够正确地进行计算.初步驾驭100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性. 3、初步相识线段,会量整厘米线段的长度;初步相识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,娴熟地口算两个一位数相乘. 5、能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态;初步相识轴对称现象,并能在方
15、格纸上画出简洁图形的轴对称图形;初步相识镜面对称现象。通过视察、揣测、试验等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数.培育学生初步的视察、分析及推理实力,初步形成有依次地、全面地思索问题的意识.。 6、初步了解统计的意义, 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简洁的方法收集和整理数据.初步相识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题. 7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念. 8、总复习 教材的重点和难点 教学重点：100以内的加减法笔算和表内乘法。 教学难点：乘法的初步相识与镜面对称的教学。 本学期提高教学质量的措施 1、
16、数学教学活动要注意课程目标的整体实现。 2、重视学生在学习活动中的主体地位。 3、注意学生对基础学问、基本技能的理解和驾驭。 4、引导学生积累数学活动阅历、感悟数学思想，培育学生思维实力。 5、在教学中，关注学生情感看法的发展。 6、注意体现探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。 7、结合有关教学内容加强估计意识与实力的培育。 8、笔算教学与解决问题教学有机结合，便于培育学生解决问题的实力 教学安排数学二年级3 一、教学目标： 1.学问与技能方面。 数与代数： 在把若干个物体平均分的活动中相识“剩余”现象，理解余数肯定比除数小的规律。驾驭有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
17、联系生活实际并通过学具操作相识千位，知道计算单位百和千的关系，驾驭三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简洁的估计和推断。 在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，驾驭计算要领，并会进行相关的估算和验算。 经验探究两位数乘一位数笔算方法的过程并驾驭算法，会口算整十数乘一位数和不须要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。 空间与图形： 通过有效的学习活动，相识东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，分辨出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置
18、，能看懂、会设计简洁的路途图。 结合生活情境相识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，会用直角判定锐角与钝角。 在测量活动中相识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。 统计与概率： 经验统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。 知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。 2.数学思索方面。 通过相识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的实力，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的实力。通过
19、有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式说明计算结果的合理性，发展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的实力，发展符号感。 在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。 在视察、猜想、验证等数学活动过程中，接着发展推理实力，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。 3.解决问题方面。 在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中
20、发觉并提出简洁的数学问题。 进一步积累解决问题的基本策略，主动尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。在老师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的主动性。 4.情感与看法方面。 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和主动性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。 在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在老师和同伴的帮助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并刚好作出调整。 二、教材分析 本册教科书一共编排了10个单元教
21、学内容。在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的相识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在“空间与图形”领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简洁的路途图，直观相识角(包括直角、锐角、钝角)。在“统计与概率”领域教学依据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，测定方向是操作型活动，利用指南针在校内内测定各个方向的景与物;你能跳多远是专题型活动，运用统计的方法探讨各种形式的跳。以下是教材分析及教学建议。 1.选择现实的、有利于学生探究的素材 现实的学习素材有利于激发学生的学习爱好，促使学生利用
22、生活阅历从数学的角度探讨和解决问题，体会数学与生活的亲密联系。便于学生从已有的相识和客观事实动身，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进行思索、探讨，获得对数学的理解和相识。依据这样的相识，教材特殊重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助自己熟识的详细情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书状况的数据，提出加、减计算方面的问题，就简单引起学生的爱好，调动学生联系生活阅历来探讨、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生依据已有基础和生活阅历来相识不同的方向，利用方向对物体“相识方向”以及描述经过的路途，发展空间观
23、念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学学问，发展应用意识等等。另一方面，用学生感爱好的童话情境来促进学生的学习。例如，用“动物运动会”上不同动物长跑、跳高竞赛的场景，让学生从不同的角度分类统计;用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导学生学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。 整册教材还充分留意题材内容的广泛性，以激发学生的学习爱好，拓宽他们的学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便
24、学生感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容。 2.努力促进学生学习方式的转变 “数学教学是数学活动的教学”，数学活动是学生经验数学化过程的活动，也是学生自己建构数学学问的活动。数学教学，要在老师的引导下，使学生面对现实的详细问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参加主动探究、解决问题的数学活动，经验数学问题的产生、数学学问的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和胜利的体验，发展创新意识和实践实力。因此，教材注意让学生以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生通过数一数理解千以内数的实际意义，通过自己的视察、拨算珠和分析活动，相识千以内数的组成，学会数的读写。
25、在学习有余数除法时，让学生自己用学具分一分，感受平均分有剩余的状况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经验“现实情境提出问题建立模型应用说明”的过程，从与同伴合作、探究、沟通、说明中探究出相应的方法，解决实际问题。在“确定位置”时，引导学生亲历其境，感受视察者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路途。在相识角时，让学生从对一些物体的视察中抽象出“角”，通过自己的动手操作巩固角的概念、相识角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准依次经验收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、沟通等等。 本册教材支配的2
26、次“实践活动”，特殊重视让学生主动参加并经验数学活动的过程，综合应用数学学问，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，培育应用意识和实践实力。尤其是“你能跳多远”，让学生用数学的方法探讨实际问题，通过在试验中记录、统计、分析数据，得出探讨的结论。这不仅有利于改善学生的学习方式，更有利于学生初步感受探讨问题的科学方法。 教学安排数学二年级4 一.本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生
27、的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。多给学生表扬与激励。 二、班级分析： 学生经过三个学期的学习，已驾驭肯定的数学学习方法。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，但是学生之间存在着明显的差距，合作互助的学习方法有待进一步提高。本学期的教学中应更多关注学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。 三、教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用
28、数学解决问题和数学实践活动等。 教学的重点内容：表内除法、万以内数的相识以及用数学解决问题 四、教学措施 数学教学离不开数学活动，它是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。因此在数学教学我要注意以下几方面： 1、仔细备课备学生，在上课之时做到心中有数。要从整体上把握教学目标。依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整，要防止加重学生的学习负担。 2、创设宽松愉悦的学习氛围，让学生在生动详细教学情境中学习。 3、加强估算，激励算法多样化。 4、加强对小组合作学习的指导，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生合作探究、沟通和练习。重视学生获得学问的思维
29、过程。 5、要注意培育学生的计算实力和解答应用题的实力，还激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。 6、常常对学生进行补缺补差，争取不让一个学生掉队，至少掉得不太远。 7、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。 教学安排数学二年级5 一、班级状况分析 二年级共两个班，92人，在经过了一年半的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完
30、成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当更多关注的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中胜利体验所获得的乐趣。 二、教学内容 本册教学内容有：第一单元万以内数的相识;其次单元午米、分米、 毫米的相识;第三单元万以内数的加减法(一);第四单元图形与拼组;第五单元万以内数的加减法(二);第六单元混合运算;第七单元统计;第八单元两、三位数乘一位数;第九单元时、分、秒的相识;第十单元图形
31、的周长;第十一单元总复习。 三、教学要求 1、数与代数：、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。 、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程。 、能正确分辨钟面上指示的时刻，相识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简洁的换算。 2、空间与图形：、通过视察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步相识五边形、六边形。 、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简洁的单位换算，会估测、
32、测量一些物体的长度。 、结合实例，感知对称现象。 3、统计与概率：、能用合适的方法收集整理数据。 、在详细的统计活动中，驾驭分段统计的方法。 4、实践与综合运用： 、加深对万以内数的相识及长度单位的相识。 、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。 四、教学重难点 在“数与代数”中的相识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的相识及换算，相识对称现象，相识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。 在教学“空间与图形”这部分内容时，相识千米、分米和毫米的空间观念和单
33、位之间的换算是教学的难点。学生相识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点学问。 在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。 五、教学的详细措施 1、将“数与代数”的学问摞列到一个学问板块去教学。遵循由易到难的原则去教学。加强学生的口算实力。实行课前速算、听算、对手互考等形式。 2、在“空间与图形”时，可以借助实物培育学生的空间想象力，在探究过程中，提高学生的视察、操作实力，发展初步的空间观念。依据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和嬉戏。 3、在“统计与概率”中，可以以学生四周的数据作为统计的资料，以事情发展的依次来引导学生分段统计，
34、并逐步学会统计的方法。充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培育学生的动手操作实力。 4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数相识。让学生收集超市的一些宣扬单上一些物品的价格来加深对三、四位数的相识，体现了数学来源于生活的道理。 5、增加实践活动，培育学生应用数学的意识。结合本册的数学学问，加强实力和良好学习习惯的培育。 教学安排数学二年级大全精选5篇第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页