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1、2022年如何提升学生的数学思维能力 如何提升学生的数学思维实力?在数学教化方面,老师不应仅做学问的呈现者,更应当重视思想方法的教学,教学方法不应当仅仅停留在学问的灌输方面，下面是我为大家整理的关于如何提升学生的数学思维实力，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1如何提升学生的数学思维实力 在实践活动中培育创新实力 数学本身也是一门理论与实践相联系的学科，因而，在教学过程中，更注意巧设问题，将抽象的学问与实际联系，保证学生的新奇心、探究欲望得到满意，激起学生内心深处的学习动机。同时要激励学生多参与社会实践，从实践中学习数学、体验数学，增加相识实力。老师要结合教学内容，给学生供应实践的机会
2、和条件。 如2022年北京即将开奥运会的时候，我让学生搜集大量奥运资料，学生在搜集的过程中发觉绝大部分的竞赛成果和奖牌统计榜都是以统计表的形式呈现的，学生在活动中自己就充分感知了数学中统计表的简洁性，和统计图表产生的必要性。这样让学生自己去实践，极大地激发了他们发觉问题的热忱，提升了其主体参加提问的深度。 细心设计作业培育创新实力 新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而主动探究并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，让更多现实的、好玩的、探究性的数学学习活动成为数学学习的主要形式。所以老师在设计数学作业时应当从实
3、际动身，因材施教，因人而异，设计出趣味性、层次性、创建性的作业，能够启发学生的思维，激发学习爱好。比如在学完九年级“事务的可能性”后，布置学生“掷硬币”，感受概率的大小; 在教完“圆柱体”的体积计算公式时，在下课之前我向学生布置的作业：“我们已经学了长方休、立方体、圆柱、圆锥的体积计算公式，这些图形都是规则图形，那对于一个不规则图形(如一块石头)，它的体积怎样来求呢?课后请同学们去探讨一下，可以请教别人，也可以查资料，明天数学课上，展示、汇报成果”。在学习图形的变换时，布置学生运用四种变换设计一个漂亮的图案，进行沟通，班里赐予评奖并展示，提高了学生观赏图形美的实力，让学生在玩中学习，学习中体验
4、学问的魅力，获得胜利的喜悦。在这样的作业中，让学生主动去创新，这对培育学生的实践实力和创新精神，能起到主动的作用。 2方法 营造宽松氛围 要使学生主动主动探究学问，发挥创建性，必需克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥老师主导作用，限制了学生创建性思维发展。老师应以训练学生创新实力为目的。保留学生自己空间，敬重学生爱好、特性和人格，以同等、宽容、友善看法对待学生，使学生在教化教学过程中能够与老师一起参加教和学中，做学习的主子，形成一种宽松和谐教化环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己聪慧才智和创建想像实力;其次，班集
5、体能集思广益，有利于学生之间多向沟通，在班集体中，取长补短。 课堂教学中有意识搞好合作教学，使老师、学生角色处于随时互换动态改变中，设计集体探讨、查缺互补、分组操作等内容，熬炼学生合作实力。特殊是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展探讨，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立见解，或修正他人想法，或将几个想法组合为一个更佳想法，从而在学习过程中，培育学生集体创新实力。值得留意的是，任何合作都不要让有的学生处于明显从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 从学习爱好上培育学生创新实力 爱好是推动学生
6、学习的一种最实际的内驱动力，是促进学生主动发展的内在因素，是学生学习中最现实最活跃的心理成分，学生一旦对学习产生了爱好，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官，包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度留意，从而为学习供应最佳心理打算。在一元一次方程的应用教学中，我设计了这样的问题：“一个笼子里装有鸡和兔,其中头有45个，足116只，请问鸡、兔各几个?”学生立刻兴趣盎然，争先恐后提笔计算，但在较短的时间难以得出正确的答案，这时我提示：“兔子提起前两只足，统统都立正!” 全班同学开怀大笑，老师问：“现在有几个头，几只足?”“45个头，90只足。”学生回答。老师又问：“少了几只足?”“26只足。”这时
7、学生茅塞顿开，基本上异口同声地说了兔子13只，鸡是32只这个正确的答案。这样学习会更加主动、主动，产生开心惊慌的心情和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率。可见，数学教学必需要在“趣”上做文章。在数学教学中，老师要留意挖掘教学内容本身内在的乐趣，依据学生的心理特征和相识规律挖掘数学教材中的爱好诱因，激发学生主动探究的学习爱好。要擅长开发和利用学生的新奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生主动学习。 3方法 (一)导入新课要创新 “好的开头是胜利的一半”。假如课堂的开头设计得合理，那么就预示着整堂课的胜利。奇妙的开头设计，能将学生推到最佳的心理打算状态。它不但能激发学生深厚的学习爱
8、好，为随后的智力活动供应开心的背景，而且能够激发起学生剧烈的求知欲，使之被动的接受型学习状态，转化为主动的进攻学习状态。为激发学习爱好，老师可以借助图片、典故、实践等多种形式导入新课，这样还能激发学生创新意识的产生，进而水到渠成地引入新课。既凝合了他们的留意力，启迪了他们的思维，使他们怀着迫切的心情投入学习，同时又能培育学生的创新精神。 (二)提出学习目标要创新 长期以来，课堂教学目标往往由老师揭示。老师干脆提出目标使老师围绕目标走，学生围绕目标转。但是着眼于学生创新精神的培育，组织学生自己确定学习目标，是值得大力提倡的。由学生自己提出问题，设定目标的方法，不仅仅是一种形式的突破，也是教学思想
9、上的一种飞跃。学生自己确定目标，不仅仅体现老师敬重主体，也体现老师对学生内在潜能、智力因素的开发。 (三)训练方法、手段要创新 从某种意义讲，教学方法、手段就是教学质量。学生创新精神和实践实力的形成也往往取决于恰当的教学方法和手段。实践教学在数学教学中占有重要地位，充分利用数学实践，是培育学生创建实力的重要途径。因此，必需强化数学实践教学，激发学生学习爱好，培育学生的视察实力、思维实力、逻辑分析实力和动手实力，培育学生严谨求实的作风和勇于探究的精神。通过实践，可诱导学生发散思维，体会胜利的喜悦，加深对数学学问的理解，让学生驾驭探讨数学问题的方法，培育学生分析问题、解决问题的实力和创建实力。由此
10、可见，教学方法、手段对学生的创新意识和创新精神的形成具有主动作用。 (四)改革作业内容和形式，在独立完成中培育实力 作业是学生独立完成学习任务的重要活动，是教学过程的重要环节，也是培育学生实践实力的重要途径。因此，把学问型作业改为实力型作业和创新型作业是非常必要的。 4方法 1.培育学生思维实力始终贯穿于小学数学教学的各个阶段。 小学阶段不同年级担负的培育学生思维实力的任务侧重点是不同的。低年级侧重于培育学生初步的比较实力和抽象实力，比如：相识物体、相识数字和简洁的加减法。中高年级起先培育学生的初步分析、综合实力。比如：形成数的概念，理解运算的含义及计算方法。这就要求老师在教学过程中要擅长引导
11、学生去思索，而不能养成死记硬背的习惯。老师要针对学生的不同阶段的思维特点组织教学，同时培育他们的逻辑思维实力要贯穿于小学数学教学的不同阶段。 2.培育学生的思维实力在教学的每一节课中的各个环节都要有所体现。 要使培育学生的逻辑思维实力贯穿到课堂教学的各个环节，我们在组织教学时，要针对教学的不同阶段合理地设计教学内容，使之对学生的逻辑思维实力的培育都要有所体现。比如：在教学新学问时，我们可以引导学生分析、推理，最终归纳出正确的结论或计算法则，而不应当干脆告知学生相关的学问和结论。只有这样，才能熬炼学生的逻辑思维实力，才能达到培育学生思维实力的目的。 3.小学数学的各部分内容的教学都要体现对学生逻辑思维实力的培育。 在各类学问的教学中都要留意培育学生的思维实力。比如：对于数学概念来说，数学概念要对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果，要求老师要留意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示其本质特征，作出正确推断，从而形成正确的概念。在这个过程中要充分体现老师对学生的逻辑思维实力的培育。 如何提升学生的数学思维实力第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页