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1、2022年历史学习心得体会5篇 我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面我给大家共享历史学习心得体会内容，希望能够帮助大家! 历史学习心得体会1 假如把中学历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟识驾驭则如同根基。在课堂上历史老师常常对我们说，要学好历史，肯定得把课本看“厚”。当时不懂，后来方才明白：书看得多了，自然就厚了。 或许有人不以为然：把课本驾驭了就能把历史学好了?当然不是，但要学好历史，课本是非得熟识驾驭不行的，这样方能融会贯穿，为我所用。如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就相差甚远
2、。我想在看书时肯定要多思索，多比较，多总结，这样就会多收获。基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。 一、“坐标式”与详细事务 这是针对某一详细事务或专题而运用的方法。以坐标原点为一历史事务，以坐标纵轴来表示此事务发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此事务发生过程中所涉及的各色人物之看法观点及行为等，以这样的直观方式把某一历史事务的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此事务有一个清楚的相识。比如我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动出现的缘由以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何看法又各自实行了什么行动。实行这样的方法来学习，有利于我们理清思路
3、，把握重点。 二、“提纲式”与总体复习 我在接近考试复习历史时往往采纳这种最常用也是最有效的复习方法。这要求学生在娴熟驾驭教材的前提下，以列提纲的形式把教材学问内容重现出来，事实上说白了就是能把教材书目默写出来。可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，当然在画这种学问结构图时要尽量多地回想详细的细微环节和思索前后之间的内在联系。大家在学习累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆一忆，既休息了大脑，有复习了学问。 三、“点线面结合”与人物评价 学习历史，免不了涉及对历史人物评价的问题。我认为作为中学生，对历史人物评价问题把握以下基本的三点即可：“点”即动身点，立场，是历史人物言
4、论行为的初衷;“线”即历史人物的活动是否符合社会历史发展趋势这条“总线”;“面”是指结合其功过得失综合对其作出的全面评价。比如评价中国近代史上最有影响力的人物之一曾国藩，既要看到他作为封建官员所持的立场，从而理解其镇压起义军时的残酷凶恶，又要看到他作为洋务派所具有的求强御侮的进取精神以及对中国近代化的发展所做出的贡献，综合这两方面我们再对其做出客观总体的评价。 四、“先同后异，同中再求异”与事务比较 比较题也是在学习历史中常常遇到的，无外乎二者的相同点和不同点，但我想这里有一个细微环节问题，就是应当先看其相同点，因为不相干的两事物是无法做出比较的，相同点往往是较明显的，这样在作题时就会简单些。
5、比如，比较一下两次鸦片斗争的异同。既然同称鸦片斗争，我们很自然想到二者的关系，后者应是前者的接着和扩大，进而想到二者发动的目的和当时的国际背景都是相同的。再如，中日斗争和中法斗争的异同，同样在字面上我们可看到两次斗争都是与外国列强进行的，对他们来说都是侵略性的，都是对中国的掠夺。所以对那些遇到比较题无从下手的同学，应当学会合理的方法，找到合适的切入点。 五、“扩展+关键词”与材料分析题 材料题是我们在考试中必定会遇到的，也是感到比较麻烦的。如何做，我想最基本的要抓住这两点。“扩展”是说在看材料时不应仅仅局限在材料本身，而应把思维进行延长，把这段材料放到它所处的历史背景当中，考察与之相关联的历史
6、事务，这样就会给我们一个完整的轮廓，便于在更大范围来搜寻我们须要的信息。“关键词”是指材料中不起眼的简单为我们所忽视的信息，看似无用的往往却是重要的，比如材料的出处，时间或者某个人物等，这些都是我们解题的关键。所以说，难的不是题目，而是我们的眼睛能否看到这些细微环节。 古人说，读书，更要读好书。同样我们读历史，更要学会如何读历史。找寻学习的方法，让历史的学习变得好玩而简洁。同样地，历史不是简洁地机械地让我们记居处发生的事情，我们学的时候也要“思”，从中吸取更为深刻的东西，这才是历史真正的吸引人之处。“学而不思则罔，思而不学则殆”，惟有勤于思索，方能明智。 历史学习心得体会2 历史新课改，使我深
7、深的感悟到：一切尽在参加，过程才是最重要的，若为学习也，成败皆可抛。 历史的改革中，我觉得自己的联想空间起先逐步的“升级”。抬头仰视天空，一只鸟儿拂过，不由得想起一句名言：“天空没有鸟儿拂过的痕迹，但我已飞过”。多数个疑问回旋在头上：为什么鸟儿能飞，而人却不行呢？不由得想起了达尔文的物种起源、魏源的海国图志、林则徐、晚清资本主义的产生、19世纪末的发展、20世纪初的短暂的春天要想得内容真的太多太多了，思维转动起来了，学什么都快乐，不是吗？又如，当老师说到清政府统治黑暗时，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，这我也知道，可是仍在联系，想起了“黑洞”一词的最早独创才，美科约翰？惠勒，想到了光
8、的微粒说和光的波动说两种光理论，脑海中呈现宇宙、大量的气体紧紧地吸引到 ，聚成恒星。原子裼 猛烈碰撞，气体升温，我也有点不信任自己了，这么小的脑袋怎么会能装下“宇宙”呢？真是“才智是无穷的，宇宙万物悉在此也。 在历史改革中，我觉得我学会了总结（只是皮毛而已），“前事不忘，后世之师“。一部完整的历史，也就是一个完备的总结。牛顿也曾说过：“要学会站在巨人的肩膀上。”的确是：君子性非异也，善假于物也。虽然吾资不聪也，但是只要我留心地总结，那么道路虽是曲折的，前途肯定是光明的。 我觉得“学习”的学问很深，它是由一个锁链环环相扣，然后向四面八方辐射，四周的向中间聚集，环环相辅，好比“天网恢恢”中的“天网
9、”，越来越大，无穷无尽，牵一动全，仰视茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲强，必学也。 分组合作，同学们相互沟通，团结一样，生活在这样的班集体中，我觉得自己地华蜜的，同学们精彩的讲解，流利的辩答，不觉发觉自己身边有如此多的人才。当自己站在讲台上，八十双眼睛望着自己，心起先慌了，但随着讲课的投入，又渐渐镇静了，一节课下来，我觉得自己成功了，自己进步了，“人应当学会战胜自我”，敢于超越，敢于创新。 我学习，我欢乐。我在历史考试之前的大约两个星期就已经起先复习了，第一遍的复习要特殊细致的看书，要细到每一句话，每一个字，甚至不是正文的内容也要看，如“历史纵横”，边看边记，然后在脑海中形成一个清楚的架构和学问
10、的轮廓。当然，看一遍书就把全部的点都登记来几乎不大可能，所以我一般还会进行其次遍的阅读，巩固记忆。 以上的任务在考试前两天就应当完成，那么考试前几个小时复习什么呢？应侧重在对大题的梳理上，每一个问题的条理都要很清楚明白，能一二三四地列出来，在答题时也要留意表达的精确性和完整性。 历史学习心得体会3 今年有幸参与了国培安排初中历史班的学习，在将近半年的学习中，既有资深专家的教学讲座，也有一线老师的精品示范课，还有教研员的悉心指导。每位老师都从中获益良多，使得轰轰烈烈的国培工作圆满画上了句号。 历史是一门思想性很强的学科，而且时空太遥远了，在中考中历史所占比重不高校生对历史学科不够重视，因此加强学
11、生对历史学习的爱好尤其重要。初中历史课堂活动设计包括丰富历史课程资源。使我印象深刻的是，在成果展示阶段，158中学的朴丹老师战后日本经济的发展一课内容非常丰富，贴近我们的初中历史课堂。而且加入了现代科技元素，结合时势教化，在详细课堂教学中对我帮助很大。在课后，朴丹老师还给我们介绍了几个对实际教学大有裨益的网站、PPT软件和多个影音文件的编辑工具等，真正实现了资源共享，提升了教学理念，便利我们的日常教学工作。 现在历史咨讯发达，历史史料众多，如何驾驭历史史料，如何组合史料，为历史教学服务，对现实事务的关注，对将来思索，选取一些切入点。我们文科老师的价值在哪?学生不学历史，有教材教参就能考出好成果
12、。中考历史是开卷，仅仅翻书就可以找到答案了吗?自己要觉得历史很重要。历史和很多学科都有交汇点，当好的历史老师要求很高，教学生学会学习，学会思索，教无定法，观念变更，课堂上用不同方式启发学生，多让学生提问，多问几个为什么。让学生自己体会感悟一些学问，通过学生提出的问题，老师起到引领作用。引导学生怀疑，对一些人一些事做出自己的价值推断。 所以说这次培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，思索让我相识了实践的艰难，学习的最大收获，我觉得不在于驾驭了多少技巧、多少理论，更重要的是有了剧烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学习形式，为
13、我们以后接着学习，驾驭必要的学习技能，打下了很好的基础。通过研修，自己进一步明确了老师专业化成长对老师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们许多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身动身，多问问自己原委做了些什么，那些还须要改进等等。在教化这块热土中老师的职业道德对老师起着确定作用，或许看法确定一切就是如此吧。我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发觉，如此专心的循环往复，是因为培训班的课例探讨让我从有力，变得更加有心。时间飞逝，半年的历史国培，已经结束。培训虽然短暂，但是我从国培中收获许多，使
14、我不断提高，不断充溢。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，接着学习教化教学理论学问，不断反思自己的教学行为，更新自己的教化理念，主动转变教化观念。争做一名合格的老师。 历史学习心得体会4 暑假里倾听了金坛四中丁苏霞老师 “例谈乡土历史课程资源的开发和利用-以常州地区为限”的讲座。丁老师以其深厚的理论、翔实的资料给我们上了精彩的一课。通过丁老师的讲座，我对乡土资源的开发和利用有了更深刻的相识。 丁老师的讲座包括六个部门。分别为关于乡土历史课程资源的概念分析、关于乡土历史课程资源开发利用的价值探究、常州地区乡土资源开发觉状和存在的问题分析、乡土历史课程资源开发利用的原则
15、、乡土历史课程资源开发利用的途径和历史课堂教学中乡土历史课程资源开发利用的指导策略。其中“常州地区乡土资源开发觉状”一目让我受益颇多，丁老师按着时间依次将常武地区历史遗址、历史名人及府邸故居、书院文化、口头历史等乡土资源进行了具体的整理。自己之前也收集一些常州地区的乡土资料，但与丁老师搜集的资料相比，简直是小巫见大巫，通过丁老师的讲座我的乡土资料库得到大大丰富。另外我留意到丁老师对“口头历史”资料的发掘，可能因为不是常州人，从未想过语言的发展过程也是我们重要的乡土材料。丁老师不仅授之以鱼也授之以渔，她结合自己的经验阅历总结了几条特别好用的乡土资源开发利用的途径。如成立探讨小组，收集文字类的乡土
16、资源、收集非文字类的乡土资源(历史遗址、历史名人、参与爱国主义专题活动)、组织学术沟通，共享探讨成果、建立数字电子化的历史课程资源。这里许多策略我们培育室也在主动进行中，信任我们坚持下去定会有所收获。在乡土资源开发利用的指导策略中，丁老师将常武地区的乡土与历史书中的学问点一一对应，使我们在实际教学中能够更好的把握乡土资源的运用。这个过程培育室领衔人唐老师也给我们布置过类似的作业，我想我们应当把培育室各成员整理的资源整合起来，形成资料共享。 讲座中，丁老师提到目前乡土资源虽然丰富但还没有充分开发，存在许多问题，如重复开发、无序开发，缺少社会力气的支持等，这些问题也是我们在教学中遇到的困惑。如何改
17、善这一现状是我们须要进一步探讨探讨的问题。 历史学习心得体会5 历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。随着课程改革的推动，信任“课改”这一名词在我们的脑海里以不再生疏，他静静地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活.为完成这一光辉而艰难的任务,不让自己被历史潮流 淘汰,我们老师必需转变旧的教化教学观念,变更陈旧传统的教学方法，不断学习,恒久做个新老师。经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次相识。 一 教化理念的不同。 在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面对全体学生，使全部学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧
18、”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教化的普及性、基础性和发展性的特点。在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观，要求“培育对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培育承受挫折、适应生存环境的实力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关切”、“学会理解、宽容和敬重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。变更过去那种“一考定终生”的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。对学生的评价不再是老
19、师出题学生做，而是将老师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。在评价时，不仅要关注学生的学业成果，但更关注的是发觉和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更注意过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生相识自己，建立自信。让他们觉得自己“真宏大”、“很了不得”。 二 教学方法和观念的变更 1有“传授型”向“导向型”的转换 以前课堂上的状况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之
20、后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来，让他们主动、主动的学习学问，让他们变更“学历史只要背就行”的观念。 2变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中 历史课本中有很多现成的结论，如“的历史意义”“对的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参加到分析、探讨中来，引导他们主动发觉和探究学问。 3利用课本中的活动课和学习与探究内容，有安排的开展历史课的探讨性学习。 新的历史
21、课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注意结果，注意的是学生的学习过程，激励学生参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到志向的目的，老师必需在“导”字上下工夫了。从别的试验区反馈的信息看，这些内容很简单激发学生的爱好，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想方法从不同的途径力求解决问题，这就为开展探讨性学习创建了条件。 4由“专业课”向“综合课”转变 现代社会越来越须要复合型人才，要求能用多学科的学问来分析和解决问题。教化也必需向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，
22、突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培育学生的学问迁移实力和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。事实上，有的试验区已经起先了综合课的实践，如深圳南山区开设的历史与社会，就综合了各学科的学问。 三 学生学习方法的变更 1自主（参加式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜爱的，但历史课却是学生不喜爱上的。纠其缘由就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得学问。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡学生的自主学习。如上课的时候让学生对某个问题进行分组或集体探讨；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如视
23、察、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动学生，从组织、主持到课程的实施都交给学生，老师在旁边帮助；让学生参加到学习评价当中等。教材第一课的活动建议：“想象北京人的一天”就充分体现了这一精神。 2合作学习： 新的课改中特殊提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是（让学生）“乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，主动参与各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明白这一点。在活动课中，要求学生分成小组，每个学生有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；小组的成员要主动的相互支持、协作、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。这种合作的学习完全有别于以往的学习。 3 探
24、究性（创新）学习：德国哲学家叔本华曾说：“记录在纸上的思想犹如某人留在沙上的脚印，我们或许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上望见了什么东西，就必需用我们自己的眼睛”。在新的课改中，特殊强调用学生用“自己的眼睛”去发觉，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，激励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探究解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新实力的培育的。 在新的课程改革成为不行阻挡的潮流，在教化理念、教学方法、学生的学习方法都发生着根本性的转变的今日，作为一名中学历史老师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的“弄潮儿”不简单，成为其中的成功者更难。但我们别无选择，只能转变观念，充溢自己，迎接挑战。 课程改革燃眉之急，我们已起先尝试。课堂中真正落实自主学习、合作学习、探究学习，还需 要我们老师充分以学生为主体，体现老师的协助作用。我们还需不断的探究和总结。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页