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1、2022年初中七年级语文世说新语教案设计 世说新语两则包括咏雪和陈太丘与友期这两篇课文。通过课文了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。下面就是我给大家带来的初中七年级语文世说新语教案设计，希望能帮助到大家! 初中七年级语文世说新语教案设计一 学问目标 1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等; 2.背诵两篇短文。 实力目标 1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意(重点) 2.;发挥想象，学习用比方的修辞方法描写事物。(难点) 情感目标 学习古人的才智，培育诚恳、守信,敬重他人的美德 。 第一课时咏雪 学习 目标 1.朗读文言
2、文，了解文言大意，积累常用的文言词语。 2.探讨分析文中的两个比方句，学习摹景状物的手法。 3.分析人物形象，概括其性格特征。 教学过程 一、导入新课 同学们，雪花是寒冷的冬天，慈爱的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比拟它呢?今日，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢? 二、教学新课 ☞目标导学一：分类积累，疏通文意 1.自读课文，依据文意读准节奏。 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/
3、王凝之/妻也。 2.读懂课文，理解重点词句。 (1)重点字词说明： 内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿。 欣然：兴奋的样子。未若：不如，比不上。讲论文义：讲解诗文。 (2)重点句子翻译： 白雪纷纷何所似 翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢? 撒盐空中差可拟 翻译：跟把盐撒在空中差不多。 未若柳絮因风起 翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飘舞。 3.学生用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞
4、。”太傅兴奋得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 【教学备注】 学法指导 文言文朗读停顿的“两个原则”： 1.结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。 2.意义原则：即依据语意停顿，把一句话分成几个意群,不要变更原句的意思。 教学提示 本文篇幅不长，疏通不难，可以在串讲中明确重点文言字词，加深记忆。 ☞目标导学二：理解内容，体会写法 1.文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用? 涵盖事务时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪。 2.“寒雪”“内集”“欣然
5、”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。 3.“咏雪”的过程中，文章特殊记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更观赏?为什么? “柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比方了雪的颜色。 4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,非常耐人寻味。作者也没有表态,却在最终补充了道韫的身份,这是一个有力的示意,表明他赞许道韫的才气。 教学提示 通过质疑，让学生感受谢家的深
6、厚的雅致氛围，体会作者精致的构思。探讨沟通解决难点。 ☞目标导学三：运用比方，想象写作 1.说说还可以用哪些事物来比方雪?举出几句咏雪的名句。 “鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。 咏雪的名句有： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈 2.学生尝试运用比方，想像写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友情。 C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比方师生共点评! 教学提示 让学生积累咏雪名句，丰富语言积
7、累。 教学提示 此题意在熬炼学生的想象实力，学生说的答案有可能五花八门，老师要多加激励，培育孩子的爱好。 初中七年级语文世说新语教案设计二 学习目标： 1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。 2、领悟故事情节所包含的主动意义：诚信是为人处世的重要原则。 3、引导学生学习评价人物。 教学过程： 第一则期行) 一、自主学习： 1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。 期：(古义)约定、(今义)星期。不：现写作“否”，表示不。 引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。 过中不至，太丘舍去，去后乃去。(留意省略的成分) 二、合作沟通 四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
8、 三、质疑探讨 1友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做? 2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方? 3如何看待元方这个“时年七岁”的孩子? 4“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么? 5假如其次天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么? 其次则乘船) 一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。 俱：一起。幸：(古义：幸而、恰巧)、(今义：华蜜)。尚：还。 辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：莫非。 所以：的缘由。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。 本所以疑，正为此耳：从前之所以迟疑不决，正是因为考虑到这种状况罢了。 二、合作沟通
9、：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。 三、质疑探讨 1、华歆与王朗的做法有什么不同?你怎样评价他们的优劣? 3、比较期行和乘船有什么不同? 4、比较期行乘船的写作特点： (期行行文简洁，故事情节紧凑，中心愿思深刻，耐人寻味。) (乘船行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。 总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么? 布置作业。 围绕对课文中所阐明的主旨“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。 课堂检测： 世说新语两则 第一部分：基础学问 1.世说新语是由组织编写的。(2分) 2.说明下列句子中词语的意思。(6分) 俄而雪骤(俄而：
10、) 撒盐空中差可拟(差可拟：) 陈太丘与友期行，期日中(期日中：) 太丘舍去(舍去：) 尊君在不(不：) 与人期行，相委而去(委：) 3.咏雪中两个比方哪个更好?(4分) 4.陈太丘与友期中君尊君家君的称谓有什么不同?(4分) 5.撒盐空中和柳絮因风起来比拟大雪纷纷，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比方吗?(4分) 6.陈太丘与友期中，友人惭，下车引之，而元方入门不顾，怎样理解元方的行为?(4分) 其次部分：阅读分析 (一) 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：尊君要不?答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉!与人期行，
11、相委而去。元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。元方入门不顾。 7.这个小故事的主要人物是谁?文章是怎样刻画主要人物的?(4分) 8.从故事主子的言谈中可知，做人要。(3分) 9.释词：(4分) 日中：()舍去：() 无礼：()引之：() 10.当友人怒曰非人哉!与人期行，相委而去时，元方是如何对答反对的?(4分) 11.友人下车引之的用意是什么?(4分) 12.元方入门不顾以表示。(3分) 13.元方入门后，友人会怎样?(4分) 答案： 1.刘义庆2.俄而：不久，一会儿差可拟：差不多可以相比期日中：约定的时间是中午舍去：不再等候就走了不：通否委：丢
12、下，舍弃3.柳絮一喻好就好在有意象;撒盐一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。4.君是有礼貌地称呼对方，犹今之您。尊君是对别人父亲的一种尊称。家君谦词，对人称自己的父亲。5.略6.略7.元方，语言和行为8.守信用、讲礼貌。9.中午;不再等候而走了;没有礼貌;拉元方10.君与家君期日中，则是无礼。11.意识到自己错了，想博得元方的好感。12.对友人不守信，说话不礼貌的行为表示*和蔑视。13.略 初中七年级语文世说新语教案设计三 教学目标 情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。 学问与实力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解
13、基本内容。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 课前打算 学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。 教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。 教学设计 课前两分钟训练(讲故事
14、) 请一名同学讲解并描述“司马光砸缸”或其他故事。 导人 同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。 学生简介作者及作品，老师补充。 参考资料 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 诵读课文 老师教读 (由于学生文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句
15、一句教读。老师教读时，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。 学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班沟通复述。 疏通文意 老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。必要时;老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、
16、换字法疏通文意。) 自主合作探究 老师导学 以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。 要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。) 咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定) a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? b.联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同? c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再
17、探讨分析。) d.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 老师导学 以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。 陈太丘与友期问题组： a.文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同? b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的挚友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的挚友的哪两点错误? c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。 d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生
18、探讨：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的详细做法。 作业 完成课后练习 有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。 小结 从培育学生学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页