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1、2022年初中物理教学反思随笔 老师刚好地总结教学过程中的得与失,仔细地思索遇到的问题,并有针对性地进行教学改革。下面学习啦我为大家整理了初中物理教学反思随笔，欢迎参考。 初中物理教学反思随笔篇一 新教材在内容支配上，给老师增加驾驭教材的实力提出新的考验。探究多了，教参内容却少了，假如老师不知新、老教材有何区分与联系，在学问点和挖掘教材的深度上就很难依据新教材的实际状况进行处理，创建性地教学，尤其对开放性的探究。老师观念转变须要一个过程，因为新教材要求较高。其次，讲课模式也提出挑战，新教材内容生动，学问面广，如何把生动的教材，变成生动的课堂，使学生真正学到系统、严密和适度物理学问。评价上，过程
2、性评价、终结性评价，能否为后继学习进一步奠定良好基础。这些都有待我们进一步学习和探究。 在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。理解了新教材符合义务教化的普及性、基础性和发展性要求，它面对全体学生，希望人人都能获得基本的物理学问与技能，同时又使不同的人得到不同的发展。一些新学问出现并不肯定要求学生驾驭许多的物理内容，而是要求学生通过物理的探究活动，驾驭学习物理的方法，熬炼科学探究物理规律过程的实力。比如凸透镜成像规律中，凸透镜是一个很简洁的光学仪器，却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件，用两个凸透镜简洁组合还能制成一架简易望远镜、显微镜。还有在教材的支配上说话(声音)、看(
3、眼睛的原理)，天气改变(物态改变)，简洁的电学学问，这些基础学问的学习让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理。另外，新教材内容设置，还有意识让学生通过实地考察，结合当地的状况，亲自实践，增加学生学习后继学问的主动性。 新教材中通过学生自主学习、探究，亲身经验、体验，有助于学生形成独立的思维方式和人格魅力。新教材实施过程中，学生死气沉沉、钻牛角尖式的学习少了，代之而来的是提出问题、假设猜想、设计试验、合作探究、沟通或者自觉收集信息、数据、资料、探究性实践等活动，学生课堂气氛活跃了，课后目标也明确了。如八年级第一学期的凸透镜成象一节，在新教材中特殊增加了学生试验的环节，让学生体会虽然是同一个凸透
4、镜，在不同的位置却能成不同的象，在引导学生通过分析试验数据得出正确的结论。为后面的显微镜，望远镜，眼睛的结构，人带的眼镜等打下了良好的基础。另外在试验给学生增加一些有关的试验内容：如用纸把凸透镜遮住一部分让学生视察凸透镜的成象，让学生拿着凸透镜观测近出和远出的物体，看有什么区分，极大的丰富了学生的学问，同时也是学问系统化。同时也告知了我们老师：有些试验可以放手让学生去体会，总结，效果会更佳。在课堂45分钟里，在老师的引导下学生自主地探究、经验体验和感受，获得必要学问，教材选用贴近学生生活实际，具有时代气息的现象、模型。激发培育学生的学习爱好，教材中的例子，特别生动，有意义。比如眼睛和眼镜这一节
5、时，生动的实例有：给你一个老花镜，你能测出它的焦距和它的读数吗?，学生的主动性特殊的高，分别把放在自己面前的凸透镜拿起来设计试验方案，在教材中这样的例子许多，学生对这些新奇的小试验，很感爱好。 初中物理教学反思随笔篇二 新课程标准的基本理念注意科学探究，提倡学习方式多样化，将探究式学习提到了一个新的高度。因此作为新时期的物理老师要变更过去的过分强调学问的传承倾向，让学生经验科学探究的过程，学习科学的探讨方法，培育学生的探究精神、实践实力以及创新意识。那么在探究教学实践中教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习方法。
6、要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中要赐予学生充分的自主学习空间，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。但是，自主学习并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。 注意全体学生的发展，变更学科本位的观。新课程改革是一场教化理念革命，要求老师要努力提高学生的素养。在教学过程中应摆正老师为主导、学生为
7、主体的正确关系，完成从传统的学问传播者到学生素养发展的促进者这一角色转变。老师的职责不再是教书，而是学习的引路者，只有教会了学生的如何学，提高的学生的实力才能说完成了对学生的教化。 终身学习，以最新的学问武装自己的头脑。物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，还要有娴熟的科学探究技能。新课程对物理老师的学问结构和实力都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充溢完善自己。随着科技的发展，物理探讨的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构;新课程注意物理的教化功能，主见通过物理教化对学生进行素养的培育。但由
8、于长期受应试教化的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的实力要求，如要具有与人交往合作的实力、教学探讨实力、信息技术与教材的整合实力、课程设计与开发等实力。在新形势下，老师第一次处于被学生选择的地位，必需重新谛视自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者 以人为本，创新教学模式。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教化的全部，学生的学习目的、爱好、意志、看法、习惯等非智力因
9、素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解学问的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;擅长对比新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育学生的质疑习惯，引导学生找寻当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。 在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创建力和想象力的天空，学生品尝生活的幻想剧场。在这里学生有了探究新学问经验和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习看法和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。 点击下一页阅读更多关于初中物理教学反思随笔 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页