《2022年初中地理课教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中地理课教学反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年初中地理课教学反思 初中地理教学反思在新课程理念之下有了本质性的改变。下面学习啦我为大家整理了初中地理课教学反思，欢迎参考。 初中地理课教学反思篇一 学生活动要有质，即体现思维性。 新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但假如课堂活动有量无质，则活动的价值也就丢失殆尽。一堂课下来热喧闹闹，唯恐留在学生脑海中的只有喧闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实行的教学方式，因此流于形式的活动是形同虚设的。为了能使全员参加课堂活动并提高其有效性，老师应努力提高活动的质的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的阅历水平;情境的创设要
2、贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加激励，创建思维性探讨的气氛，激发全员的参加欲望，并留意适时评价。 初中地理课教学反思篇二 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何运用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘学生的潜能?须要地理老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 一、反思是否具备新课程的教化教学实力 新一轮基础教化课程改革对老师教学提出了全新的要求，要求老师不仅要关注那些理性的共
3、同的学问，关注学生对学问目标的认知和追求，更要关注学生特性的差异，关注学生实力的发展和人生价值的确定，关注学生特性的张扬，注意学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展的规律，针对学生的特性充分发挥学生的潜能。作为一名地理老师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在探讨学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。 二、反思是否强化了地图教学 地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将学问化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理学问，获得新的地理学问，而且有利于老师创设情境，引导学生视察思索，培育学生的视察实力。地理新课程中附有大量的
4、插图，如七年级上册就有132幅，而且种类许多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何按部就班地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不行缺少的工具?怎样培育学生查阅地图、获得地理信息分析解决地理问题的实力?等等。 三、反思是否注意了活动教学 活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说明活动可以调动学生多种感官协同参加探究，使听
5、、看、说、思、做有机协作，使学生学会探究和体验，提高学习实力。地理新课程支配了大量的活动。如七年级上册有34个活动，活动内容丰富，有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思索、填表、计算、绘图、谈感想看法等。遇到这些活动，你得问自己，在地理课堂教学中，每一项活动内容都是结合当地特点细心设计组织的吗?每一项活动内容都培育了学生相应的实力吗?学生能感受到学习的地理对终身发展有用吗?等等。 四、反思是否联系了学生现实生活。 闻名教化家陶行先生曾提到生活即教化，社会即学校，没有生活做中心的教化是死教化。的确如此，实际生活是教化的中心，教化要通过生活才能产生力气而成为真正的教化。而地理教学更离不开学生的实际生
6、活。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有爱好，学得轻松开心，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理学问，为学生学习地理学问供应内在动力，培育学生运用地理学问分析解决实际问题的实力。地理新课程供应了很多与学生生活和四周世界亲密相关的地理学问，注意学生阅历在学习过程中的作用，注意学习过程中学生的体验和感受。如感受多变的天气，依据天气预报支配生产与生活等。请问自己，在地理课堂教学中学生的生活阅历心中有数吗?是否充分发挥了学生已有的生活阅历的作用?是怎样联系学生的生活实际，运用学生已有的生活阅历分析驾驭新的地理学问的等本文。 初中地理课教学反思篇三 在今年的地理教学中，深感很多教学环节没能做到位
7、，值得反思的地方许多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提示自己，在今后的教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。 (一)、对培育学生创新学问和创新思维的反思为培育学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、激励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信念，老师要明确学生是不习主体，教与学的关系应当是同等，协商式的，知道学生学问的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师和学生全身心地沉醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容相宜搞一些嬉戏和课外探究性的爱好小组活动，让学生如何发觉问题和提出有价值的问
8、题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征 有什么规律 是什么缘由，有什么样的联系等等，让学生在开心中接受学问，激励学生敢于创新，敢于实践，坚固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。 (二)、对运用主体教学，培育学生的创新实力的反思在初中地理教学中，必需把培育学生的创新精神放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学学问去分析实践问题。运用主体教学，给学生肯定时间，去探求找寻答案，在找寻中，提高学生的各种实力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些
9、与课程内容相关的事，有利于提高学生学习爱好，更有利于学生创新思维的发展。 (三)对设计教学目标的反思新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容渐渐的浓缩为主要的学问点，阅读、思索和活动环节的实践让学生更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。 初中地理课教学反思第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页