2022年六年级语文易错知识点.docx

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1、2022年六年级语文易错知识点 语文是考试的重点考察科目,同时,语文学问的积累和解题方法的驾驭,都须要科学有效的复习方法,而且任何一门学科都须要语文作为基础。下面是我给大家整理的一些六年级语文的学问点,希望对大家有所帮助。 部编版六年级上册语文学问点 一、多音字 冠gun(鸡冠花)gun(冠军) 二、理解词语 苍穹:天空。 冠冕:古代帝王、官员戴的帽子。 摇曳:摇荡。 旖旎:柔软美妙。 馥郁:形容香气深厚。 三、近义词 苍穹天空孕育哺育摇曳摇荡 硕大无朋硕大无朋自命不凡自命清高 四、反义词 摇曳静止硕大无朋小巧玲珑 自命不凡自渐形. 五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、火树银花、万紫千红

2、 万紫千红、鸟语花香、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六年级语文古诗学问点 一、作者简介 孟浩然,唐代诗人。汉族,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然,存诗260多首,多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主,但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。 苏轼:北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一;诗清爽豪健,善用夸张、比方,艺术表现独具风格,与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派,对后世有巨大影响,与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书,能自创新意,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。 辛弃疾:原字坦夫,后改字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县人。

3、南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处,现存词六百多首,有词集稼轩长短句等.。 二、生字组词 德d(美德、德行、品德) 鹊qu(喜鹊、鹊桥、声名鹊起) 蝉chn(蝉联、金蝉、蝉蜕) 三、多音字 宿s(宿舍)xi(一宿)xi(星宿) 四、译文 1.宿建德江:把小船停靠在雾气充满小洲边,夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。原野空旷天幕低垂在树林后边,江水澄澈倒映出明月伴我身旁。 2.六月二十七日望湖楼醉书:乌云上涌,就如墨汁泼下,却又在天涯露出一段山峦,明丽清爽,大雨激起的水花如白珠碎石,飞溅入船

4、。突然间狂风卷地而来,吹散了满天的乌云,而那西湖的湖水碧波如镜,明媚温顺。 3.西江月夜行黄沙道中:天涯的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。凉爽的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,似乎在说着丰收年。天空中轻云漂移,闪耀的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨, 从前那熟识的茅店小屋依旧坐落在土地庙旁边的树林中,山路一转,曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。 五、问题归纳 1.宿建德江这首诗写的是怎样的景色?从哪些地方发觉的? 宿建德江是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野,通过写暮宿建德江畔所见之景,抒发自己

5、的孤寂情怀。 2.宿建德江表达了作者怎样的思想感情? 宿建德江先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁,抒发自己的孤寂情怀。 3.六月二十七日望湖楼醉书描写了什么样的景物? 描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。 4.六月二十七日望湖楼醉书诗中的比方有什么作用? 诗用“翻墨”写出云的来势,用“跳珠”描绘雨的特点,说明是骤雨而不是久雨。“翻墨”与“跳珠”的比方新奇而生动,绘色绘声绘形,极为传神。 5.西江月?夜行黄沙道中诗人在黄沙岭道看到了什么,想到了什么? 西江月?夜行黄沙道中描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写,写出夏夜的山村风光

6、,表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的酷爱。 6.西江月夜行黄沙道中表达了作者怎样的思想感情? 西江月?夜行黄沙道中突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的酷爱。 六、课文主题 1.宿建德江诗人通过写暮宿建德江畔所见之景,抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色:此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。 2.六月二十七日望湖楼醉书这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比酷爱的情感。 3.西江月?夜行黄沙道中这首诗描写的是黄沙岭的夜景。明月清风,疏星稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片。表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的酷爱。 语文学习方法技巧

7、一.基础学问的复习 基础学问的复习是最繁琐的。内容多,量大。因此我采纳了两步制。将学问分层次复习。简洁的要学生在家里完成复习,老师抽查。如字.词的复习。 每天要求学生支配肯定的复习时间,老师通过告知学生其次天抽查的内容,驾驭学生每天的复习量,并要求学生结成复习小组,相互督促,当天的复习任务必需当天完成,形成生生互动的良好模式。 小学六年级语文毕业复习方法 词语的理解我放到课文复习中去,并要求学生上学必需带字典,不懂,不能先问,要自己查,小组协商,探讨,直至弄懂,不能留尾巴。这样一步一个脚印效果极好。在此同时,我不失时机地扩高校生的阅读量,从文章中找出关键词语,让学生分析理解,既增长了实力,又开

8、阔了学生的眼界。基础学问中比较困难的是语法学问。小学不要求老师明确地讲授各种语法学问,只要求学生理解,并在理解的基础上运用。 如:关联词语的运用,比方、排比、拟人、设问、反问等修辞手法,都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻,问题比较多,假如单纯靠老师讲,有些问题就会错过。于是我采纳课堂上将课本上的相关例句引导学生分析,驾驭方法。 课下要学生分组,利用手头的复习资料查找相关的题目,并进行分类。课堂上,变老师问而学生问,而老师依据学生收集的资料,以及学生的质疑,采纳抓重点难点的方法复习,讲解。并依据反馈状况,进行相应的指导,布置相应的练习。 这样复习慢慢变成学生自己的事情,而老师则处于一个辅导的地

9、位。逐步使学生自主学习,提高了学习爱好.使学生处于一个良好的复习心态中,提高了复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习,我放在了阅读部分进行。 二.阅读理解部分的复习与作文练习相结合 阅读理解部分的复习包含课文的理解,段篇章的分析。对于课文的理解,我首先要求学生再读课文,再一次去理解作者的写作意图,整理出每篇课文的重点学问,形式可以多种多样,可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础学问、重点片断及须要理解的句子进行归纳总结。 在此基础上把重点课文的进一步理解,品词析句,去感受语言的魅力,学习语言的运用。在课外阅读练习时,我将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类,叙事的、借物抒情的、写景的等

10、。而后进行分析文章基本技巧的训练,先进行小的段落分析练习,由易到难,按部就班。 留意的是,首先要求学生在读通文章的前提下(也就是将文中的字、词的含义弄懂),再去进行分析。在分析段落的同时,让学生将学习到的方法运用到写作中去,尝试写一些小片段,胜利率比较高。而在修改的过程中,又进行标点、修改病句及扩句的练习。 这样既巩固了基础学问又熬炼了分析实力,提高了写作实力,使三者有机地结合在一起。然后进行篇章的分析练习就简洁多了。在阅读训练中,依据学生手中有很多复习资料这一有利条件,我要求学生依据老师要求自己打算文章,然后小组探讨,依据文章类型、内容出题,并给出正确答案。 再经由老师审核,组与组之间沟通,

11、这样一个班十个学习小组,十套题出来了,在沟通的过程中,学生有时发生争议,老师依据不怜悯况处理,只要学生说得有道理,老师一般都实行确定的看法。课堂上解决不了的,就实行先挂起来,课下取经的方式解决,争取不留尾巴。 篇章的分类练习,也要结合写作的训练。我要他们整理日记本,选择好的素材,一类文章的分析练习结束后,就是写作练习,没时间写成篇的,就写片段或主要内容。有素材,又有方法,一般学生能做到言之有理,言之有物,作文水平肯定会提高。 六年级语文易错学问点第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页

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