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1、2022年六年级语文下册第十五课凡卡教材解读 六年级语文下册第十五课凡卡教学时，老师要引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。学习啦我在此整理了六年级语文下册第十五课凡卡教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 六年级语文下册第十五课凡卡教材解读 这是一篇精读课文。文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的凄惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。 文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。 第一部分(第1、2自然段)：写信前简介凡卡，描述他打算写信的情景。他等老板、老板娘做礼拜去了，他担忧地朝门口和窗户看了
2、几眼等写出了凡卡心惊胆战的精神状态。一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸等写出了凡卡的生活多么艰苦，连写封信都很困难。那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头等写出了凡卡写信时那种凄凉恐惊的气氛。 其次部分(第319自然段)：写信时在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的苦痛生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。 在叙述凡卡写信时，是讲他写一段，想一会儿;再写一段，又想一会儿。按这个间歇，可以把这个部分划分为四层意思。 第一层意思(第36自然段)是讲凡卡在信上说自己是个孤儿，写信时他想象着爷爷怎样为老爷守夜。其中有对爷爷的肖像描写
3、(第4自然段)，有对农村冬夜的景色描写(第6自然段)，表现了凡卡思念爷爷和家乡的心情，同时也反衬了凡卡现实生活的凄凉。 其次层意思(第711自然段)是讲凡卡在信上述说了自己如何挨打、挨饿、挨冻、受尽熬煎的亲身遭受，还诉说了自己在莫斯科亲眼所见，揭示出这里不是穷人呆的地方，而只是富人老爷们的乐园。 第三层意思(第1214自然段)是讲凡卡回忆起他在乡下和爷爷一起砍圣诞树的情景。原来冒着寒冷去为老爷家砍圣诞树是个很苦的活儿，但回忆起来充溢了快乐的情趣，那么神往。这进一步反衬出凡卡在莫斯科的孤独、苦痛。 第四层意思(第1519自然段)是讲凡卡在信中再次请求爷爷带他回乡下和最终写信皮。他非常怀念在农村的
4、家，怀念他所熟识的家乡的人。我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。从这些话语中让我们更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤独，而信封上写的是乡下爷爷收则告知我们，凡卡满怀希望的这封珍贵的信却是一封爷爷无法收到的信。 第三部分(第20、21自然段)：写信后简述凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美妙的梦。 本文在表达上有两个突出特点： 一是内容穿插，相互衬托。全文以凡卡写信为主线，把作者的叙述、信件的内容、凡卡的回忆这三部分内容穿插支配。这使人读起来，感觉有情景、有改变、有兴味，不至于平铺直叙、枯燥呆板。 二是对比反衬，示意寓意。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之苦;文中插叙的回忆，主要讲凡
5、卡在乡下与爷爷一起时的乐。诉苦为重，以乐相衬，形成内容、情感上的剧烈对比。文章以梦结尾，耐人寻味，含义深刻：它示意凡卡追求自由生活的愿望只不过是一个幻想，他的凄惨生活还将接着下去;它既表达了旧俄罗斯人民对美妙生活的渴求与憧憬，又使人联想到旧俄罗斯成千上万的小凡卡以及劳动人民饱受着苦痛煎熬的残酷现实。这使人读起来，留下思索的余地，更加激发起对凡卡及劳苦大众的无比怜悯，对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。 六年级语文下册第十五课凡卡教学建议 1. 课文中的一些字音要留意让学生读准，如：别墅的墅读shù，不读sh;邮差的差读chi，不读chà披着的披读p，不读pi;窜
6、过的窜读cun，不读cuàn;似的的似读shì，不读sì逮住的逮读di，不读dài;挨打的挨读ái，不读i;摩平的摩读m，不读mó照应的应在这里要读轻声。 祷、袄、锈、跺、撇等字简单写错，要提示学生不增或不减笔画，看清晰再动笔写。 2. 由于本文篇幅长，内容和形式也困难。因此，首先要从整体上把握全文线索，并理清文章结构。可先通过初读，让学生找到写信前写信时写信后这几部分的相应段落;再把文中信件的内容和凡卡的回忆分别做上不同的记号。 在学生找出信的内容之后，让学生把这些内容连起来读一读;再在自己最受触动的地方进行
7、勾画、批注，设身处地体验凡卡内心的苦痛，并有感情地朗读有关语言文字。 3. 对插叙的两段回忆，要在读中想象情景，体会凡卡回忆时的心情，并深化思索：这些内容在表达上有什么作用? 4. 对文章的结尾，可让学生思索：作者写凡卡发出了一封没有地址的信，写他怀着甜蜜的希望睡熟了读到这些时，你心中有怎样的感受?你想过作者为什么这样写吗?把自己的体会和相识与同学沟通沟通。 5. 在教学中，要激励学生提出自己不理解或关切的问题。老师，我想知道：小凡卡为什么不穿老板鞋柜上的鞋，偷偷拿老板的钱跑回乡下?老师，我想知道：为什么小凡卡得不到店员的怜悯?店里的店员同样也是受老板的剥削呀?老师，我想知道：小凡卡在乡下有那
8、么多人爱他，怎么就不能帮他过上好日子?这是一位老师让学生回家预习凡卡后，孩子们提出的一连串颇有深意的问题。类似这样有价值的问题，应让学生进行探讨探讨，以提高对课文理解感悟的力度。 6. 课后练习。 第1题，指导学生朗读课文要与理解课文内容结合起来，在理解内容的基础上读出恰当的语气、声调，表达出自己体会到的情感。比如：凡卡写信讲到学徒生活的时候，要读出凡卡孤苦无依、受尽熬煎的那种沉痛诉苦的语气;在读到凡卡惦念爷爷、回忆起过去生活的时候，要读出凡卡请求爷爷接他回去的恳切的语气;读凡卡迫切希望离开这里，声调要读得比较急促;读凡卡惦念着爷爷，回忆起过去生活的情形时，声调可以稍稍明快些。背诵的这段描写了
9、农村冬夜的漂亮景色，充溢了清爽、洁静、快乐的气氛。可先让学生一边朗读一边想象画面，体会凡卡回忆这景致时的回味之情，在多读几遍的基础上达到能娴熟地背诵下来。 第2题，凡卡所写信的内容是本文内容的主干，在文中的第3、8、10、11、12、15这六个自然段。而信中最集中反映凡卡生活凄惨和内伤心苦的是第8、10、15这三个自然段，要让学生作为重点去体会;尤其是写老板熬煎他的第8自然段，可为重中之重。通过这些部分的阅读，使其内容和情感受动学生的心灵，打下深刻的烙印。可按划一划读一读说一说的依次引导学生学习凡卡写信的内容。课文第10、11、12自然段是连续引用凡卡写的信，所以第10、11自然段只有前引号，
10、没有后引号。学生对引号的这种用法可能不了解、有疑问，老师要赐予提示、说明。 第3题，体会作者对凡卡三次叹气的细微环节描写所表达的含义： 第一次，是凡卡在写信前，担忧地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下神像，看了看四周的环境，他叹了一口气。凡卡从家乡来到这充溢了凄凉、恐惊的鞋铺，黑糊糊的窗户，昏暗的神像，摆满楦头的架子，老板、老板娘凶狠的面孔，一下子都出现在了凡卡的面前。想起那无休止的劳动，残酷的熬煎，就连写信，还是趁人们都到教堂做礼拜去了，才得空，而且是心惊胆战地写，所以他不由得叹了口气。 其次次，是凡卡回忆家乡清静、美丽、愉快的冬夜，与令人窒息的鞋铺的气氛形成了显明的比照，因此，他又叹了
11、口气。 第三次，是凡卡恳求敬爱的爷爷：老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头之后，难过地叹口气。往年在家乡，生活虽然也贫苦，但还自由些，在过圣诞节时，还能从圣诞树上摘下一个糖果，欢乐地跟爷爷一起去砍圣诞树，装扮那棵树，可现在，在这圣诞节的前夜，自己孤零零的一个人，远离家乡，远离亲人，离开了自己所熟识的一切，在城里受熬煎，担忧地写着这封倾诉自己苦痛生活的信，并且心情惊慌，生怕被老板望见，再挨一顿毒打。这里的生活连狗都不如，更不用说什么圣诞树、金胡桃了。写到这里，凡卡再一次难过地叹口气。 老师引导时可提示：先找出有关句子，再联系上下文体会凡卡每次叹气，内心都非常苦痛。
12、第4题：读要读准音，写要写正确。提示学生养成自我检查、自我订正的良好习惯。 带号的选做题，是写感想式的读后感，可告知学生：采纳互告方式，与凡卡进行说话，显得更亲近一些;文字不肯定许多，但要是出自内心的真实感受。这是小练笔，不宜用大作文的标准去要求。 7. 本课可支配23课时。 ↓↓↓更多六年级语文下册第十五课凡卡教材解读↓↓↓ 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页