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1、2022年人教版高二生物知识点总结 在学习新学问的同时还要复习以前的旧学问，确定会累，所以要留意劳逸结合。只有充足的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。我高二频道为你整理了高二下册生物优秀教案希望对你的学习有所帮助! 人教版高二生物学问点总结 一、学问方面 1、使学生理解矿质元素的概念，了解植物必需的矿质元素的种类和来源 2、使学生理解根对矿质元素离子的汲取过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的亲密关系 3、使学生理解根汲取矿质元素离子与根吸水的联系和区分 4、使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点 5、使学生了解合理施肥、无土栽培原理和好用。 二、实力方面 通过引导学
2、生分析根对矿质元素离子的汲取过程与呼吸作用的关系以及分析影响根汲取矿质离子的环境因素，训练学生分析试验和实际问题的实力。 三、情感、看法、价值观方面 通过在教学中介绍合理施肥、无土栽培原理和好用，增加学生学以致用的意识;培育学生关注科学、技术在现代农业生产中的应用，对学生进行生命科学价值观的教化。 教学建议 教材分析 教材主要讲解并描述了植物必需的矿质元素、根对矿质元素离子的汲取、矿质元素的运输和利用、合理施肥以及无土栽培的基础学问。 1、植物必需的矿质元素 教材在第一章中已经学习过组成生物体的化学元素基础上讲解并描述了： (1)什么是矿质元素 将植物烘干后充分燃烧，植物体中的C、H、O、N元
3、素会以二氧化碳、水分、分子态氮和氮的氧化物等气体形式散失，而矿质元素以氧化物的形式存在于灰分中，所以矿质元素元素也叫做灰分元素，它们主要是由根系从土壤中汲取，氮元素虽在燃烧过程中散失，不存在于灰分中，但是氮与其它矿质元素一样，也是植物从土壤中以无机盐的形式汲取来的，因此，也将氮归于矿质元素一类。 (2)什么是植物必需的矿质元素 目前，科学家确定的植物必需的矿质元素有13种，其中N、P、S、K、Ca、Mg等6种属于大量元素，Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等7种属于微量元素。 (3)简要地讲解并描述了确定植物必需的矿质元素的方法 在人工配制的培育液中，除去某一种矿质元素后，植物的生长发育不
4、正常了，而补充这种矿质元素后，植物的生长发育又复原正常的状态，就说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素。 2、根对矿质元素离子的汲取 教材主要从植物汲取矿质元素的器官、植物汲取矿质元素的主要部位、矿质元素的存在形式、矿质元素被植物汲取的形式、根汲取矿质元素的过程几个方面介绍了植物对矿质元素离子汲取，其中根汲取矿质元素的过程是重点，也是难点，这个过程教材概括为两步：首先矿质元素离子通过交换吸附到根细胞表面;然后吸附在根细胞表面的离子通过主动运输进入细胞内。 教材特殊强调了根对矿质元素离子汲取与根细胞呼吸作用的亲密关系。 3、矿质元素的运输和利用 (1)矿质元素的运输 教材简要讲解并描述了矿质元素进
5、入根毛以后如何最终进入导管和矿质元素如何被利用的学问。教材还通过列举科学家所做的试验强调了根对矿质元素离子的汲取与根对水分的汲取是两个相对独立的过程，即植物运输水分和运输矿质元素是一个同一过程;而植物汲取水和植物汲取矿质元素离子不是同一过程，因此蒸腾作用能促进水的汲取和运输，也能促进矿质元素的运输的道理，但不能促进矿质元素离子的汲取。 教材还提到了植物体除了根以外、叶片等部位也能汲取矿质元素离子，及其在农业生产实际中的重要意义。 (2)矿质元素离子的利用 教材介绍了矿质元素离子在植物体内的存在形式与其能否被重复利用之间的关系。 4、教材留意联系生产和生活实际，概括地讲解并描述了合理施肥的基础学
6、问，并且简要讲解并描述了无土栽培这一新技术的基本原理、特点以及优点。此外，本节还在“课外生物科技活动”栏目，激励学生利用无土栽培技术培育植物。 人教版高二生物学问点总结 教材分析 本节教材主要讲解并描述了渗透作用的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、利用和散失以及合理浇灌等方面的学问内容。 1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水 教材选简要介绍了一下植物汲取水分的器官(主要器官是根，叶等器官也可以汲取水分)、汲取水分的部位(主要是根尖的成熟区的表皮细胞)、植物根尖的结构、以及植物汲取水的两种主要方式，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未成熟的植物细胞，还没有形成大液泡，主要依靠吸胀作用吸水;而成
7、熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式汲取水分。 为使学生更好地理解渗透吸水原理，教材通过分析渗透装置，总结出： (1)渗透作用的概念。即渗透作用是指水分子，或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。 (2)发生渗透作用的两个条件。即一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液之间具有浓度差。 接着分析为什么一个成熟植物细胞相当于一个渗透系统，指出当成熟的植物细胞具备上述两个条件时，就会发生渗透作用。 然后支配学生做试验九、视察植物细胞质壁分别与复原，以验证成熟植物细胞的确是一个渗透系统。 2、水分的运输、利用和散失 水分是如何从根毛细胞最终进入植物体的每一个细胞的呢? (1)教材先分析了土壤溶液中的
8、水分进入根尖以内的导管的两条途径 另一条途径是通过渗透作用进入根尖成熟区的表皮细胞、并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向内渗入，最终进入导管。 一条途径是通过成熟区表皮细胞细胞壁，以及成熟区表皮细胞以内层层细胞之间的细胞间隙向里渗入，最终进入导管。 (2)教材接着又简洁介绍了水分如何通过根、茎、叶中的导管在值物体内的运输、以及少部分水被植物体利用和大部分水通过蒸腾作用散失掉的状况 3、本节的最终教材联系生产和生活实际，简要讲解并描述了合理浇灌的原理和应用。 人教版高二生物学问点总结 导入：基因突变导致生物变异的缘由是什么? 基因能够发生突变，那么染色体能不能发生改变呢?假如染色体发生改变，它
9、会发生什么样的改变呢?生物的性状又会发生什么样的改变呢? 一、染色体结构的变异 1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。 2.让学生视察:患儿的征状-两眼较低、耳位低下，存在着严峻的智力障碍。 老师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。 3.投影片放映:病因-染色体缺失图，包括： 在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种： 染色体缺失某一片断; 染色体增加某一片断; 染色体某一片断位置颠倒1800; 染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。 4.讲解并描述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。 投影片上的其他几种状况也属于染色体结构变异，请同学
10、们细致视察染色体的改变状况。来源:学#科#网 5.染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢? 老师引导学生从染色体结构的改变会引起染色体上的基因数目和排列依次的变更等方面来加以思索。 二、染色体数目变异 1.我们已经知道染色体结构变异会导致生物性状的变异，那么染色体数目发生变更会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如何变更呢?(回答:可增加，也可削减)。 2.前面所说的仅是染色体“个别数目”的增加或削减，它只是染色体数目变异的一种类型。 例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体-21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等; 再如，人类的
11、另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育实力。 染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或削减，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。 3.首先我们要了解什么是“染色体组” 放映:动物精子形成过程图 组织学生视察、归纳、总结: (1)在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数削减了一半。 (2)精原细胞和体细胞中的染色体是成对存在的，精子中因同源染色体的分别而使染色体成单存在。来源:学,科,网 (3)由于同源染色体的分别，使得生殖细胞中所含染色体成为大小、形态各不相同的非同源染色体。 出示:雄果蝇染色体的活动投影片。 人教版高二生物学问点总结第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页