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1、2022年中学数学开题报告范文 中学的教学比较系统化，所以中学老师最好要多做一些开题报告来提升学生的思维实力。学习啦我整理了几篇中学数学开题报告范文，大家可以看看。 中学数学开题报告范文篇1 课题的提出 数学新课程标准中明确提出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式,以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 我县抓住新课改的有利时机,主动探究合作学习的基本内涵和科学实质,以期全面提高学生的
2、学业成果。尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚,小组互动,六步达标课堂教学模式已在全县全面铺开,我校也主动响应,首先在数学学科尝试采纳小组互动,六步达标教学模式。 但小组合作不能真正发挥它的作用,小组内缺乏有实力的组织者,不会进行合理的分工,不知道怎么进行合作学习,有的甚至不知道小组活动的目标是什么。目标不明确缘由一个可能是学生没有仔细听讲,另一个缘由可能是老师对目标描述的不够清晰。老师也缺乏适当的组织和指导,所以六步教学通常只能完成四步或五步,在这种状况下,我们提出了初中数学有效合作学习方式的探讨的课题探讨。 课题探讨的意义 本课题的探讨,旨在变更小组合作只重形式,追求表面喧闹,不求实效
3、的现象。通过有效的合作学习,调动学困生的学习主动性,提高课堂教学的效率,提高学生成果。本课题的探讨既培育了学生的合作实力,又培育了学生独立思索的实力,从而促进学生的全面发展。 课题关键概念界定 小组合作学习是以异质小组为基本形式,即组间同质、组内异质,也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成果不同的学生组成的,从而使小组间的整体素养相仿,差别不大,具有可比性。 课题探讨的指导思想 新课程标准中明确指出学会与人合作,并能与他人沟通思维的过程和结果。即:提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。、把沟通与合
4、作实力视为当今学生必需具备的一种基本实力。我们要尽可能多地开展生生合作沟通、师生合作沟通、家长学生合作沟通,培育学生的沟通、合作实力,促进学生间、师生间、亲情间的感情沟通,融洽人际关系,促成学生身心和谐发展。 课题探讨的目标 通过本课题探讨,探究出数学小组合作学习有效性的方式和策略。 通过本课题探讨,提高学生合作学习的实力,提高数学课堂的学习效率,从而提高学生的学习成果,提高教学质量。 通过本课题的探讨,提高试验老师组织和指导学生合作学习的实力。 课题探讨内容 本课题重点解决老师在学科探究活动中,如何指导学生进行有效的合作与沟通。 初中数学合作学习有效方式的探讨的课堂操作流程。 (1)老师设计
5、合理的预习内容,它是学生合作学习的学问基础。老师要提前一天把预习反馈内容给学生。 (2)老师细心设计出合理的学习目标,展示给学生,让学生依据目标阅读教材,独立完成要达到目标而提出的问题,弄不懂的问题做好标记。 (3)小组合作,探讨沟通。在上一环节中遇到的不懂的问题,小组通过合作学习,探讨沟通梳理出疑难问题的答案,若仍有些问题不能解决则由小组长整理好,打算在下一环节讲解质疑中提出来共同解决。老师只做适当指导。 (4)学生讲解质疑,老师恰当点拔。对各小组合作沟通中存在困惑不解的问题由其他组来讲解,共同探讨,促进学生的创建性思维实力的发展,培育学生表达问题、绽开沟通的实力和合作精神。学生解决不了的问
6、题再由老师做适当的点拔,破解迷团。 (5)巩固练习,互帮互助。以小组为单位,实行一帮一的互助方式,让学困生逐步提高,尽量转化学困生。 (6)达标检测,综合评价。最终通过典型的习题检测学生对本节课所学学问的驾驭状况,以便渐渐改进。本环节实行小组互批的方式进行,公允、公正、公开。 课题探讨的方法 详细探讨方法有: 个案探讨法:通过对典型课例的分析,找寻出其中规律性的东西,加以整理,逐步完善。 阅历总结法:依据老师在教学中的阅历事实、分析、概括、筛选、总结出老师在科学探究中,指导学生进行合作与沟通的方法策略。 中学数学开题报告范文篇2 一、课题探讨的背景： 我市参与初中数学课改已有几年了，老师们遇到
7、前所末有的提高理论相识与教学水平的机遇。教化部基础教化课程改革纲要(试行)指明白方向，现代教化理论武装了头脑，广阔试验区数学老师仔细学习全日制义务教化数学课程标准精神，主动进行分层递进教学、指导自主学习、自学辅导等课改课题探讨，改善教学方式与学习方式，努力拓宽学生数学学问面，为学生的终身可持续发展打下良好基础。很多老师主动开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。通过新课程的熏陶，不少老师的教学水平(特殊是课堂调控实力)得到较大的提高。 与传统教材相比，数学课改新教材的面孔变得亲切可爱，内中除有必要的双基学问外，还不乏有现实生活中漂亮精致的画面、好玩的阅读
8、材料及自然、社会与其他学科中的生动素材。教材中设置很多具有挑战性的问题情境，给学生供应探究与沟通的空间。新教材编写者不再躲在幕后，而是常常深化课改第一线，为试验区老师诠释教材编写的理念、意图与结构，与教材运用者面对面互动，倾听运用者的心声，沟通创建性运用课改新教材的阅历。在三年的初中数学课改试验期间，新教材编写者常常来我市调研、指导、培训，并刚好接受课改试验区广阔老师、教研员的合理化建议，尔后对其次轮该教材中的某些结构与内容作了修订与改动。 前一轮初中数学课改工作虽然取得上述成果，但在新课堂教学方面还存在一些误区，在新教材的运用方面尚有较大的不足，参与课改的老师们也遇到不少问题。例如：课堂的教
9、学活动尚有肤浅、浮躁之嫌;一些教化心理学的前沿理论在没能真正理解其真谛的状况下被作为课改研讨或论文的标签; 现行高考制度尚未根本改革，要解决初、中学数学学习的连接问题，初中课改新教材是否应适当补充一些中学学习急需的重要学问、内容与实力要求?针对本地区、本学校的详细状况，初中课改新教材应如何合理运用才能体现其最大价值?等等。以上诸多问题与怀疑时时困扰着课改老师与教研员。 刚好回顾、数学课改的阅历得失，有效探讨数学课改新教材的运用方法，既是一种动力，又可作为借鉴。为推动学校数学课改工作深化与发展，我们确定进行初中数学课改新教材的运用探讨的课题试验。 二、课题探讨的意义： 本课题探讨的实践意义为：促
10、使试验区老师正确、创建性地运用新教材，促进老师、学生与新教材的共同生成与发展，推动初中数学课改工作顺当进行。理论意义为：通过学习与实践，进一步树立试验老师的课改理念，提高他们创建性运用课改新教材的水平与实力。 三、国内探讨概况： 初中数学课改开展一轮以来，很多试验老师在国内一些刊物杂志发表不少有关新教材运用的文章，对几家出版社的初中试验教材进行分析与比较，并结合课改理念对新教材提出很多合理化的修改看法。但迄今在国内尚缺乏对初中数学课改新教材的运用方面进行系统的课题探讨。 四、课题探讨的理论依据： 1.全日制义务教化数学课程标准(试验稿)的基本理念：义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性
11、和发展性，使数学教化面对全体学生。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2.奥苏伯尔(美国教化心理学家)的有意义学习理论：不仅要以学科学问作为组织教材的理论基础，而且要以心理学作为组织教材的理论基础。影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，应依据学生的原有学问状况进行教学。 3.弗赖登塔尔(荷兰数学教化家)的数学化、再创建等数学教化思想：数学教学必需做到'源于现实
12、'、'寓于现实'、'用于现实'。数学老师的任务之一是去了解学生的数学现实，并由此动身组织数学教学。 所谓数学化的过程，就是将学生的数学现实进一步提高、组织、抽象的过程。数学是通过自己的'思想试验'创建数学学问的。学数学和学游泳一样，不实践是不会获得真知的。 4.华东师大出版社专家、学者对运用该社初中课改新教材的有关辅导材料。 五、课题探讨的目标： 通过本课题探讨，切实深化数学科课改工作，从而力求达到下列目标： 1.促进老师发展，提高老师的数学教学素养。通过对新教材的研读，新教法的实施，建设一支高素养的课改队伍，培育一批探讨型的老师。 2.
13、促进学生发展，使学生成为数学学习的主子。通过课堂教学改革，提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，使学生获得全面发展与终身发展的本事。 3.促进教材发展，有效实践新课程。通过课程专家、数学教材编写专家、试验老师的亲密接触互动，努力使老师成为新课程的执行者、创建性运用者与开发者。 4. 促进学校文化的发展，形成校本教研的开拓创新氛围。通过个人反思、同伴沟通与专家引领，使校内充溢着生动、热情、有效的教学教研气氛。 中学数学开题报告范文篇3 一、课题的现实背景及意义、国内外关于同类课题的探讨综述 (一) 课题提出的背景及意义 所谓自主学习，即在教学中充分发挥学生的主动主体性，学生通过自学质疑、互
14、动探究、沟通展示等多种方式参加学习，以主动探究代替被动接受，老师则通过精讲点拨等形式参加、指导学生的学习过程，让学生主动地获得新知。所谓学生自主学习实力就是以敬重信任和发挥学生的能动性为前提，在课堂教学活动中，让学生驾驭学习的主动权，操纵和限制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习实力。 随着我国中小学教化改革的不断深化，学生自主学习受到前所未有的重视，基础教化改革发展纲要明确指出改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。老师在教学中应与学生主动互动
15、，共同发展，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。 全日制义务教化数学课程标准指出：有效的数学学习不能单纯地信任仿照与记忆。动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者与合作者。 连云港市提出的六模块建构式课堂教学，要求课
16、堂教学必需以学生为主体，以学生的自主探究为重点，以学生的自学质疑、自主提出问题、小组合作解决问题、学生主动汇报沟通、充分展示自己为主，课堂教学的目标在于关注学生的全面性、综合性、发展性。 但我校及一些农村中学的学生自主学习还远远不够，在调查中，发觉学生虽有主动探究性学习的动机，但多数学生对主动学习的理性相识较差，没有驾驭有效的自主学习方法，老师也习惯传统的教学方法等一系列问题，这种现状与国家和市县教化部门的要求相差甚远，为变更这一现状，我们将初中数学学生自主学习的策略探讨作为课题，加以探讨，以期望学生能主动自主学习，获得学问，也为其他农村初中的学生自主学习供应理论和实践参考。 (二)国内外关于
17、同类课题的探讨综述 农村初中生数学自主学习的指导探讨，是进入二十一世纪以来，教化最关注的热点问题，在此方面国内外仁人志上就如何培育中学生自主学习发表了若干争鸣，其中有影响的，能就系统地阐明，指导同行，特殊是一线老师怎样培育农村初中学生自主学习，主动探究的做法太少。都仅仅是从理论涉及到了在新形势下，农村初中自主学习原则和策略的运用。就如何在初中教学中，培育学生自主自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作方法。因此，着眼于学生的将来，强化农村初中生数学自主学习的策略探讨，构建良好、有序对策和详细的实施操作方法是非常必要的。 本课题探讨方向与国内外同一领域探讨具有同一性
18、、微观性，侧重于新课程标准下的优化学生思维实力，培育学生自主学习实力的探讨，探究学生如何学会在新课程标准下的生存，如何学会在新课程标准下的学习，老师如何发挥教化教学水平，培育学生自主学习实力。 本课题与当前国内外的探讨有一些明显的区分： 1.探讨的形式有差别。我们的课题把重点放在农村初中教化阶段学生自主学习方法指导上。 2.探讨的内容有不同。当前流行的建构主义对自主学习实力进行了理论探究，本课题重点是探讨初中生自主学习实践实力的提高。 二、课题探讨的内容、预期目标、探讨方法、时间步骤 探讨内容： 农村初中学生自主学习数学的方法指导，即学生在老师引导下，怎样能主动主动、自觉性视察比较、质疑、独立
19、自学、小组合作、沟通探讨、倾听、归纳反思等各项综合实力的培育。农村初中生自主学习方法指导，即培育学生问题意识，促进学生主动质疑问难，让学生能主动提出问题，思索问题、主动发觉、主动探究是本课题探讨的重点。 预期目标： 针对目前农村初中学生在自主学习上的实际状况，实行有效措施，强化自主学习的方法指导，以提高学生的自主学习的主动性、主动性和实效性。使学生能真正地做到自学质疑，沟通展示和互动探究，确保顺当实施生态课堂教学。 重点要解决以下几个详细问题： 1、如何编制三案，让学生有更多的空间提出问题的探讨。(能自学) 2、使学生乐于提出问题，探究问题的探讨。(想质疑) 3、如何创设和谐教学氛围与教学环境
20、，让学生敢于提出问题的探讨。(敢质疑) 4、教给学生学会提问的技巧与方法，指导学生怎样在预习、课堂、作业、实际生活中提出问题，使学生学会提出问题的探讨。(会质疑) 5、使学生会互动，能自觉地把发觉问题、提出问题在小组内探讨解决的探讨。(会互动) 6、能主动在全班学生面前展示自己，沟通小组互动结果的探讨。(会沟通) 7、建立培育问题意识，促进自主学习的六模块初中数学教学模式，形成相应的教学策略。(会学习) 探讨方法： 1、调查法：针对我校数学老师在学生自主学习教学中存在的问题，怀疑，学生喜闻乐见的教学形式等进行问卷，走访调查，来定论探讨。 2、课堂视察：课堂是探讨教与学最合适的场所，通过对课堂中
21、的相关要素的探讨，从一线课堂实践中收集、整理和分析原始材料，发展、升华为有效的数学自主学习的教学模式。 3、文献探讨：针对国内外相关教化理论做出分析、借鉴，不断调整落实，形成发展。 4、试验法：选择相同年级、参加班级进行前后跟踪教学实践，比较差异。 5、行动探讨法：边试验边探讨，在详细的教学实践行动中，对课题不断探究，总结、完善。 时间步骤： (一)试验打算阶段：2022年5月2022年6月。 1、查阅和收集相关资料，撰写开题报告，设计课题实施方案。2、组建课题组，培训课题组老师。首先培训纲要、课标和数学新教材，其次培训课题探讨内容、方法、过程等。3、召开数学老师座谈会，摸清老师指导学生自主学
22、习方面存在的问题。4、通过对学生问卷、座谈、课堂视察等，了解学生进行自主学习中存在的问题和困难，撰写调查报告。 (二)实践探讨阶段：2022年7月2022年8月 1、举办数学老师自主学习方法指导培训班。2、课题组老师探究性试验与探讨。如观看优秀课例、优秀探究性活动等。3、由初步尝试到深化探究自主学习的教学策略和教学特点，抽取出详细可行的操作规范和详细要求，推出典型的课例进行示范探讨，从中总结自主学习的课堂教学模式。4、定期举办课题研讨会和总结会，反思教学行为，进一步论证课题实施方案的实效性、可行性、价值性。对自主学习指导进行理性思索与阅历总结，撰写探讨成果。 (三)总结评价阶段：2022年9月
23、2022年10月 1、通过问卷、调查、课堂表现、自主学习的实力测试等方式，考查学生经过自主学习方法的指导，探究性学习品质的养成、自主学习方法的驾驭、自主学习实力的提高程度，从而检验自主学习指导策略和方法的科学性、实效性。2、收集整理课题资料，对数据、资料进行教化统计分析，撰写论文和探讨报告，编辑案例集、论文集。3、收集信息，整理材料，总结评估试验成果，听取各级领导及专家的看法，申请结题，报教化学会审定。召开试验工作总结大会，对课题组成员的探讨成果进行鉴定与表彰。 三、课题探讨的条件分析等 本课题是在充分探讨文献、了解现状的基础上提出的，对于课题探讨的初步方案向教化学会的专家提请询问与论证，因此
24、本课题符合当前素养教化、课程改革改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。 1、探讨实力：本课题主持人具有高校本科学历和中学一级老师职称，现任学校数学学科教研组长，始终从事从事学科教学工作，且本人有扎实的专业功底和较高的教研水平，常常组织全校性的教研活动和教化科研工作。本课题的参加者都具有本科以上的学历，均为学校的教科研骨干，他们有丰富的组织探讨和管理阅历，年轻有为，教科研后劲足。主持人兼职校长办宣扬工作，有肯定的文字功底，且能有效的起到协调、组织、实施作用，保证课题的探讨到位，也有利于课题的深化开展。 汤宜成，课题主持人，中学一级老师，学校数学教研组长，主持县级课题单亲家庭学生的心理问
25、题分析及教化对策的探讨已结题，参加的一项市级课题正在结题中。浅谈初中数学教学中心理学效应的应用获得江苏省五四杯论文大赛一等奖，学习杜郎口精神，贯彻新课程标准获连云港市五四杯论文贰等奖，切实转变老师角色，细心设计教学环节获江苏省优秀教化论文叁等奖，谈心理学效应在初中数学才智型教学与管理中的应用获2022年江苏省中小学师陶杯论文二等奖，让我们的数学课堂活起来发表在今日东海，为学困生插上翱翔的翅膀发表在课程导报。 刘西林，中学高级老师，备课组长，教学阅历丰富，理论基础较好，有多篇论文在国家、省级刊物上发表。 刘月兰，备课组长，教学阅历丰富，有肯定的实践基础。东海县高效课堂大赛二等奖获得者，有多篇论文
26、获得省、市、县级奖项。 杨廷梅，备课组长，教学阅历丰富，有肯定的实践基础。东海县高效课堂大赛二等奖获得者，有多篇论文获得省、市、县级奖项。 周梅，备课组长，教学阅历丰富，有肯定的实践基础。东海县教学基本功大赛一等奖获得者，有多篇论文获得省、市、县级奖项。 汤长江，中学二级老师，电脑制作指导老师，网络基本学问扎实，对网络编程，课件制作娴熟。 2、加大领导力度：学校成立探讨工作领导小组，全面负责探讨工作。组织相关人员围绕本课题主动开展前期打算工作，包括资料搜集工作、调研工作等。 3、充分发挥专家组的学术引领作用：聘请市县有关数学专家作为课题探讨顾问，充分发挥专家组的把关、指导、辅导作用。 4、时间
27、保证：本课题组成员都是教学一线教干和老师，每天接触学生，有利于进行教化教学调查探讨，对探讨本课题有较足够的时间。 5、探讨资金：学校领导对开展该课题的实践探讨极为重视，供应一切资金保障，确保课题开展顺当进行，学校有特地的教研经费。 6、资料获得：学校每年都订阅几十种报刊、图书室藏书2万多册，办公室有电脑，可以上网，课题组成员都购置了家庭电脑，人人都懂得电脑打字，上网搜集资料。 7、试验基础扎实：我校现有初中16个教学班，在校学生600余人，为课题探讨供应了广泛的试验群体，探讨具有普遍性、典型性、可行性和可信性，这一切都为课题探讨供应了有力的保障。 看过中学数学开题报告范文的人还看了： 1.中学数学论文开题报告 2.数学专业毕业论文开题报告范文 3.数学课题开题报告范文 4.数学毕业论文开题报告 5.数学小课题开题报告 数学开题报告 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页