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1、2022年三年级有关草原的学生教案 作为一名教化工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面我给大家整理了三年级有关草原的学生教案，希望大家喜爱！ 三年级有关草原的学生教案1 一、教材分析： 本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生视察，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具支配： 插图、
2、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 相识新偏旁(二)重点、难点、感情朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么? (春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢? (板：草原的早晨)领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 3、说能说说记住“原”学的方法。 (教“厂”字头) 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么? (牧民们
3、骑在立刻，挥动着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔) 另一幅图上画了些什么呢? (牧民们骑在立刻，照看羊群;一群群羊儿在草地上吃草) 2、学生自读课文 要求：给每个自然段标上序号 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况 指读一节 出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通 小结： 黎明：天快要亮或刚亮的时候 安静：宁静 新绿：刚刚出现的绿色。 指名读其次小节 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大，看不到边) “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。 问：
4、/“牧民们跨上骏马”是什么意思? (3)指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 (4)复习巩固生字词 认读 结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁 ( ) “文”折文旁( ) “厂”字头 ( ) 3、练习正确，流畅地朗读课文 其次课时 一、教学目的： 有感情地朗读课文，背诵课文 2、另写生字 二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字 三、教学过程： 1、复习检查 (1)出示卡片，指名认读词语 草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动 (2)听写，说出“处”“牧”“原”的偏
5、旁 (3)指名朗读课文 四、精读训练： 1、第一自然段 思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事： 你是从什么地方看出来的? (季节：春天 新绿铺满草原) 时间 早晨 黎明 口头填空： 鞭声打破 安静。 草原醒来了。 (3)自由探讨并沟通：“草原醒来了”，是什么意思? (春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了) (夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样) 指导：洪亮、黎明、新绿。 2、其次自然段： 想一想：这一段写了什么?(板书：羊儿牧民) 再读课文，打算口头填空： 羊儿涌出了圈门， 奔向
6、草原牧民们 ，追逐那 。 沟通：一只只：羊儿多 蹦跳着：羊儿欢快 无边：草原大 跨上：牧民怀着快乐的心情 这一段写羊儿多，牧民快乐，感情朗读。 3、第三自然段 只有一句话，谁会谁读 写草原上羊儿多，牧民快乐 作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动： (羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方) 三、课文练习有感情地朗读全文 作业： 1、依据课文内容填空： ( )鞭声 ( )草原 ( )羊群观点 ( )芳香 2、按例子填空： 一( )春雷 一( )气 一( )白鹅 一( )小船 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文 第三课时 一、教学目的： 学写新字词 完成有关练习 二、教学重点： 相识
7、生字，写好生字 三、教学难点： 仔细书写 四、教学过程： 1、复习检查 (1)出示生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 五、部诵指导： 的 ，打破了 。 草原醒来了。 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追逐那 。 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。 练习背诵 写字指 三年级有关草原的学生教案2 情感目标： 初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。 技能目标 1 握四分音符及二分音符。 2 在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中，培育学生的创新精神。 教材分析： 这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言非常简练，基本素材只有一个包含
8、两个乐句的8个小节乐段。其节奏伸展，旋律美丽，形象的勾画出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的宽阔草原情景之中。歌曲第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民安逸开心的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的酷爱和赞美的情感。 教学重难点： 七度音的演唱 歌曲曲调的创编 教学打算： 钢琴 录音机 挂图 伴奏乐器 教学过程： 导入： 师：今日老师想带同学去一个漂亮的地方，这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。 生：做好打算。 师：在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个漂亮的地方，那里被人们称为“人间天堂”，那里绿草如茵，天湛蓝湛蓝的，朵朵
9、的白云悠悠的飘浮在天空中，牧民们在这里悠然的放着牧，牛羊成群。往远处望去有一个漂亮的大毡房，有一个可爱的穿着民族服装的小挚友向你和你的小伙伴招着手，似乎在说：“来吧，快来我家吧，快来我家做客吧。”这时，你和你的小伙伴一起走向了这个漂亮的毡房，走进去后你们发觉这里真的是很美丽，各种各样的民族装饰品，当你们正沉醉在这些精致的物品中时，耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。此时老师播放的录音。听完后给学生1分钟时间静静的感受。 授新 1、倾听老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律。 2、 师挂出挂图，请同学们讲一讲你平常所知道的关于草原的学问。结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的
10、同时师始终播放歌曲录音，让歌曲始终不断的在播放，给学生营造一种草原广袤的感觉。 3、 再次倾听老师范唱，要求学生细致的倾听，可以轻声跟老师哼唱。 4、 请学生有走和跑来演唱歌曲，让学生首次感受二分音符和四分音符的区分。 5、 尝试演唱歌词，留意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。另外提示学生留意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。 6、 师生一起协作演唱歌曲 7、 师：们有没有发觉在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些，你们可以告知我是哪些字吗?请举手回答 生：回答 师：他们是怎么唱的呢? 生：回答 师：很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的长一些的音叫做二分音符，刚才我们也
11、用跑和走来演唱过了。你们发觉没有，四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面又有没有尾巴? 生：回答 8、 师：有哪些动物呢?假如请你用乐器来表现它们，你会选用什么乐器呢?为什么? 生：回答 9 、学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏，_ _|_ _| 创编活动 1、 有感情的演唱歌曲 2、 师：今日全部的子表现都特别好，可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话，今日的你们会玩的更快乐的。想来完成这个任务吗? 将学生分成若干个小组，4到5个孩子一个小组。分钟时间让孩子们为歌曲创编探讨，要求要有草原的特色，让我们一看就知道你要表现的是草原。 3、 师生探讨蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?提
12、示：骑马的动作 总结 师：通过今日学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的? 生：爽朗 豪迈的 师：既然你们体会到了，请你们用这样的心情来演唱歌曲 生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室。 三年级有关草原的学生教案3 1。理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。 2。学会本课生字新词，会用“那么那”“既又”造句。 3。背诵课文第一段。 4。初步驾驭文章中描写事物与环境联系改变的关系。 理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系。 录音机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒、幻灯片若干。 三课时。 第一
13、课时 教学重点 学生自学课文，总体感知课文内容，扫除字词障碍。 一、揭示课题，启发谈话 你在图画里见到的草原是怎样的?草原上的牧民有什么风俗习惯? 在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特别的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都栩栩如生地写下了，让我们一起随着录音去参观访问。 二、听录音，了解主要内容 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1。草原的景色是怎样的? 2。草原人民是怎样待客的? 三、学生自学课文 轻声读课文，划诞生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词
14、查字典解决。 四、检查自学状况 指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了什么事，同时检查字词的驾驭状况。 第一节：看到了草原的漂亮景色。 绿毯 勾画 骏马 秀丽 优美 渲染 回味 茫茫 一碧千里 翠色流 其次节：初入草原，快到公社时看到的景色。 奔驰 迂回 潇洒 襟飘带舞 第三节：蒙古包外的握手欢迎。 第四节：蒙古包内的盛情款待。 拘束 羞怯 鄂温克 第五节：斜阳下的话别。 天际 斜阳 五、质疑 还有什么不懂的字词? 六、作业 1。练习作业第1题。 2。熟读第一自然段。 其次课时 教学重点 讲读第一、二自然段，初步了解事物与环境的联系。 一、讲读第一节 1。默读、分层次。 2。作者第一次来到草原
15、，看到的天空景色是怎样的?(板书：“那么清鲜，那么明朗”) 3。“那么那么”表示什么意思?谁能够用上它说一句话? 4。假如你置身于这样一种清鲜、宽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢?作者的感受又是怎样的?(板书：“总想高歌一曲”) 5。请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色?(学生听配乐朗读录音，听后老师依据学生的想象回到作者的描写，板书) 天底下 一碧千里 平地 绿 小丘 线条优美翠欲流 羊群 白色的大花 6。出示幻灯图景。重点理解“茫茫、翠色流、渲染、勾画”同时进行朗读训练。 7。假如你置身于这番美景之中，又会产生如何的感受呢?作者又是怎样的感受呢?(板书：惊羡、舒适)
16、 8。作者为什么会“惊羡”?“既又”表示什么意思?谁能用“既又”说一句话? 9。最终一句话写出谁的感受?为什么这样写?(骏马、大牛衬托景色的漂亮) 10。小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于漂亮的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么漂亮，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。 (学生看图听音乐，老师随着音乐指引图景，即兴诵读) 11。指名试背。 二、讲读其次节 1。作者观赏了草原美景，随汽车接着往前走，初入草原和快到公社时，作者分别听见了什么?望见了什么?产生了怎样不同的感受? 默读课文其次节并在练习题上填写表一，
17、请一位同学到黑板上填写。 2。“马奔驰，襟飘带舞”是何意思? 3。为什么说“象一条彩虹向我们飞过来”? 4。小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种宽阔、清寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主子迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴盛、喧闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在改变的结果，这说明，环境变了，事物也在改变。 三、作业： 1。背诵第一节。 2。练习作业第2题、第3题。 第三课时 教学重点 讲读三、四、五自然段，领悟中心，点明写作特色。 一、复习检查 1。听写课后词语。 2。指名背诵第一小节。 二、讲读第三、四、五小节 1。
18、出示课后题(3) 主客是怎样见面的?好客的主子是怎样款待我们的?哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯? 2。围绕以上问题，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表(2)中，(指名将找到的动词填在黑板上。) 3。主客见面，作者写出了热忱洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的?(引读)怎样笑的?(引读)怎样说的?(引读)。你体会到此时大家的心情怎样?(兴奋、快乐、热忱)有感情地朗读。 4。主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主子是怎样款待客人的?从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意? 5。饭后，在草原上又实行了联欢告辞仪式，让我们一起共享这蒙汉情深的快乐吧。 (出示幻灯图景，播
19、放草原民歌及舞蹈音乐) 6。香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激烈人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了，假如这时你也在场，心情将是如何呢? 7。作者的诗句充分表达了这种心情。说说“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的诗意。 8。感情朗读课文最终一节。 9。这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯? 三、总结全文 1。从全文看，前面两节主要是写什么的? 后面三节主要是写什么的? 2。课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢? 3。依据学生的回答小结。(略) 四、作业 课堂练习作业第4题。 附(A) 草原课堂练习题 表(1) 表(2)(填写有关动词)
20、 一、抄写词语： 优美( )( ) 秀丽( )( ) 骏马( )( ) 回味( )( ) 潇洒( )( ) 拘束( )( ) 绿毯( )( ) 斜阳( )( ) 一碧千里( )( ) 翠欲流( )( ) 二、填空： 那里的天比别处的天_，空气是_，天空是_，使我总想_，表示我的_。在天底下，_，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_，小丘也是_。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的_绣上了_。那些小丘的线条是那么_，就像只用_，不用_的中国画那样，到处_，轻轻流入云际。 三、造句： 1。那么那么 2。既又 四、依据理解填空： 1。课文前两小节主要赞美_ 课文后三小节主要赞美_ 2
21、。说明诗句：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”。_ 评：草原一文是作家老舍先生访问内蒙古草原后写的一篇访问记。作者对祖国草原的漂亮景色称赞不已，同时又热忱地赞颂了蒙汉两族人民团结互助的深情厚意。文章文句美丽，语言流畅，不愧为语言大师、散文名家之大作。这篇文章的教学重点是让学生懂得事物与环境有着亲密的联系，难点是理解课文第一段对草原美景的描述。关于这篇文章谈两点教学设计。 首先是发挥老师的主导作用，创设情境教学。学生对草原没有什么干脆的感受，因而对第一段的理解比较困难。依据学生状况和教材内容特点，我确定了创设情境进行教学的方法。打算了自己录制的配乐朗诵磁带和幻灯图片。用表现草原风景的幻灯图片，学
22、生所熟识的草原音乐，老师的感情朗诵给学生创设情境，让学生体验这种形声效果，充分进行想象，然后让学生谈谈自己的感受。当学生所谈内容与课文描写大体相近时，说明学生对文章已经有了较好的相识，老师则在一旁稍加指引，使学生的相识与课文内容达到统一。采纳这种方法教学，从情境到相识，符合学生的相识规律，与“事物与环境”这一阅读训练重点的理解也是一样的，会收到较好的教学效果。同时也体现了老师的主导作用和学生的主体地位，激发学生学习爱好，渗透美的教化。 其次，采纳多种练习方法，培育学生的自学实力。阅读教学的实质就是阅读训练。在课堂上要扎扎实实地给学生进行读、写、说的训练，实实在在地教给学生学问和学习方法，从而培
23、育学生的自学实力。这篇课文分三教时完成。第一教时着重是预习，整体感知课文，自学生字新词，读通课文，质疑问难;其次教时是讲读第一、二段，体会事物与环境的联系和草原美景;第三教时讲读后面三段，进一步驾驭了物与环境的联系，体会民族大团结的思想感情。预习、讲读和作业均在课堂内完成。 草原美景的理解光靠情境渲染是不够的，情境创设只能给学生增加感性相识。要真正理解草原的美景，还要从理解字词入手，同时加强读和写的练习。默读、听录音朗读、引读、齐读、诵读贯串在教学过程之中。讲读完了，用笔填写第一段中的重要词语，以巩固加深理解。在教学其次段的时候，依据阅读训练重点设计了表格让学生填写。这一练习有肯定难度，学生通
24、过仔细自学、填写、可以增加对事物与环境关系的理解，同时让全体学生得到了一次训练。整节课应把主要时间给学生进行读、说、写的训练。 三年级有关草原的学生教案4 设计理念 在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的爱好爱好动身。运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、创建、表现和享受音乐的美，主动引导学生参加各项唱、演、跳、等音乐实践活动，激励学生大胆创编舞蹈动作， 重视学生特性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生酷爱大自然，酷爱家乡的情感。 教学目
25、标 一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，驾驭蒙古舞的基本动作。 三、引导学生相互合作，创建性的参加音乐活动的表演实践活动。 教学重点难点 一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。 二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。 教学过程 一、激发爱好 (一)律动(简洁的蒙古动作)，刚才我们做的什么动作?你知道我国哪个民族最喜爱骑马?蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住消遣都离不开马。他们有一个洪亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪
26、呢?他们的生活是怎样的，我们一起去看看。 (二)出示课件，简介蒙古族的风土人情(背景音乐)。 1、蒙古的地域、大草原 2、蒙古族的风俗 3、蒙古人民丰富的生活(善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞)。(看，这是我们祖国国土的版图，象一只漂亮的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有漂亮的草原，珍宝般的湖泊， 草原上驰骋着英勇的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了朝气。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜爱骑马、射箭、摔交更喜爱唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。 (三)
27、舞蹈导入，今日老师就给你们跳一段蒙古舞蹈： 1、老师自跳，学生拍手伴奏 2、师教几个动作和学生一起跳起来(讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作) 3、师生一起跳起来 二、新课教学 (一)、听、蒙古族小挚友骑着小红马向我们走来了(完整倾听歌曲)。 (二)(你听到蒙古小挚友都唱了些什么)读歌词(可用动作提示) (三)请同学们跟音乐小声唱一遍。 (四)你们唱的真好听，老师还想再听一遍 (五)假如你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样?现在让我们也来试试。(处理歌曲心情) (六)下面一起跟琴来唱(订正错误会决难点)直到唱好 (七)这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱
28、(跟伴奏) 三年级有关草原的学生教案5 【教学目的】相识草原特点，提高相识和审美实力，渗透民族团结的爱国主义思想教化。 【教学要求】 1。学会字词，了解课文内容，相识草原特点。 2。提高相识实力和审美实力，渗透民族团结的爱国主义思想教化。 3。有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 【教学重点】相识草原特点，体会民族感情。 【教学难点】 1。体会第一段草原景色文字的意境美。 2。体会第25段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3。以情贯穿，保持作者感情的连续性。 【教学支配】两课时。第一课时教学课文第1段;其次课时教学课文第25段。 【课前打算】教学挂图2幅。 【教学步骤】 第一课时 一、揭示课题：
29、19。草原 二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。 三、理清课文层次，划分段落，了解大意。 四、学习课文第一段： 1。了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激烈的感情。 2。了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。 3。体会作者感情。 4。理解“骏马”、“大牛”句。 5。有感情地朗读课文。 其次课时 一、学习课文其次段。 1。默读思索：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同?结合“潇洒”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的改变。 2。理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理
30、解。体会主子的热忱好客。 3。结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深化体会作者心情的激烈。 二、学习课文第35段。 1。第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主子的热忱，客人的动情。 2。第四段：结合蒙民的款待物品及人们的表现，体会主子的热忱;结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。 3。第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深化体会蒙汉人民的情深意重。 三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。 四、布置作业： 1。有感情地朗读课文，体会民族感情。 2。写一篇读后感，谈谈学习体会。 【板书设计】： 19。草原 (张伟) 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页