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1、2022年中学化学教师校本研修计划 校本研修作为一种新的促进老师专业成长的有效途径，为老师供应了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，借助同伴互助提升教化理念。下面是学习啦我整理的中学化学老师校本研修安排，希望对大家有所帮助! 中学化学老师校本研修安排(一) 一 、开展以校为本的专题探讨 我们的化学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，我们化学组通过分析我校化学教学中存在的问题选定课题(专题)，在研修过程中渐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使化学教学走上一条良性发展之路，以此促进老师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。 目前我校化学组老师少，且均较年轻，缺
2、乏肯定的教学阅历，而我校学生存在学习习惯不够志向，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下，我们组确定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的化学校本研修专题。主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践;为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨;为有效解决学生课业负担，开展对作业的探讨。 化学“集体备课”内容的选定要克服随意性， 增加目的性。在学期初， 就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的全部老师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个学问
3、领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内容应是老师们共同认为在教法上较难处理的、别人探讨过但又上不出新意的、他人从未探讨过或是目前教材中的化学综合实践内容等。 二 、各备课组研修专题草拟 1.预备阶段 鉴于化学是新学习科目，因此抓学生学习习惯，变更学生被动学习，使学生成为学习的主子，作为研修重点。采纳先学后教，当堂训练”的模式，其基本结构如下： (一)课前列出问题，提出预习目标 (二)课前自主预习，尝试解决列出的问题 (三)课内师生沟通，探讨问题 (四)课内变式训练，提高实力 (五)课内归纳总结，巩固提高 (六)课后完成练习，比较课前解决问
4、题实力 (七)阶段总结，探讨解决上述教学困惑。 同课异构(一)备课组老师提前设计好同课题教案。每周选好某一课题，备课组老师提前设计好课题。(二)备课组成员共同探讨该课题每一份教案，提出修改看法，形成基本共识。(三)由组内以为老师先开课，再采纳全体教研组老师听课，评课，集体进行反思探讨，总结阅历，修改教案后再由该备课组另一老师同课题开课;再反思探讨，总结阅历，重新修改教案后再次开课(四)全组老师评课沟通，探讨比较所形成的最优教学组合。 三 、教研组研修特点 1. 教研组老师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深化，从而推动我校的的化学校本研修 2. 备课组每周活动，探讨探讨各教研
5、存在的实际问题 3. 教研组隔周活动，汇报共同探讨 4. 每位老师每周一次教学反思，每月一次，每学期供应一个可供探讨探讨的个案 5. 每位中青年老师开一堂生物探讨课 6. 带教学中的问题参与教研组的活动 四、 存在的问题和困难 1. 科研经费 2. 希望专家引领 3. 合理的评价体系 五 保障措施： 1、设立学校接着教化校本培训领导小组，构建学校接着教化校本培训管理网络。建立由学校校长和资深老师组成的询问小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间，老师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。这里所说的“时间”，是指要在老师的 8 小时工作时间内，切不行占用老师的
6、休息时间，如此老师才能自觉自愿地参加。我校的生物老师在每周二的下午第一节课后就没有任何课务，全部生物老师在下午其次至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双周二下午为集体备课时间。由于在老师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效，所以老师们参加的主动性特别高，均能畅所欲言，碰撞出才智的火花 2、主动参与省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推动学科教学建设;以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年老师培训活动，推动老师队伍建设;以市教研室为依托，开展专题探讨，推动教化科研工作，提高教科研水平。 3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将
7、老师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入老师业务档案，努力打造一支学科齐全、素养优良的老师队伍。 4、结合学校办学状况和师资水平状况，列支部分接着教化经费，有安排地支配学科老师参与市、区级培训、进修和观摩。 5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把老师的基本功合格证书和参与业务培训状况作为老师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。 中学化学老师校本研修安排(二) 一、本学期工作思路 我们提倡老师要成为“学习型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学
8、习是老师教化生命之源”!让学习成为学校发展的源动力。 本教研组工作将以课堂教学与探讨为中心，以争创优秀教研组为抓手，加大教学探讨和课程改革力度，努力提升老师专业发展水平，进一步提高我校化学教学质量，为教学教化改革作出贡献。 二、培训安排： 开发校本培训内容，构建老师专业发展新模式。 从专业发展角度看，老师的成长离不开教化教学实践，假如抛开学校去谈老师的发展和成长那就失去了发展的基石和依托。因此老师的发展只能在学校中，在详细的实践中，在对自身实践的不断反思中才能完成。学校既是老师专业生活的场所，又是老师专业成长的地方。所以校本培训，必需以校本课程为主体，开发校本课程本身就以老师专业发展为指向，是
9、老师专业发展的有效途径之一。我们化学组应结合实际，立足本校，开发如下培训内容： 1、在新课程实施方面，要细心组织学习新课程理论和标准，探讨新课程必修模块和选修模块的课堂教学策略，接着探讨新课程背景下学生的学习方式、老师的教学方式，接着探讨校本课程开发、综合实践活动与探讨性学习的开发方式、开展模式与评价形式。 2、针对高考发展的新趋势，加强高考改革、课程改革、教学改革三者之间关系的探讨，确保新课程顺当实施，确保化学教学质量全面提高。在针对09年中考探讨的基础上，接着探讨化学中考改革与应对措施，及早部署新一届毕业班的复习教学工作。 3、建立网上教研平台，拓宽校本教研时空 为了给学校和老师供应更丰富
10、的信息资料，给老师供应更便利的探讨条件，使学校、老师更好地开展校本教研，教研室、各学科教研员都要充分利用已经建立起来的教研信息网站。大量的信息资料和老师的探讨状况都可在教研网上公布(照实施新教材、新课标的学问资源;老师的优秀课例;学生进行练习体验的学习题库;学生学习评价系统;供应师生互动、老师沟通的平台等)，老师可以通过上网获得教学探讨信息，也可以在网上参加相关学科的教研。为学校的老师和教研员进行沟通、研讨搭建平台，扩大老师参加教研的时空。 发挥“专业引导”作用。 (1)、接着推行“走出去”的培训方式。老师的发展须要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是老师们获得
11、发展的重要历程，因此，要变更目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教化思想和理念的引导及老师自身教学实践探讨，从中不断地获得新的理念、找寻新的方法、积累新得阅历。 教研组将接着支配一些老师出外学习，并且学校要求出外学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师收益。 (2)、做好“请进来”工作。离开了专家、名师的参加、指引，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。专家、名师的参加是校本教研胜利不行缺少的培训资源。从这个
12、角度说，专家、名师的指引是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受老师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深和持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校老师做新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制定对策措施，帮助老师解答疑难。 (3)、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本探讨的主体是本校老师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将支配我校的市级学科带头人、教学能手上示范课、研讨课，一
13、方面为老师供应示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、探讨型老师的培育力度。 4、深化“课例研讨”校本教研模式 深化“一个课例多次研讨”教研模式的探讨与研讨。(1)每个老师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说设计，课后说反思。(2)同组老师备同一节课、听同一节课、评同一节课。同课异构(3)同组老师共同研讨沟通，做到一二三：说出一点优点，找出两点不足，提一点希望。(4)执教老师结合大家的建议进行二次、三次修改。 接着推动沙龙对话式教研模式。沙龙对话即带着感悟、问题作为探讨者参与学术探讨，真实地沟通、自由地碰撞，获得更深刻的发觉，更精彩的见解。就是给老师营造一个自由民主宽松的探讨
14、氛围，让老师在这样的环境中充分发表自己的见解。让不同的观点碰撞、交锋、比较、鉴别，让个人的感受、相识、体验、阅历与别人的感受、相识、体验、阅历之间进行对接、兼容并保留不同看法。形成“百花齐放，百家争鸣”的教研新局面。 总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教化和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。 中学化学老师校本研修安排(三) 一、指导思想： 我校的校本教研工作主要以区进修学校培训办的工作要点为指导思想，结合我校工作安排和我校实际，围绕课程改革，以基于问题为依托，以老师岗位大练兵为主线，立足校本的原则，充
15、分发挥校本培训的功能和优势，营造有利于全体老师终生教化和可持续发展的良好环境，建设一支高素养的老师队伍。 二、研训目标： 1.以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进老师的自主成长和提高，建立现代教化思想，优化学问结构，拓宽学问面，培育创新精神和实践实力。 2.面对全体老师，以师德为首，以教化科研和老师培训为重点，以提高全体老师的整体素养和学校的教化教学质量为目的。 3.通过学习、借鉴、研讨、沟通，进一步培育老师在工作中学习的意识与习惯，指导老师学会学习，学会反思，能取人之长，补已之短，提高老师的教化教学实践实力和教化创新实力，为提高学校教化教学质量奠定基础。 4.解决教学实际中的
16、困难和问题，总结推广教学教化阅历，探究教化教学规律，推动学校教化改革的深化发展。 5.通过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教化观念。 三、主要工作内容及措施 坚持以校本为原则，即从学校的实际动身，以学校发展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体老师的素养，解决教化教学实际问题。坚持以人为本的原则，从老师的实际动身，帮助各层次的老师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。形成一支具有肯定规模的适应课程改革须要的现代型老师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师。 1、以深化课堂教学改革为教研的重心，提高教化教学质量。 各
17、教研组要有安排、有步骤、有针对性地，以深化课堂教学改革为重点开展校本教研活动，深化开展“学生课前预习习惯培育”的探讨，逐步培育学生的预习习惯，使学生学会学习。这一点在老师的课堂教学中要体现出来。 2、细致研读新课程标准、深钻新教材，进一步明确课程改革的方向。 接着学习有关教学策略和教学评价的理论，探究如何将先进的教学理念转化为有效的教学行为。 3、开展全体老师的岗位大练兵活动。 以学校为单位，依据本学科的实际状况制定出练兵方案，方案中包括专业学问学习、技能训练、详细操作过程及达到的效果。学校老师全员参加，学校领导负责全面调控，教研组长负责详细工作的实施，骨干老师起引领示范的作用。 4、做好培训
18、及考评工作 学校不定期对全体老师进行一次集中培训，内容包括：教学(备课、说课、评价、反思等)、科研、师德、班主任等培训。学校进行一次考核，成果张贴公布。 5、做好教研组长的培训工作 为了提高教研组长的整体水平，每周二下午定为教研组长活动时间，每次活动要有主题，有内容。 6、用课题带动校本教研，完成好已经申报的课题。 课题探讨要注意过程性。各教研组要结合已经申报的教研课题开展好教研活动，并注意资料的收集与整理，能在规定的时间内顺当结题。同时通过课题的探讨提高我们的教科研力。 7、开展各种教研公开课。 本学期各教研组都要在教务处的支配下组织公开课,授课老师必需与课题结合，课堂教学中要有体现、反馈。
19、本组老师必需参与听课评课活动。 四、研修形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，敏捷运用案例分析、问题解决、调查探讨、实践探究等多种教研活动方式，努力提高教学探讨的针对性和实效性。提倡开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 五、保障措施： 1、组织到位。 学校将形成一个校长亲自抓、培训主任负责抓、教务处详细抓的校本教研的管理网络。 2、制度到位。 学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、科研制度等，从制度上保证并激励老师参与校本教研活动，提高活动质量。 3、管理到位。 建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把老师的考核和参与业务培训状况作为老师作为老师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。 中学化学老师校本研修安排第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页