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1、2022年七年级历史灿烂的青铜文明教案范文 中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。接下来是我为大家整理的七年级历史绚丽的青铜文明教案范文，希望大家喜爱! 七年级历史绚丽的青铜文明教案范文一 教学背景 文明一词有着深刻的内涵，现代文明与古代文明有所差别，广义的现代文明学生们都能够理解，本课涉及到的古代青铜文明学生很难理解，尤其是青铜怎么和文明联系在了一起。 教学课题 新课标人教版七年级历史第五课绚丽的青铜文明 三维目标 一、学问与技能 1.比较全面的驾驭夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况;了解奴隶
2、制下奴隶的凄惨生活。 2.通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培育归纳、概括历史学问的实力。 3.通过了解奴隶的凄惨生活，相识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培育初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面相识历史发展过程的实力。 二、过程与方法 1.网络搜寻图片：通过多媒体展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知;并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺超群”的理解。 2.小组探究：通过小组活动，引导学生在与他人合作沟通学
3、习中探究学问，获得学问。 三、情感看法与价值观 1.理解夏、商、西周时期青铜文明的辉煌绚丽及其源远流长。 2.体会我国历史文化的悠久，增加民族自尊心和骄傲感。 教材重点难点的处理方法 1.重点：青铜器的超群工艺。 通过学生网络搜寻展示介绍司母戊鼎、四羊方尊 以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等 引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精致，分布广泛的特点; 通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器 商朝铜爵、铜镜 通过视察这些图片，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳
4、出青铜文明具有一脉相承，持续性的显著特征。 2.难点：青铜文明的概念、表现;奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系。 教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的超群工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。 教学方法 网络环境学生自学为主的信息技术协助教学以及小组合作探究 教学过程 一、导入新课 什么是“文明”，什么是“青铜文明”，请同学们发表见解。 二、今日我们来学习第5课“绚丽的青铜文明”，请同学们用百度搜寻这两个概念。 文明、青铜文明 “
5、文明”一词反映的是社会发展进步的程度，是社会发展进步的表现。在夏、商、西周时期。社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。那么什么是青铜文明呢，我们学完这课后大家就会理解，下面我们先看一些青铜器。 司母戊鼎图片 师导学提问：图片是什么?它有多高呢?多长呢?多重呢?司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器，当时 铸造这样一个大鼎须要多少人同时操作呀?可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规模了! 老师引导：讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺上。想一想青铜文明还表现在哪些方面? 学生回答：还表现在农业和畜牧业的发展方面。 分组导学 依据课文内容，将学生分成两个大组，每四人一小组。第
6、一大组阅读“青铜器的超群工艺”这一目的内容;其次大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。请同学们边看书边思索屏幕上给出的问题。 第一大组问题：1.夏、商、西周有哪些手工业? 2.青铜器制造业发展演化的过程? 3.青铜器制作有何特点? 七年级历史绚丽的青铜文明教案范文二 1. 教学目标 1.比较全面的驾驭夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况;了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。 2.通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培育归纳、概括历史学问的实力。 3.通过了解奴隶的凄惨生活，相识到夏、
7、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培育初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面相识历史发展过程的实力。 2. 教学重点/难点 教学重点：青铜器的超群工艺。 教学难点：青铜文明的概念、表现;奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系 3. 教学用具 多媒体工具 4. 标签 教学过程 导入新课：学们今日我们来学习第5课“绚丽的青铜文明”，“文明”一词反映的是社会发展进步的程度，是社会发展进步的表现。在夏、商、西周时期。社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。 学习目标： 1、?驾驭青铜文明包括哪几个王朝。 2、?驾驭这一时期超群的青铜工艺和
8、典型作品 3、?知道夏、商、周时期的农业、手工业、畜牧业、商业等方面取得的成就， 4、?懂得我国奴隶社会高度发达的奴隶制文明，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上的。 自学指导： 1、夏、商、西周有哪些手工业? 2、青铜器制造业发展演化的过程? 3、青铜器制作有何特点? 4、夏、商、西周农业发展的表现? 5、畜牧业发展的表现? 新课学习： 老师提问：青铜器制造业的特点?(多媒体展示：青铜器的制作流程)特点之一：生产规模大 (多媒体展示)四羊方尊图片特点之二：工艺精致 (多媒体展示，青铜器)特点之三：品种繁多，应用普遍 (多媒体展示)三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。特点之四：分布广
9、泛 老师提问：三星堆文化分布于何处? 学生回答：我国西南地区的成都平原。 老师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。这说明当时青铜制造业还有何特点?分布怎样? 老师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。(老师简洁提一下陶和瓷的区分，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业) 老师引导：那么农业和畜牧业发展表现如何呢?请其次组同学概括一下。 农业发展表现：? 推断题：青铜文明就是青铜器工艺超群。 老师引导：上节课我布置同学们搜集了有关奴隶社会及奴隶凄惨生活的资料。现在我请一些同学来演绎奴隶的凄惨生活。 分角色
10、表演： 场景一 学生角色表演： 旁白(由老师完成)：奴隶一天的劳动起先了。 奴隶主：(不停叫卖)快起来!快起来!(打开奴隶枷锁)把地里的肥给我施了，才能吃饭。(随着“啪”一声鞭响，奴隶主一鞭子打在走在后面的奴隶身上)叫你快点，你不听!(呵斥) 奴隶：(嘴里嚷道)太累了。(伸腰想休息一会儿) 七年级历史绚丽的青铜文明教案范文三 课题名称 绚丽的青铜文明 科 目 历史 年 级 初一 教学时间 1课时(45分钟) 学习者分析 本课授课对象为初一年级学生，他们都是刚刚入学的新生，还没有形成良好的学习习惯，对于历史这门新的学科，还有些许生疏与彷徨，学习方法也尚待驾驭，本课就须要培育学生总结归纳和分析的思
11、维实力。 教学目标 一、情感看法与价值观 1.相识夏商周时期奴隶制下青铜文明的辉煌绚丽，全面发展。 2.感悟我国历史文化的悠久，增加民族自尊心和骄傲感。 3.合作学习，培育学生团结合作的精神。 二、过程与方法 1.多媒体课件展示，加深学生的体验与感知。 2.分组探讨，合作沟通。 三、学问与技能 1.通过本课的学习，学生能够比较全面地找我夏商周时期以青铜器制造业为代表的手工业以及农业、畜牧业和商业的发展状况，了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。 2.通过本课的学习，学生培育自己归纳和概括历史学问的实力。 教学重点、难点 1.青铜器的超群工艺及农业、畜牧业和商业的发展概况。 2.“青铜文明”的概念。 教学
12、资源 学案式导学 教学过程 教学活动1 导入新课(5分钟) 课件展示联合国50周年前夕，中国人民赠送的宝贵礼物“世纪宝鼎”(详细信息)。引出课题夏商周时期“绚丽的青铜文明”。 教学活动2 1. 指导学生自主学习 1) 用10分钟时间阅读课本，圈点勾画自己获得的信息，然后完成学案上供应的学问网络。 2) 小组代表发言，老师校对，学生完善内容。 教学活动3 1.老师课题释义，向学生讲解并描述“青铜”“青铜文明”以及“青铜时代”，让学生形成肯定的相识。 2.多媒体课件展示图片，增加学生学习的直观性和生动性，加深学生对学问的理解和驾驭。 教学活动4 1.小组合作学习 (15分钟) 七年级历史绚丽的青铜
13、文明教案范文四 教学目标 学问与实力 1.比较全面的驾驭夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况;了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。 2.通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培育归纳、概括历史学问的实力。 3.通过了解奴隶的凄惨生活，相识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培育初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面相识历史发展过程的实力。 过程与方法 1.多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的
14、体验与感知;并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺超群”的理解。 2.分组探讨：通过分组，使组与组之间在学习方面绽开竞争;通过探讨，引导学生在与他人合作沟通学习中探究学问，获得学问。 3.角色扮演：指导学生搜集资料，编写历史小剧本。通过表演，加深学生对奴隶凄惨生活的相识。在老师引导下，学生透过奴隶的凄惨生活这种历史现象视察出奴隶的凄惨命运和“绚丽的青铜文明”有着亲密的联系，进而得出“绚丽的青铜文明”主要是由广阔的奴隶所创建出来的。 情感看法与价值观 1.相识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌绚丽，全面发展;而且一脉相承，源远流长。 2.感悟到我国历史
15、文化的悠久，从而酷爱中华民族优秀文化，增加民族自尊心和自信念。 3.通过合作学习，角色扮演等形式，学会相互帮助，在活动中获得学问，培育团结合作精神。 教材重点难点的处理方法 1.重点：青铜器的超群工艺。教学对策：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精致，分布广泛的特点;通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜等，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，
16、持续性的显著特征。 2.难点：青铜文明的概念、表现;奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系。教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的超群工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。 教学方法 分组导学，多媒体协助教学 教学打算 老师活动： 1.查找相关图片资料2.制作ppt课件 学生活动： 查阅奴隶社会的相关资料，了解奴隶的凄惨境遇，酝酿角色。 师生活动： 课外阅读历史教材，批阅同学们编写的小剧本，提出修改建议。 教学资源 书籍：课堂教学设计与
17、案例、中国历史第一册老师教学用书(人教版)、中国考古学通论(河海高校出版社出版) 设计思路 教学过程 导入新课： 请同学们观看视频，看视频时留意视频中告知我们文物的名字是什么?什么时期铸造的?它有什么特点?司母戊鼎体现商朝时期青铜文明的最高水平，这节课我们就来学习第6课-绚丽的青铜文明 出示学习目标(同学齐读) 1、青铜器出现的时间，旺盛时期? 2、闻名的青铜器有哪两个? 3、这些青铜器的主要的用途是什么?同时期 还有什么文化? 4、“五谷丰登”的五谷什么时候齐备的?那时候，陶瓷业、玉器制造业，农业，畜牧业，有什么发展呢? 5、夏、商、西周绚丽的青铜文明主要表现在 什么旺盛上? 6. 奴隶过着
18、怎样的凄惨生活? 学习过程 同学们据学习目标导航和预习目标内容，小组内先相互提问(组长负责 5分钟) 2.小组换着提问(挑战对方) 3.分组导学 依据课文内容，将学生分成两个大组，每四人一小组。第一大组阅读“青铜器的超群工艺”这一目的内容;其次大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。请同学们边看书边思索屏幕上给出的问题。 (多媒体展示) 第一大组问题 1.? 夏、商、西周有哪些手工业? 2.? 青铜器制造业发展演化的过程? 3.? 青铜器制作有何特点? 其次大组问题 1.? 夏、商、西周农业发展的表现? 2.? 畜牧业发展的表现? 老师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。 老师
19、提问：青铜器制造业的特点? 特点之一：生产规模大 (多媒体展示)四羊方尊图片 特点之二：工艺精致 (多媒体展示) 青铜农具：铜铲(商)、铜 (西周) 青铜兵器：玉援铜内戈(商)、铜剑(西周) 青铜用具：铜爵(商)、铜镜(商) 特点之三：品种繁多，应用普遍 (多媒体展示)三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。并简介图片 老师提问：三星堆文化分布于何处? 学生回答：我国西南地区的成都平原。 老师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。这说明当时青铜制造业还有何特点?分布怎样? 特点之四：分布广泛。 老师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。(老师简洁提一下陶和瓷的区分，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业) 老师引导：那么农业和畜牧业发展表现如何呢?请其次组同学概括一下。 七年级历史绚丽的青铜文明教案范文第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页