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1、2022年七年级历史灿烂的青铜文明教法建议恒久不要为失败找借口，而是要为胜利找方法。一等二靠三落空，一想二干三胜利。下面是我为您举荐七年级历史绚丽的青铜文明教法建议。1.老师可先生动详细地讲解并描述抗日斗争时期河南农夫发觉司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的爱好。2.老师可通过直观的手段，如计算机、投影或者挂图，向学生展示司母戊鼎或四羊方尊，使学生对商代青铜制造业的超群工艺有初步的感性相识，引发学生对青铜文明这一内容进行学习的爱好。3.引导学生回忆以前所学学问并提出问题：在原始社会，人类的祖先们普遍运用的是什么工具?青铜器与之相比有什么优点? 为帮助学生作出结论，老师可为学生供应实物参考，使学生
2、体会青铜器坚硬、轻巧、锐利等特点，从而使学生相识到人类进入青铜时代是巨大进步。4.老师应以生动的语言，有条件应配以模型或照片，讲解并描述司母戊鼎及四羊方尊的特点及其冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的超群水平有进一步深化的了解。5.对于三星堆文化，老师应介绍其概况，并引导学生回忆：在前一课中，我们所学习的夏、商、西周三代的统治中心在什么地区?再联系三星堆文化主要覆盖地区，使学生得出我国青铜文化不仅水平超群，而且分布地区广泛 的特点。6.老师引导学生阅读教材，归纳除青铜制造业外，夏、商、西周手工业的其他门类，使学生相识到：我国发达的手工业不仅是青铜制造业一枝独秀，而且是全面发展。鉴于学生对于漆器欠
3、缺了解，老师可用简明的讲解配以实物的形式，使学生对其有初步相识。7.老师提出问题：夏、商、西周的手工业规模浩大，占用大量的劳动力，特地生产粮食的人就少了。你认为手工业旺盛的基础是什么?通过学生探讨，得出手工业的旺盛要以农业发展为基础的结论，再引导学生学习夏、商、西周时期农业及畜牧业发展的状况。8.老师提出问题：既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜’作为当时文明的象征呢? 经过学生探讨后，老师再深化浅出地说明青铜文明的概念。9.老师可通过对商朝戴枷的奴隶俑人牲殉葬或安阳商王大墓的介绍，使学生相识到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。本课涉及内容距今年头遥远，学生相关学问储备较少。老师的教法及语言应尽量平易通俗，并利用本课插图、照片较多这一有利因素协助教学，并培育学生视察、分析插图的实力。如有可能，还可结合某些出土文物，进行一些考古学学问的介绍，增加学生学习历史和考古学问的爱好。第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页