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1、2022年一年级数学重点知识点总结 学问是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。学习任何学科，不仅须要大量的记忆，还须要大量的练习，从而达到巩固学问的效果。下面是我给大家整理的一些一年级数学的学问点，希望对大家有所帮助。 一年级数学学问点 11-20各数的相识 1、数数：依据物体的个数，可以用1120各数来表示。 2、数的依次：1120各数的依次是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、 3、比较大小：可以依据数的依次比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。 4、1120各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。
2、 5、数位：从右边起第一位是个位，其次位是十位。 6、1120各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。 7、写数：写数时，比照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。 8、十加几、十几加几与相应的减法 (1)、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。 如：10+5=1517-7=1018-10=8 (2)、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。 (
3、3)、加减法的各部分名称： 在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。 在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。 9、解决问题 求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。 一年级数学学问点集合 第几学问点 在数物体时，要用到1，2，3，4，5，.这些数，我们称他们为自然数。自然数有两方面的含义;用来表示某物有多少时，称为基数;用来表示某物的次序时，称为序数。通常说的“几个”所表示的是基数，那么“第几个”所表示的就是事物的次序，也就是物体在什么位置。 正确用“几”和“第几”表达意思，体会
4、基数和序数的区分。 亲自实践并感知数既可以表示数量的多少，还可以表示事物的位置。“第几”是表示位置，“几”是表示数量。 体会“第几”与次序的关系，会用“几”表达数量的多少。 本章学问的重点和难点就是能正确用“几个”和“第几个”表达意思，体会基数和序数的区分，明确“几”与“第几”的含义。 培育学生有序的分析问题、思索问题、解决问题的实力，视察事物的实力和动手操作的实力。从而激发学生的数感，对数产生深厚的爱好，达到爱学数学的目的。 小学一年级数学引导学习方法 一、课内重视听讲，课后刚好复习 新学问的接受，数学实力的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟
5、老师的思路，主动绽开思维预料下面的步骤，比力本身的解题思路与老师所讲有哪些差别。然而由于各种缘由，往往会有一部分学生不克不及跟上老师的思路，在学习中出现漏洞，这时候就须要在职老师对学生进行一对一的辅导，在辅导过程中老师会资助学生把一天所学的学问点回忆一遍，引导学生正确驾驭各类公式的推理过程，从某种意义上讲，这样有利于学生养成不懂即问的学习作风。 别的，老师可以一对一资助学生在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把学问的点、线、面结合起来交织成学问网络，纳入本身的学问体系。 二、适当多做题，养成良好的解题习惯 要想学好数学，多做标题问题是必需的，熟识驾驭各种题型的解题思路。刚起先要从基础题入手
6、，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以资助开拓题型。 一年级数学学习方法：如何培育孩子的口算实力 如何培育孩子的口算实力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，干脆算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算实力的重要组成部分。由此可见，培育学生的计算实力，首先要从口算实力着手。那么怎样培育学生的口算实力呢?我的体会是老师念好“基(抓基本)、教(教方法)、练(常训练)”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特别口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础
7、，基本口算必须要求娴熟，而娴熟的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比力娴熟或学会。因此，要留意抓好如下几个方面： 1. 直观表象助口算 从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，别的再打算2个皮球，让学生想一想，“应当怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表彰了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的精确性也就有基础了。 2. 理清算理助口算 基
8、本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地驾驭口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+5=13时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，应把8+5分成2和38+58与2组成102310加3得13。10并画出口算8+5=13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最终，再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就驾驭了口算的基本方法。 一年级数学重点学问点总结第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页