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1、2022年北京的春节语文教案五篇 春节是我国重要的传统节日。北京的春节一文中的春节又是怎样的呢?下面就是我整理的北京的春节语文教案，希望大家喜爱。 北京的春节语文教案1 教学目标： 1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达依次，体会详写和略写的好处。 重点难点： 1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 教学打算： 1、师打算老北京过春节的有关图片，资料等 2、学
2、生搜集、整理并熟识春节的来历、传闻、习俗等图片，资料 3、生仔细预习并完成好本课的导学稿 4、ppt课件。 教学过程： 一、课前三分钟： 难忘的寒假生活 二、学习“单元导读”，导入新课 1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。 2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。那么，关于春节的来历、传闻、习俗，你又知道多少呢? 3、生沟通自己搜集到的有关春节的资料。 4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。 三、学习字词，整体感知 1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要驾驭的生字新词)，检查学生预习状况。 (重点引导学
3、生沟通识记生字、理解新词的方法。) 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。 (引导学生整体感知北京的春节的“喧闹、劳碌、喜庆、团聚”) 四、合作探究，品读课文 1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内沟通的打算。 (自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成) 2、小组内探讨、沟通，确定中心发言人和汇报形式。 3、小组代表全班展示沟通： (1)、课文按怎样的依次写老北京过春节的?重点写了哪些日子人们的活动?这样写有什么好处? 引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明 (2)、沟通自己最感爱好的段落描写，展示朗读。 (重在引导
4、学生谈出自己的体会和感受) 五、拓展对比，感受写作特点 1、仔细阅读文后“阅读链接”，思索在写法上与北京的春节与何不同。 2、小组内沟通后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。 3、师小结并对学生进行习作指导 课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。 (若时间足够可展示部分学生已完成的练笔作业) 布置作业: 1、接着完成小练笔的作业 2、读志向的风筝中第51到65页文章 板书设计： 北京的春节 独特的民俗文化 喧闹、劳碌、喜庆、团聚 点面结合 重点突出 详略得当 主次分明 北京的春节语文教案2 一、深化理解教材，精确把握教学目标 1、学生在
5、原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。 2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，能找出春节“起先、_、和结束”的日子。 4、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。 5、引导学生把自己平常收集的资料整理归类。 二、广泛搜集材料，丰富学生的学问储备 新课标指出：要在语文学习过程中培育学生搜集资料和运用处理资料的实力。为了培育学生的这种实力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的学问。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。 三、紧扣教学目标，敏捷设计教学过程 (一)、以谈话的方式导入新课 上课伊始，我以谈话的方式进
6、行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜爱过春节吗，为什么?”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。(板书课题，生齐读课题) (二)、检查学生自学生字状况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。 (三)、沟通资料，初步感知 1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁情愿向大家介绍一下。 2、这些材料，你是怎么找到的?(看书、问别人) 3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗?老师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调动学生的学习主动性。 4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想
7、，动口去问就能获得学问。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节究竟是怎样一个喧闹的场面呢?让我们一起去看一看吧! (四)、通读课文，感知课文内容 1、大声朗读课文，留意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。 2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满足了，打上“_”。 (五)、读好课文 1、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。 2、我们来读第一自然段。 指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这样读一读。 3、同桌合作读其次自然段，试着用“.要.还要.”说一句话并相互订正。 4、现
8、在，我们换一种方式读。 老师引读第三段 师：到了腊月十九日-(生读) 5、范读第四自然段，生细细品尝并做出评价。体会除夕的喧闹景象。 6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“迥然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的主动性，去感受大年初一的景象与除夕迥然不同。 7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习爱好进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的_，人们看灯，吃元宵。用“.有的.有的.有的.还有的.”说一个排句。培育学生学以致用的实力。 8、齐读第七自然段。 (六)、再次通读全文，解决问题 1、让学生说出春节“起先”、“_”、“结束”的日子。(师同时板书) 2、让学生闭上眼睛想象一下那喧闹
9、的气氛。 3、划出每个时间人们都干什么，再读一读。 (七)、拓展延长 让学生说一说自己家乡过年的习俗。 (八)、课外作业 结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的训练内容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。 四、小结 让学生把收集到的有关资料进行分类。 师：同学们，一学期的学习很快就要结束了，我们要把收集到的资料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料，以备用。 北京的春节语文教案3 教学目标 1、相识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛，体会作者对北京、对生活
10、的酷爱。 3、了解文章的表达依次，并体会文章详略得当的特点。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 教学打算 关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 1、同学们，你们喜爱过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 2、现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2、请学生按自然段轮番读课文，其他同学边听边画出自
11、己不太理解的词语或句子。 3、沟通汇报，依据上下文理解词语。 迥然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成显明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得面貌一新。 4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。) 三、细读课文，了解习俗 1、北京的春节从哪天起先，到哪天结束? 2、默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得具体一点。 时间 主要事例 腊八 腊八粥，腊八蒜 腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 二十三 祭灶 除夕 穿新衣
12、，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团聚饭，祭祖，守岁 元旦 男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 元宵 悬灯结彩，放花炮 3、沟通填表状况，老师相机在表格中板书关键词。有不同看法的相互探讨。 4、视察上表，你知道课文是按什么依次写的吗? 四、朗读体会，感受民俗 1、通过阅读填表，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 2、除夕和元宵节这两天中你更喜爱哪一天，请找出相应的段落，试着把喧闹喜庆的气氛读出来。 五、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作依次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词须要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写
13、竞赛。 其次课时 一、听写词语 腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会 1、比照课文检查改错，评出本次的听写冠军。 2、讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。 二、深化片段，品读课文 1、老舍先生是按什么依次来写的?主要有哪几个时间段? 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 2、打算过年。 在这五个时间段中，哪个时间段是打算过年的情景?(腊八，正月十九放年假) 请找出课文中描写人们打算过年的段落。(17自然段)你想用哪个词语来形容人们打算过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文
14、中的“忙乱、惊慌”) 大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的? 你最喜爱哪一种活动?请找出来读一读。 指名朗读，读出你的感受。 联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3.过年时。 沟通：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(喧闹) 都是一样喧闹吗?默读思索：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导： 除夕：喜庆、团聚;元旦：悠然、欢乐;元宵：红火、漂亮。 品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热情;抓“除非
15、、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠然、欢乐。 重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠然与欢乐。 重点品尝“元宵节”的气氛。 画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么? 重点句子品读：“除夕是喧闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮。”有感情地朗读，体会十五的红火、漂亮。 三、总结课文，领悟写法 1、总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间
16、，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个喧闹喜庆、快乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。 2、默读课文，独立思索，再小组探讨： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? 再读写“腊八”一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有许多，你能再举一例吗? 假如让你写春节，你准备怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。 四、作业 朗读课文，读出过年的喜庆气氛。 北京的春节语文教案4 教学目标： 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北
17、京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3.学习课文有依次、详略得当的写法。 教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点： 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 课时支配： 2课时 教学打算： 关于童谣的课件;歌曲恭喜 第一课时 教学目标： 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 教学过程： 一、创设情境，提示课题 1.同学们，你们喜爱过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。) 2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣
18、：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。 3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3.沟通汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九(明
19、确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束) 4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。) 三、沟通探讨，感受年味 1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2.小组内沟通。 3.全班沟通汇报 (1)年的味道是爆竹的味道 A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到? B.整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传闻中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 (2)年的味道是
20、香甜的味道 A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(足够、丰富)。 B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着华蜜感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 (3)年的味道是快乐的味道 A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态。 B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。 (4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体会，感受民俗 1.快速阅读课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五) 2.仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解
21、“除夕真喧闹”。 3.除夕夜可以说是春节中的_，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4.配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真喧闹”。 五、作业：抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 迥然不同 张灯结彩 各形各色 其次课时 教学目标： 1.接着有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 2.学习课文有依次、详略得当的写法。 教学过程： 一、复习导入，重温过年的喧闹气氛 1.听歌曲恭喜，回顾除夕。 2.除夕过后，春节的又一个_元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满
22、城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1.假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。 (灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事;出名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有的”还有) 2.想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。) 3.通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。 三、领悟
23、表达特点 1.快速阅读课文，从哪儿能体会到作者对年文化的酷爱。 (引导学生从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美妙欢乐的日子”“一挤眼，到了残灯末庙”等。) 2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的? (一是按时间依次来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的_部分进行具体描写，而其他部分则简略介绍，使我们对夜以继日的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。) 3.对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的
24、相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。(第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒_彩写出的喜庆与喧闹的气氛。) 四、拓展总结，布置作业 1.拓展阅读：春节各地的习俗 2.过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 北京的春节语文教案5 教学目标
25、 1.相识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛，体会作者对北京、对生活的酷爱。 3.了解文章的表达依次，并体会文章详略得当的特点。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 教学打算 关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜爱过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风
26、民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2.请学生按自然段轮番读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3.沟通汇报，依据上下文理解词语。 迥然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成显明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得面貌一新。 4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。) 三、细读课文，了解习俗 1.北京的春节从哪天起先，到哪天结束
27、? 2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得具体一点。 时间 主要事例 腊八 腊八粥，腊八蒜 腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 二十三 祭灶 除夕 穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团聚饭，祭祖，守岁 元旦 男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 元宵 悬灯结彩，放花炮 3.沟通填表状况，老师相机在表格中板书关键词。有不同看法的相互探讨。 4.视察上表，你知道课文是按什么依次写的吗? 四、朗读体会，感受民俗 1.通过阅读填表，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 2.除夕和元宵节这两天中你更喜爱哪一天，请找出相应的段落，试着把喧闹喜庆的气氛读出来。 五、小结，布置作业 这节课
28、我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作依次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词须要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写竞赛。 其次课时 一、听写词语 腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会 1.比照课文检查改错，评出本次的听写冠军。 2.讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。 二、深化片段，品读课文 1.老舍先生是按什么依次来写的?主要有哪几个时间段? 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 2.打算过年。 在这五个时间段中，哪个时间段是
29、打算过年的情景?(腊八，正月十九放年假) 请找出课文中描写人们打算过年的段落。(17自然段)你想用哪个词语来形容人们打算过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、惊慌”) 大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的? 你最喜爱哪一种活动?请找出来读一读。 指名朗读，读出你的感受。 联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3.过年时。 沟通：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(喧闹) 都是一样喧闹吗?默读思索：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导：
30、除夕：喜庆、团聚;元旦：悠然、欢乐;元宵：红火、漂亮。 品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热情;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠然、欢乐。 重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠然与欢乐。 重点品尝“元宵节”的气氛。 画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么? 重点句子品读：“除夕是喧闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵
31、节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮。”有感情地朗读，体会十五的红火、漂亮。 三、总结课文，领悟写法 1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾画出了一个喧闹喜庆、快乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。 2.默读课文，独立思索，再小组探讨： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? 再读写“腊八”一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有许多，你能再举一例吗? 假如让你写春节，你准备怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。 四、作业 朗读课文，读出过年的喜庆气氛。 板书： 北京的春节 除夕：喜庆、团聚 元旦：悠然、欢乐 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页