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1、五年级语文北京的春节教案学案五年级语文下册北京的春节第一、二课时教案鲁教版 五年级语文下册北京的春节第一、二课时教案鲁教版 教学目标 1学问与技能： 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 了解老北京春节的风俗习惯。 学习课文有依次、详略得当的写法。 2过程与方法： 有感情地朗读课文。 了解老北京春节的风俗习惯。 3情感看法与价值观： 感受春节的喧闹、喜庆气氛。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 教学方法 问题引路，读思结合 课时支配2课时 教学打算 关于童谣的课件；歌曲恭喜 教学过程 第一课
2、时 一、创设情境，提示课题 1同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。） 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2请13名学生
3、按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3沟通汇报，老师相机 北京的春节 教案2 北京的春节教学设计第一课时 一、了解单元内容，导入新课 1了解单元导语。从今日起先，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2了解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材支配了哪些内容？ 3学生回忆过春节的情景。 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是
4、团聚的节日！从而引发学生的学习爱好。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2沟通读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有
5、不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天起先，到哪一天结束？（课文在第 一自然段开头写了照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就起先了，在最终一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）2默读课文，合作填表。 在这一个
6、多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。 3汇报沟通，了解写作的依次和春节的习俗。 （1）请同学们一边听一边比照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起探讨探讨。（风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。） （2）依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的依次写的吗？（时间依次） 四、自由朗读，练习难读的句段 1自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如
7、有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 五、结束语与作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作依次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们抄写，打算在下节课听写。 仔细其次课时 一、听写新词，比照课文，检查改错 初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。 二、回顾写作依次和主要内容 上节课填写了表格，进行了汇报沟通。现在回忆回忆，同桌相互说说：老舍先生是按什么依次来写的？主要写了什么？ 1写作依次：时间依次。 2主要内容：主
8、要介绍了北京的春节从腊月初旬起先，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕特别喧闹，初一的光景却迥然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。 三、分清详略，练习朗读 1分清详略：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？ （1）默读思索：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。 （2）集体沟通：明确作者详写的是腊八、除夕、正月初一、元宵四个部分。 2练习朗读：朗读详写的四个部分，留意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。 四、深化详写片
9、段，感受北京春节的喧闹，体会作者的表达方法 在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？深化地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，打算和大家沟通沟通。 整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的喧闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。沟通重点如： 1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。体会到老舍先生语言的通俗和好玩。 （2）泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。着重突精彩如翡翠和色味双美两个词，体会到老舍先生语言
10、简练，给我们呈现出一幅显明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2除夕。抓住总起句除夕真喧闹来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。家家赶做年菜男女老少都穿起新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭，还有除了很小的孩子，没有什么人睡觉，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然喧闹了。 （2）从味、色、音的角度来体会。到处是酒肉的香味红红的对联各色的年画家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝，老舍从香味，到色调，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的喧闹，足见老舍先生描写的细腻。 3正月初一。主要通过人们的活动来体会。 （1）与除夕迥然不同：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的
11、活动：男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自由。 4元宵。主要通过对灯的描写来体会。 （1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从到处张灯结彩整条大街像是办喜事出名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。 灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？ 为了突出元宵是春节的又一个高潮，突出元宵的确是美妙欢乐的日子。这也是写
12、元宵的总起句和 总结句，作者采纳的是总分总的段落结构。 五、回顾全文，体会详写略写的好处 引导学生经过探讨懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出腊八、除夕、正月初一和元宵这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。 六、学习阅读链接 引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写做年饭和吃团聚饭都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出特性，写出特色。 三年级语文上册老北京的春节导学案 三年级语文上册老北京的春节导学案 学习目标 1、会认本课6个生字，会写9个生字； 2、通
13、过阅读，能找到春节“起先”“高潮”和“结束”的日子； 3、练习找段落中心句。 预习检测 1、看拼音，写词语。 chbdupocifngposhusu （）（）（）（） yshjxingbininchnglng （）（）（）（） 2、给下列加点字注音。 规则（）腊（）月鞭（）炮一盏（）灯正（）月 自学提纲 1、读课文，利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。 规则守岁预示祥瑞彻夜不绝迥然不同灯火通明 2、再读课文，说说老北京的春节整体上给你留下怎样的印象？ 3、默读课文，完成练习。 （1）找出描写春节“起先”“高潮”和“结束”的自然段。用“”划出春节“起先、高潮、结束”分别在哪一天。 （2）同
14、桌合作完成下表。春节 时间 活动 你的感受 起先 高潮 结束 4、读一读自己喜爱的自然段。 合作探究 1、沟通汇报三四五自然段的中心句； 2、小组探讨沟通其他自然段的主要意思。 堂清检测 1、看拼音，写词语。 chbdupocifngposhusu （）（）（）（） yshjxingbininchnglng （）（）（）（） 2、形近字组词。 泡()距（）蜡（）潮（） 炮()矩（）腊（）嘲（） 3、给加点字注音。 差（）不多老铺（）一转（）眼正（）月规则（） 4、依据课文内容填空。 老北京的春节超不多从（）就起先了。腊八这天，人们要喝（），还要（）。到了除夕可（），这一夜人们还要（）。（）一上
15、市，春节的高潮就到了。元宵节人们除了（），还会（）。到了（）春节就结束了，人们起先了劳碌的生活。 老北京的春节教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。3、通过阅读，能找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。课时划分两课时第一课时一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生主动的心情状态。2、说说对北京的相识。3、老师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们
16、是怎样过春节的呢？二、自读课文，合作认字1、老师提出要求，学生读课文。（1）找出课文的生字词语。（2）给每个自然段标上序号。2、学习生字（1）老师出示生字词语、卡片，学习认读。（2）同桌相互检查认读生字。（3）集体反馈生字在读音和书写上的留意要点。（4）老师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“起先”“高潮”和“结束”的段落。5、指名反馈。6、探讨、沟通每个部分的也许意思。7、读课文。四、激发爱好，小组合作学习1、老师：同学
17、们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：喧闹、兴奋、好玩等）2、老师导入，激发爱好：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？3、老师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。 时间 活动 你的感受 起先 高潮 结束 其次课时一、复习，导入新课1、老师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生依据上节的感悟，自由发言）2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（起先、高潮、结束）3、学生齐读课文。二、反馈自学，理解课文，体会情感（一）体会起先时的劳碌、欢乐。1、指导反馈：北京人起先过
18、春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）3、老师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐）6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？（二）体会高潮时喧闹。1、指名反馈：时间？2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？3、指名反馈：喧闹。4、再读一读，探讨、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？5、学生自由反馈。6、老
19、师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展）8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。9、引导想像，还会有哪些花灯呢？10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？（二）体会结束后的劳碌。1、全班齐读课文最终一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？3、老师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙
20、中。三、总结全文，拓展延长1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、激励学生查阅资料，深化了解家乡的风俗。附板书设计北京的春节教学实录 教学目标： 1通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解杂拌 儿、正月、万象更新、腊月、腊八等词的意思。 2通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得 当地描写的写作特色。 4感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的
21、年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 课时支配：二课时 教学过程： 一、初感北京春节的氛围 1.事先板书课题，说说感受，读出不同的读法。了解春节北京。 2.提示本文作者。 3.过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出 怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。 4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。 轻声：饺子榛子栗子风筝规则掺和红火 儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿(通过读文中句子，了解杂拌儿。) 多音：万象更新正月间断格外 5.请学生说说北京的春节是。依据学生的回答板书。 二、了解北京春节的习俗 1.过
22、渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。 既然是填表可要留意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以探讨核对一下。 出示表格：（时间、风俗栏内容待学生填。） 时间 风俗 腊八 熬腊八粥、泡腊八蒜 腊月二十三 过小年：放鞭炮、吃糖 除夕 赶做年菜、穿新衣、贴对联年画、灯火通宵、鞭炮不绝、吃团聚饭、守岁 正月初一 拜年、逛庙会、逛天桥、听戏 正月十五 挂灯、吃元宵 正月十九 残灯末庙，春节结束 2.沟通小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解腊月正月。了解文章是按时间依次写的。 三、感受北京春节的年味 1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗
23、，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，假如让你选其中的一天去经验一番，你喜爱哪天呢？ 预设：除夕 元宵（依据学生的实际回答，随机重点教学除夕与元宵两天。） （1）除夕： 1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！请生自读。 2）说说读着这段文字，看到了什么。用文中的一句话来说就是 （逐步感受完段落中的每一句） 师：一句话一番景，老舍的语言异样简炼，高度概括，却一下子把除夕的喧闹繁忙的景象呈现在了我们的眼前，真是令人目不暇接。 指名读。 齐读。 3）师：老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出满街
24、的红火绚丽，写得绘声绘色、喧闹非凡！ 齐读。 4）师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我们可以看到那是家家的喧闹。我们再读下去男女老少都穿起新衣，假如我们也用刚才一样的叠词来说的话，那是怎样的喧闹呢？（概括出人人到处时时户户） 5）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说除夕真喧闹。 齐读出喧闹。 （2）引述正月初一： 1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。理解迥然不同。 2）体会初一的早上为什么如此宁静？ 预设：因为除夕实在太喧闹了。 为了下午能接着喧闹。 3）引读下午的情景。 （3）正月十五： 1）写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几
25、个方面来写清晰元宵节的情景的。 2）请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子呈现出了怎样的情形？出示画面，指导学生读好两个部分。 3）用文中的一句话说，正月十五怎样？引读到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。 4）思索老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？ 体会人多、喧闹。 5）师引读：在这红火而漂亮的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说元宵上市春节的又一个高潮到了。 在这红火而漂亮的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么安逸，怪不得老舍先生由衷赞美这的确是美妙欢乐的日子。 2.师：在老舍眼中，北京的春节是，是，也是，这是老舍眼中的北京的年味儿
26、！ 板书：年味儿 3.了解文章写作的详略 师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特别的日子；而在这六个日子中，老舍又只选了其中的几个日子进行了具体的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？ 生答。预设：除夕、正月初一、正月十五 请生说说他为什么这么支配。 预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最喧闹的日子。 师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华 丽，但是却一下子把北京春节的喧闹景象呈现在了我们的眼前。 四、品尝北京春节中的孩子 1过渡：北京的春节不仅仅因为有了这些年味儿而漂亮，更因为有了孩子而显得特别喧闹。 请同学们找找课文中
27、描写孩子的语句。 2.出示。齐读。 孩子们打算过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜爱吃这些零七八碎儿。其次件大事是买爆竹，特殊是男孩子们。唯恐第三件事才是买各种玩意儿风筝、空竹、口琴等。小孩子们特殊爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。 小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去调皮，在家中照样能有声有光地玩耍。 3.师：春节里，孩子们都在干些什么呢？ 4.师：我想大家春节里也肯定有许多美妙的回忆。那么就请同学们拿起笔来把自己印象最深刻的一幕来写一写，让我们大家都来一起共享一下自己的欢乐。时间五分钟。沟通
28、。 五、比较不同人眼中的春节 1.师：春节给我们留下了深刻的印象，街上总洋溢着我们孩子们的欢声笑语。北京更是如此。孩子们高兴，老舍也高兴！这同样是老舍眼中的年味儿！下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。请生自读阅读链接材料，体会与北京的春节的不同处。 2.沟通： （1）梁实秋过年 1）体会他的并不特殊喜爱。 2）体会他的其实挺喜爱。 3）了解明贬实褒的写法。 （2）斯妤除夕 1）老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。 请学生读读最喜爱的语句。 2）一个家庭都如此喧闹，整个村子就更喧闹了。 3）抓局部，反映整体的写法。 北京的春节 教案教学设计 北京的春节 学习目标
29、1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3学习课文有依次、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 教学打算：北京的春节课件 教学过程 第一课时 一、创设情境，提示课题 1同学们，今日我带来了一份我自拍的画面，想让大家观赏一下。请看大屏幕。（播放影片，唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。） 2、看过后你都知道这是什么时候了吧。现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。（播放动画童谣：小孩儿小孩儿
30、你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3） 3现在，大家肯定迫不及待地想读这篇文章了。 二、整体感知，理清脉络 1自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题课件） 3沟通汇报，老师同时出示图片：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束以及课文的详、略） 4现在
31、请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。引导学生结合阅读说出喧闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。（出示问题及重点词语） 三、沟通探讨，感受北京独特的民俗文化。 同学们，详写的这些内容你最喜爱那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。 腊八 （1）学生齐读本段。 （2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会 （出示重点句子及理解农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是聚在一起开展览会。作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。） （他的腊八节完了，大家还情愿阅读那一部分。） 除夕 、除夕
32、在春节中是一个什么样的日子呢？（喧闹）对！ 就让我们抓住除夕真喧闹来体会。首先从人们的活动来体会除夕的喧闹。（人们男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种夜以继日的喧闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。）出示重点词语 接着让我们从味、色、音来体会。 味：酒肉的香味 色：各色的年画、红红的对联（出示重点词语） 音：鞭炮声不断 、小结：短短的一段话，就足以见到老舍在生活中的细心视察和描写手法的细腻了。 、下面就让我们一起配着音乐来朗读这段话。（放
33、音乐） 3、正月初一 读一读该段内容看一看北京春节初一的人们都在做什么？最吸引你的活动是什么？（出示问题）学生自学、沟通、汇报 逛庙会、拜年、全部店铺关门人们悠然、欢乐 正月十五 走进元宵节赏万家灯火 （1）、作家写元宵节抓住一个灯字做足了文章，突出了灯的什么特点呢？（找出相关联的语句读一读并概括出来） 灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：有的.有的.有的.有的. 、重点引导学生理解元宵上市，春节又一个高潮到了。这句话。从这句话中可以体会到什么？（重点是一个又字） （此处元宵犹如南方的汤圆。到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这
34、是春节的第三个高潮。一个又字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。） 积累好词好句 （这课中有许多好词好句，老师也积累了好多，现在请大家看大屏幕，一起把他们读一下。） （出示词句）： 色如翡翠色味双美零七八碎万年更新 灯火通宵日夜不绝万不得已娴熟技能 腊七腊八,冻死寒鸭,这是一年里最冷的时候, 除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮日夜不绝。 一挤眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 本课小结： 本课以时间为经线，以人们的活动作为纬线结构全文。 每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句中心句，紧接着围绕中心句列举事例这种结构支配自然流畅，脉络清楚 在内容上支配的详略得当，整体介绍北
35、京春节习俗的同时，着力突出了腊八、除夕、初一、十五这四天，给我们留下了深刻的印象。 在语言上更是幽默风趣，通俗浅易，朴实无华。 布置作业： 1、搜集更多地方过春节的习俗。 2、用你搜集到的资料作为素材，办一期以春节习俗为主题的手抄报。（可以小组合作完成） 附：板书设计 腊八腊月二十三除夕正月初一 详略详详 农业展览会最喧闹悠然欢乐 正月十五正月十九 详略 春节的又一高潮 北京的春节教学设计二 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。 2沟通自己搜集到的关于春节的资料：
36、关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要实行各种庆
37、祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝合力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 关于春节的传闻：年的传闻岁的故事等 3假如请你来写春节，你准备写些什么？ 4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要起先。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际
38、，自然要充溢喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个快乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。 3默读课文，思索：根据老规则，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一
39、边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5快速阅读课文，思索围绕春节的喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。 老师依据学生的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读阅读，根据年前、过年、结束的依次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 （一）默读全文，思索课文为我们详细展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 （二）小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
40、 小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 其次课时 （三）全班沟通，老师相机指导。 1体会年前的劳碌。 沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些详细的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2体会过节的喧闹 沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹）
41、 同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导： 除夕：喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；十五：红火、漂亮。 再读一读，探讨、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 沟通反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热情； 抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 阅读阅读链接中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由沟通，老师刚好梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了打算过程和围炉情景。 沟通反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠然、欢乐。 重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠然与欢乐。 沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、漂亮。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们