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1、加法交换律教学设计一、教学目标1知识目标：使学生理解并掌握加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。2能力目标：使学生经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，用加法交换律进行简便计算。3情感目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。二、教学重点和难点1、使学生从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律，理解并掌握加法交换律以及应用，能用字母来表示加法交换律。2、使学生经历探索加法交换律
2、的过程，发现并概括出运算规律。三、教学准备多媒体课件四、教学过程：1、导入新课（1）、板书：3+2=5你能写出几道与它得数相同的加法算式。 学生自主写算式，教师指名汇报。（1+4 4+1 3+2 0+5 5+0） 追问：这些算式都等于5，那么你最想把哪一道算式写到2+3的右边让它们成为一道等式。学生回答（3+2=2+3）你有什么发现？（学生讨论，指名回答）还能在上面那些式子中找到这些等式吗？（1+4=4+1 0+5=5+0）。它们都好像符合一种加法规律，今天我们就来一起找寻这个规律。2、探索规律（1）、你想如何在探讨规律呢？（2）、每人返照刚才例题自由写三道加法算式，算一算左右两边是否相等，再
3、同桌讨论，说说你有什么发现。 学生活动，讨论，教师巡视。（3）、教师板书学生举的例子。谈话：通过同学们举出的这么多的例子和黑板上的例子验证，你能得到什么规律吗？汇报结果，教师适时点拨。（4）、总结规律。教师归纳小结：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这就是加法交换律（板书：加法交换律）同学们刚才说了那么多算式，我想用一道算式来表示你们写的所有算式，你想怎么写？学生说说自己的看法，教师总结：用a表示第一个加数，用b表示第二个加数，写成式子就是：a+b=b+a.追问：a可以表示哪些数，b呢？（所有数）3、应用规律1、敲破密码：45+78=78+（ ）（）194=（ ）+200a+40=( )+( )（ ）+（）（）（）二、先计算，再利用加法交换律验算。 1、876+124 2、95+154总结：加法交换律可以进行简便计算。