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1、2022年七年级语文丑小鸭教案范文 丑小鸭说明只要有志向，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也没关系，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和苦痛是不行避开的，只能坚毅的面对。同时“丑小鸭”也比方不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人留意的事物。接下来是我为大家整理的七年级语文丑小鸭教案范文，希望大家喜爱! 七年级语文丑小鸭教案范文一 教学目标 1、认知目标：积累本文中的生字词语。 2、实力目标：相识丑小鸭这一部童话作品的自传色调。理解这一形象的社会意义，培育学 生对文学作品的观赏实力。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着幻想翱翔，让学生懂得命运其实
2、没有 轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求。 教学重点：通过丑小鸭的经验，相识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。你可记得有过一只可爱的丑小鸭吗? (板书课题) 二、了解作者：学生介绍自己所了解的状况，老师作适当的补充(安徒生的生平可具体一些)。 三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记) 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 充满 四、你喜爱这篇
3、童话吗?请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方?它刚诞生时的境况是怎样的?请联系书中的语句来回答。 五、学生跳动阅读全文后，进行探讨性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索) 以 丑小鸭的流浪踪迹为线索 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来-(明结构) 沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系详细的语句来回答。-(知内容) 沼泽地：( 怜悯、 卑视) 老太婆家：(被讪笑) 灌木林里：(憧憬美与华蜜) 老农家：(被追打) 花园里：(被赞美) 4、找出
4、童话中的若干人物(动物)形象，结合详细语句谈谈自己的看法。- ( 辨形象) 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法) (可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法相识猫绅士与鸡太太)- 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色调。 5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗?在文找出相应的语句并分析 - (悟主题) 关键句子： 七年级语文丑小鸭教案范文二 教学目的要求： 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。 2.运用看图、联系生活实际和上下
5、文等方法理解“暖烘烘”、“特殊”、“雪白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺压他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，精确回答问题的方法。 3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最终竟意外发觉自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、相互敬重和正确相识自己的道理。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。 教学重点难点： 运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、精确回答问题的方法。 教学思路： 以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发
6、学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思索，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、课前预习。 想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感爱好的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。 二、谈话引入新课，揭示课题。 上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗?谁能把自己最感爱好的一篇童话故事讲给大家听一听。今日，我们又来学习一篇好玩的童话故事。这篇故事是依据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫丑小鸭。(板书课题：4丑小鸭) 三、初读课文。 1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“”
7、线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。 2.指名读课文，要求学生留意听，检查生字的读音，老师用生字卡片正音，留意下面生字的读音。 堆(du)，留意和方言区分，不要读成di。 等(dng)和剩(shng)都是后鼻音，不要读成dn和shn。 瘦(shu)和除(ch)都是翘舌音，不要读成su和c。 钻(zun)是平舌音，不要把u读丢了。 3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，老师可相机提示学生，读长句子时，在句中可以略微停顿一下，停忽然，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿。 4.分段指名读课文，要求学生留意听，检查
8、是否读通了文中的句子。 5.老师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 6.边读课文边看图，边思索：课文主要讲了一个什么故事? 7.探讨上述问题。(课文主要讲的是一只丑小鸭自诞生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最终意外发觉自己不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。) 四、课堂作业。 1.在课文中找诞生字所带的词，读一读。 2.熟读课文。 其次课时 一、交待阅读方法。 1.指名学生朗读课后练习题1。 2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。 二、围绕课后练习题1中的第(1)个问题，阅读12自然段。 1.围绕问题(1)，看第
9、一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落(12自然段)。 2.分段阅读。 (1)阅读第一自然段，边读边思索，然后探讨。这一自然段有几句话? “暖烘烘的”是什么意思!你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗?“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候?从这句话中可以看出这写的是什么季节的事? “鸭妈妈卧在稻草堆里孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应当怎么说? 用自己的话简洁地说说这一自然段的意思。(春天，鸭妈妈在孵小鸭。) (2)阅读其次自然段，边读边思索，然后探讨。这一自然段有几句话? “特殊”是什么意思?(不同一般) 边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特殊。(探讨后归纳) 七
10、年级语文丑小鸭教案范文三 一、教学目标 学问和实力目标 1、驾驭并运用本文生字词。 2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。 过程和方法目标 1、整体把握课文内容，学会用简洁的语言概括故事情节。 2、揣摩语言，体会童话的艺术魅力。 情感看法和价值观目标 引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，英勇面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的志向。 二、学习者特征分析 七年级学生对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新奇、色调艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。他们虽然聪慧活泼，但缺乏仔细思索的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深化理解课文内容、 体会 思想感情的
11、实力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习爱好，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。? 三、教学重点及难点 教学重点：理解丑小鸭对志向的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言的艺术魅力。 教学难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。 四、教学过程 一、导入新课 同学们，大家见过天鹅吗?你们知道有一只天鹅因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭受到了很多艰难曲折，这只天鹅叫什么?(丑小鸭)丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧
12、! 二、检查预习 1、读准字音 丑陋(lu ) 讪笑(shn ) 嫉妒(jd ) 骇人(hi ) 泥泞( nng) 木屐(j) 来势汹汹(xing ) 懊丧(j ) 迸出( bng ) 2、结合语境理解下列词语的含义 讪笑：讪笑。 来势汹汹：形容气概盛大。 骇人：让人胆怯。 三、朗读课文，感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象 1、分角色朗读课文。要读出那种活泼、稚拙、纯真的情调。 2、复述丑小鸭的故事。 3、学生自主探究质疑： (1)你发觉丑小鸭有哪些不幸的遭受? 明确： 养鸭场：(排挤、讪笑) 沼泽地：(?怜悯、?卑视) 农家小屋：(被讪笑、主动离开) 灌木林里：(昏倒、憧憬美与华蜜) 种田人的
13、家：(被追打) (2)丑小鸭在这些遭受面前怎么做的?哪一次是主动离开的呢? 明确：(第(1)小题括号内的文字) (3)丑小鸭主动离开的缘由从文中看是什么?你怎么看呢? 明确：想起来簇新空气和阳光，想到水里去游泳。(本性;对美妙事情的憧憬) (4)文中还有哪些段落表明白丑小鸭的美妙的憧憬?谈谈你的感受。 齐读34、35、40、41自然段后，明确：他为了志向不顾一切，之前的磨难让他自卑，但更磨练了他的意志。 (5)文中哪一句话表明白这些含义? 明确：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。” 4、小结填空，整体把握课文内容，体会丑小鸭的形象 七年级语文丑小鸭教案范文第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页