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1、2022年职业教学学习心得体会3篇 职业教化是指为使受教化者获得某种职业技能或职业学问、形成良好的职业道德，从而满意从事肯定社会生产劳动的须要而开展的一种教化活动，下面是学习啦带来的职业教学学习心得，希望可以帮到大家。 篇一：职业教学学习心得 校长给我们老师开会时，常常会说：我们老师尤其作为特教老师，就是一种良心的职业，是一笔良心账。你在工作中投入多少精力，完全是取决你个人的看法。面对学生，特殊是那些屡教不改的学生，常常听到有些老师说，自己已经对得起自己的良心，心安理得。良心原来是一个模糊且抽象的概念，没有肯定的标准，很难做出准确的评价，好在中小学老师职业道德规范为这颗良心进行了量化，供应了参
2、照物。所以当从你口中说出心安理得这四个字时，参照中小学老师职业道德规范中的相关要求，你得扪心自问， 我真的心安理得了吗?还是在躲避责任?。假如你真的做到了，我想不管教化的结果如何，你都能坦然面对，心安理得! 我认为中小学老师职业道德规范，是对从事老师这一职业的人员的最基本要求，是每位老师都必需自觉遵守的。规范的内容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有对老师寄予的厚望树立终身学习的理念。 在学习的过程中，我对中小学老师职业道德规范中的第6节终身学习感受最深。规范第6条是这样说的：崇尚科学精神，树立终身学习理论，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和
3、教化教学水平。 作为老师职业专业化的条件之一，教化工作者须要学科专业素养：精通所教学科的基础学问;熟识学科的基本结构和各部分学问之间的内在关系;了解学科发展的动向和最新探讨成果。专业素养不仅包括专业学问，而且包括肯定的科研实力。 由于我们所从事的工作的对象是充溢生命力、千差万别的个体;随着网络的发展，学生接触世界的方式与速度比之前有质的飞跃，但是学生面对的解疑者还是仅有老师这一条路径。因此我们面临着比过去更大的压力，自我学习充溢的压力。不论是主动还是被动，我们都必需进行更进一步的学习。教学相长在此给予了更多的意义。 教学过程中传授的内容是不断发展改变的科学学问和人文学问。现今的学问成倍数地增加
4、，对教学内容的产生了深刻的改变。有些问题干脆影响到教学内容的修正;而更多的是对教学内容的说明形成新的方向。这就要求老师时刻留意本学科、邻近学科的发展动向;了解社会发展中的新问题，在组织教学的时候更新教学内容。 教化过程又是一个困难的动态改变过程。前述中的教学对象、教学内容发生了重大改变，确定老师不能以一模一样的看法对待自己的工作，而是要以一种改变发展的观点、探讨的看法对待自己的工作对象、工作内容和各种教化活动。这仍旧要求老师都留意互相学习、相互沟通。多留意了解教学一线的新成果，新问题，在本班级、本学校尚未发生这些问题时有所预料、有所打算。 综上所述，要想成为一名合格的人民老师，终身学习是一个必
5、要条件，我认为终身学习是是一个老师希望自己成为一个优秀老师的外在表现之一，也是中小学老师职业道德规范的最基本的要求。 篇二：职业教学学习心得 现在职业教化正处在改革的浪潮中,中专学校的课堂教学也不例外.课堂教学的任务不仅是传授学问，更重要的是调动学生的主动性和主动性，就是要使学生明确学习目的，端正学习看法，想方法引起学生的学习爱好和求知欲望。要逐步实现学生的学习方式，老师的教学方式和师生互动方式的变革。学生学习的方式受老师教学方式的影响。作为一名老师，必需自觉地转变以老师的教为中心的传统的教学指导思想。只有真正解决了这个相识问题，才能真正树立学生在课堂教学中的主体作用。要想充分发挥学生的主体作
6、用，必需变更老师讲，学生听的陈旧教学方法。那么如何上好一堂课呢? 我认为上好一堂课主要应抓好以下几方面 一、堂课的导入-爱好 正如爱因斯坦所说：爱好是最好的老师。首先本人从激发学生的爱好入手，调动他们学习的主动性，进一步让他们相识学习专业课的重要性.爱好是学习的催化剂，它激发了学生学习的爱好，激发了学生的求知欲，大大提高了学生学习的主动性。它把学生引入了求知的大门，是变要我学为我要学的重要一步。向有限的45分钟的课堂要效益，培育学生学习的爱好，使之成为学习的主子，而不是被动的被老师牵着鼻子走。老师必需通过情趣的吸引，感化学生，触发学生思维的火花。这样老师教得轻松，学生学起来也轻松。何乐而不为.
7、这是老师对教学过程通盘考虑、周密支配的集中体现，它熔铸了老师教学风格的光华，是展示老师教学艺术的窗口，因此，老师应重视每一堂课的导入。通过设置悬念、直观操作、开展竞赛等多方面创设问题情境来达到引人入胜、辉映金堂的作用。 爱好导入, 有利于培育学生的创新思维的形成。我比较提倡情趣教学，即激发情趣，爱好盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。我们知道教学包括教与学两方面，单独的强调某一方面而孤立另一方面都是片面的。应当明白教学的过程是老师与学生互动的过程。老师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌。还得留意学生的是学习的主体，老师是为学生的学而教，一切为学生服务。学生是学问的接受者，也是学
8、问的开拓者。首先须要的是老师的引导。没有老师的引导，就比较盲目，没有方向。怎样引导呢，让学生跟着老师的思维转呢?我认为这即是一个方法技巧上的问题，也是一个学问上的问题。比如讲电路状态一节的时候让同学探讨家中的用电设备电视打开和关断电源的现象从儿讲解并描述其状态及特点让学生学起来不感觉枯燥 .通过老师的引导，激发学生学习的主动性，调动学生的参加意识，使学生真正成为学习的主子，学得轻松，开心。带着爱好来学 二、传授新知，要充分交给学生思维的主动权 新学问的传授是一堂课的主体部分，它是学生的认知过程，老师应从多方位地替学生找寻认知的道路，启发他们去想象，放手让学生去尝试，在参加的过程中得到结论。例如
9、前几章的内容都是简洁直流电路的推倒老师可以一边推倒一边给学生提一些相关的问题让其围绕所学内容绽开思索拓宽学问面并验证其结论、方法主要有几点 1巧设问题情境，诱导学生思维 适当的教学问题情境，不但能激发学生的学习爱好，而且可通过问题及进程使学生进一步体会相识建立概念的表象，进而驾驭概念及体系。教学中奇妙地创设问题情境，就可以为学生搭起尽情发挥自己聪慧才智的舞台。生亲自经验问题情境，在解决问题的思维过程中，既获得了学问;又提高思维实力和发觉问题的实力。、 2激励学生质疑，激发学生思维 基础教化课程改革要求我们转变学生的学习方式，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
10、课堂上由于学生能提出问题，说明开动脑筋了，他们在解答这些问题的过程中思维更活跃了，在获得学问的同时，不仅激发可思维的活跃性与深刻性，也培育了学生的创新思维 3 加强直观操作，扩展学生思维 心理学家皮亚杰认为：思维是从动作起先的，教学中必需向学生供应这样一个场合，使他们可以亲自进行最广泛意义的试验，操作各种东西，操作象征物，提出问题，并给自己找寻答案。教学中我不仅运用直观性较强的实物、教具、学具以及多媒体课件、卡片等，而且还把抽象与详细形象结合起来，促进学生主动思维以驾驭学问。 三、把握好课堂练习的精度 练习是巩固新知，形成技能，形成新的相识结构的有效手段。因此，老师在练习设计中要留意练习的目的
11、性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，并不是越多越好，特殊是对一些易混淆的概念题，老师可设计一些针对性训练题或改错题，使训练内容变得敏捷多样.我每上一次大课之后便留出一节课时间给他们出几道练习题,题目基本上都是围绕上课所讲所学,难度不大一来可以检测一下学生的驾驭程度二来还可以让学生对刚刚结束的一章的学问驾驭得坚固一些.在上面的练习题中，学生就能由浅入深地从理解整除的意义到运用整除学问顺当过渡，学生也就面对老师设计的问题不是望而却步，而是跃跃欲试，树立敢于探究的志气和信念。有人认为，专业要从课堂要质量，反对课后布置作业，我认为这是片面的。从课堂要质量一点儿没错，但每天35分钟左右的时间学语
12、文明显是不够的。因此，这就必需要布置适量又适当的课后作业了。 专业课后作业要以精取胜：量不在多，内容精粹就行;时间不多，每天坚持就好!老师还要努力做到作业的布置应因人而异，绝不能一锅端。这样，学生在完成精度作业的过程中，不仅针对自己的学习特点能够更好地巩固所学的学问，也养成了日积月累、温故知新的好习惯。 四、留意结束课时的信息反馈 许多老师认为下课就下课，布置与本节课有关的练习题就完事，其实不然。若老师在此紧抓住3-5分钟时间设计小结练习，如设置悬念、瓣析比较、提出问题、嬉戏活动等来达到画龙点睛作用，使学问系列化、条理化、网络化，从而加深对学问的理解，减轻记忆性负担。 五 ,老师应加强课外辅导
13、。 正确指导学生课前预习和课后复习，培育自学实力，养成学生分类、归纳、总结的习惯，主动开展多种形式的其次课堂活动;对学生普遍存在的问题，拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正;而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。关切差生，防止过早两极分化，争取大面积提高教学质量。详细做好以下工作：1、接近、关切差生，不卑视，不损害其自尊心。2、对成果虽差，但学习看法仔细的学生，应从学习方法上多指导。3、刚好发觉和订正学生学习中困难，针对学生状况实行不同措施进行教学，削峰为谷，为差生铺平前进道路，力争做到教学内容的当堂巩固，分章、分节步步为营，章章节节过关。对学生进行分
14、类辅导。 六 重视试验实力的培育。 从简洁直流电路起先，让学生动手做试验，取得数据，验证相关定律从而使学生相识到定义式和计算公式都有其物理意义，引导他们克服不作分析乱套公式的毛病。并且对定理有一个充分理解 学习生活用电时引导学生进行小区(村庄)居民家庭电器拥有率的调查，以一种新的实践方式提高自己的实践实力, 在教学实践中，因为事事发展须要创新者，人人可以成为创建性实践者的道理;必需引导同学在重视专业课、基础课的综合实力发展基础上，在继承中创新;必需引导同学在勤于实践、勇于创新和擅长创建的过程中，务实创业合作发展;必需引导同学坚持实事求是而不自以为是的科学思维方法，正确相识前进中遇到的困难：失败
15、是胜利之母，而实践是胜利之父;坚持用科学发展观客观看待事物和各种名利价值导向，矢志不移地自觉奉献社会才能不断有所创建。实践出真知，实践实力是学生各种实力驾驭的基础和前提;学以致用，实践又是所学学问的最终归宿。电工学科作为一门以试验为基础的自然科学，对学生的实践实力培育拥有得天独厚的条件，更负有重大的责任，让我们共同探究，寻求更好育才之道。让我们的学生在物理海洋中得到实践和熬炼，在学问的海洋中扬帆起航，驶向胜利的彼岸! 我认为，只有努力提高同学的综合实力和实践实力，不断丰富理论与实践结合的各种学问素材，才能不断提高思维和实践中的创新实力和创建实力，才能有效推动学生的就业与创业，走出一条自主创新、
16、自信创优和独立创建、自强创业的奉献和谐社会之路! 篇三：职业教学学习心得 最近学习了吴安春老师的提升老师的职业华蜜感的专题讲座，还是感受颇多的。正如吴老师讲座中指出的，老师的职业华蜜感是老师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教化的真正目的在于促进个体获得华蜜体验，提升华蜜意识，发展华蜜实力。老师的职业华蜜感是实现教化本质的必定须要。 但在应试教化的压迫下，老师专业发展却遇到了前所未有的挑战，因此许多老师缺乏华蜜感，出现严峻的职业倦怠。一般而言，老师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为心情波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和苦恼，丢失工作热忱、爱好、创建力，安于现状
17、、不思进取、得过且过、精神乏累，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，出现亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，留意力分散、记忆力下降、精神恍惚，常常产生疲惫感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业悲观，工作满足度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会出现以下危害：一是出现心理障碍，工作效率降低。老师身心疲惫，精力不济，教化管理实力降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系惊慌。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。心情愁闷并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的心情、行为失控。将负性心情发泄给学生，有时给学生带来难以
18、弥补的损害。三是出现自我损害。出现心理障碍和心理疾病，看法消极和心情低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心健康出现问题。 对于老师的职业华蜜感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简而言之，老师的职业华蜜感是指老师在教化教学工作中取得肯定成就后获得的满意心理和愉悦的心情。老师职业华蜜感干脆关系教化教学质量的提高和学生的生命发展，把握老师职业华蜜感的特征，探寻老师职业华蜜感的来源是提高老师职业华蜜感的基本前提。老师职业华蜜感意义重大，它干脆确定着老师的工作状态。老师职业华蜜的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、
19、热忱高涨、奉献社会、享受生活和创建华蜜。 老师职业华蜜感的来源一是来源于工作的成就;二是来源于学生的成长;三是来源于家庭的和谐;四是来源于社会的认同;五是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高老师职业华蜜感呢?一，教化探讨是老师通向华蜜人生的必由之路。 二，做好老师职业规划，帮助自己更快更好的成长。三，理顺人际关系，为自己创建和谐的工作氛围。四，爱自己，接纳不完备的自己。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页