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1、2022年爱心与教育读书心得体会 你知道爱心与教化读书心得体会怎么写吗？书籍是人类才智传递的载体，同一本书籍带个每个人的感受是不一样的，今日我为大家带来的是爱心与教化读书心得体会，供大家阅读参考，希望可以帮助到大家。 爱心与教化读书心得体会一 “教化仿佛是行驶的列车，老师就似乎是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，或许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客或许来自同一个省份，或许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多奇妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客平安送达，将是我们最基本的责
2、任。珍惜上来的每一批乘客，关切每一位乘客，为他们送上最贴心的服务，最真诚的问候，最美妙的祝福，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算开心。”题记 花了一些时间，最终把爱心与教化读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼” !这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思索”、“责任”、“忧患”。 这是我始终在找寻的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着
3、华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花!一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角! 爱心与教化应当怎么读?我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化!感受许多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。 爱心与教化最能打动人的故事是什么?是每
4、天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，惭愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐性、信念。万同的每
5、一点改变，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐性的老师。 李镇西老师不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培育，李老师的爱无不渗透其中。他究竟有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的实力还是独特的特性?这是值得让我仔细思索的问题。是爱，去凝视他们成长中的每一个细微环节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子忠心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。” 爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基
6、曾在巴甫雷什中学中这样说过：“每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关切和最感爱好的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小挚友圈子一每天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的挚友和受我教化的了。”他因自己小挚友圈子的扩大而兴奋，因走到小挚友的心灵深处而带给他们欢乐，而感到无比华蜜。这些不是凭借功利性的目的而做教化的人所能真正体会到的。李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴实的真理教化者的尊严是学生给的!”他所做的一切，证明白这句话的价值。我想说，教化者的欢乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的华蜜当作自己的华蜜，
7、把学生的不幸当作自己的不幸。 几年的教学，让我慢慢明白，老师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象。以前我的两个课代表喜爱冲着那些学习后进的学生大喊大叫，我发觉之后并没有当着大家的面指责他们，而是先让他们停止叫喊，然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问原因。之后我的课代表意识到他们的这种做法并不能顺当解决问题，反而会把冲突激化，她们不但向我承认自己做得不够好，还提出了创新性的解决方法。一次日记中，他们曾这样写道：“长大之后我也要当一名老师，当我的学生犯了错误时，我不是先去责骂他，而是先问明缘由，然后虚心地教给他解决问题的正确方法。”知道到他们能这样想，我很欣慰。 在独生子女日益成长为社会建设者
8、的同时，我们才慢慢发觉他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与和善好像在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充斥的书籍，多半是为升学而打算的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬特性，而不知如何感恩父母;他们知道要考上高校，却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这分明是一种责任心与爱心的缺乏。现在国家意识到了这一点，起先实施素养教化，我们作为老师恰好可以抓住这个机会，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充溢仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才
9、会更加旺盛，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。 李老师的教化手记，让懂得了理解的微笑，同等的沟通，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应当这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。正如李老师所说“爱心与童心”是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，靠着对教化的一份执著，对爱的一种坚持，把华蜜与欢乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西老师为榜样，努力做教化这趟列车上的爱心传递员，让真诚、和善、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。 爱心与教化读书心得体会二 看着书目里那么多的
10、好书，一时不知道看哪本，不过我感觉爱心与教化应当是一本不错的教化类书籍闻名教化家李镇西老师的代表作爱心与教化。细心研读，在感动之余经常受到许多启发。 “读万卷书，行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的老师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便经常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以短暂忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教化类的书籍时，常常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教化教学，能从中获得很多启迪，让自己的教化教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充溢。 “做一个有才智有人格魅力的老师，过一种有尊严的
11、教化生活。”是我作为人民老师的一个目标。读了李老师的书，感受颇深。 感受之一：作为老师，应当多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，的确有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师常常向学生举荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教化的动力。当然，举荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特殊值得我学习，虽然我是教数学的，但我本身始终认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在须要的时
12、候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生供应适当的精神养分。最近，我也常常看输在坏习惯，每天多做一点点等等，看了之后，觉得轻松开心，心灵上有很大的触动，我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。 感受之二：老师应当真诚地宠爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯净可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平常的教学生活中也有这样的相识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特殊是和那些学习、纪律上的困难生，
13、还常常怨声载道的，每次过后，我都懊悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们致歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”;反思一下，作为老师觉得很惭愧，经常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真烂漫呀!今后，在和学生相处中，我要特别留意树立老师的形象，用真心宠爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，渐渐等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长;爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的打算就提出了详细的要求;爱学生，就有耐性和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用指责去教化学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。这学期里的“阳光体
14、育”运动中，我们班级那么多弱小的家伙，输给别的班级是不行避开的了，按着我以前的急性子，也会指责他们的。但我深深的感到，他们尽了很大的努力，也想为班级争光，也特别富有集体荣誉感，我不能损害他们，所以我始终劝慰他们，始终激励他们，其实这个过程中不仅他们很快乐，我也很快乐，有些事很简单释然的。过后，他们还邀请我去和他们一起练习打球呢。 感受之三：做老师是一件华蜜的事情。老师职业，当然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的特性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教化的规律。在爱心与教化的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每
15、日九问”，而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今日学习上提出什么问题没有?四问今日的功课复习没有?五问今日预习明天的功课没有?六问今日做过闲事没有?七问今日“过电影”没有?八问今日安排完成没有?九问今日有未弄懂的难题没有?十问今日有无奢侈的时间?”他要求学生把这十个问题制成表格，每天按实际状况填写。并激励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”我对比了一下，我也常常建议学生问问自己今日学习了什么内容，今日复习巩固了吗?今日预习下一课了吗?一部分学生真的在做这些
16、事了，而有一部分学生还是学无习惯，乱了一团，所以必需常常指导个别学生学会学习，培育良好的学习习惯。 爱心与教化给我感受颇深的就是：老师首先必需要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教化，学生受到的教化会更深刻，效果也更好!还有，老师也应当努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教化胜利事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教化胜利的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。 爱心与教化读书心得体会三 假日，我再一次拜读了李镇西老师的爱心与教化，这是李老师写的一本教化手记，书中有精要的理论阐述，又有典型的教例剖析
17、，真是平凡之中见宏大，简朴之中见激情，书中每一篇文字都深深地吸引着我。李老师对教化事业的热忱，对学生的爱心深深地震撼了我。 引言中的“素养教化”的说明深深吸引了我，它这样写着：“素养教化”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教化，是充溢人性、人情和人道的教化，是为了一切人全面发展的教化。抱着对这一段说明的认同，我仔细地读完全书。 “让爱滋润童心”是我读完全书的第一感受。李老师的书中有这样一段话：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个真诚的教化者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子诚心爱戴的老师肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一
18、切教化都无从谈起。”但这种情感，不是装腔作势的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“感情赏赐”，甚至不是为了达到某种教化目的而实行的“感情投资”，而是挚友般同等而真诚的感情。 反思自己，作为班主任，成天劳碌于教学与班务管理，平常与每个孩子单独沟通的时间好像并不多。从刚工作时的满腔热忱，到现在的职业倦怠，曾经对学生的那份牵挂，现在竟有些淡然。李镇西老师的爱心与教化深深地触动了我，牵动了我内心深处那根细细的弦，也让我更深刻的意识到教化的本质-爱与才智的事业。 教化家苏霍姆林斯基说过：“教化孩子，这是一种特别力气的奉献，老师要用美妙的爱，用对人的敬重和美妙，深信的精神来塑造人。”爱心是教化教学活
19、动的基础，没有爱心便没有胜利的教化。 李镇西老师认为，教化仅有爱心是不够的，感情不能取代教化，爱学生就要走进学生的情感世界，要走到学生中间去感受他们的喜怒哀乐。了解他们的特性特征，了解他们的精神世界，不了解学生的教化是失败的教化。 书中讲解并描述了许多李老师亲历的感人至深的教化故事，最打动我的是学生万同的故事。长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最详实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断在想，我有多少耐性来对待万同那样的学生，有多少耐性来对待他身上的这些让人难以预料的反复?与李老师相比，我真的惭愧难当!其实每一个学校都有形形色色的“万同”，也有许多老师
20、为这样的“万同”付出了自己的耐性、爱心。但是又有几人能如李镇西老师那样不弃不舍，耐性细致地对待万同的呢?许多人最终选择了埋怨、选择了放弃、选择了任其自然。李镇西老师之所以能成为名师，我想就是源于他对教化的执着，对学生才智的爱。 万同的故事一路读来，情感就随着李老师的笔触跌宕起伏着，时而忍俊不禁，时而痛彻心扉，时而感慨万千。一个活生生的万同形象，一个真真实切的追求教化志向的教化家形象，一个完整而丰富的教化过程，全都不经雕琢地呈现在我眼前。 李镇西老师的教化之所以取得胜利，全凭他拥有一颗爱学生的心。从我们当老师的第一天起，就知道要对学生充溢爱心，让学生在我们爱的浇灌下强壮成长。但为什么学生总不能根
21、据我们的意愿发展?我想是我们还没有领悟到爱的真谛。李镇西老师给了学生无私的、真挚的爱，使学生在充溢爱的环境下成长，他的学生是华蜜的。 爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉!它启发我们在教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美、热忱的激励、真诚的帮助和无私的爱心，他们是滋补孩子心田的甘露。 从教中，我也深深体会到：拥有一颗爱心，真心付出，也会收获孩子们对你满满的爱心与信任。我的教化之路已起步十年，回想起来，这十年的教化路好像很浅薄，幸好将来还有漫长的教化旅程可供自己去实践、思索、探究。我会以李镇西老师为镜，反观自己，走出浅薄、走出自满;走进学生、走进教化。用我的真心、爱心、耐性和责任心，
22、在每一个孩子的心田播种下希望的种子，以一颗才智之心、仁爱之心、包涵之心去拥抱自己的教化事业。 爱心与教化读书心得体会四 上周，我阅读了一下李镇西老师的爱心与教化一书，因为时间关系，只是粗略阅读。纵然如此，但书中的内容让我感受颇深。 书中描写了一群充溢活力的少年，他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是生活在华蜜中的。他们从出身到性格都各不相同,但他们却都对自己的祖国有着深深的爱,对亲友都很真诚。每个月老师都会给那群少年进行精神说话。 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充溢了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。作为老师，每天面对那么多来自不同家庭的孩子，他们的性格
23、各不相同，有优点，也有许多缺点，所以我们必需要一视同仁，不能用同一把尺子去衡量他们，即使他们一个个良莠不齐，我们也要有足够的爱心和耐性。 李老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱心，甚至超过了一般父母对子女的爱。他不但是爱优生，也爱差生。例如，学生生日时他给学生送礼物;在课间常常和学生一起活动;对班级中学生轮番家访等。 李老师在书中写道：“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”师爱的最高境界是友情，具有爱心和学问，对全部学生来说，他们喜爱前者。 爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教化中，爱更是教化的灵魂和生命。我们
24、对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱。被爱的人才懂得去爱别人，爱能给人力气，给人温馨。让孩子们心中拥有爱，许多问题都可能在爱的暖流里溶解。 爱心与教化读书心得体会五 我是带着饮佩的心情读李镇西老师的爱心与教化的，它荣获过_宣扬部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教化学会“东方杯”科研成果一等奖。我读出的结果是满心的感动和仰慕，教化终归不同于哲学、逻辑学，虽不拒绝思辨，但肯定不行缺少爱心。而这本书正体现了这样一个主题：爱心是教化的灵魂。有真诚的爱心，才有流淌的血脉，才有生命的教化。李镇西老师的爱心与教化是一本活的教化学，活就活在它是源于许很多多的生活实例和教化实例，这
25、些实例是李镇西和他的学生共同参加，共同创建的。其中有李老师倾注的心血，也有学生对李老师的感情回报。实例有背学生上医院、鸡蛋的故事、隐私行动、父亲节贺卡、生日的祝愿全书是归纳的，而不是演绎的，不是僵化的教条，不是枯燥的原理，不是印证别人的理论，而是全部来自自己的实践，活生生，带着晨露，带着轻风，带着晚霞，几乎翻到全书的任何一页都有实例，都有真实的故事，心与心的碰撞，情与情的沟通。 一、作为老师，应当多读书，尤其是文学名著和教化类书籍更要捧读不辍。 “读书破万卷，下笔如有神”。读书不仅可以开阔视野，增长见识，积累素材，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师常常向学生举荐各种有意义的课外读物，以丰富学生
26、的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教化的动力。当然，举荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特殊值得我学习，我认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在须要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生供应适当的精神养料。最近，我也常常看输在坏习惯、每天多做一点点、文化苦旅、老师日记、 追寻近代教化大师、三国演义、假如给我三天光明以及名人传等等，看了之后，觉得轻松开心，收获颇多，心灵上有很大的触动，我就把这分精神与学生共享，让学生也每天多收获一点。 二、走进学生的心灵，专心
27、灵赢得心灵。 老师对学生的那份爱是真挚的、是无私的，也只有这种爱，才是感染学生的情感魅力。正像李老师所说：“我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的对挚友的爱。”李老师与学生一起过生日，为学生送上生日礼物书籍、笔记本、贺卡;学生王慧病了须要住院，李老师背着她爬陡坡，累得直喘粗气;李老师还会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草?但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”通过书信沟通，拉近了师生的距离，达到了“润物细无声”的效果。李老师的教化实践告知我们：爱学生，就必需擅长走进学生的情
28、感世界。而要走进学生的情感世界，就必需首先把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。而当我们真正走进学生心灵时，将是无比华蜜的，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶人了胜利的港湾。我上届有个学生小李，很小就失去了母爱，跟着瘫痪的奶奶和父亲生活。父亲白天上班，晚上常常打夜班，无暇顾及他。他迷上了嬉戏机，旷课逃学是常事，他父亲对他非打即骂也不见效，丢失了信念，成天以酒浇愁。我没因他是单亲家庭卑视他、抛弃他，我多次与他促膝谈心，努力找寻和发觉他身上的闪光点。在与他的接触中，我知道了一个14岁的孩子每天都要给奶奶做饭，多么懂事的孩子啊。我在班会上表扬了他，提议全班同学都来帮助他，敬
29、重他，使他情感上得到劝慰，理智上得到调控，心灵上得到补偿，用集体的暖和让他重新感受到了爱。爱起着潜移默化的感化和启迪作用，他在学习及各方面有了可喜的进步。然而天有不测风云，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父亲，一向关注他的同学立刻将这一消息告知了我，那时已经是晚上8点多钟了，我知道此时的他最须要亲人的关切和帮助，我不顾天黑路远立刻赶到他家，劝慰着这个承受巨大打击的孩子，告知他老师和同学都是他的亲人。他哽咽地说：“老师，您教我一场，为我操了不少心，可是我家这样?我不想再上学了，我要去闯世界，赚钱养奶奶。”一个连初中都未毕业的孩子凭什么本领去闯世界呢?为了减轻他那稚嫩的双肩承受的巨大压力，为
30、了让他九泉之下的父母安心，为了让他接着完成学业。到校后，我向校领导作了汇报，校领导确定免去他全年的全部费用，并发动老师和学生对他进行捐款，解决了学习用品费用和吃穿生活费用，并帮他申请到了特困补助金，解决了他上学的后顾之忧。几天后，我又带领班干到他家清扫环境卫生，干了整整大半天。深深地关爱，触动了他的心灵，他坚决地说：“老师、同学们放心，我肯定要好好学习，完成学业，驾驭本事，回报老师、学校和社会。”现在他已经以优异成果考取了志向的重点中学。 三、拥有一颗真诚的爱学生的心。 爱学生，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关切和最感爱好的是什么，他们有那些欢乐和苦痛。老师对学
31、生真挚的爱是感染学生的情感魅力。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的目光;而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。老师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点激励：学生遇到困难的时候，给他一点帮助;学生哀痛的时候，给他一点劝慰;学生兴奋的时候，走到他们中间一起共享欢乐?当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师，更会把我们当成无话不谈的挚友。拥有一颗爱学生的心，是我们教化事业永不言败
32、的一道防线。 四、教化是门艺术。 爱是教化的灵魂，但有了爱不等于有了教化。李镇西老师辩证思想诠释了有些老师对“爱心”的误会，他们认为教化有了爱就有了一切，或者以为教化之爱就是迁就学生，就是放弃“严格要求和肃穆纪律”。而李老师则认为，教化真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，迁就和纵容学生的“爱”，绝不是我们所提倡的真爱。李老师在对顽童的转化与优秀学生的培育与提高上有他独到的一套。许多班主任在写班主任安排或总结时，都会提到“抓两头，促中间”，都是大而空，没有多少可资借鉴之处。他的写“家校联系本”、填“报喜单”、游玩、集体评议、每日九问、写“灵魂的搏
33、斗”、 支配当班干部、对手竞赛、学生作文表扬、举荐好书等做法都很值得我学习。我在教化实践中也摸索了几种行之有效的班级管理策略，如建立班级督察记录本，分为学习、纪律、卫生、文明、艺体、进步、创新七大项，由学习委员、副班长、卫生委员、团支部书记录同学在这七方面的优劣表现，进行加分和扣分，一周一汇总，每周由各方面主管班干部在班会上进行总结。把分数按周记录在班级日常操行评定表上，学期末进行总评，作为班级学生评优树先的主要依据。这样既表扬了先进，又激励了后进，学生各方面的表现和精神面貌都发生了可喜的改变。 爱心与教化给我感受颇深的就是：老师首先必需要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教化，学生受到的教化会更深刻，效果也更好!还有，老师应当做到真正的爱学生，努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教化胜利事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教化胜利的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水，无本之木。 爱心与教化读书心得体会第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页