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1、2022年数学精选优秀教案范文 教案的作用有许多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信念。最终,随着教案的完成,对于教材和学问点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。下面就是我给大家带来的苏教版二年级上册数学精选教案，希望能帮助到大家！ 精选数学教案一 教学目标： 1、学问目标：能够学会运用不同的分类方法对事物进行统计。 2、实力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能依据统计表提出问题。 3、情感目标：相识到统计的价值，感受到统计对生活的
2、影响。 教学重难点： 能够运用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。 教学过程： 一、课前活动 老师：“今日是孙老师第一天给同学们上课，孙老师特别兴奋，你们能告知老师今日与老师合作的同学有几个吗?” (学生数，并回答：“30个”) 老师：“女同学有几个?男同学有几个?” (学生数，回答：“男生有15个，女生有15个) 老师：“同学们数的真仔细，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今日八个小组进行一个竞赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。” 二、导入 老师：“现在我们这儿的天气已经特别冷了，可是在漂亮的海南岛却非常暖和，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨
3、浴场巡游一下?” 生：“想。” 三、新授 1、初次接触 师：“大家请看大屏幕。” (出示图片) 老师：“来到漂亮的海南岛，你都看到了些什么?” (学生回答) 老师：“同学们视察的真是太细致了，现在你能不能将海滨浴场的游人根据性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人?女的有几人?” (学生起先动手数，并汇报) 老师：“我们一起验证一下。” (老师指，学生一起数) 老师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢?” (学生回答：“29人”) 老师：“同学们数的真是太细致了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?” (老师出示幻灯片) 老师：“好，拿出表1，起先填，看谁填的好
4、，填的准。” (学生填表1) 老师：“那位同学上台展示一下自己的作品? (学生展示) 老师：“这位同学真英勇，我们给他激励一下，哪位同学再上来展示一下?”(随时加星) 老师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不行以采纳其他方法进行分类?” (学生探讨并发言) 老师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜爱的方法，进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。” (学生动手填表) 老师：“哪个小组上台展示一下自己的作品?” (学生展示) (第一个展示过程中，
5、向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?) 2、引出课题，进行巩固 老师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有很多美丽的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(学生：“能。”动手填表) (学生展示) 老师：“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那你们能告知老师，统计有什么好处吗?” 学生回答：“简便、清楚、一目了然。” 老师：“你们真是一群擅长视察的好孩子，这不，小丽有一个美丽的衣柜，可是里面却非常乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的学问进行分类整理吗：”
6、(学生动手填表) 老师：“哪位同学，上台展示自己的作品?” (学生展示，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”) 老师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(学生回答，即使发星) 老师：“我替小丽感谢大家了，欢乐的40分钟立刻就要结束了，看看我们的得分状况，我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表) 老师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组?” (学生回答，奖发金星) 老师：“特别感谢大家的合作，我希望大家回家可以运用我们今日学的学问，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好?” 精选数学教案二 教学目标： 1
7、、通过视察、比较，初步体会从不同位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并学会依据看到的不同形态正确推断视察者所在的位置。 2、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神，培育学生的视察实力、空间观念，运用数学进行沟通的实力，体验数学与生活的联系。 3、帮助学生树立从小细致视察事物、仔细思索的好习惯。 教学重点： 体验到不同的位置视察物体，看到的物体形态是不同的。 教学难点： 分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学过程： 一、创设情境，诱趣激学 1、师：孩子们，今日有这么多的老师来听我们的课，你们惊慌吗?(惊慌;不惊慌)，那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：(老师们好!)再举
8、起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手，高呼(欢迎你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。 师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。 有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。 小挚友们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的? 请看大屏幕(课件展示大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形? (板书：前面-后面-侧面。) 2、掲题：虽然都是一只大象，但因为视察的位置不同，看到的形态也就不同，今日我们就来学习在不同的位置视察物体。(板书：视察物体) 师：四个盲人因为只摸到了大象的一
9、部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在视察物体的时候也会出现这种状况吗? 二、视察物体，顺思导学 1、确定方位。 师：下面我给每个小组分发一位新成员储钱罐，你们喜爱吗?那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小挚友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小挚友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(意在让学生分清前后左右。) 师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。 2、视察储钱罐。 (1)在自己座位上视察。 师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么? 学生汇报 师：其他同学视察的结果也是这样吗?有补充吗? (2)交换位置再视察 师：刚才你们在自己的位置上视察了可爱的储钱罐，现在
10、咱们换换位置再视察。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。打算好，轻轻地换。(学生起身换位。) 师：现在你又在储钱罐的哪边?细致视察，你看到的储钱罐是什么样子的? 学生汇报 师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗? 学生汇报 师：哪儿不一样呢? 师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要细致看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗? 学生汇报 预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样 出现冲突冲突时，学生再次视察储钱罐左右两边，并在组内探讨。 小结：从左边和右边视察储钱罐是不是一样呢?(学生
11、齐声：不一样!)你们从细微环节视察并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。 从前后左右视察小猪 师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好方法吗?在小组里探讨后，试一试 方案一：到其他几个同学的位置上看看 方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 学生尝试操作 师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗?这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商议定下一种，在小组长的带领下起先视察。 (伴随着温柔的音乐，学生进
12、行视察活动。) 师：同学们从前后左右再次视察了储钱罐，你们看到的一样吗?(不一样。)为什么? 学生汇报 师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形态可能是不一样的。 三、分层练习，应用促学 1、刚才你们视察得真细致，老师特殊兴奋。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。(课件展示茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组探讨，各抒己见，汇报沟通) 2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。 伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳 老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?
13、那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢? 那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢? 3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名回答) 师：孩子们真聪慧!那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细视察，并连线。 学生汇报沟通。(课件展示) 四、总结反思 今日，我们学习了什么?(视察物体)我们主要从哪些位置视察的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置视察物体吗?(上面、下面。.)从不同的角度不同的方向视察到的物体形态肯定不一样吗?(不肯定) 精选数学教案三 教学目标： 1、经验计算带
14、有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算依次并能正确计算。 2、体会小括号的作用，并能正确运用小括号。 3、培育学生视察的实力，养成仔细计算的良好习惯。 教学重点： (1)驾驭带有小括号的两步混合运算的运算依次并正确计算。 (2)正确运用小括号。 教学过程： 一、复习 说出各题的运算依次，并计算。 89+1320-34 7+4720-82 二、新课 出示例3 指名学生说一说计算依次。 问：用脱式怎样计算? 指名学生板演58-(14+6) =58-20 =38 让学生说一说计算依次。 三、做一做 让学生在脱式本上完成，嘱咐学生留意书写格式，集体订正。 并指明6名学生板演。 问：想一想，什么时候须要加小括号?指名学生回答。 板书设计： 混合运算(三) 58-(14+6) =58-20 =38 数学精选优秀教案范文总汇第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页