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1、2022年教师评好课培训心得3篇 通过将近一年的评好课专题培训，让我受益匪浅，使我深知评价课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。本文是老师评好课培训的心得，欢迎阅读。 老师评好课培训心得一： 8月2628日，在拂晓中心小学礼堂，我参与了由金春燕，王海燕，吴守涛等老师参加讲授的评好课专题培训。时间虽短，回味悠长，感受颇深。这次培训，我有这样一些收获： 一，以虚心求教的看法参与培训，促进个人成长 我进入老师队伍的时间较短，没什么教学阅历，更缺乏教化教学方面的专业学问及理论指导，对于听课评课几乎还是个门外汉。这几年，从最初的备好课到去年的上好课，再到这次的评好课，历年的培训，使我的业务水平和教化教学理
2、论水平都有了很大的提升，促进了我的专业成长和个人成长。 二，学习讲授老师的敬业精神，端正工作看法 三天的培训，每一场、每一位老师都是精神饱满，激情四溢，高度投入。他们或妙语连珠，或谆谆教导，或旁征博引，或幽默风趣，各有所长，各展风采，给受训的老师们供应了一份色、香、味俱佳的养分大餐。这中间，少不了讲授老师们细心的打算，辛勤的汗水，他们的仔细看法，敬业精神，值得我学习。在以后的工作中，我也会像他们这样兢兢业业，尽心尽责。 三，明确了评课的主旨和方法，提高了相识 以前在学校参与的听评课活动多是走过场。作为听课者，拎着凳子去听课，课后要么不评，要么就是走马观花、蜻蜓点水似的说些授课老师的优点;作为授
3、课者，根据上级或学校的支配，讲完一节课了事，听不到具有实质性和现实意义的评价，根本不行能在业务上有所提升。参与了这次培训，我相识到了以前听评课大家所走入的误区，学习了听课评课的基本技能，接受了了观课议课的新理念，并确定从听评课者的角度反观自己的课堂教学，以评课标准质化、建构自己的课堂教学。 作为一名一线的语文老师，通过这次培训我希望自己不但能够做好今后的听课评课工作，更重要的是，我要学会以被评为好课的标准上好我的每一节语文课。 老师评好课培训心得二： 学习了评好课专题相关材料，收获匪浅。以前评课缺乏理论指导，评课非常盲目，听课听的不少，评课评的也不少，但听课究竟听啥，评课从哪几方面去评?又听又
4、评有啥作用?怎样通过听课评课促进教学向更高层次发展，通过评好课专题学习，顿感眼前一亮，豁然开朗。 下面从两个方面谈一下自己的心得体会。 首先我明白了评课应关注以下几个方面： 一、看教学目标。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。假如一节课下来，教学目标不明确，那它的环节设计的再好，也是空于一谈，所以，在评课时首先看教学目标是否明确。 二、看教学的重点、难点的确立。无论教学内容如何千变万化，老师在处理教材时应先了解学生实际和教材内容，确定该课的重点，难点及教学目的，心中有数，然后在上课过程中有浅入深，把难点说明清晰。同时突出重点
5、，用不同的方式对重点内容进行操作及运用。 三.看老师的教学方法和手段。一节课能否吸引学生，很大程度上取决于它的设计是否新奇。老师应在备课时注意教学方法和手段的创新，力求上出一节有自己风格特色的好课，给听课老师带来耳目一新的感觉。 四.看课堂生成资源的处理。课堂生成资源是在上课过程中学生即兴提出的问题，有可能会偏离课堂正常的教学，打乱正常的教学秩序。假如老师这时能刚好机灵的引导学生或者利用好课堂生成资源，会出现意想不到的教学效果。 其次是我对听课评课有了全新的理解与相识，重新谛视自己作为一名老师，深深感觉到还有很多欠缺和须要加以完善的地方。 一、清晰听评理念。听课、评课是探究、指导教学最有效的方
6、式之一，课堂教学改革对听课评课给予了新要求那就是新理念、新标准。新理念体现在：要促进学生的发展;要促进老师的成长;要以学论教，以学生的学来评价老师的教，强调以学生在课堂学习中呈现的心情状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价老师教学质量的高底。新标准体系在：优质的课堂教学目标。科学的课堂教学过程。志向的教学效果。课堂教学效果、交往状态、目标达成状态的和谐统一。 以学论教是现代课堂教学评价的指导思想，要明确学一是指学生能否学得轻松，学得自主，二是学生是不是会学，有没有学会来评价课堂教学效果。总之课堂教学效果的评价：一是看老师是否保持良好的心情状态和交往状态;二是看学生的思维状态是否被激
7、活，老师有没有对学生形成主动的认知干预;三是看课堂目标的达成状态如何。通过课堂教学，学生有没有不同程度、不同方向的收获。所谓新途径就是：对于刚刚接触新课程改革理念、概念、理论的老师来说，他们经过学习可能理解了新的教化思想，但不知道实践中的详细表现、应用方式，也不知道如何把他们联系起来。或者说他们缺少有关新思想的个人实践学问实践的才智。 当相关的专家、教研员及资深人员通过听课评课提出问题的关键和可供选择的行动方案时，会使老师豁然开朗茅塞顿开他们不仅向老师展示了详细的教化才智，同时给老师供应了一种反思的示范。在这一过程中，老师的收获是双重的，一方面知道了如何干脆改进自己的教化行为。另一方面也学会了
8、如何反思自己的教化行为。因此校本教研中的听课评课对教化教学起到了引领作用。所谓新要求就是：即建立说课、听课、评课的相关制度，促进老师专业发展的转变。 二、知晓听课标准。1. 学生的学习方式。在听课评课中如何引导课堂教学有效开展探究学习、组织学生进行各种形式的合作学习和自主学习成为及其重要的课题。其标准除去必要的传统的接受之外，必需尽可能地关注在班级授课的条件下，如何有效地组织好引导学生开展以探究为特征的探讨性学习使接受与探究相辅相成达到高水平的学习境界。2.学生的学习水平。在听课评课中看群体学生的学习水平。是否主动参加、是否独立思索、能否主动探究、能否自由表达、是否擅长合作、是否富于想象、是否
9、敢于否定、是否爱好深厚。3.学生的学习效果。学问目标学会了吗?实力目标会学了吗?情感目标好玩吗?等等! 总之，通过专题学习，评课的目标更明确，评课的思路更清楚。对一节好课的特点有了更深刻的理解。以后的工作中，要把所学的学问运用于自己的听评课的教学实践中。 老师评好课培训心得三： 通过将近一年的评好课专题培训，让我受益匪浅，使我深知评价课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。我认为课堂教学不必为过多的花哨而变更自己的教学风格，让老师根据自己的理解上课，依据学生的须要教学。提倡富有特性和特色的教学，学生喜爱、质量不错就是好课。 一、怎样才能评好课呢? 第一、从听课入手，记好第一手材料 我们听课做记录应
10、选择某一侧面或某些问题，选择记录内容的依据是依据听课者的须要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。 其次、思索评课时应点评的内容。 任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生思维的活跃性、学生活动的创建性等。 第三、倾听授课老师的自评。 作为评课者为了达到评课的目的，肯定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出推断，做出点评内容的取舍。切不行一意孤行。因为任何人的点评都是仁者见仁、智者见智，原来评无定法，评课也无法用条条框框的标准精确量化。只有评课者与教者达成一样，点评内容才落到了实处。 第
11、四、加强学习，使点评更有特色 要想真正评好课，必需加强学习，学习新的教学理念，学习教化学、心理学、演讲与口才，学习课的模式，驾驭学科特点，熟识各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。 二、好课的标准 1.设计别出心裁 假如一个老师只是根据一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区分，这对实践新课程和老师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。 2.引导学生主动参加 随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参加，争论纷纷。课堂教学中学生的发言声要不绝
12、于耳，老师方式要多样，要敏捷多变地组织说话训练，使课堂上人人参加，个个活跃。让每一个学生都有参加的机会，都有参加的愿望，使每一个学生在参加的过程中体验学习的欢乐，获得心智的发展。 3.老师语言生动 讲课中对语言有三点基本要求：清晰、得当、艺术。做到用词精确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，心情不急不缓，既在关键时刻有激情，又留意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。 4.好课意义深远 好课会让学生受益一生。课堂教学，它的真正贡献不仅是让学生获得一种学问，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种看法，一种不懈的追求。影响一个人对世界的感受、思索及表达方式，并最终积淀成为人的价值现和人生观。好课留给学生的精神是永恒的，这是一堂好课的真正价值所在。很多人就是因为一堂好的课，而激发了他一生的追求。 总之，一节好课它凝合着老师对教学的理解、感悟，闪耀着老师的教学才智和创建精神。焕发诞生命活力的课堂才是志向的课堂。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页