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1、2022年漫谈初中语文教师的激情艺术 每位语文老师可能都有这样的经验,在课堂上,任你老师讲得唾沫乱飞,学生还是死气沉沉地听,语文的魅力在课堂上根本就得不到任何的彰显,其教学效果可想而知。造成这样的局面缘由是多方面的,但究其根源,语文老师毫无激情的讲析也难辞其咎。学生对缺少激情的语文课主动性不高,爱好不浓,精神不饱满,劲头不足,听着不解渴,语文学习的目标落不到实处,教学效果大打折扣。因此,语文课堂呼喊激情,只有师生注入激情,老师用自己的教学激情激发学生的学习热忱,语文课堂方会生动而富有吸引力。鉴于此,笔者以为有必要对激情进行重新谛视。一、语文老师因激情而魅力四射。语文老师因特有的身份而特殊要有激
2、情。有了激情,脸谱语言、肢体语言、身态语言、装饰语言、动作语言就特殊能表情达意,传情传神,以至神采奕奕,激扬文字。有了激情,思维更灵敏、思路更清楚、思想更活跃、感情更丰富、涵养更优秀;有了激情,对事业全身心的追求是不懈的、有成的,并且更自信、更自励,时时以主动的看法面对责任感、使命感;有了激情,新课程理念活了,钻研教材活了,运用教具活了,采纳方法活了,每个环节活了,并且充溢了灵性;有了激情,听、说、读、写的指导,自主、合作、探究的组织,综合实践的支配,都会得心应手,事半功倍,人文性定会得到很好的落实。有了激情,有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧、艺术等,定会使学生入目、入心、入情、入理、入神
3、;有了激情,就有了生动的情境,有了感染人的意境,就又能产生新的激情,如此优化的循环,定会魅力无限。二、学生因激情而朝气盎然。学生,作为课堂的主体、主子,理应是主动主动的,健康向上的。他们天真烂漫的性格,新奇好动的特征,自然确定了他们涌动激情。因激情,他们的志更显露,趣更深厚,笑更绚丽,语更甜蜜,眼更迷人,行更活跃,思更童化,智更灵慧,呈现的是一个朝气盎然的状态。详细地说,有了激情,他们的预习会自发自主,会多角度触摸,多手段运用,多思索问题,多提出问题,多解决问题;他们进入课堂会精神激昂、心情高涨、精力集中,很快进入状态,少了无谓的组织教学,他们的思维会主动活跃,他们的发言会踊跃频繁,他们的理念
4、会异彩纷呈,他们的作业会一丝不苟,他们的自主会有模有样,写作会绘声绘色,探究会有板有眼;他们的实践会全心、全情投入,他们的读会感情充足,他们的说会滔滔不绝,他们的写会一挥而就这就是我们的学生,本质意义的学生,符合时代要求的学生,整个是一种令人畅快淋漓的境界。三、交往因激情而流光溢彩有激情的老师与有激情的学生本身已是风光绮丽,假如能够相得益彰,便是妙不行言。课堂上师生在交往的过程中获得共同的发展,达成和谐的统一,是最志向的境界,这样的交往才是最具生命力和创建力的交往。老师的激情吸引、感染、呼唤学生,学生的激情会升腾,学生的激情有时也是对老师的确定、观赏,老师的激情也会因此而升腾,这样师生的激情共
5、同升腾跌宕,一阵涌过一阵,一浪高于一浪,把课堂交往推向高潮,推向完备。师生有激情的共同爱护、共同升腾,交往、互动、碰撞、对话,产生的是争议、认同、赞许、信任、接纳、深交的心动;产生的是勉励、鼓舞、激昂、图强的力气;产生的是求异、求同、求新、求优的激发想象力和创建潜能的思维火花;产生的是汉字说话、语言闪光、篇章传神、听有新意、说有新解、写有新论,学问新、理念新、体验新、感悟新、效果新的愉悦;产生的是对行为习惯、思想情操、课堂境界、人生目标的更好追求;产生的是师生相和、生生相融、妙趣横生、精辟透彻、酣畅淋漓、妙手天成、余韵不绝的艺术效果。这样的交往不正是新课程新理念所期盼的流光溢彩的交往吗相反,师
6、生冷淡、味同嚼蜡、死气沉沉,或只有一厢激情,特殊是老师缺乏激情而严峻抑制、泯灭学生本身的激情,怎么会有好的氛围、好的交往效果呢四、教材因激情而风韵绰约语文课程标准中指出的语文的性质、地位、特点,学生应当具备的语言语素养、提倡的学习方式、阶段目标、评价要求等,很大程度上是通过教材体现出来的。教材把握好了,发挥好了,课程的大体精神就基本得到落实。所以,老师要跟学生一道好好探讨、吃透、用好教材。在这一问题上,激情无疑会发挥重要的作用。有了激情,就有了对教材的重视与关注、专注与钻研,就有了对教材的深刻见解、运用构想、效果期盼,就有了课堂的运用自如、适量适度、渐入佳境,就有了师生或异或同的感受、启迪、收
7、获,就有了师生体悟、实践、应用、升华。教材用好了,课堂胜利了,师生收益了,课标达成了,应是师生共同追求的。教材的多种特性,会引发激情的多种功能,而最重要的是情感功能。激情会因教材详细文本的不同而给予相应的情感,通过对文本读赏、感悟,通过对文本热忱的对话,让文本蕴含的情感尽情显露、尽情喷发。有柔情,就激出一泓清泉,碧波荡漾;有温情,就激出馨香怡人,心情安逸;有亲情,就激出爱护入微,亲近无间;有闲情,就激出逍遥自在;闲情逸致;有友情,就激出无所顾忌,倾吐胸臆 ;有别情,就激出依依相惜,恋恋不舍如此,教材的人性、人文、人情色调就得到了很好的体现,教材文本中的喜怒哀乐、阴明冷暖才真正有滋有味地表现出来。没有激情,确定不会有这样明显的效果,再好的教材也会失去它的实际意义,不会这样风韵绰约。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页