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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本中学语文教学现状的冷摸索 语文,不仅仅是语言加文学那么简洁, 往大里说,它在培育健康的 “ 中 国人” 的思维,弘扬中华民族的优秀传统文化方面发挥着根本性的作 用；往小里说,它是每个中国人的精神依靠,是提高其文化学识、促 进其个人修养的最直接的工具；语文（汉语）人口,世界上最多的人口；英语人口,世界上分布最广 的人口；滑稽的是,曾几何时,当英语在中国土地上生根,和语文站；而语文 在一起时,英语成为璀烂的明星,拥有了那么多的“ 粉丝”一隅,冷清得令人心寒；中同学,如人们眼前一片葱茏,行将秀穗的麦子；而语文正如这片地
2、的养料,假如养料吸取不足,麦粒成熟后将瘦瘪可怜；中学语文,尤 其是中学语文对促进文化传承, 塑造青少年的健康人格起着无可替代 的作用；排除中学语文进展道路上的障碍是每个语文老师不行推卸的 责任；语文老师的境况很微妙 在中学阶段,语文是一门常被认为与同学成果的提高关联不大的学 科；相应地,语文老师被认为是可有可无的职位,或者是谁都可以胜 任的职位； 在中学主要学科老师中, 语文老师大致是最不被人看好的 群体之一了；笔者任中学语文老师,兼任班主任；每次有家长来访,在其他任课老师在场的情形下,家长必先问小孩在校表现如何,然后便是英语如何,接着数理化如何,最终才是语文如何；实在让人感觉 语文的确是在夹
3、缝里尴尬地生存；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本语文老师陷入这种尴尬的地步,庄重点说是我们这个国家的悲伤（你无法设想英美等国将把学习汉语作为全民性的训练,而把学习英语作 为消遣）,从轻说是语文老师群体的悲伤（怎么语文教学改革改了几 代人了,语文仍是不死而僵的状态） ；现在的应试训练下,中学阶段 语数外在分数上是公平的；但是,语文是我们的母语,在学校阶段学 生已经打下了肯定的基础,家长、同学本人、甚至个别学校都会认为 紧抓数理化和英语特别必要, 由于每天都要学新的学问, 一旦懈怠就 会落
4、下一大截, 而语文松一下不会误事； 这种观念导致语文得不到应 有的重视；再反思我们语文老师自身吧！ 有个说法是, 哪个阶段的语文老师就是 哪个阶段的好同学的水平； 虽不完全正确, 但也的确反映了一个相当 严峻的问题：老师本身疏于学习；有的老师可能会埋怨,工作压力太大了,没时间“ 充电”；有的训练培训部门也埋怨,我们办的培训班老师们太不当回事了； 笔者曾对南京市城郊结合处几所学校的语文教 师进行过一次调查, 发觉有 82%的语文老师说他们平常所谓的学习仅 仅是看看参考书, 85%的老师埋怨为工作和家庭所累,根本没时间看“ 闲书” ；而现在的同学,特殊是城市里的同学,他们吸取新事物很有热忱而且速度
5、是相当惊人的,再加上少年的灵敏的头脑, 让人不行小瞧；此消而彼长,可以想像,从师范类院校出来如干年后,经过一 年又一年的遗忘,当年的“ 老本” 都折耗光之后,别无长物、“ 囊中 羞怯” 的语文老师哪儿仍有魅力使同学为之倾倒？学识的倒退假如说仍可以通过“ 充电” 来补偿的话,那想像力的倒退名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本和摸索的懒散就可以说是当今语文老师的最大杀手；语文老师培育自身想像力的正确药方就是写文章（不是论文）,但现状是他们觉得没必要写,也不敢写；第一,没有必要写,既然职位不是作
6、家,那仍劳 神费思地折腾个啥？其次, 写文章,特殊是成年人写的散文类文章需 要“ 惨淡经营” ,很费心神,万一写出来的东西不如同学的好,大没 面子；有意思的是,语文老师一方面声言不愿做作家,另一方面却当仁不让地个个都当起了“ 评论家”,评起同学的作文来,显得特别权威；俗语说,拳不离手,曲不离口；长期疏于练笔,语文老师的想像 力严峻退化是自然的事；其实,既然我们强制性要求同学练笔,仍一 再警告,假如你不练笔,考场作文时你将无话可说,那么我们是不是也要拿这句话反省自己？并且另加一句,格做语文老师！假如我再不练笔, 我就不够在语文老师中, 相当多的人逐步形成了参考书依靠症,被教参牵着鼻子走；有的老师
7、生怕自己独立备课会漏掉什么,总是根据教参的思路和要点循规蹈矩地备课,否就倍感担心；长期如此,像吸了鸦片烟似 的离不开教参了； 由于老师在课堂上照本宣科, 同学也就无法观赏到 聪明的花朵； 所以说,语文老师想像力的退化和摸索的懒散是他们在同学面前缺少魅力的最大症状；参,这是怎样的人才培育模式？再想想,全国的语文老师共用一本教名师归纳总结 语文老师不该是参考书和同学之间的中介,这种二道贩子的身份语文第 3 页,共 9 页老师应当引以为辱； 抱负的语文老师应当是一个文笔美丽,有思想有- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本聪明的博学多
8、才者,一个初级哲学家；思想深刻、风度文雅、谈吐不凡应成为语文老师的标志；同学仍旧是教学过程中的被动者当前的语文课堂教学是领着同学坐在大巴车上看风景,浮光掠影,索然无味,再由于考试压力, 同学失却自由, 连这点看风景的爱好全无；由于无法预估试题, 所以语文老师们在上课之前肯定得搜肠括肚将练习、教参上所能搜出的题都括下来,细心做好教案；到了课上一古脑打包批发给同学； 可是这和买卖商品又迥然不同,买卖商品遵循的是自由原就,等价交换,而咱们的课堂却是把我们打好包的“ 成果” 硬 塞给同学,有居高临下的感觉；稍有常识的人都知道, 中学语文考试已经尽量回避课本,综观各地的 语文中考试卷, 也只有一篇文言文
9、和几个字词拼音是来自于课本；然 而,各地训练行政单位的教研室为了告知老师和同学学习语文课本的 重要性,在平常的期中、期末考试中仍是要有不少重量的课内学问的；出卷人在命这些课内题时,为了躲开老师们猜题、押题的现象,也是；搜肠刮肚设计一些让人意想不到的题,以证明自己的“ 思想新奇”迫于这样的压力,可以想像语文老师们在备课环节是要如何地细致名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本啊！问题是,解析一个文本,有必要细致到连一个标点符号都不放过的地步吗？搞这样的“ 解剖”,一个完整的标本都被糟践成烂泥了！
10、语文教程改革要求,在课堂上要讲究师生对话、师生和文本的对话、师生和编者的对话； 应当说这样的对话敬重了同学的主体性、老师的 主导性和对作者、编者原始想法的敬重；但在目前的教学环境下,这 些“ 对话” 的完成要大打折扣；如师生对话,原来应当是像论语 .侍坐中那样,老师引而不发,弟子畅所欲言；尽管当今的语文课堂上,师生沟通的确也兴盛起来了,但这和孔子教弟子的做法是迥然不同的；现实的语文课上, 老师总是在牵着同学往自己事先预设好的问 题和答案靠拢；在公开课上,经常发觉这样的情形,老师使出浑身解数引同学说出“ 正确答案”,假如一言投机,那是皆大喜悦；假如,同学没有进入,最终老师只好自己说出答案； 至于
11、师生和文本的对话,师生和编者的对话都已经被老师及其手里的教参所取代了,剩下的仅 仅是一种“ 不行或缺” 的形式罢了；要转变这种状况,一要防止用功利性的分数来评判同学的对话,有话可说；语文教材结构仍较紊乱二要快速提高同学的阅读量, 使同学我们知道许多孩子喜爱历史, 由于历史的学问脉络很连贯, 学完一本名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本书后甚至能在头脑中留下清楚的影像；而学完一本语文后, 孩子们的感受是怎一个乱字了得； 许多老师会有这样的经受, 跟同学提起前一 学年学过的课文,许多人支支吾吾
12、说遗忘了,于是自己莫名失落；笔者认为,罪过全由于语文教科书是个“ 大杂烩”有特殊特殊的味觉印象；,吃过它以后,你没从学校到高中, 语文教材始终缺少系统性, 现在有些省份出了高中阶 段的试验教材, 有了系统性； 如苏教版高中课本已采纳对语言文学分 门别类的方式出现给师生, 这有点仿高校中文系课程设计的颜色；但 学校和中学照旧；使用这没系统的教材, 假如课后再没时间看课外书,同学中学毕业后根本无法深化明白闻名作家作品；我们有种印象, 看了一本故事会,如干年后,很难留下深刻印象,但如是看了一本 名著,却会记半辈子,甚至一辈子；我们的教材能不能在一个教学阶 段,多项某一位、某几位名家的作品,做到系统一
13、点？听说学武,刚开头不行贪吃各家门派的功夫,而是要扎扎实实蹲好马步； 我们现在的同学马步普遍不稳,招式缺乏力道；读书和学武的道理如出一辙,不管从哪个名家那里吸取到养分,东凑西得来的皮毛更有威力；只要真的学到了他的东西, 总比拼私下认为, 学校应着重语言规范化的训练,中学就应以学习国内的文学作品为主（出现三个梯度,如初一主攻当代文学作品,初二主攻现代文学作品,初三主攻古代文学作品）；多少年来,我们的目标不够名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本明确,中学各年级之间,中学和高中之间语文考核的难度
14、梯度很模糊,让人觉得语文少学一点多学一点没什么要紧,在成果上也没多少差 别；这一举措或许可以解决这一突出冲突；在训练行政部门仍没有对教材系统做出优化改进之前,语文老师可以 细心设计书目,布置给同学；语文从教者有必要开创其次教材,第三 教材,把真正的好作品举荐给同学,这同时也彰显了教者的博学；语文教学讨论单位作用不明显各训练行政单位都有自己的语文教研机构,各学校也都有自己的教研室,但这些教研单位经常是在发挥着一种公关功能；现阶段,教研单 位主要承担着调剂老师之间, 老师和学校之间, 学校和训练行政单位 之间的关系；我国的训练行政单位, 行政的效能远大于它的其他功能；至于学校的教研室, 一方面由于
15、老师们面临着繁重的教学压力,根本不愿拿出珍贵的时间做卓有成效的科研；己的讨论促进改革的可能性布满怀疑；另一方面,老师们对通过自 这样,制度方面和教学方面的双重压力使“ 研” 跟不上训练进展的节奏；现阶段的语文教学讨论, 除了应当连续重视对教学教法的讨论外,仍应重点加大系统性教材的讨论 （见上述观点） 和对其次教材的讨论和名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本开发力度； 中考是面对地级市的高中选拔考试,综观各地区的中考语文试卷,我们会发觉它对本地区内的历史文化、人文风情特殊关注；所以,讨论者起
16、码要把本地区的地域文化学问讨论透彻；对同学语文学习接收机制的讨论要抓紧；由于语文学科的人文性、 思想性,因而大致没什么“ 灵丹妙药” 可以治愈全部对语文不感爱好的 同学；但是,通过对个性不同的同学进行因材施教,的确能激发部分 语文厌学症者转而喜爱语文；如下方法可以尝试：一、勉励每个同学 说出自己的观点,勉励他们将每天的灵感记入日记本；过一段时间,对同学们的灵感评比,通过不间断夸奖他们有思想,有创意,让他们 熟悉到自己是富有内涵的人；二、发挥语文学习的名人效应；这些年来,许多学校为了提高同学学习英语的热忱,找一些学英语胜利的名人如李阳等人到学校开讲座, 据说成效很好； 语文学习是不是也应当 如此
17、呢？不仅找一些知名的作家、 文化名人来校宣讲语文学习的必要 性、重要性,仍在学校内部挖掘语文学习才能强的同学,如每年举办“ 小作家节” 、演讲竞赛日等；这样既丰富了学校的文化氛围,又开 阔了师生的眼界, 激发了语文学习的爱好； 我们的当前任务是领着学生走进多姿多彩的语文世界去激扬文字,涵,没有多样化的促进方式明显不行的；磨砺思想,让自己变得有内名师归纳总结 最终,让我们再次回到语文教学的现实中来,让我们再次反省； 家长、第 8 页,共 9 页社会轻视语文, 甚至语文老师本人也怀疑自身价值,这种现状应当成- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本为我们查找不合理因素的推动剂,而不该成为我们“ 破罐子破摔” 的 借口；让我们大胆揭示并解决导致语文教学停滞不前的主客观缘由,敢于从制度层面否定以往的惯性； 我们置身于国学的海洋里假如不能 搏击沧海,便会凄惨地沉入海底；路漫漫其修远,我们探究语文改革 之路需要行业者坚忍不拔的进取精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页