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1、2022年浅论高效课堂中的小组建设 实施高效课堂以来，我们始终致力于高效课堂的探究和实践。通过进一步深化学习高效课堂模式和不断地摸索，使我得到了更多的感悟。 一、学习小组是高效课堂胜利的命脉 学习小组是学生绽开竞争学习、合作学习、欢乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参加学习的过程、品尝胜利的喜悦，使学生在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里，学得主动，形成深刻的体验;在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创建、自由、批判、挑战的环境中，生发思维的火花。老师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情
2、境，使他们在主动的相互依靠和相互激励中感受集体才智，获得心智的发展，绽放生命的活力。 二、有利于学生合作是小组建设应遵循的原则 建设、培训好一个个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。无论是老师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。同组异质优于同组同质。应依据学生各自不同的学业成果、心理特征、性格特点、爱好爱好、学习实力、家庭状况、性别、来历等方面组成学习实力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有肯定的互补性和特性化。同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组
3、间的竞争。起先学生不熟识，可由老师指编，熟识后可由学生自由组合，老师整体限制。 三、小组内部，要细化分工，职责详细 首先，要选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。所以组长肯定要成果好、责任心强、有肯定组织实力的学生来担当，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。组长当然有任务、有责任，其他成员也不能闲着，各人应分担详细的任务。比如每个小组除一个组长外，还可以设立各个学科组长，学科组长每人依据自己的意愿或老师的选择担当。每科板书、展示时轮番主持，检查预习、质疑点评时每个环节限定个人发言的次数。这样不仅能避开每次都是那几个人，还可以增加小组成员参加小组、管理小组的意识，增加他
4、们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力气。 四、小组评价要公允、公正、多元化 评价是对学生的一种确定、一种激励。老师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深化的了解和细致视察，对合作较好的小组、主动参加学习的成员都要刚好评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充共享受胜利带来的喜悦。以往课堂评价老师是权威，而且多是评价单一，负面评价较多，多数学生难以找到自信。高效课堂中，学生是太阳，老师要围着太阳转，课堂上主要看学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。评价除了老师的评价之外，有学生的自我评价、小组内的评价和小组间的评价。评价主体更加多元化，学生
5、的评价从某种程度上更贴近学生，学生更看重能得到同龄人的评价。这种多元评价正在成为学生自主成长的催化剂。高效课堂上，既有课堂即时性、激励性评价，三言两语即可，亦可专题评论，针对某一点点评，长短不拘，从学案预习、黑板板书、展示质量、对抗质疑、学习检测等方面刚好赐予过程性评价。还可对日常行为进行评价，综合评价评比出优秀团队和个人。 对学习小组的评价应当是全面的，不应当偏重于对学生个体的评价，而忽视了对学生所在小组集体的评价;不应当偏重于对学习结果的评价，而忽视了对学习过程与方法的评价;不应当仅偏重于对学习的评价，而忽视了对学生日常行为的评价。 老师应当对学生的学习看法、学习习惯、参加程度以及创新意识
6、、实践实力进行全面评价，特殊是要关注那些平常性格内向、少言寡语的学生，要面对全体学生。这样就能公正、全面地评价，提高学生参加合作学习的主动性、主动性。评价结果要刚好记录，按时汇总，张榜公布。可设计各种表格便于记录，公布之后予以嘉奖。 当然，在学习小组的建设过程中还有许多的细微环节和详细的操作过程，在这里也不能一一详述。在教学的过程中还须要不断地探究和不断地改进，通过不断的总结阅历，不断的完善和改进，使我们的高效课堂真正走向正轨。在这个过程中须要我们大家相互沟通、相互学习、不断进步，最终达到共同成长、共同胜利，在高效课堂这个阵地上获得胜利、收获喜悦，让我们的高效课堂最终绽放异彩。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页