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1、2022关于学生心理健康主题教案精选范文3篇 心理健康是现代人健康不行分割的重要部分，随着学生们青春期的成长，还有当今社会充斥着各种诱惑，那么心理健康教化是必不行少的，以下是职场范文网和大家共享的关于学生心理健康主题教案精选范文3篇，以供参考。 学生心理健康主题教案1 一、教化目标： 老师：引导学生深刻理解 助人为乐 的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关切、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出逆境，摆脱苦恼的欢乐。 学生：通过老师的讲解和课堂活动，相识帮助别人自己才欢乐的道理，学会如何把欢乐带给大家。 二、导入 老师在黑板上挂出三幅画： 第一幅画：小丽
2、手里拿来起50分的成果单哭了。 其次幅画：一位老奶奶摔倒了。 第三幅画：壮壮生病躺在床上。 老师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。 老师讲李素丽阿姨 肋人 的故事。 老师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并相识到，只要你把欢乐带给了人家，我们在日常生活中要学会视察，发觉老人、残疾人行走时有困难，就立即去帮且；发觉同学学习有困难，主动去帮助；发觉爸爸妈妈身体不舒适，要关切、疼爱和照看他们。 三、课堂活动 1、想想议议 老师：请同学们分组探讨以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。探讨题为： A、 路娜怎样把欢乐带给别人？ B、 你向李素丽阿姨学习什么？
3、 C、 你想做一个把欢乐带给大家的人吗？ 目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，激励学生做一个把欢乐带给别人的人。 2、想想说说 老师：请同学们先思索一分钟，然后说说你怎样把欢乐百叶窗给同学？怎能样把快带给爸爸妈妈？怎样把欢乐带给老师？ 目的是让学生以实际行动，把欢乐带给自己四周的人。 3、视察论谈 老师将一件事的两种做法编为 情景一 和 情景二 ，并写在纸板上挂到黑板上。 老师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。 老师： 情景一 中，红红的做法对不对？为什么？ 情景二 中，红红做法对不对？为什么？ 目的是让学生用学过的学问来推断
4、红红的做法对与不对。 4、想想谈谈 老师在黑板上写出三个问题： A、 你知道爸爸妈妈最喜爱什么？他们什么时候最兴奋？ B、 你何时帮助同学解决了困难，当时你的心情如何？ C、 被你帮助的同学为取得胜利而欢乐时，你有什么感受？ 老师：请大家想一分钟后，再谈谈上面三个问题。 目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。 5、想想填填 老师：（让学生把书翻到指定页）先默读一遍，然后在空白横线上填上适当的字。 通过填字嬉戏，了解学生对所学学问的理解程度。 四、实践指导 1、故事接龙 老师：现在我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的依次站好，用两分钟时间将卡片上的
5、一段话记熟。最终五个人连接着讲完一段完整的故事。 目的是让学生知道怎样做，才能把欢乐带给别人。同时也培育学生的团结、互助精神。 2、演讲 老师把演讲的题目和内容要求写在黑板上。 演讲的题目：如何把欢乐带给大家。 演讲的内容： A、 关切他人，使人感到欢乐。 B、 帮助别人胜利，使人欢乐。 C、 怜悯、宽容他人，使人欢乐。 D、 有且人为乐的情感。 E、 有剧烈的社会责任感。 目的是了解学生能否将所学学问运用于实际。 五、老师总结 通过本课学习，大家相识到 助人为乐 的道理。我们有困难时，须要别人的关切和帮助；当别人有困难时，也须要我们的关切和帮助。我信任同学们肯定能主支地以帮助别人，使他们获得
6、胜利。这样做，你就把欢乐带给了大家。 六、课外活动 在课堂上，你没有来得及演讲，回家后，你向爸爸妈妈作一次演讲表演。 学生心理健康主题教案2 一、活动主题：中学生心理健康教化 二、活动时间： 三、活动地点： 四、活动对象： 五、活动背景： 有专家预料：21世纪心理疾病将严峻危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对很多国家的调查探讨证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在中国，最新一次全国416岁少年儿童心理健康调查发觉，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发觉，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心
7、理障碍。这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严峻。 六、活动目的：端正学生的心理发展方向，避开学生在成长过程中产生不良的心理状态。 七、活动过程： (一)、导入 健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态，有良好的社会适应实力。 (二)、青少年心理健康标准 智力正常。 有心情的稳定性与协调性。 有较好的社会适应性。 有和谐的人际关系。 反应实力适度与行为协调。 心理年龄符合实际年龄。 有心理自控实力。 有健全的特性特征。 有自信念。 有心理耐受力。 (三)、分析现状及缘由 初中阶段又称为青春期、少年期。这一阶段是个体生长发育的其次个高峰期。初中
8、生生理发育非常快速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。 但是其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从无趣向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种.种心理发展上的冲突。 生理改变对心理活动的冲级 这种影响主要来自两个方面。 首先，由于初中生身体外形的改变，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们希望尽快进入成人世界，摆脱童年时的一切，找寻一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，就在这种.种追求中，会产生种.种困惑。 其成熟性主要表现在为他们产生了对成熟的剧烈追求和感受，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的看法、心情情感的表达方式以及行
9、为的内容和方向都发生了明显的改变，同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和敬重。 其无趣性主要表现在其认知实力、思想方式、人格特点及社会阅历上。 由于初中生心理上的成人感及无趣性并存，所以，表现出种.种心理冲突和冲突，具有明显的不平衡性：1、抗拒性与依靠性并存; 如，由于生理上的快速发展，初中生对自己的相识超前而父母对初中生的相识滞后的状况。在一些问题上，初中生慢慢不再把父母和老师当作，而起先能够客观的评价他们了。由于成人对初中生和初中生对自己的相识上的差异，在一些详细问题上，初中生出现剧烈的抗拒。这也就是为什么青春期也叫做其次抗拒期。初中生的抗拒心理的特点是：1、看法强硬，举止粗鲁
10、;2、冷眼旁观，冷漠相对;3、抗拒的迁移性，即指，当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面。甚至将这个人全部否定;同样，当成人团体中某一成员不能令他们满足时，他们就倾向于对该团队中的全部成员予以排斥。 2、闭锁性与开放性并存;3、英勇和怯懦并存;4、傲岸和自卑并存;5、否定而又眷恋童年。 6，对将来起先感到迷茫，不知所措。 发觉自己小学时的想法志向很天真，自己现在的状况无法达成而全盘否定，导致志向轰然倒塌，失去了对学习生活的目标而感到茫然，不知道自己该做什么，能做什么。 (四)、学生举例发言 在学习上很是苦恼，总为学习上的事烦心，以前成果很好
11、，可现在很差。我感觉我现在是一无所取，学习不行，运动不行，也没什么爱好。我现在很是苦闷，我已经很专心了，为什么我的成果比别人差，为什么我要学的这么累，为什么每次考试感到都倍受打击。功课起先落下，因此而渐渐厌烦学习，产生反抗心情。 遇到这种状况该怎么办，首先这是你心理正渐渐成熟的一个表征，也就是说你会为你小学时的行为感到天真说明你长大了。意识到志向与现实的差距，会起先渐渐的给自己一个正确的定位，这是好的，在这过程中遇到挫折是难免的，得看你怎么去对待。首先摆正心态，不为过去的事情懊悔(过去的无法变更，你大可以理解成过去的一切都是为现在的你做铺垫!)对自己不过分苛求，确立目标适中，养成 平常心态 ，
12、与自己实际确定目标，不盲目的到处与其他同学竞争，给自己一个较为宽松的环境，避开过度惊慌，主动参与集体活动，扩大社会交往，加强意志熬炼，保持乐观的 正性心情 ，提示自己不是一无所取，每天进步一点，按部就班。 (五)提问：你有没有遇到过以下几个问题?你是怎么处理的? 1、胆怯考试、胆怯学校、胆怯老师、甚至厌烦学习。 2、在众人面前感到担心，表现出退缩、心惊胆战、拘谨醇厚、不敢说话等。 3、有点 神经质 ，爱哭、害怕、担忧、当心眼、一点小事就放心不下等。 4、感到自己孤寂，没有挚友，平常很少与同学来往，总爱一个人呆着。 (六)、中学生如何保持心理健康 1、自觉学习心理学问，寻求心理健康的良药 2、对
13、自己不过分苛求，确立目标适中，养成 平常心态 3、对他人的期望不要过高，避开悲观感 4、不盲目的到处与其他同学竞争，避开过度惊慌 5、主动参与集体活动，扩大社会交往 6、加强意志熬炼，保持乐观的 正性心情 7、不要为自己找寻借口 8、再给自己一点爱 9、分散你的留意力 10、变更你的行为 11、了解自己的极限 12、找寻心灵的绿洲-让身心安静的放松术和冥想术 13、信任自己，也信任他人 14、安排一些主动有益的活动，应付枯燥的生活 15、向挚友诉说自己的苦恼 16、看到事情的光明面-宽容、自嘲及 开心疗法 17、把困难问题分解成简洁的问题 18、倾尽全力完成一件事 19、运动是自救的基础 学生
14、心理健康主题教案3 一、活动背景 在高校里，我们的生活要度过三年，在不断学习生活中，高校生常常会出现一些问题，虽然不是很突出，比例也不高，但是也足以引起我们的重视了。为响应院团委心理健康教化中心组织开展心理健康教化的主题班会活动的通知，营造良好的校内心理健康氛围，进一步普及心理健康学问，发挥班级在心理健康教化活动中的主体作用，增加班级凝合力。 二、活动目的 1、增加同学的集体荣誉感，曾强班级凝合力，构建和谐班级； 2、感受人生的快乐和华蜜，从而以一颗主动乐观的心来看待人生，善待生命的每一天。 三、活动宗旨 加强心理健康教化，珍爱生命；增加班级凝合力，构建和谐班级。 四、活动主题 团结友爱、珍爱生命 。 五、活动形式 召开高校生心理健康教化主题班会。 六、活动时间与活动地点 20XX年5月25号、经贸C304教室。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页