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1、部编2022年春新修订版四年级语文下册猫第二课时公开课教学设计-正文内容开始- PAGE1 教 学 设 计 课题 猫 年级 四年级 课时 第1课时 备 课 人 徐静 教材分析 （重点、难点） 本课是部编版教材四年级下册第四单元，第一篇精读课文。本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，试着比较一下课文在表达上的不同特点。 猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情 无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文
2、字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 本单元是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丐尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的特点。 教学目标 1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情 2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 3.拓展阅读不同作家创作的猫片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。 教学过程 导入（2min） 1.播
3、放视频。看了视频,说说猫给你留下怎样的印象?(可爱、调皮)看来,你们也挺喜欢这些猫的。有位作家也非常喜欢猫, 2.这位作家就是老舍。（出示PPT）谁愿意来介绍他？ 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了1000多篇（部）作品，有长篇小说骆驼祥子话剧茶馆等经典著作。 过渡：语言大师老舍平生有两大爱好养花和养猫。 他还特地为猫写了一篇文章呢!今天我们就学习13课（出示PPT课题，齐读课题）。 二、检查预习，读句读词 （2min） 过渡：预习时哪些句子给留下了深刻的印象？选一句读给大家听一听吧。（多点6-7位，
4、出不来的引导：这句话我也特别喜欢，谁愿意读一读？） 预设 1.可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 师：屏息凝视的“屏”（点红“屏”），你的后鼻音读得准。谁还想读这个词？（2个） 2.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：“蹭”的后鼻音你读得很准，谁还愿意读。（点红“蹭”）（2人） 3.它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。 师：折是一个多音字，枝折花落（点红“枝折花落”）要读对，可要留心啦。谁再来挑战？（正确流利，响亮正确）
5、男生一起读。 师：文中还有一个多音字解闷的“解”字。“解”很有意思（出示(出示篆体），里面有刀、牛和牛角，你看出来了吗？请位同学上来指一指。（评价：找得真准） 师：仔细看，甲骨文里面还有两只手呢。)所以解的意思就是两只手拿着刀，将牛角剖开，引申为剖。解闷也就是剖开、解除内心的不舒畅，排除烦闷的意思。 我们知道了解的意思，就能把解字写对啦。请大家伸出手指跟我一起写（师范写）：解的左边是牛角，右边有刀和牛。请大家拿起笔描一个解字，注意写正确。 三、初读课文，整体感知（5min） 过渡：同学们认真学习的样子很可爱！老舍笔下的猫也是非常可爱的呢！ 任务一：文中写猫咪可爱的句子有很多，请大家默读全文，想
6、想围绕猫的可爱课文讲了哪几层意思呢？用波浪线画出来。老师提示大家,关注关键的句子,比如总起句、总结句。你可能会有更多的发现。 评价：同学们读得真投入呢。课文围绕猫的可爱讲了哪几个层意思呢？ 预设： 生：胆小、勇猛、淘气、温柔可亲、生气勃勃、天真可爱、贪玩、老实、尽职 师：写“胆小”就是为了写猫的性格呢！它的性格是怎样的？ 生：古怪。 相机评点：你们会通过抓住关键句子：总起句、总结句理清文章的思路，很会学习。PPT随机出示课文，点红关键句。 师总结：1-5自然段就是通过写古怪的性格写出猫的可爱。而第6自然段，则直接写了满月的小猫淘气可爱。（出示PPT）多么生动可爱的猫，难怪老舍先生这么喜欢猫！
7、四、精读课文 过渡:奖励你们接受新任务： PPT任务二：你从哪些地方看出作者非常喜欢猫？用横线勾画出你印象深刻的句子、词语。（2min） （找出后，请学生读，评价：相机正音、看出了作者对猫的喜爱。） 谁愿意来读读你勾画的句子？出示PPT它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。这个句子。（请学生说说怎么看出的，能说多少说多少） 相机引出小梅花。我刚才巡视时发现有位会读书的同学，还关注到了句子中旁的气泡图，（出示气泡图）。某某同学你真会读书！请你来说说：你通过气泡图的提示，从小梅花中体会到了什么？其他同学有没有补充
8、？ 师：明明是脏兮兮的黑脚印，却写成招人喜爱的“小梅花”。请把你感受到的读出来。 还有谁想读？再请两位读书。 师总结：我们读书时就要这样，抓住句子中的关键词语、句子去仔细体会。 预设一： 说它老实吧，它的确有的时候很乖。他会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （1）“乖” 生：从“乖”中我体会的到老舍喜欢猫。因为“乖”一般来形容小孩子。说明老舍把猫当成人来写，多么喜欢它呀！ 师：你体会得很好，请你把这种感觉读出来。谁还想读？ （评价：你读懂了老舍。你是老舍的知音呀。） （2）无忧无虑 生：从“无忧无虑”中我体会的到老舍喜欢猫。无忧无虑是没有什么烦恼的样子，像孩子一样，让人心
9、生向往，所以老舍喜欢。 师：看“虑”这个字，下面是个心字底，表示心中有担忧，发愁。无忧无虑就是什么烦恼也没有呢。 评价：你很会读书，把你体会到的情感带到文中读给大家听一听吧。谁也体会到了，再来读一读？ （评价：你真了解老舍的心思呀。你也一样喜欢猫呢。） 预设二： 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它都不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （1）贪玩 生：从“贪玩”中体会到作者喜欢猫。贪玩有一种小孩子的天真、可爱、活泼在里面。看出来老舍像喜欢孩子一样喜欢小猫呢。 师：是呀，贪玩在人们眼中是不好的行为，可是落在作者眼中，就成了孩子气的样子。而且“一天
10、一夜”这么久，猫都不在家，老舍都注意到了，这说明什么？生：他关注、关心猫的一举一动呢，说明喜欢猫呀。 师：请你试着读出作者的喜欢来。你听得笑眯眯，你也来读一读。 评价：老师听出来，你的朗读中，小猫顽皮又娇俏。你很懂老舍的心思呢。 预设：没有生说到时 （2）可是，这只猫啊，没老鼠抓的时候，也贪玩的很呢，它要是想出去玩啊，任凭谁喊，都喊不住。从贪玩中，你体会到了什么？ 生：从“贪玩”中体会到作者喜欢猫。贪玩有一种小孩子的天真、可爱、活泼在里面。看出来老舍像喜欢孩子一样喜欢小猫呢。 师：贪玩在人们眼中是不好的行为，可是落在作者眼中，就成了孩子气的样子。 （3）猫要出门，我们的作者都要喊上几声，这说明
11、什么？（生：作者喜欢猫）那我们一起来读读，读出对猫的喜爱来！你听得笑眯眯，你也来读一读。 结语：虽然猫咪有时乖乖的很老实，有时候不肯回家很贪玩，性格有些古怪，可是老舍都很喜欢。（预设一、二出现后说） 预设三： 出示：可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 （1）屏息凝视 生：从“屏息凝视”中我体会的到老舍喜欢猫。屏息凝视说明猫捉老鼠的时候很专心、很认真。它这么尽职，所以老舍喜欢它。 师：屏息凝视是什么意思呢？屏就是控制住呼吸。多尽职的猫啊，一旦看到老鼠，它就屏息凝视，非把老鼠等出来不可！ （出示图片，学生表演。） 我们也来学学猫抓老鼠吧。
12、评价：前面这个同学学得真像，你怎么都不呼吸了？（生：因为怕把老鼠吓跑了。） 这样舒服吗？（生：不舒服） 师：屏息凝视可不舒服了，但是猫为了捉一只老鼠，保持这种状态，一连等上几个钟头，非常尽职，堪称劳模。难怪老舍喜欢猫呢。你能读出这种喜欢的感觉来吗？ 师：猫捉老鼠一等就是几个钟头，时间真长啊。老舍怎么知道的呀？ 生：在看，在观察。 师：因为喜欢才会去关注呀！ 谁跟他找得一样，带着你的体会，再来读读。 评价：你是爱猫人士。你由衷地喜欢猫呀！ 预设四： 出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。 （1）蹭 生：从
13、“蹭”中我体会的到老舍喜欢猫。蹭是猫咪很亲昵的行为，作者喜欢这种粘人的小猫。 师：请一位同学上来演一演小猫蹭人时候的动作。 评价：看呀，小猫正向人撒娇呢。怎么不让人心生怜爱！ 师：我们把脸上的笑意也融入你的朗读吧。齐读 或（2）蹭、伸、跳、踩： 生：从“蹭、伸、跳、踩”动词中我体会到老舍喜欢猫。猫咪活泼好动，非常可爱，所以作者喜欢。 师：画面感，生动。好动活泼的猫即使打扰了作者写作。作者也甘之如饴呢。真是打心眼里爱猫呀。你把这种感情带进去读读。 评价：老师听出来了，你也喜欢这毛茸茸的小精灵。 预设五： 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷
14、。这可都凭它的高兴。 （1）丰富多腔 生：从丰富多腔中我体会到作者对猫的喜爱。这丰富多腔的声音在老舍先生听来就是一曲美妙动听的音乐。 师：是啊，猫的叫声在不喜欢猫的人耳中就是噪音，在爱猫的人耳中，猫叫声像音乐。我们一起，学一学猫丰富多腔的叫唤吧！ 师：当我们的猫，刚刚吃饱喝足，会心满意足地长叫一声； 当我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声； 当我们的猫,在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声； 当我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声。 听，这丰富多腔的声音在老舍先生听来就是一曲交响乐，你说他喜欢猫吗？让我们把脸上的笑意带到朗读
15、中去吧。 预设六 其他学生自由发言，略讲。 老实：老老实实，安分守己，老舍到心眼里喜欢他。 温柔可亲：性情温柔，所以老舍让觉得很亲近喜爱呢。 咕噜咕噜地给自己解闷：自娱自乐，不叫人操心，多有趣。 一声不吭：即使他不高兴的样子，也讨作者喜欢呢。 勇猛:这是一只值得敬佩的猫呢！能抓小虫子和老鼠，还能跟蛇斗！所以作者太喜欢猫啦！ 胆小的样子也人怜惜，楚楚动人，作者也是喜欢的呢。 生气勃勃、天真可爱、淘气：爱玩爱闹、活泼可爱。简单的小物件儿，鸡毛、线团都能玩出花样来。皮实，不怕摔跤，也要淘气。看得人心都要融化了。作者难怪说小猫满月的时候更可爱呢！这么可爱的猫，作者太喜欢啦！ 总结：同学们真了不起，抓住
16、关键词句，我们可以体会出作者的情感和态度。 （以上环节一要让学生充分说，从哪儿看出喜爱，每一个预设的句子都要多几位说。二，每句说完让同学读出感情来，读得好的可以适当追问，读得不好的引导说说。追问可以有一两处，体现指导过程） 四、小游戏(4min) 同学们学得真认真。奖励大家玩个小游戏。（出示PPT）用本课所学生字填一填，比赛看谁填得又快又好！写完的就抱臂坐正给老师信号。 猫有时候很乖，无（）无（ ），成天睡大觉，看起来很老实。可是，它（）玩起来，常常一天一夜不回家。但是，它捉老鼠的时候又非常尽（），能（）息凝视，一连就是几个小时不动弹。 这种古怪的小动物，真让人觉得生气（）（），天真可爱！ 谁
17、来讲？（PPT点出答案） 评价：了不起，看来本课的生字你已经能够学以致用啦！ 五、总结 今天我们一起学习了猫这篇文章。老舍对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间，把我们深深地吸引了，让我们情不自禁地爱上了可爱的小猫。语言大师老舍的文字，究竟为什么有这么大的魅力呢？我们下节课继续探究。 板书设计 板书设计（梅花设计板书） 教学资源 （课件、教具） 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页