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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版职教中心基础理科教研课题开 题 报 告课 题 名 称：职业学校数学有效教学的研究 课 题 负 责 人: 负责人所在单位: 课题指导教师: 填 表 日 期: 一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 课题提出的背景正值全国职业学校如雨后春笋般的新兴，中宁县职业教育培训中心也是2010年国家投资新建的一所中职学校，数学教师都是从本县各个中学抽调到本校的，首先是教师对职业教育教材知识体系的不适应，其次是教师对职业学校学生的构成及知识基础还不了解还不适应。就全国而言，许多普通学校的教师都转成职业学校教师，由于这些教师都长期从事的是普通中学
2、教学，第一次从事职业教学，还很不适应，实施了八年的新课程教学的数学老师，不得不面对这样的现实：在职业学校“教什么”与“怎么教”上，即如何把已有的普通中学教学经验应用到职业教学中来？即教学上如何融合？如何进行有效的数学教学？这就是开题研究的背景。 课题研究研究的目的和意义1、本课题研究将丰富“有效教学”的教学理论，为教育理论指导教育实践提供经验和有价值的案例，从实践的层面上研究课堂教学的新理念。 2、有助于形成符合职业学校教育的发展性课堂教学的策略。本课题研究以提高职业学校数学课堂教学效益为目标，针对现行职业学校数学课堂教学中有效性缺失的问题，探索创设积极的课堂教学氛围，并具有新时代新理念的系列
3、课堂教学方法。 3、有助于职业学校数学老师的终身发展，有助于学生形成良好的学风，促进教学质量的提升。本课题研究将学习的趣味性和实用性作为激活学生学习的内在机制的因素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面提高教师的教学和研究水平，从而提高职业学校的整体办学水平。 有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、基本的渠道。有助于提高教育质量，有助于推进职业学校的全面发展，为新兴职业学校的数学教师提供宝贵的经验。 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析按照教育规划纲要提出的目标，中等和高等职业教育办学规模在未来10年将继续扩大，2020年，在校生将分别
4、达到2350万、1480万。要满足职业教育办学的需要，必须尽快使职业学校生师比达到合理水平。要保证职业教育的质量，必须加大职教师资培养培训工作力度，全面提升职教师资队伍整体素质和教育教学能力。作为首批全国重点建设职教师资培训基地，天津职业技术师范大学的“双导师、双基地、双证书”研究生培养新模式，培养出了我国首批“双师型”硕士研究生和“双证书”留学生硕士。该校校长孟庆国感慨地说：“只有不断创新人才培养机制，才能提高职教师资培养质量。”充实数量、提高素质、规范管理、加强保障。按照教育部关于“十二五”期间加强职业教育教师队伍建设的意见的要求，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点
5、，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化职教教师队伍，将推动职业教育改革发展不断走向科学、走向精彩。二、课题研究的理论依据本研究以教育心理学和数学学习理论等为理论依据,在总结前人有关数学学习兴趣成果的基础上,通过对兴趣的理论分析和研究,结合职业学校学生数学学习的实际,探索培养职业学校学生数学学习兴趣的策略。本课题研究的理论依据主要有: 有效教学理论和成就动机理论,成就动机是指个人追求进步以达成希望目标的内在动力,是个人在不顺利的情境中,冲破障碍克服困难奋力达成目标的心理倾向。有效教学理论：该
6、理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。1、“有效教学”关注学生的进步或发展；2、“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念； 3、“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为； 4、“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。三、课题研究的概念界定有效性课堂教学是目前课程改革的重要内容之一，然而中职数学的有效性课堂教学实践却收效甚微，究其原因在于教学中的主体学生方面没有发生根本性转变，学生基层参差不齐、学习态度不端正，学习兴趣不浓厚等都是影响教学效率的因素。
7、有效性课堂教学就是如何营造良好的课堂气氛、采用灵活多样教学方法激发学生的学习兴趣，通过数学教师有效的教学使学生获得在数学基础性知识、一般能力和特殊能力(包括创新和实践能力)、思维和智力、情感、态度和价值观等方面的最优化发展,它是相对于一定的教学目标而言的;是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,它体现着教学的社会价值和个体价值。四、课题研究的目标和内容 课题研究的目标提高中等职业数学教师的业务和知识能力，从而大面积提高中等职业学校学生的数学知识和能力水平，指导由普通中学调任职业学校数学老师以后在教学中遇到问题因如何解决。即如何把已有的普通中学数学教学经验应用到职业数学教学
8、中来，提高中职数学教师驾驭课堂的教学能力。 课题研究的内容教师以“促进教师的有效教学”的理念为课题的基本原则，发掘、预设并生成有效教学的操作点，构建以“有效教学”为主导的教学体系。因此，本课题的研究内容主要体现在以下几个方面： 1、中职数学实用性导言设计的研究 一堂中职数学课，如果有个好的开端，将能抓住学生求知的心理，激发学生学习的兴趣，一上课就把学生的心紧紧拴住，使他们怀着新的期待投入到学习新的课题、新的内容中去，为上好课打下了基础。 2、板书设计的研究 好的板书设计是一种教学艺术再创造的过程，也是教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程。它能把教材脉络结构中复杂的、抽象的、潜隐的问题，直观地
9、、清晰地展现在学生面前，启发学生的思维，巩固学生的记忆，给学生留下难忘的印象。 3、趣味课堂提问的研究 提问是进行思维和语言训练、培养学生通过思维解决问题的一种教学方法。从教育学的角度来说，教学过程中教师是主导。学生是主体，外因通过内因起作用，趣味课堂提问正是充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的教学手段。 4、诙谐幽默的教学语言的研究 诙谐幽默的教学语言能把模糊的事理讲清晰，能把枯燥的道理讲生动，能把静态的现象讲得活起来，启发学生去探索，去追问，去挖掘，使学生的思维经常处于活跃的状态，从而大大地提高学习效率。 五、课题研究的方法问卷调查法：调查国内该课题的研究情况，调查
10、职中数学老师的配置情况及本校各专业对数学基础知识的需求及职中学生的学习数学的学习心态。文献研究法：查阅各种对本课题有价值的文献资料，借鉴优秀的中职数学课堂教学经验。经验总结法：通过研究过程和收获进行归纳总结，在不断的归纳总结中提高数学教师驾驭中职学校课堂的教学能力和专业技能知识。六、课题研究的主要步骤第一阶段（2016.82016.10）课题启动和初步研究阶段。此阶段是理论学习，确定和分配研究主题和任务，制定课题研究方案，进一步提高理论水平，发动本校数学教师开始着手在课堂教学中实践。第二阶段（2016.102016.4）课题研究全面深入开展阶段。全面开展课题的各项研究任务，并尽快使科研成果转化
11、为教学实践活动。第三阶段（2017.42017.6）课题总结经验、汇集研究成果的结题阶段。七、课题研究的成果形式成果形式主要完成以下论文的撰写1、时事政治在中职数学课堂中的作用2、普通教育与中职教育数学教学的区别3、中职学校如何实施数学的有效教学八、课题主要参考资料【1】姜大源 (教育部职业技术教育中心研究所，职业教育学基本问题的思考北京 100816)【2】张健 对职业教育与普通教育沟通的认识 - 职教通讯- 2001年6期【3】普通教育和职业教育 【作者中文名】蔡元培;【文献出处】教育, Education, 编辑部邮箱 2009年 01期 【4】国外职业技术教育，北京师范大学出版社，国家教委职业技术教育司；【5】历史与现状-德国双元制职业教育，经济科学出版社，国家教委职业技术教育中心研究所；【6】姚子凤在职业教育教学中的一些经验与体会中国电力教育2010年第01期 【7】职业技术教育，中国人民大学复印报刊资料，2002年第4期。【8】韩志刚 广西工业职业技术学院转变职业教育理念 为经济发展做贡献 发布时间：2011年12月18日 【9】教育部、财政部正式下发关于实施职业院校教师素质提高计划的意见