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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版 编号_ 课 题中国石拱桥主备教师授课教师课 时第 1 课时（总 1课时）课 型精读 教学目标知识与能力：1引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2列出文章结构，领会文章的内容。 修 改 意 见过程与方法：要学生了解什么是说明文要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法态度情感价值观： 激发学生热爱社会主义制度。板 书 设 计中国石拱桥一般：形式优美，结构坚固中国：历史悠久，形式多样赵州桥：现存最古老 设计科学，施工巧妙卢沟桥：联拱-265米石狮千态万状，惟妙惟肖重点难点1重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 2难点：课后思考练习题三，以形象的语言介
2、绍一种事物教法学法导读 点拨自读合作探究教具多媒体 教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课导入目标整体感知导语作者字词课文我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习出示目标茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家检查预习初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。 复述故事激发兴趣引入本文的学习识记目标展示自己搜集的资料弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖快速自渎课文结合问题进行思考名称 位置 修建年月 结构特四
3、人小组进行讨论组长展示答案 中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 11612教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课探究训练说明方法说明顺序细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的引导学生学习课文的最后两段引导学生体会说明文行文联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚简洁、用词准确的语言特点认真思考四人小组讨论组长展示答案举例子 列数字完成同步探究展示答案介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。 25预习要求预习,桥之美
4、1、掌握字词2、熟读课文教后反思昆明的雨教案【导学目标】 1整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3体会作 者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 【课时计划】2课时，第一课时完成步骤 一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入生成问题 同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文昆明的雨。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 青头菌(jn)鲜腴(y)篱笆(l b)鸡 (zng) 黄
5、焖鸡(mn) 扳尖(bn) 炽红(ch) 缅桂(min) 绿釉(yu) 密匝匝(z) 2记住重点词语的词义。 鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 方比：比较、对比。 扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。 3作者简介 汪曾祺(19201997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江 苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研，主要作品有受戒沙家浜等。 步骤二整体感知走进文本 1本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 【交流点拨】不是
6、，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。 2这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑 又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。 3请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。 【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软 步骤三跳读课文赏析语言 1结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。 (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 【交流点拨】
7、“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。 (2)可是下点功夫，把 草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。 2汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。 (1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的 一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对
8、苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。 (2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 【交流点拨】“爬”“遮 ”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。 步骤四文本精读探究写法 1题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 【交流点拨】画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；吸引读者，引起读者的阅读兴趣。 2课文第3段和第12段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在
9、文中有什么作用呢？ 【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。 3昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。 【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅
10、桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱， 生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。 步骤五总结课文拓展延伸 读完汪曾祺先生的昆明的雨，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。 作者在第段满怀深情地说：“四十年后，我还忘 不了那天的情味。”那天有什么“情
11、味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。 【交流点拨】“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。(写作：略) 【附：板书设计】 昆明的雨 汪曾祺 昆明雨的特点丰满、饱和、旺盛 与“雨”有 关联的物、 人、事仙人掌、各种菌、杨梅 为宁坤作画，小酒店喝酒 卖杨梅的苗族女孩 送缅桂花的房东 对昆明的 怀念、喜爱 (以小见大)三峡教学设计【教学目标】一、知识与能力1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3、把握本文景物描写的特点。4、背诵并默写全文。二、
12、过程与方法1、重视朗读训练，指导学生在诵读中逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2、引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。三、情感、态度与价值观文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重难点】一、教学重点1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。二、教学难点1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2、把握作者的思想感情。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课，板书课题江映衬了桥美，桥点缀了江美，可谓桥美江更
13、美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峡才是长江最美的江段，今天就让我们跟随北魏著名地理学家郦道元的笔墨，去领略一下1500年前长江三峡的优美风光。请同学们把课本翻到第130页。二、走进作家，了解出处首先，让我们结合书下注释，共同走进文章的作者，对他的情况作进一步的了解，哪位同学自告奋勇的为大家介绍一下？其他同学注意用笔圈画出要点。（学生朗读）老师再为大家补充一下。（出示画面，学生齐读）郦道元，“自幼好学，历览群书”，著有水经注。水经注不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。三、读通课文，正音清句好，接下来，让我们通过自读课文的方式共同走进美丽的三峡，
14、同学们读中可以将值得读准的字以及值得读清的句子圈点勾画出来交流。（学生自读，圈点勾画，小组交流）优美的文章需要优美的朗读，现在让我们来听听名家的朗读，同学们注意听准字音，听清句读，并加以圈点勾画。（播放课文朗读，学生听读并圈点勾画）如此美文，我想大家更愿意自己读来试试，下面我们请一位同学为大家朗读一遍，其他同学注意听，听后我们一起来评点他朗读的优点和不足。（学生推荐朗读，读后师生评点交流）四、读懂课文，感受美景现在请同学们参照课下注释，再次自由的大声朗读课文，把意思难以落实的词或句子勾画出来，然后小组交流，疏通文意。（学生质疑释疑）老师再给大家补充一些重要的文言词语和句子。（出示画面，学生回答
15、）相信大家对文章的大意已经有所了解，来，我们一起把课文再朗读一遍，这一遍要注意边读边感受作者笔下三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两个方面呢？（学生齐读，回答问题）五、读精课文，赏析美景不错，所谓峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点，因此作者正是抓住山和水来为我们描绘三峡的。让我们先来欣赏一段优美的三峡风景片，然后看看同学们能否从文中找出相关的语句与欣赏到哪些美景对应起来。（学生赏景，找对应的语句）现在同学们一定会觉得三峡确实很美，就让我们再次有感情的朗读课文，读后交流你最喜欢作者笔下哪些三峡的景象？说说喜欢她什么样的特点？（学生朗读，相互交流）是的，三峡处处是风景，但作者却仅仅用了155
16、个字，写景真称得上凝练生动。这既与作者写景抓住了特征，又和作者恰当的安排了写景顺序有关，请同学们探究作者是如何安排写景顺序的？（学生探究、讨论交流）好，让我们再次有感情的诵读课文，注意读出三峡的美。（分组朗读： 第一组读山之景；第二组读夏水之景；第三组读春冬之景；第四组读秋之景）六、比较阅读，拓展延伸同学们读得很好，其实秀丽迷人的三峡风光，历来是文人墨客吟诵的对象，并留下不少的文学佳作，你能为大家介绍一两篇吗？（学生交流）老师也为大家推荐一首早发白帝城，这是唐代著名诗人李白的诗作，朗读后请大家完成两个问题：（出示画面，学生齐读）（1）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”与三峡中哪两句内容最接近？
17、（学生回答）（2）读材料，了解李白写作此诗时的背景，探究“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 与“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”两句中人物的心境各是什么？（连接材料，学生探究交流）七、小结课堂，布置作业同学们，相信秀美的三峡给大家留下极其深刻的印象。但要知道她也仅是中华大地上的一朵奇葩，有更多的中华美景值得我们去领略，为之骄傲。课后老师要求大家完成两个作业：（出示画面）（1）、用散文化的笔调改写三峡，抒发对祖国山河的热爱之情，不少于500字。（2）、找一篇介绍中华美景的文章加以赏读。【板书设计】三 峡郦道元山 两岸连山 隐天蔽日 高峻美夏 夏水襄陵 乘奔御风 奔放美水 春冬素湍绿谭 悬泉瀑布 清幽美 秋 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美