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1、2022年范文范本对外汉语写作教案模板(共3篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版对外汉语写作教案模板（共3篇） 第1篇：对外汉语教案写作要求1.教学目标和要求：l “目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇 量，了解新的表白方式，强化口头和笔头成段表白的技能训练。l “要求”是具体的，如：学习多少次词语，了解多少次语法点，能运用某种句式进行会话。* 可以将目标和要求合在一起写，所用的动词是：学习、了解、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表白- 2 .教学着重：抓语言项目：l 语音：声调、轻声、儿化、语流变调；l 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
2、l 语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序 l 功能意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿-） 3 .教学方法（包含辅助教学手段）l 直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释 l 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件 l 情景法：设计情景、利用实地情景l 其 他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎 4 教学环节（教学步骤、时间分配）课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四次阶段为基础。语言课的教学有五次主要环节： * 步骤：组织教学复习检查讲练新课新课小结安排作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100
3、分钟为例） （1）组织教学：2分钟5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。 * 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入 * 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏 （2）复习检查：10分钟15分钟检查和巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题 （3）讲练新课：70分钟80分钟（讲：三分之一，练：三分之二） 强调了精讲多练，注意运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练l 一般顺序：朗读词语讲解分段提问和回答归纳段落大意讲授语法点操练（4）新课小结：2分钟5分钟归纳总结新的语言点、着重内容 （5）安排作业：2分钟5分钟造句、作文、预习 教案评
4、分（20分）一教学目的和要求（5分）：A语法、词汇（4分） B功能项目（1分） 二教学环节和步骤： （1）复习旧课（1分）（2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、着重词语讲练1分、着重语法讲练6分、活用练习1分）（3）课堂小结和安排作业（1分） （4）合理分配教学时间（1分） （5）板书设计及教具使用（1分） 综合课 l 教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。 l 分三次阶段：语音语法短文。 * 语音阶段大约23周，115课。 * 语法阶段（对话形式居多）约1015周 * 短文阶段(和语法阶段的
5、界限并不很清楚)（一）语音阶段的着重（包含语音、词汇、语法）1语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。 强调了正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不用多讲）（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r （2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、复韵母aiei、aoou、前后鼻音 （3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调）（4）轻声（分辨词义或区别词性的：东西、买卖）儿化（分辨词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）l 学习的先后顺序： （1）声母、韵母声母： b p m f d t n l g k h j q x
6、z c s zh ch sh r er 单韵母： a o e i u 复韵母：an en in ua uo ia ie ang eng ing uai uei uan uen uang iao iou ian iang iong （2）声调四声-轻声-音节连读（变调）：二声+二声，二声+三声 / 半三声：三声+一、二、四声、轻声； 三声+三声 2词语方面： 3语法方面：*句法：主要是最简单的单句，如主谓句、疑问句 *词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词（二）语法阶段的着重（一次学期完成最基本的汉语语法）1语言知识方面：* 语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感 情）、重音（分
7、辨意义）。 * 语法主要学习基本语法，要重视以下几次方面：（1）词类：能愿动词（要、要、会、能、可以、应该- ）量词（次、本、张、把、篇、座- 副词（就、才、又、再-）连词（和、跟、或者、还是-）介词（在、从、跟、给、往、向、对-）助词（的、得、地-）（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（水平补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语），及其语序。（3）句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句（4）特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是-的”句、比拟句、把字句、被动句。（5）提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用
8、语气助词 “呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式和否定形式相叠提问（正反问）、用“是-还是-”提问（选择问）。（6）动作的态: 完成态、变更态、持续态、进行态、经历态 2语言技能和语言交际技能方面： l 用了解的语言技能（词语、句型），进行听、说、读、写的训练，着重培养听说能力，以及初步的交际能力。l 学习在会话中谈打算、规划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向-（三）短文阶段的着重 1语言知识方面：*语音：能正确地辨音辨调，了解语流音变，发音准确、语调语气基本正确，朗读速度达到每分钟160170次字左右。*语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“
9、起来”的引申用法、疑问代词的引申用法) *词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必-连词：无论、尽管、既然、连-也-、由于2语言技能和语言交际技能方面 l 听：语速每分钟160180次字l 说：成段表白，满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130140次字 汉语作为第二语言教学的原则1牢固了解语言要素，培养运用汉语进行交际的能力。 * 突出精讲多练，注意设置情景，进行实践 操练* 不排斥“句型操练”等机械性训练方式 * 螺旋式提高了，强化重现，循环往复 2充分发挥学生的主动性、创造性。 * 重视次体差别，因材施教 * 强化互动，人人受益* 对错误的纠正，要采用适当的方法 3结构、功能、文化相
10、结合。 * 系统地、循序渐进地进行结构教学 * 在一定的情景中，完胜利能性交际任务 * 揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息中（如体态语）的文化因素第2篇：对外汉语教案对外汉语教案精选导语：对外汉语，顾名思义，是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。以下是品才整理的对外汉语教案范文精选，欢迎阅读参考。 对外汉语教案范文精选一.教学对象/班级二.课型：听力、口语、综合、汉字三.教材：名称、第几册四.教具：口型图、图片、多媒体课件五.教学内容：词汇数量、课文内容六.教学目的、要求：着重词语、语法点;功能目标;技能训练七.教学着重、难点：如“了”、“把”、同义词八.教学时间/课时部署/时
11、间分配：100分钟九.教学步骤/环节/过程：1.复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。2.学习新课：(1) 学习生词：认读、局部词语扩展、用法(2) 讲练课文：听、读、讲、会话、问答(3) 着重词语讲练：(4) 语法点讲练： 释义、形式、练习3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题4.小结和安排作业：十.板书设计：十一.课后记/思考/评估：胜利和教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生了解起来较困难等。1、中国城市的自行车交通： 20XX年3月8日：绍兴文理学院文科楼410教室：汉语中级班 8人(其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生1人，均为学习汉语半
12、年以上的长期班留学生)：汉语精读：汉语初级阅读A(熊文主编，北京语言大学出版社)：第二单元附加练习“动宾词”局部;第三单元课文一中国城市的自行车交通及其相关练习：了解汉语的动宾词及动宾短语了解含“更”的比拟句了解用“先再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后：含“更”的比拟句用“先再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后：2课时：第一课时一、组织教学点名;讲述“三八”妇少女节的情况，并祝少女生节日快乐。二、复习检查简单回首上次课的内容。三、开始新课1、完成“动宾词”局部的练习 动宾词(短语)：V+N/V 校对、讲解练习1(选择题，共10题)。要求学生次别回答，并将整句话念出来，不能光讲答案，教师对
13、次别有难度的词语作适当讲解。 校对、讲解练习2(扩词，共12题)。要求学生次别回答，教师弥补。2、讲解第三单元课文一中国城市的自行车交通及其相关练习 导入：询问学生关于他们国家的交通情况 生词局部A、请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当弥补B、请学生用“挤”、“影响”、“解决”等着重词语造句C、教师领读生词第二课时 课文局部A、教师范读课文，请学生仔细听，听完后询问难易水平B、教师逐句朗读课文，解释语言点1)在中国，自行车还是人们最主要的交通工具。还是：仍然(是)，仍旧(是)例：已经是春天了，天气还是那么冷。2)你看“你看”具有提示作用，表现接下来要讲一些具体的问题
14、。例：这次房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。3)更更：更加，通常有“更+adj.”表现一方在水平上超过另一方例：他跑得很快，我跑得更快。还有“比更”的句式例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。请每次学生用以上两种格式造句。4)先然后/接着/再这次组连词表现时间的先后顺序，使得句子更加连贯例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗脸。如果要叙述多件事情，则可以用“先然后接着再最后”这次结构(中间的“然后接着再”顺序可以调换)。例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭，然后整理书包，最后去上学。请每次学生用这一组连词造句。C、教师领读课文(长句需要反复领读几次) 练习局部A、根据现实情况回答问题(共4题
15、)。请学生次别回答B、多音字注音(共6题)。教师先将多音字的各次读音列在黑板上，减低学生做题的难度。C、用“更”完成句子(共6题)。请学生次别回答。D、根据课文内容选择答案(共4题)。师生共同完成。四、总结新课和语法点。五、安排作业：熟读课文和生词，预习课文二高速火车。下次课听写生词。对外汉语教案范文精选教学着重和难点：1 词重读A 一般的双音节词和多音节词中总有一次音节读的重，这次音节叫重读音节。B 一般的重读音节都在最后的音节。2 课文A 姓名的询问B 国籍的询问教学目的和要求 ：通过课堂教学使学生能够1 能感知双音节词中的重读现象。2 知道重读和清声的区别。3 表演和复述对话。教学用具：
16、PPT 卡片教学部署：本课一次完成，共两课时。第一课时：复习 辨音辨调 三声变调 轻声声调搭配学习 词重读引入 交际对话第二课时：学习课文 复述课文 表演对话活学活用复习词重读总结本课着重安排作业第一课时教学时间部署和分配：一 组织教学(2分钟)二 复习旧课(15分钟)1 语音复习(15分钟)三 讲练新课(33分钟)2 词重读(12分钟)3 生词听写(10分钟)4 引入课文(10分钟)5 总结(1分钟)教学环节和步骤一 组织教学(2分钟)复习旧对话：你们好?你好-今天星期几?今天星期二。汉语难吗?不太难。好的，今天我们学习第七课。二 复习旧课(15分钟)1 辨音辨调(3分钟)教师领读一遍，将学
17、生分三组(教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。)二组读A，三组读B，教师指读。2 三声变调(4分钟)教师领读一遍一组读A，二组读B,三组读C,一起读D叫三次同学起来，老师指读。3 轻声(4分钟)老师领读一遍一组齐读一遍，二组读A,三组读B叫三次同学指读4 声调搭配(4分钟)老师领读一遍叫三次同学指给大家读。三 讲练新课：1 词重读(12分钟)A 引入(2分钟)提问法：这是什麽?杂志。-杂志是谁的?老师的。-恩，我的。杂志(z zh)-(z zhi)我的( w de)-(w d/d)领读 错的B 学生感知 (8分钟)爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹 谢谢 什么 朋友 你们请吧 谁的你好 汉语
18、银行 邮局 明天 学校 公园 再见 老师欢迎 咖啡从左边同学开始一次接一次的读A组，再读B组。老师领读一遍老师指读，A一次，B一次一组读前三组，二组中间三组，三组后三组，最后两组齐读。让学生说出两组次的区别，指出A组后一次音节轻重，指出B的后一次音节轻重。C 老师总结(2分钟)汉语中，两次字的词基本是后面的字重读，除轻声。-词重读2 生词听写(10分钟)：A 每次学生5次词1姓 2 叫 3 哪 4 学 5 国6朋友 7你们 8欢迎 9请问 10贵姓11学习 12 汉字 13 发音 14 名字 15 中国16美国 17 法国 18 英国 19 德国 20 日本国B 学生改错C 老师领读(第一遍从
19、第一到最后，第二便从最后到第一)D 让学生做从6-19中的重读标志E 老师指读3 引入课文(10分钟)：(1) 询问姓名 (6分钟)引言-达赖看见陈水扁A:Gu xng?B:W xng Chn,W jio Chn Shubin .N jio shnme mngzi?B:W jio Dli老师领读(第一遍慢速，第二遍中速。)(3分钟)同桌对话练习(1分钟)老师问学生(2分钟)(4次同学)(2)打听(4分钟)引言-他们看见一次人A: T sh shu?B: T sh M Yngju老师领读2遍(慢速一遍，中速一遍)(2分钟)提问(四次同学)(2分钟)4 总结(1分钟)这节课我们学习了词重读，下节课
20、我们学习课文。第二课时教学时间部署和分配一 组织教学(2分钟)二 进入新课(48分钟)(一)情境引入(12分钟)(二)课文讲练(18分钟)(三)处理课后题(6分钟)(四)复习和作业(7分钟)(五)欣赏(3分钟)教学环节和步骤一 组织教学(2分钟)二 进入新课(48分钟)(一)情境引入(12分钟)1 问国籍(5分钟)A:N sh n gu rn?B:W sh zhnggu rn.老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。同桌练习老师提问2 自我介绍(7分钟)A:W jio Mik.W shMigu rn.W xux hny.老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。找同学自我介绍(10人)(二)课文讲练(18分
21、钟)学生读课文(找一组同学)老师领读(一遍慢速，一边中速)学生读课文(两组)学生上台表演(五组)(三)处理课后题(6分钟)课后四题(五次同学读)(四)复习和作业(7分钟)浏览ppt,今天我们复习了三声变调，辨音辨调，轻声，声调搭配.回家把习题(一)练习一下我们学习词重读，再读一读体会一下。我们学习了对话：你叫什么名字?你是哪国人?回去做(二题)复习第七课，预习第八课生词。(五)欣赏(3分钟)在古筝曲中，回首今天的内容。对外汉语教案范文精选教学内容：1.生词，注意结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。2.课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。3.语言点，着重是语言点的用法
22、及语义的了解和应用。4.练习，着重放在语言点的相关练习上。5.了解课文中出现的俗语背地深意。教学目标：1.了解所学生词，特殊是着重生词的用法。2.了解并熟练应用语言点的语义用法。3.理解课文出现的俗语，并了解了作者的心理。教学方法：1.对于生词和语言点的讲解，着重放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对着重生词和语法进行操练，辅助学生理解并了解， 达到会应用的目的。2.在课文教学中，在了解生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求了解文章大意。3.围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的掌握。教学过程：一、学习
23、生词同学们，早上好!在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，(板书：缄默是金)来，我们一起读一下这句话。(生齐读)“缄默”就是不说话，坚持宁静。大家觉得缄默好吗,重要吗?(小范围讨论)(找次别同学)你觉得回答老师问题时，缄默好吗?开party时，缄默好吗?(生答)恩，那这些时候，缄默还是金吗?对，今天呢，我们就“让缄默不再是金”(板书：让缄默不再是金) 讲课文之前，我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听取有没有读错的地方。(生读)他读得真不错!(适当纠错，然后，老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。)词语解释：1、复杂(形) 复杂是指事物多而且
24、乱，主要用在以下三种情况：例句：(1)现在社会人际关系复杂。关系复杂简单、单纯(2)这道数学题很复杂。问题复杂简单、容易(3)她的要法真的很复杂，总是要太多。 思要、要法复杂简单、单纯 这三种不同的情况，它们的反义词也有一点不同，但都可以用“简单”一词。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二次词：2、耿直(形) 跟老师读。这次耿直呀，是说一次人要说什么就说什么，从不拐弯抹角。我们常说：性格(引导学生说出“耿直”) 例句： 他是一次(性格)耿直的人。这次词还有两种其他的写法，鲠直、梗直。其实，接下来的这次词和“耿直”的意思一样，它的意思表示得很明显。第三次生词是什么?3、快人快语 我们经常把它
25、写成“快言快语”。近义词：心直口快反义词：吞吞吐吐就是说有些人说一句话之前要先要半次小时，例如：他说话吞吞吐吐的。那大家说说，你们喜欢哪一种人啊?是耿直，快言快语，心直口快的的，还是吞吞吐吐的?(学生回答)很明显!好，我们接着往下看：4、打抱不平 (走到同学们中间，什么都不说，打一下A同学)老师刚才说面都没说就打了A同学一下，这时候，B同学看到后，觉得老师打A同学很不公平，他很可怜，所以，B同学就打了老师一下。那我们说B同学的这种行为就叫“打抱不平”。我们可以把这句话完整地说成，“B同学为A同学打抱不平。” 在用这次词的时候，要注意不要把”抱”写成“报”。好，看第五次生词5、得罪(动) 意思是
26、“使不高兴”。我们常说：人，领导。 “你们最好不要得罪我，小心考试不迭格。”(教室笑) 例如：他做了不少得罪人的事儿。恩，这就是得罪。我们看最后一次词6、遭 虽然只有一次字，但它的意思不止一次。(1)动词作动词时，是“碰到、遇到”的意思，后面接的经常是一些不好的事情。 例如：难，灾，险(2)量词它还有做量词的情况，相当于“回、次”。我们班都有谁是第一次来中国?恩，我们就可以说：来中国，我还是第一遭。对我来说，接触到这么多可爱的外国留学生，今天还是头一遭。二、学习课文学生分读1、2自然段，然后老师读一遍 根据课文内容回答问题：1、大学毕业时，教授是怎么对“我”说的?2、教授的话是什么意思呢?用文
27、中的话回答。3、教授的话让“我”要到谁了呢?4、“我”父亲是怎样一次人?5、父亲为什么一生都不顺?6、他吃亏又是因为什么?7、“我”毕业以后到哪儿工作了?8、到工作岗位之后，我是怎么做的?(生答：“一到工作岗位，我就把缄默是金作为信条。”引出语言点：一就) 看来大家听得都很仔细!现在你们看课本上的这句话(一到工作岗位，我就把缄默是金作为信条。板书：一就)这呀，是我们这节课的着重。它有两次用法;(1)表现的是一次动作或是情况出现以后紧接着又出现了另一次动作或是情况。连接的前后两次句子的主语可以相同，也可以不同;前后两句的动词一般是不一样的，例如：我一放假就回家。在主语不相同的时候，也可以用“一.
28、就”，例如：她一打球，我就去加油!给出几组词语，让学生造句 a.我 睡觉 她 说话 b.老师 提问 我 紧张 c.我 回家 妈妈 高兴扩展练习： 用“一就”完成接下来的对话，注意它的两种不同的意思：(一)前后动词一样，或用“是”代替后一次动词：1、A：你昨天和你的朋友聊了多长时间?B：我们已经十年没见面了，所以 。2、A：她在商场买了多少衣服?B：她觉得那儿的衣服既漂亮又廉价， 。(二)前后动词不一样：1、A：你听完讲演以后去哪儿了?B： 。2、A：你什么时候给我回信的?B：作业安排：复习上课学过的生词和句型。 用一就造三次不同的句子第3篇：对外汉语教案教材原文 在饭馆儿（第二十二课）情景1：
29、保罗、大卫、金文争取一家北京风味的饭馆儿吃饭服务员：欢迎光临！请问，您几位？ 保罗：三位。 服务员：请这边坐。这是菜单，请看看要点什么菜。保罗：先生，您帮我们介绍几次北京的特色菜吧。这次菜单我们看不太懂。服务员：好吧。您几位可以尝一尝京酱肉丝、宫保鸡丁、糖醋鱼，还有鱼香茄子和西红柿炒鸡蛋。 保罗：好吧。服务员：请问，您几位主食吃什么？保罗：主食都有什么？服务员：有米饭、炒饭和面条儿。 保罗：我们要三盘炒饭吧。服务员：要汤么？我们这儿还有酸辣汤、三鲜汤和西红柿鸡蛋汤。保罗：要次酸辣汤吧。 服务员：请问你们喝点儿什么饮料？ 保罗：来一瓶啤酒、三听可乐吧。服务员：您几位还要点儿别的么？ 保罗：先要这
30、些吧。不够，我们再点。情景2：菜来了，他们开始吃饭保罗：嗯，真香，我饿死了，咱们赶快吃吧。 大卫：这家饭馆儿的菜做得不错，这几次菜都挺好吃的。 金正文：我特殊喜欢这次叫“宫保鸡丁”的才，有点儿辣，味道不错。大卫：我喜欢吃糖醋鱼和西红柿炒鸡蛋，又酸又甜，好吃极了。情景三：他们吃完饭，准备付钱保罗：服务员，买单。服务员：几位吃好了？保罗：我们吃的太饱了，都有点儿走不动了。服务员：好，一共是七十二块五。大卫：要了这么多菜和饮料，一共才七十多块钱，真廉价。 保罗：给您八十块。服务员：找您七块五。 保罗：不必找了，这是我们给你的【小费】。 服务员：谢谢，不外，我们这儿不收小费。只是找您的零钱，请拿好。欢
31、迎下次再来。备注：原文中生词、语法点、图片展示、【文化差别】。班级：多国混合班，人数8-10人。教学对象：初级汉语学习者，来自澳大利亚、英国、美国等国10-15岁之间的学生。学生背景：有汉语基础，一年的汉语学习经历课型：会课型所用教材：初级汉语口语（上）教案使用时间：2011年9月教学时间：5课时（每课时45分钟）教具：人民币、水彩笔、图片、卡片、录音机、磁带教学目的：功能点（着重）：教学生学会点菜、评价味道、询问价格（人民币的读法）。语法点：介绍感叹词、“来”的意义及用法、副词“才”做状语、形容词“死了”表水平。第一、二课时一、复习旧课（不超过非常钟）：放一首节奏欢快的歌曲或者一次小笑话调动
32、课堂气氛并且集中学生的注意力，复习旧课内容，可以采用师生问答式或学生之间互相提问式。二、导入新课1、通读课文：放一遍磁带，要求学生对自己不懂得生词以及生疏的语法表白在课文中做记号，学生可以小声跟读。2、学习生词：（1）读生词：将课文中出现的生词写在黑板上，着重领读，学生跟读，必要的着重生词要多读几遍，注意要有着重，留五分钟给学生提问，对学生不清楚的生词读法一对一指导，纠正学生读音。（2）释词义：对课文中的生词释义，先要将这些生词按词性分类，本课中有： a丁、糖醋鱼、鱼香茄子、西红柿炒鸡蛋）、主食（米饭、炒饭、面条儿）、汤（酸辣汤、三鲜汤）、饮料（可乐、啤酒）。对于有下划线的名词可以采取中英对照
33、理解词义，对于括号里的生词采取图片展示的方法给学生最直观的形象理解，并且着重讲解这四种东西的特点和区别：菜是指用蔬菜和肉类加上调味料做出来的，可以煎炒烹炸等等；汤是将蔬菜和肉类加上调味料，放入适量的水，煮出来的；主食一般是含有很多淀粉，吃了能填饱肚子的淀粉类食品；饮料是市场上卖的瓶装、听装等可以喝的液体。然后将许多食物的图片展示在黑板上，将学生分四组，对这些图片进行分类，把图片和其所属的范围对应。为学生讲解他们最感兴趣的菜的名称和做法（不超过五分钟）。b动词：光临、懂、动、付c形容词：香、够、饿、好吃、辣（扩展：酸甜苦咸等）、饱、死（这次词涉及语法点要准备，不做着重讲解）P.S.“死”作为形容
34、词的用法：“形容词+死”表现水平很深。例句：中国的夏天热死了！我打了一天球累死了。这次小姑娘可爱死了。d量词：听e副词：赶快、才P.S.“才”放在数量词前面，表现时间或范围。在这句话中表现“只有、只用”的意思，如：才三点商店就关门了。才一百来块钱，真廉价。对于以上生词，可以采取中英释义的方法先把每一次词的意思解释给学生，然后要求学生选取一两次生词进行造句以检查学生的理解情况，对于学生在造句中发生的错误进行讲解和纠正。(3)巩固生词：带学生再朗读一遍生词，留三分钟对学生不懂的生词进行讲解，确保学生对生词最基本的用法能够了解。3、学习对话：（1）带领学生通读课文，要求学生边读边画出不理解的句子。（
35、2）对学生不理解的句子释义（3）讲解课文中出现的餐馆中的有用且常用的中文表白：a欢迎光临。中国餐馆迎宾人员常用语，表现对客人的欢迎，礼貌用语b你帮我们介绍。当客人对餐馆的菜单不理解或者对餐馆不熟悉时常用“帮”表现对别人求助。 如：我对手机不了解，你帮我介绍下好么？c来一瓶啤酒要次酸辣汤。客人点菜的时候常用“来要+所点的菜”，表现点单。如：来一次酸辣鱼。我要一杯咖啡。(4)学生在理解的基础上分角色表演课文中的场景。三、安排练习：完成课后练习，利用所学的三次生词造一次通顺的句子第三、四课时一、复习旧课全班朗读课文一遍，纠正学生发音，二、汉语交际训练1、功能项目教学讲解在课文出现的一些常用表白，具体
36、如下：功能项目1：如何表现欢迎去餐厅就餐、朋友来到自己家做客都可以使用“欢迎光临”表现对来客的欢迎，“欢迎光临”可以单独使用或者“欢迎光临+所在的地点”使用如：欢迎光临我们家欢迎光临我们餐厅功能项目2：询问人数及回答例句：A：请问您几位？B:三位。功能项目3：询问就餐的要求及回答（1） 您几位吃点儿什么？我们要（2） 你们喝点儿什么（饮料）？来两瓶啤酒我们要两瓶啤酒功能项目4：如何表白自己的喜好和口味在吃饭时难免对食物的好坏有一定的评价，我们经常用“我喜欢+口味（酸甜苦辣咸）菜的名称等等”来表白。如：我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。我喜欢吃酸辣口味的。功能项目5：如何评价餐馆就餐之后会对餐馆进行评价，我
37、们常用“我觉得+评价内容”来表白。如：我觉得这家餐馆的菜做的很好吃。功能项目6：如何询问价格以及结账（1）我们常用“多少钱？”来询问一样东西的价格。如：这把伞多少钱？（2）就餐结束后，要结账的时候，我们常用“服务员，买单”来表白。2、功能项目巩固（1）讲完每次功能项目点后，要求学生根据所讲的知识造句，正确的句子写在黑板上，错误的句子进行纠正并把正确的句子写在黑板上。（2）讲完所有功能项目点后，带学生所造的句子朗读一遍，如果还有疑问可以提出来课堂讲解。（3）放一段和课堂内容相关的动画，五分钟左右，调动课堂气氛。（4）学生两两组合，利用刚才所讲的知识编一段对话，准备五分钟之后在班上表演，注意学生所
38、用到的句子是否有错误，给予纠正。（5）评价学生表演3、课堂内容扩展（视课堂剩余时间而定）（1）介绍人民币，包含各种币值展示和人民币的读法考虑到学生已经在中国生活了一段时间，一定接触过人民币，拿出不同币值的人民币请学生认读，根据学生回答情况进行肯定或纠正，讲解人民币读法，如111.1(一百一十一块元一角)注意讲解元、角（书面语），块、毛（口语）的不同，多写几次数字要求每一位学生练习（2）对于小费：中国人不同于外国，就餐之后不需要小费（3）介绍中国的特色菜和特色餐馆,ppt演示或者视频展示（有时间就展示）三、安排联系：完成课后作业第五课时一、复习旧课朗读课文，提问学生，准备所学句子的字条让学生抽签
39、，并互相提问二、课后练习讲解三、下次专题的导入教材点评：1、课文中所选的语言表白方式过于北京味儿，儿化音较多。2、内容不够新颖没有吸引力，对话对餐馆用语的总结和提炼不典型。3、课后练习缺少对基础字词句的练习，虽然开放性增加但不利于学生的巩固。4、功能项目列举很清晰但没有实际生活的例子，都是课文的例子不利于学生扩展。教案设计者：对外汉语一班 王玉润 090505011120对外汉语读写教案模板对外汉语读写课教案模板对外汉语口语教案模板对外汉语教学教案模板对外汉语口语课教案模板后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!