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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版人教版七年级英语下册第十一单元教案年级七年级学科英语主备教师复备教师课题Unit 11 How was your school trip?课型新授教材分析本单元围绕“Talk about past events”这个话题展开。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学生能够熟练地描述过去发生过的事情。Section A主要通过图片练习、听力训练、小游戏等方式帮助学生掌握描述过去发生过的事情，正确运用一般过去时。Grammar Focus 运用一般过去时描写过去的事；动词过去式的构成规则以及以Did, Was, Were开头的一般疑问句
2、及其回答。Section B通过听力、阅读、写作等方式帮助学生掌握、更熟练运用过去时来描述过去发生过的事情，巩固对一般过去时的掌握。本单元计划分五课时：第一课时（听说课）：Section A 1a-2d；第二课时（听说课）： Section B 1a-1d；第三课时（阅读课）： Section B 2a-2c；第四课时（写作课）：Section B 3a-Self Check；第五课时（复习课）： Section A Grammar-3b。 学情分析学生在以前的课程里已经学习了许多动词短语，但动词过去式的结构变化一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对
3、比强化记忆。另外，学生们对出游有很强的兴趣，能积极参与课堂活动，展现自己。教学目标知识目标 1.能够熟练掌握并学会运用本单元基本词汇：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, yesterday, flower, worry, luckily等。 2.能够熟练掌握并学会运用本单元基本词组：milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of), in the countryside, fire station, all i
4、n all, be interested in 3. 能够熟练掌握并学会运用本单元重点句型： How was your school trip ? Did you go to the zoo ? Did you see any cows ? Did Carol ride a horse ? Were the strawberries good ? 能力目标 4.能够通过目标语言来描述过去所发生的事情，正确运用一般过去式。 5.能够听懂教材中的听力材料并完成听力训练。 6.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。教学重点难点分析重点 1. 学生能够听懂过去所发生的事情。
5、2. 学生能够熟练地描述过去所发生的事情。 3. 了解并熟练运用本单元的重点词汇和短语。 4. 积极参与课堂活动，用于展现自己，提高对英语的兴趣，增强自信。难点 1. 掌握并准确运用一般过去时。 2. 动词过去式的构成规则以及以Did, Was, Were开头的一般疑问句及其回答。 3. 掌握并运用听力的一些技巧和方法；培养学生分析问题和解决问题的能力。年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit 11 How was your school trip ?第一课时（听说课）：Section A 1a-2d 课型新授教材分析本节课是在已学过的一般现在时态的基础上过渡到一般过去时。学生通过听说操练来
6、掌握本课时的重点单词、短语、和语法。本节课有3个模块：模块一围绕“ school trip ” 这一话题展开词汇教学及一般过去时(1a)；模块二围绕“Carols visit to the farm” 进行听说训练，听力（1b 2a 2b）、口语（1c 2c）；模块三围绕“Peters and Erics trips ”(2d） 以结对活动形式进行操练。 学情分析学生对旅行比较感兴趣，学习兴趣会较高；第一次接触过去时，但采用一般现在时过渡到一般过去时的教法，会降低难度。教学目标知识目标 1. 能够熟练掌握并学会运用本单元基本词汇、短语。2. 掌握用一般过去时描述过去所发生的事情(肯定句、否定句
7、和一般疑问句)。能力目标1. 根据听力训练能正确掌握听力的技巧和方法。2. 重点训练正确使用一般过去时描述过去所发生的事，提升语言表达能力。3. 在情景教学中培养和训练学生的口语技能。教学重点难点分析重点：通过创设情景引导学生掌握新单词，新句型，培养学生听说的能力。难点：引导学生如何去运用所学的新单词和新句型去陈述问题和否定问题，如何引导每个学生参与动口，动手。教学策略分析主要通过图片练习、听力训练等方式帮助学生用一般过去时描述过去所发生的事情。通过回顾、总结和比较的方法让学生让学生了解所学知识的内在规律会容易些。课前准备教师教学课件学生提前预习单词 教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环
8、节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1Lead in唱“ Old MacDonald had a farm”引出农场及农场工作，再利用课件创设情境，问学生都提到哪些动物，这些动物要喂呀，接下来引入短语feed chickens。唱歌，师生、生生互动问答利用歌曲内容，进行pair work活动，复习与农场有关的单词。Step2PresentationSection A 1a采用一般现在时过渡到一般过去时的方法，讲授新语法。通过课件展示本课时所学重要词汇，在个别生词下注上音标矫正学生读音，帮助学生学习并掌握其主要意义和用法。在熟练记忆的基础上完成1a,同时给学生机会去自己编写句子，锻炼学生
9、口语表达能力。提醒学生注意时间是过去还是现在，选择正确的动词结构。观看教学课件、图片、一边观看，一边听老师描述然后跟读，理解其语义，学习新词汇。由现在时过渡到一般过去时，采用单词-短-句子的模式操练用目标语言：Q:Did he ride a horse? A :No, he didnt .学la部分的学习任务。同时进行pair work活动，给学生机会自己去练习句子，锻炼学生口语表达能力Step 3Listening practice(1b 2a 2b)任务1听力训练播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出Carol做的三件事。再播放lb部分的录音让学生听，强调重点句式： D
10、id you see any cows ? Did Carol ride a horse ?根据所听到的内容，圈出Carol做的三件事培养学生听说的能力进行听力方法指导任务2听力练习让学生明白听力练习的目标和任务，同时进行听力方法指导。出示单词图片或幻灯片，并播放2a录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务。学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务任务3听力练习播放2b部分的录音，完成2b部分中的听力训练任务。再播放2b录音，核对答案。完成2b部分中的听力训练任务Step 4practice(1c 2c)任务1对话展示（1c）展示人物图片和对话，通过师生互动、生生互动等形式进行操
11、练自编对话，全班互查，错误更正。任务2 Talk about Carols visit to the farm (Make conversation and Role play)根据2b信息练习，目标语言:What did Carol do? She picked some strawberries.引导学生展开Pair work活动，主要操练使用一般过去时的各种句式进行问答。目标语言:What did Carol do? She picked some strawberries and took them home.Did they pick any strawberries on the
12、farm ?Yes, they did .展开Pair work活动，完成l c部分口语交际的教学任务自编对话，全班互查，错误更正学生展开Pair work活动，主要操作和练习使用一般过去时的各种句式进行问答熟练掌握目标语言Step 5Drill(2d)Role Play要求学生浏览Activity 2d的主要对话内容，要求学生根据对话内容完成任务：(1)How was Erics trip last week?(2)How was the weather in the countryside?要求学生分组进行表演。完成问答并操练表演口语训练Step 6Summary启发学生说说这节课大家学到
13、了什么，如何描述过去所发生的事情。总结过去时的用法再次呈现知识点Step 7Homework根据所学的新词汇写一篇对话，重点描述过去所发生的事情。复习本课时的新词汇、短语和重点句型及相关语法知识。认真完成一定量的作业有助于学生巩固知识点板书设计 Unit 11 How was your school trip ? Period 1 Section A 1a-2d重点词汇: milk cow horse feed farmer quite ride a horse feed chickens quite a lot 重点语法：运用一般过去时描写过去的事情：How was your school
14、trip ? Did you go to the zoo ? Did you see any cows ? Did Carol ride a horse ? Were the strawberries good ? 教学反思 本节课以“Talk about past events”为中心话题，贴近学生生活，教师在教学设计中，选择创设与主题相关的教学图片、多媒体课件来展开课堂任务，运用Pair-work 形式进行口语交际活动，使用一般过去时描写过去的事情，让学生在完成任务的过程中体验成功。当然任务的设置由浅入深，由易到难，分层推进，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性
15、与积极性，培养学生用用英语进行交际的能力。年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit 11 How was your school trip ?第二课时（听说课）：Section B 1a-1d课型新授教材分析本节课主要是复习描述过去的事情，运用所学知识对某一人的活动进行正确描述，重点训练学生的听力能力和口语表达能力。学情分析经过上一课的学习，学生对过去时已初步掌握，本课通过听力内容将过去时与现实生活相结合，学生会爱学、乐学。本节课有3个模块：模块一围绕“trip” 这一话题展开词汇教学及一般过去时(1a)；模块二围绕“Janes trip and Tonys trip” 进行听力训练（1b
16、1c ）模块三围绕“Your last school trip”(1d） 以结对活动形式进行操练。 教学目标知识目标 1. 继续学习本课相关词汇：fire painting exciting lovely expensive cheap2.继续复习运用一般过去时的几种句式。能力目标1. 通过等形式培养学生口语交际能力和语言的实际运用能力。2. 根据听力训练能正确掌握听力的技巧和方法。 教学重点难点分析重点：一般过去时的判断及选用背诵描述任务的相关句型。 难点：正确运用一般过去时。教学策略分析 通过多种形式的反复训练，不断应用目标语言，通过多次重复达到熟练应用。课前准备教师教学课件学生复习上一课
17、，预习新生词。教学活动过程设计（第 2 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1 Lead in 利用课件复习动词短语，并引导学生运用所学目标语言来询问和谈论过去的事情。A:What did you do last week? B:I visited my aunts house. A;How was the weather ? B:The weather was beautiful. A:Did you see any cow? B:Yes,I did. I saw quit a lot 复习动词短语，用所学目标语言来询问和谈论过去的事情复习 Step2presentat
18、ion利用课件学习动词短语，通过各种形式朗读、记忆，引导学生完成1a的任务并进行Pair-work活动，就1a所学内容进行问答练习运用所学的目标语言：A:What did you do last week?B:I visited my aunts house.A;How was the weather ?B:The weather was beautiful.要求学生自编对话，同桌互问互答。然后写下自己的对话，全班展示。学习动词短语，通过各种形式朗读、记忆，引导学生完成1a任务学习新知识Step3Listening Practice播放lb部分的录音让学生听，引导学生一边听录音，一边回答问题。
19、通过提问的方式来订正听力答案。2. .播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到内容完成表格。与全班同学订正答案。3. .播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到内容完成表格。与全班同学订正答案。学习动词短语，通过各种形式朗读、记忆，引导学生完成1a任务听力练习Step4Drill 重演对话引导学生进行Pair-work活动，就1c所学内容正确使用所学的目标语言：A:What did Tony/Jane do last week? B:He/ She went/climbed/saw 展开Pair work活动，完成1c部分口语交际的学习任务培养学生口语交际能力和语言的实际运用能力。
20、Step5Practice操练写话鼓励学生自编短文。要求以小组形式进行。例如：How was your school trip ?Did you go to the zoo ?What did you do last week? I visited my aunts house.教师给各组指点和帮助。各组演练，其他同学认真听并纠错。自编短文以小组形式演练培养语言的输出能力Step 6Summary 本节课重点复习了描述过去事情的目标语言。引导学生会运用一般过去时构成的短语如went to the zoo visited a fire station rode a horseclimbed a
21、mountain 等描述过去所发生的事情。学生自己总结归纳知识点，形成知识块Step 7Homework 编写对话.复习巩固过去式的变化规则及各种句式变化。认真完成巩固知识板书设计 Unit 11 How was your school trip ? Period 2 Section B 1a-1d重点词汇：went to the zoo visited a fire station rode a horse climbed a mountain重点语法：What did you do last week? I visited my aunts house. How was the weath
22、er ? The weather was beautiful.教学反思本节课的重点是带领学生再次复习一般过去时的相关句型。通过多种形式的反复训练询问和描述的句型，培养学生的语感和日常交际能力，并能找出本课时学习过程中暴露出来的问题，给以及时解决和反思。 年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit 11 How was your school trip ?第三课时（阅读课）：Section B 2a-2c课型新授教材分析本节课重点是进行阅读训练，归纳以巩固一般过去时这一语法功能，使语法项目与交际情景自然结合。通过本课的学习，学生能够提高语言运用能力和阅读技能。本节课有3个模块：模块一读前：围绕“
23、school trip” 这一话题所用形容词展开词汇教学(2a)；模块二读中：围绕“Helens and Jims diary” 进行阅读训练（2b ）模块三围绕“Helens and Jims diary”( 2c ）以填表形式进行操练，这一操练明显不足，因此在本课设计中我加入了复述课文和课文填空。 学情分析本节课是在Section A已经初步学习了一般过去时几种句型的用法的基础上进行阅读技能的训练和题高。系统性地对一般过去时态进行复习，巩固和提高。同时，在阅读过程中，不仅训练学生的阅读能力，还要练习学生对材料中的相关信息进行加工分析和处理的能力。并在后面的练习中加强练锻炼口语能力、语言综合
24、运用能力。教学目标知识目标 1. 继续学习本课相关词汇：exciting, lovely, expensive, cheap ,slow, robot, guide, gift, everything, interested, dark, hear等。2.能熟练运用一般过去时的几种句式。能力目标1. 重点锻炼学生的阅读能力和技巧。 2. 能够理解和正确使用文章中的常用表达，如：be interested in，all in all 等。 3. 能够在老师的指导下，通过利用文章的首尾句抓文章的主旨大意的阅读 策略，更好的理解感知文章。4. 学会区分并正确使用褒义形容词和贬义形容词对过去的经历进行
25、评价。教学重点难点分析重点：能熟练运用一般过去时的几种句式。培养学生快速阅读和归纳语篇信息的能 力，从而能根据材料中的内容来分析和处理有关问题。 难点：正确运用一般过去时。教学策略分析 通过阅读训练，引起对描述过去发生的事情的重视，并能表达自己对事物的看法。另一发面也促进英语能力的发展。课前准备教师教学课件学生复习上一课，预习新生词。教学活动过程设计（第 3 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1 Lead in 复习已学目标语。T: Boys and girls, what did you do on your trip? How was your trip? Disc
26、uss in groups and then share your answer.学生回答问题并讨论。请几组学生向全班展示。回答问题并讨论几组学生向全班展示复习已学目标语和为本课正确使用褒义和贬义形容词对过去的经历进行评价的话题做铺垫Step2 Presentation通过问题，导入新课话题T: From your answers I know some of you like your school trips. But some of you dislike them. When we want to express our opinions and feeling about our e
27、xperience, we can use adjective words, Now lets see how to use them？回答问题跟读学习新词汇Step3Reading Practice （读前）对比不同性质的形容词的用法，为阅读做好准备1.学生试读所有形容词，找出不认识或不理解的形容词在小组内进行讨论。(如果有必要，可查阅课后词汇表或借助字典解决。)2.学生讨论何为褒义形容词、贬义形容词及中性形容词。3学生独立判断完成2a任务。4把全班分为三个大组，每组罗列褒义、贬义及中性形容词。分析、讨论何为褒义形容词、贬义形容词及中性形容词，独立判断完成2a任务对，为阅读做好准备比不同性质
28、的形容词的用法细读标题，明确文章题材，预测出目标语言 引导学生细读标题，以明确文章题材日记，进而预测出文章所用目标语言：一般过去态。 T: Now read the titles of the two articles, what kind of article are they? Who wrote the diaries? 细读标题，明确日记的时态：一般过去态通过标题、图片预测文章题材、内容（读中）（读中）学生快速阅读两篇文章，回答问题： How was Bettys school trip? (It was exciting.) How about Jims? (It was terri
29、ble.) (教师引导学生快速浏览两段文章的首末句，迅速作答，体会抓出主题句的策略：文章的主题句一般出现在文中的首末两句。)快速浏览两段文章的首末句，迅速作答，体会抓出主题句的策略培养学生快速阅读和归纳语篇信息的能 力。 根据上下文内容来分析和处理有关问题。学会用恰当的形容词对过去的经历进行评价1学生再次阅读，圈出两篇日记中的形容词。 T: Now read again, circle the adjective in the two diaries.2 教师引导学生根据两篇文章的语境和上下文的关系进而判断出相关的褒义形容词：interesting,cool, great, lovely, e
30、xciting 贬义形容词：terrible, boring, dark, difficult 中性词：hot, fast, cheap, large, expensive 圈出形容词学会用恰当的形容词进行描述和评价阅读，解决疑难问题1学生阅读日记，找出疑难问题。2小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。(小组合作找出生词，通过小组讨论或翻看词汇表、查看工具书及根据上下文猜测词义和掌握其准确发音。)教师引导学生解释重点结构：be interested in, all in all, Its difficult to do, There were等。同时总结文中所出现的动词过去式的不规则变化：hearh
31、eard, cancould, telltold。找出疑难问题，小组讨论解决总结过去式不规则变化Step4Practice （读后）问题探究 1.interesting 与 interested（1）这本书很有趣。The book is very interesting.（2）我对这本书感兴趣。I am interested in the book.interesting形容词，主语通常是物。 作定语，也可以作表语；interested形容词，意为感性趣的；对感兴趣”主语通常是人，且多用于be/ get/feel/become interested in 结构中。2.All in all, i
32、t was an exciting day.all in all 总的来说，总而言之an exciting day 让人兴奋的一天exciting是形容词, 后接名词，意思是“让人兴奋的，使人兴奋的”，多形容物。excited也是形容词, 多用来形容人感到，同类的有interesting, interested; boring, bored。3.It was difficult to take photos.It is + adj. (for sb.) to do sth. (对某人来说)做 怎么样e.g. 对我来说骑车上学是很容易的。It is easy for me to go to sc
33、hool by bike.找出判断依据，学会查找文章细节进行判断学会查找文章细节通过对比，学会用相关的形容词进行描述和评价1学生按要求自主完成2c。 2教师检查学生完成情况，请学生说出判断依据，学会查找文章细节进行判断。3学生跟读、齐读、自读短文，体会用不同性质的形容词描绘同一活动给人完全不同的感受。4. 复述课文：课件出示关键词，引导学生根据关键词进行复述。5. 课文填空：将课文中动词短语挖出填空。学生按要求自主完成2c表格学生齐读，自读短文复述课文课文填空知识点再现将输入转为输出Step 5Summary 本节课重点训练了学生的理解能力和阅读能力，同时也系统的复习了一般过去时态在各种情境中使用。并在阅读训练过程中也重点学习了本节