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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中地理学科教学工作总结（共4篇） 第1篇：初中地理学科组工作总结初中地理学科组工作总结时光荏苒一学期的教学工作接近尾声回首几次月来的工作有喜悦、有收获、有心酸-现将一学期的工作做如下几次方面的总结：一、仔细分析、制定合理的学期教育教学规划学期初结合学校教务处的学期规划；制定学科组的学期工作规划；循序渐进的开展各种工作：1、本学期七、八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材；我们希望学生通过一学期的学习；要求学生初步了解地理的基本知识和基本原理；获得地理技能；发展地理思想能力；了解学习和探索地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感；确立科学
2、的人口观、资源观、环境观和长久健康发展观念；2、在教学中进行目标的细化；从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三次角度进行落实；即岂但要求学生了解基本的地理知识和学习地理的基本技能；同时还要求学生了解获得知识的方法或了解知识获得的过程；为了培养合格的社会主义现代公民；在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、长久健康发展观念及爱国情感；学生进一步了解学习地理的基本方法和基本技能；确立科学的人地观念和长久健康发展观念； 3、强化学习；更新教育观念；改变教学思要； 确立正确的教学观、质量观；以发展为主题；质量为主线；创新为动力；素质教育、教学质量两手一起抓；仔细学习新的新课程尺度；真正确立以“为
3、了每一次孩子的发展”为轴心、以“落实每一次教学行为为切点”的工作面；二、自觉落实教学惯例1、抓好惯例教学；面对新课程；新课标；我们地理组抓好集体备课；了解好本学科的知识体系；知识结构；知晓着重章节；实事求是地确定每堂课的教学目标、关键、难点、着重、能注意学生的次性发展；注意学生综合素质和能力的提高了；2、继续深化课堂教学研究；推动课堂教学改革；其要点是构建起学生学习的方式；体现在课堂中要给学生更多自主发展的时间和空间；要关注学生的学习过程；尊重学生的需要；维护学生的自尊心和自信心；以交往互动的教学活动推动学生发展；建立积极、和谐的师生关系；沟通教学和生活、社会的联系；改革课堂教学结构；提高了课
4、堂教学效率；仔细学习“高效课堂评价尺度”；做好展示课及课后反思；3、将“提优保差”的工作常抓不懈；落实到位；进行会考考点、考纲、历年会考真题的研讨；力争掌握好会考的方向；制定会考复习规划；争取优异的成就；4、组织好七、八年级期末考试；试卷分析；根据学情拟定后期教学工作方向和重心；三、积极加入校本研究1、重视抓好教学科研；全组教师确立科研兴教思要、自觉参加教科研实践；依照学习、实践、总结、检验的流程进行教学研究；在此基础上书写专题教学论文或案例；2、进一步发挥团体作用；每周四上午第二节定为集体备课时间；每次集体备课不敷衍；认真了解好本学科的知识体系；知识结构；知晓着重章节；实事求是地确定每堂课的
5、教学目标、关键、难点、着重、能注意学生的次性发展；注意学生综合素质和能力的提高了；能作到统一进度、统一练习、统一学案、统一作业；3、一直提高了教学研究和业务水平；做到研究专题化、活动制度化、学习理论和开展教学实践相结合；开展以听课、说课、评课为主要形式的惯例教研活动；强化评课、切磋环节；提高了研究质量；4、以听课、说课、评课为主要形式的集体备课；强化评课、切磋环节；以教师基本功大赛为契机提高了专业技术水平；5、积极加入各级各类的教研活动；虚心向兄弟学校的同行们学习、请教；一直提高了自身的知识；业务水平；6、团结组内各成员；精诚合作；群策群力；集思广益；资源共享；共同进步；7、杨艳老师谨代表初中
6、地理学科加入南开区教师基本功大赛并在区业务考核中取得优秀成就；王学英老师做区研究课一节并被聘为区中心小组成员；第2篇：地理学科教学工作总结 篇一：地理学科教学工作总结 地理学科教学工作总结 罗斌 本学期地理科教学能较好地完成了教学任务；学生成就在上次学期的基础上得到了大幅度的提高了；现作如下总结：一、制定规划；明确目标；开学初；自己总结了上次学期的期考情况；分析了学生成就偏低的原因；制定了本学期的教学规划；同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改规划；从正面鼓励学生；让学生明确了目标；又使学生增强了学习的信心；二、努力钻研教材；积极投身课改；由于自己不是地理专业毕业；对地理知识精通不够；因此
7、；课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外；还经常利用课余时间向其他老师请教；做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍；每一节课均感到了得心应手的轻松；然而；自己认为；如果用传统的满堂灌的教法；一定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦；学生积极性调动不起来；教学效果就可要而知；为了防止这种现象；为了寻求较适合我校学生的教法、学法；自己实施了讨论法和设置对手法的教学方法；即让学生在老师的指导下；充分地自读教材；做好笔记；在小组中讨论；然后随机分配；把学生分成两次对手组；进行激烈的争辩；最后教师总结；这样既能充分调动了学生的积极性；提高了了学生的学习兴趣；又能使学生在主动发现知识、了解知识的
8、过程中加深了印象；感觉到了自己就是课堂中的主人；这两次班学生成就有了明显的进步；三、制作教具；使抽象的教学直观化；我校地理教具紧缺；地理挂图不配套；只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述；有的地理知识是非常抽象、难以理解的；为此；这次学期；自己制作了一些教具；用到教学中；使抽象的教学直观化；大大方便了学生的学习；四、注意能力培养；实施素质教育；自己在教学中注意培养学生的能力；把课本知识和实践结合起来；利用理论知识解释生活现象；通过实践经验证实理论知识；把理论知识和实践经验有机地结合起来；在争辩中促进了友谊；增加了知识；增强了能力；五、成就和欠缺：这学期自己所上的地理课；成就较上学期有了大幅度的
9、提高了；在月考中取得较好成就；然而；好的学校相比；还有一定的差距；普通班由于基础差；学习时间少；成就还较差；六、努力方向和措施：培养学生良好的学习风气；加大课改范围和步调；全面推动素质教育；综合各科情况；培养尖子生；提高了优秀率； 2010-1-4篇二：地理教师次人教学工作总结 党员教师次人工作总结 何广森 转眼一瞬；工作已经一年；回首2008-2009年的地理教学工作；自己感慨万千；有胜利和进步的喜悦也有力不从心的无赖；还有感觉自身知识能力欠缺的压力和快速提高了教学和管理能里的急迫；但我相信世上之事为之难者亦已易；天道酬勤；学习和思考总能进步；2008-2009学年期中考试之前我从事高一年级
10、1419的地理教学和18班班主任工作；期中考试后从事17班地理教学和17班班主任工作；我仔细备课、上课、听课、评课；及时批改作业、讲评作业；做好课后辅导工作；广泛涉猎各种知识；力求形成比拟完整的知识结构；严格要求学生；尊重学生；发扬教学民主；使学生学有所得；一直提高了；从而一直提高了自己的教学水平和思要觉悟；还在教学过程中学习；使自己在教学和学习中得到很大的收益；积极学习管理经验；研究如何做好一次班主任；现将一年来的教学工作总结如下：一、仔细听课和备课提高了教学质量；因为第一年工作对教材和教法的认识肤浅；必需坚强学习；长期听师傅的新课和选择听平行班级的复习课从中汲取了大量的经验；基本认识到要提
11、高了教学质量必需做好以下四次方面：1、仔细钻研教材；对教材的基本思要、基本概念；每句话、每次字都弄清楚；了解教材的结构；着重和难点；了解知识的逻辑；能运用自如；知道应弥补哪些资料；怎样才干教好；特别是注意对课本图表的分析能力；因为高考地理考试特殊注意图表知识的运用和能力；2、了解学生原有的知识技能的质量；他们的兴趣、需要、方法、习惯；学习新知识可能会有哪些困难；采用相应的预防措施； 特别是学生初中地理知识几乎为零；而高中地理知识特殊是自然地理难度有很大的提高了；学生在这次方面出现了断层；因次教学必需根据具体知识弥补基础知识以降低学生理解的难度和提高了教学的高效性；3、考虑教法；解决如何把已了解
12、的教材传授给学生；包含如何组织教材、如何部署每节课的活动；4、组织好课堂教学；关注全体学生；注意信息反馈；调动学生的有意注意；使其坚持相对稳定性；同时；激发学生的情感；使他们发生愉悦的心境；创造良好的课堂气氛；课堂语言简洁明了；克服了以前重复的毛病；课堂提问面向全体学生；注意引发学生学地理的兴趣；课堂上讲练结合；二、提高了学生素质；力抓课后辅导工作；现在的中学生还是爱动、好玩；缺乏自控能力；常在学习上不能按时完成作业；有的学生剽窃作业；针对这种问题；我在抓好学生的思要教育；并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去；首先是做好对学生学习的辅导和辅助工作；尤其在后进生的转化上；对后进生努力做到从友善
13、开始；从赞美着手；激发学生对地理环境、风土人情等认识、理解；故此；还进一步抓住学生的心理状态；有针对性地对学生进行教学；激发学生的积极性及学习兴趣； 在教学过程中；充分利用已有的知识基础；引导学生思考课文中提出的问题和现象；并自行设计或弥补一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象；以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值；增强学生的求知欲；尤其鼓励学生课后勤思考勤问问题；我基本每次中午都有学生问问题；特殊是17班的课谨代表；进班43名；现在地理第二名；月考第一名；三、提高了工作效率；用先进的教学方法出成就；在自己总结教育工作的同时；积极参加听课、评课；虚心向同行学习教学方法；博采众长；提高了教学水平
14、；首先；在我带的地理课上；将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索；注意列举的问题和地理事物；尽可能启发学生运用身边的“人地关系”资料；使学生实实在在认识了解地理知识的重要性；另外；还从地理学科中和其它学科相互联系；相互渗透的角度举例；引导学生正确认识了解地理基础知识和学好其它学科的关系；从而改善了教学方法；收到了 更好地效果；其次；在教学过程中；指导学生阅读课文；分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求；并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式；针对初中学生的特点；要求应简明具体而又认真可行；并经常督促检查；养成学生很好的学习习惯；再次；仔细组织开展复习、考试、考试组织课
15、外活动等；着重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用；主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面；在了解好地理知识的同时；将地理知识和通信、邮电、贸易、旅游等第三工业联系起来进行学习；如：培养学生多种兴趣喜好；多阅读课外书籍；多关注身边的地理知识；一直扩宽知识面；为教学内容注入新鲜血液；四、虚心努力学习班级管理经验；管理好班级首先；着重放在学习管理经验上；向老班主任学习、向青年学习；向杂志学习；获得间接经验；应用到实践中；然后在实践中加以改善；让间接的经验符合本班的现实；其次；遇见事情勤动脑筋；思考对策；分析原因和影响；制定有效的解决方法；并且加以总结；再次；付出真诚；真情关爱学生；关爱
16、贫困生；单亲学生、留守学生、学习困难生、优秀学生等； 尽管在一年的教学工作中取得了一定的成就；但是和现代教学质量的要求还有不小的距离；自身尚存在一定的欠缺；如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓；平时考试较少；语言不够生动等问题；这些问题尚需在今后的教学工作中一直改善和完善；篇三：地理学科教育教学工作总结初一地理教育教学工作总结本学期我所担任的是初一学年七次班级的地理教学工作；思要上我严格要求自己；遵守学校各种规章管理制度；积极加入学校组织的各种活动；工作兢兢业业；扎实刻苦；圆满地完成了本学期的教育教学工作；现总结如下：一、对学生的思要教育七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的基本方法和基本的技
17、能；但由于学生的学习习惯和基础较差；并且地理被视为副科；学生的学习积极性不高；为此；我首先分析和了解学生中存在的各种问题；通过和班主任教师进行沟通；了解他们的学习态度、学习方法；通过和其他科目的学习效果对比分析；从和同学们的交流、交谈中；深入到他们的内心世界；了解他们的真实呼声和感受；七年级学生是刚从小学毕业来的；所以在初中第一学期的学习中一定要给他们打好基础；培养良好的学习习惯:；其次；对学生入学的成就进行分析；通过和学生的沟通及间接了解；对他们的学习态度、学习方法；有了一次粗略的印象；为本学期制定认真可行的规划把好了脉；明确了本学期的教育教学着重；二、教学工作1、一堂好课；前提还在于备课的
18、质量好和坏；“向四十五分钟要质量”；离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思要、手段；所以；我经常为了备好一堂课；不厌其烦的问同事；尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教；从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料等；为上好一堂课竭尽所能；付出了许多的精力；也为课堂良好教学奠定了基础；因此；每次课堂下来；我都有种充实的感觉；我的劳动没有空费；汗水没有白流；同学们开心的笑容是我最大的鼓励和快乐；2、注意方法的传授；在知识爆炸的今天了解知识的多少已经不是最重要的；而如何了解知识才是最重要的；因此教学中必需注意方法的传授；地理概 1念和规律是地理知识的核心内容；培养
19、学生关注地理现象；引导其从现象的观察、分析中形成地理概念；学习地理规律；既而对规律的发现过程发生兴趣；防止靠单纯机械记忆的方式学习地理；在教学中要注意培养学生的分析概括能力；对着重的概念和规律要使学生学得更好一些；并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用；但是；知识的理解、能力的培养都需要一次过程；不可要求其过高过急；3、重视地理知识的应用；教学中应注意和学生生活现实联系；辅助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识；如气温在冬夏季节的分布规律；降水的分布；天气预报等等；让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用；增强学习地理的兴趣和信心；4、精讲精练抓提高了；教学中我力争做到了精讲
20、；重知识体系、结构、联系和思想方法及解题思路；防止了面面俱到、拖泥带水等一些问题；在本学期的第五章内容发展和合作讲解中；我着重教学生们如何总结归纳教材内容；把比拟烦杂的内容梳理清楚；从四次方面了解各次国家之间的差别；最后又回到各次国家地位是平等的；这样本章内容条理就非常清楚；学生也了解了基本的学习方法；在课堂上讲究教学技巧和艺术；提高了课时效益；训练题做到精选、精练；对出现问题的学生及时地指导；提高了了学生的学习效果；增强了学习的兴趣；做到讲练结合；努力提高了了复习效率；5、地图训练抓能力；学生地理成就的优劣；在很大水平上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低；在这学期的教学中；我在
21、上课的时候都要让学生翻开世界地图；从一开始我就给学生 强调了地图的重要性；也在一直的教学中培养他们读图分析能力；特别是在12月份的地理期末复习中；我复习着重以读图分析为主；就是让学生明白；地理教学特别是世界地理教学必需学会识图；教学中我善于指导学生了解基本的地图知识；着重了解最基本的地图阅读和使用方法；培养学生的图像思想能力；了解读图技巧；将所学知识落实到地图上；熟练地了解图文转换方法；逐步建立地理事物和地理现象的相互联 2系；完成对地理事物的准确定位；对重要大洲和重要国家的准确位置的了解；6、仔细对待每次同学的作业；因材批阅；为每位同学的发展指明了方向；每次面对堆积如山的作业本；我没有觉得是
22、一种负担；而深感职责之重；是一种使命；对成就差的同学的作业；我更显得仔细仔细；要让他们真实的感受到老师的关爱；作业是和他们最直接的交流、和沟通；三、教研方面我积极加入学校组织的各种教研教改的活动；把学习的方法应用到实践中来；本学期学校组织教师过关课大赛；我也积极的加入；并积极参加听课、评课；虚心向同行学习教学方法； 博采众长；提高了教学水平；四、存在的问题及改正措施当然在教学中也存在着一些欠缺之处；如学困生的转化总觉得原来会的还会；不会的依然不会；另外；并不是所有的地理知识都教的有新意；有时内容讲解不灵活；缺乏吸引力；在以后的教学中；我努力做到：1.以学生为主体；注意基础知识的教学；调动学生学
23、习的积极性； 2.重视地理概念和地理规律的教学方法； 3.重视地理知识的应用；4.在开展教学活动的过程中；注意对学生进行心理教育；21世纪；社会对教师的素质要求更高；在今后的教育教学工作中；我将更严格要求自己；努力工作；发扬优点；改正缺点；开拓前进；为美好的明天奉献自己的力量； 3第3篇：地理学科教学工作总结地理学科教学工作总结罗斌本学期地理科教学能较好地完成了教学任务；学生成就在上次学期的基础上得到了大幅度的提高了；现作如下总结：一、制定规划；明确目标；开学初；自己总结了上次学期的期考情况；分析了学生成就偏低的原因；制定了本学期的教学规划；同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改规划；从正
24、面鼓励学生；让学生明确了目标；又使学生增强了学习的信心；二、努力钻研教材；积极投身课改；由于自己不是地理专业毕业；对地理知识精通不够；因此；课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外；还经常利用课余时间向其他老师请教；做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍；每一节课均感到了得心应手的轻松；然而；自己认为；如果用传统的满堂灌的教法；一定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦；学生积极性调动不起来；教学效果就可要而知；为了防止这种现象；为了寻求较适合我校学生的教法、学法；自己实施了讨论法和设置对手法的教学方法；即让学生在老师的指导下；充分地自读教材；做好笔记；在小组中讨论；然后随机分配；把学生
25、分成两次对手组；进行激烈的争辩；最后教师总结；这样既能充分调动了学生的积极性；提高了了学生的学习兴趣；又能使学生在主动发现知识、了解知识的过程中加深了印象；感觉到了自己就是课堂中的主人；这两次班学生成就有了明显的进步；三、制作教具；使抽象的教学直观化；我校地理教具紧缺；地理挂图不配套；只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述；有的地理知识是非常抽象、难以理解的；为此；这次学期；自己制作了一些教具；用到教学中；使抽象的教学直观化；大大方便了学生的学习；四、注意能力培养；实施素质教育；自己在教学中注意培养学生的能力；把课本知识和实践结合起来；利用理论知识解释生活现象；通过实践经验证实理论知识；把理论
26、知识和实践经验有机地结合起来；在争辩中促进了友谊；增加了知识；增强了能力；五、成就和欠缺：这学期自己所上的地理课；成就较上学期有了大幅度的提高了；在月考中取得较好成就；然而；好的学校相比；还有一定的差距；普通班由于基础差；学习时间少；成就还较差；六、努力方向和措施：培养学生良好的学习风气；加大课改范围和步调；全面推动素质教育；综合各科情况；培养尖子生；提高了优秀率； 22010-1-4 ? ? ? ? 第4篇：初中地理学科教学指导意见初中地理学科教学指导意见近年来来我县初中地理教师的教学理念和教学方式整体上有了一些改变和提高；但是；课堂教学中仍然没有完全改变以教师的“教”为中心的局面；教师教得
27、很卖力；但是学生学得很吃力的低效现象仍普遍存在；特别是我县初中学校有近一半地理教师不是地理专业出身；而且还有不少地理教师任教学科经常变动；再加上近年来有不少年轻教师的加入；经验欠缺；导致地理课堂教学整体还在低水平徘徊；亟需提高了；为此；针对初中地理课堂教学中存在的问题；并借鉴外地区先进的教学经验和模式；现提出我县初中地理学科课堂教学指导意见；一、地理学科课堂教学的基本模式及要求（一）地理新授课地理新授课要实现高效；必需以学生发展为本；彻底改变以“教师为中心”、“以讲授为主”的教学方式和组织形式；突出学生的主体地位；引导学生进行自主学习和合作探索；课堂流程和基本要求如下：1.提出目标和明确任务精
28、心研究地理课程尺度、考试说明、地理教科书；提出细化、具体的、可操作的学习目标和学习任务；通过多媒体、导学案或板书浮现和告知学生；需要指出的是学习目标的提出是以学生为行为主体；目标要指向特定的学生；不要使用“教会学生”、“使学生了解”、“培养学生”等描述教师的行为；要尽可能选用可观察、可丈量的具体行为动词；如写出、说出、找出、画出、比拟、说明、论述、解释等；减少使用了解、了解了、理解等不具操作和丈量的词语；2.自主学习和适时指导根据学习目标和学习内容；组织学生依照导学案独立学习；如；学生独立阅读地理教材；了解识记类的地理知识；独立记忆地理事实和地理数据、独立画图、列表、列关系式、独立计算、独立思
29、考地理问题等；这一过程一定要给学生充裕的时间；切忌走过场；切莫仅为了体现有这么一次环节；匆匆忙忙地让学生完成；那样仅是为了配合教师在表演；在此过程中；教师不可无所事事；而是要密切关注全体学生的学情；要关注每一位学生自主学习的习惯；观察学生自学进度、效果；必要时给予提醒和指导；要引导学生随时标注出自己解决不了的疑难问题；这时教师不要给予讲解；要先让学生自己独立思考；然后在下一环节提交组内讨 1 论交流；（这一过程教师们往往不敢放手给学生；提醒教师们一定要更新教学观念；让学生学会自学才是教师教学的真正胜利！）3.合作释疑和互助研讨在学生自主学习的基础上；以小组为单位；在组长组织下进行合作学习；展示
30、自学结果；围绕自学中的困惑进行交流研讨；要注意不是为交流而交流；要在交流中解决疑惑；形成收获；并集中归纳未解决的疑惑和新发现的问题；提交全班（和其他组之间进行）交流；乃至最后在教师的辅助下解决；要使本环节能有效进行而不流于形式；分组至关重要；要根据学生们对地理学科知识了解的情况进行合理分组；不能各学科通用地分组；每一组内都要有优、中、差的学生；既要有带头的；也要能够相互争论探讨；防止要么一言堂；要么都默不作声；要么探讨不出什么效果；课堂进行这一环节；开始的时候；教师要有耐心；要给予精心指导；不能气馁；不要一看没效果就放弃；要慢慢养成；学生一旦形成合作学习的习惯；将事半功倍；学生也将受益匪浅；4
31、.启发引导和点拨精讲教师根据各组提出的疑惑快速进行整理；并结合已准备好的教学设计；对于小组未解决的问题进行启发引导；并加以解决；对于学生易错和易混的地理知识；要耐心进行点拨、讲解；直到每一位学生都真正清楚、明白；5.即时训练和整理提高了利用结对子措施展开测评和互评；如同桌之间对必需记忆的地理知识和必需熟练了解的地理概念和原理进行相互提问；落实课堂学习效果；设计课堂即时练习；要求学生独立完成；以检验学习效果；检测性题目不是越多越好；而是越典型越好；培养学生的地理思想；获得胜利学习的体验；引导学生整理地理学案和纠错本；（二）地理复习课由于初中地理内容较多；而课时有限；复习课时间很紧张；所以复习课的
32、效率更为重要；现建议复习课流程及具体要求如下：1.提出复习目标教师要仔细阅读、研究课程尺度和考试说明；制定出便于实施、操作的具体复习要求（一定要具体、明确、细化）；并将复习要求印发给每一位学生；让每一位学生都能根据自己的现实情况弄清楚自己的复习着重和方向；2 2.知识和方法整理让学生对所学知识先进行整理、归纳；形成书面知识网络；并对所学的方法和技巧进行总结；需要注意的是；这一过程一定要通过学生的自主活动完成；教师不能包办代替；（可能的话这一过程最好能让学生在课下提前完成）； 在每单元的复习学案处要留有空白；让学生先自己看书；依照自己对教材的理解；积极主动地建构知识网络；3.学案导学教师将每单元
33、（由于时间限制；不可能逐节次进行复习）所涉及的基础知识设计成图解式、图表式或问题式学案；课堂上学生先自己依据学案通过阅读教材进行温习、回首、查缺补漏；对于着重的主干知识设计成问题；以小组研究方式进行；让各档次的学生相互交流、讨论、探索和展示；促成主干知识的落实（让学生和自己先前整理的主干知识网络对照并进行完善；而且一定要求学生落实到书面上并能默记、默写）；对学生确实无法解决的问题；教师有针对性的精炼讲解；消除疑点；扩大生长点；以适应中考对主干知识的考查；4.典题探析设计一些符合中考要求的测试性题目让学生思考（尽量多地使用历年来的中考真题）；并分析命题意图；确定解题思路；以获得解决测试性试题的体
34、验；对于学案中的例题；可让学生先尝试解题(可讨论)；教师巡视指导；及时发现和解决问题；解题汇报中应让学生充分发表自己的解题见解；集思广益；培养学生的发散思想；同时；对学生解题中出现的典型错解；让学生寻错析因；以加深对知识的理解；最后；指导学生对解题思路、方法、技巧归纳总结；形陈规律性知识；5.即时训练和评价以本单元的知识为主；编制即时训练习题；要求学生独立完成；以检验学习效果；编写技能训练题时应注意以下几点:试题应重视基础知识和基本技能；重视读图题的选择；题目编排由易到难；控制习题数量；以课堂完成80%左右为宜；练习中可适当给出提示或答案；便于学生自主检测和自我评价；选择清晰的地图、资料新颖直
35、观的试题 ；才干吸引学生的注意力取得好的练习效果； 选择时代性强的试题；在地理教学中；特殊是人文地理教学；一些资料是需要一直更新的；丢弃“繁陈偏怪”的试题；经过多年教学的教师应该有很多积累；但对自己的资源要时常注入活水；剔除那些繁、难、旧、偏、怪的试题；3 初中地理知识以区域地理内容为主（占90以上）；鉴于区域地理知识的学习在地理课堂教学中的重要地位；现专门对区域地理教学提出以下指导意见；区域地理的学习；需要建立起准确的空间概念；形成科学的地图映象；从而能够正确描述、记忆某一地理事物的分布状况（地理事物的分布是中考的重中之重）；首先 引导学生运用一定的方法进行区域空间定位；如从形状轮廓特点进行
36、直觉推测；根据经纬度和海陆位置加以准确定位；利用地理事物(地形、河流、地名及资源分布等)加以辅助判断和验证；为了熟练地进行空间定位；在平时的学习中需要注意以下两次方面；是构建世界和中国的心理地图（平时要求学生进行背图训练；闭上眼睛默要各区域地图及该区域的各种地理事物分布）；是加强对重要国家区域特征和重要地理事物的记忆；其次能简单比拟区域主要地理特征（从地形、气候、水文等方面认识区域的自然地理特征；从人口、城市、经济、文化等方面认识区域的人文地理特征；分析过程中要引导学生学会抓住最主要的地理特征）；训练学生能简单分析区域地理特征的成因（要辅助学生学会解释一些主要区域特征的形成原因（要讲理）；简单
37、解释某些地理现象的成因）；二、构建高效地理课堂应注意的几次问题 1.强化对“学”的研究和设计教师要把备课的重心从研究自己的“教”转向学生的“学”；要注意以下两方面；一是分析学生的认知起点（即知识储备）；如学生已经具备哪些地理知识和能力；一节课中哪些地理事实、地理概念、是学生通过自己努力能学会的；哪些需要在老师的点拨和引导下才干学会；怎样的引导更符合学生的认知特点；要关注学生的心理需求；如了解学生对哪些地理内容感兴趣；乐于参加什么样的地理学习活动；二是依据目标和学情；设计课堂学生学习活动方案；有一句格言说的好：“我听到的会忘掉；我看到的能记住；我做过的才真正明白”；教师的一次重要职责是设计支撑学
38、生学习的活动；践行为学生的学而设计的理念；设计学生独立学习活动；设计学生合作学习活动和设计学生反思活动等；形成活动化的地理课堂；反对“问答式”、“告知式” 的地理课堂；2.设计具体的课时目标课时教学目标是依据课程尺度；教学内容和学生现实拟定的在一课时内预期达到的具体的学习结果；具有可操作性和可检测性特点；因此；教师在设计前要4 思考：学生应从这节课中具体学到什么地理知识、技能、方法；怎样才干达到这些学习要求；一旦教师明确了这些问题；就可以罗列出课时教学目标；严格意义上的课时教学目标；有一套规范的陈说方式；包含行为主体、行为动词、行为条件和表示水平四次要素；以学生为行为主体描述学生行为；不要使用
39、“教会学生”、“使学生了解”、“培养学生”等描述教师的行为；选用可观察、可丈量的具体行为动词；如写出、说出、画出、分辨、比拟、说明、论述等；减少使用了解、了解了、理解等描述内部心理变更的词语；陈说学习行为条件和情境；如“运用地球仪或其它教具；演示地球自转的方向和周期”；说明学生达到目标的最低表示水平；即“做得怎么样”、“达到什么水平”、“有多准确”、“多完整”等；以评价学习表示或学习结果所达到的水平；经常用“熟练地”、“准确地”、“全面地”、“独立”、“和他人合作”等行为表示水平的词汇；来描述学生预期的学习结果；只有准确规范设计课时目标；才可能使课堂教学活动基于学生学习而展开；3.精心编制导学
40、案导学案是教师提供给学生学习的具体方案；导学案的编写不要照搬地理课本内容；要体现教师的再创造；要汇集教师集体的智慧；如由备课组长在两周前将内容详细分工到具体人员；然后在上课一周前进行集体备课；集中大家的智慧对导学案进行弥补或者修改；使其一直完善；最后；形成适合本班现实的导学案；导学案是学生自主学习的路线图；是高效课堂的抓手；导学案的关键在于“导”；教师编写导学案要有四次步骤；即学习目标、学习方法指导、学生过程设计、达标测评问题；导学案中要突出体现地理学习方法的指导；指导学生采用什么方法学习所学内容；以及提醒学生在学习中应注意的问题；如阅读地理教材时；要明确、具体地告诉学生看地理教材哪一页的哪一
41、局部；用多长时间；达到什么要求；阅读分析各种地理图表信息内容时；要明确读图的顺序和注意事项；以利于正确、有效的提取地理信息；导学案一般要求依照教材知识结构设置问题；并表明和体现难易档次；通过对知识点的设疑、质疑；激发学生主动思考问题；问题设计应注意以下几点：浮现知识点要少用填空方式；防止学生照抄课本；问题能启发学生思想；不宜太多、太碎；语言叙述应有启发性、激励性；能引导学生仔细阅读并积极思考；积极参加；如：这种地理现象你认为是怎样形成的；你判断的依据是什么；你的理由是什么；你有什么发现等等；通过精心设计问题；使学生意识到；要解决教5 师设计的问题不看书不行；看书不细心、不详细也不行；光看书不思
42、考不行；思考不深不透也不行；让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法；导学案必需生成学生的学习能力；不是知识的堆砌；更不是习题集；教师需要用一半以上的精力编制导学案；4.仔细进行课后反思如果说教师课前行为主要是设计和准备；课中行为主要是组织和引导；而课后的行为则应是反思和改善；教师对地理课堂教学过程进行全面的回首和分析：如学生在课堂学习活动中的状态；学生思想过程和学习活动组织是否有效；教师是否适时对学生进行引导、点拨、激发、唤醒等；还要善于接受同事、专家和领导的评价和建议；并能根据反思结果及时调整教学策略；持续改善自己的教学行为；另外；要要认真提高了学生的成就；有两次建议需要教师们注意：1.要高度重视基本概念的教学；基本概念一定要讲清楚；让学生真正明白；否则其他事倍功半；一定要让学生夯实基础知识；这是一切的前提！2.要高度重视地图教学；一定要让学生从图中学；所学的知识一定要落实到图上去；否则一切为零！总之；构建高效地理课堂教学模式是提高了教学质量的重要保障；高效地理课堂的生成；需要地理教师仔细思考、研究和踏踏实实地实践；通过丰富的学生活动；把学习的权利和学习机会还给学生；从而实现让学生动起来；让课堂活起来；让效果好起来；2016年8月 初中地理科教学工作总结初中地理科教育教学工作总结初中七年级地理学科教学工作总结初中地理教学总结初中地理教学总结