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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第一单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Let s lear中n 黑体部分的内容和Read and write 中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说 Chant 一首和 Song一首。（5）了解 ei/ai/oi， p/b,t/d 的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。2、知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiverthinner longer bigger small
2、er 句型： Howtallare you ?I m164cm.You reshorter than me. You re 4cm taller than me .How heavy are you ?I m 48 kthinner than you , and shorter .（2）能够听、说、读Part A、Part B 部分 Let s lea、rn Let s tal中k 的单词和句子。（3）了解 Story time 、Good to know 等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d 在单词中的基本读音。3、情感、策略、文化等有关目标（ 1）情感态度：培养和
3、保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。（ 2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（ 3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时精品资料精品学习资料第 1 页，共 54 页课时教案课时进度第1周第1课时（学期第1课时）课题Unit 1How tall are you ?1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstronger olderyoungershorter。教学目标2、 能认读句型：How tall are you ?I m 164cm.You re shorter t
4、han me. You re4cm taller than me .教学重点1、重点掌握形容词比较级的构成。对新句型m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm tallerHow tall are you ?I教学难点than me .的理解和运用。教法、学法及个性化设计课型New lesson教具词卡录音机1、Warm-up（1）Greetings.师生问候，通过谈论人物让学 生积极进入学 习状态（2）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学教生分辨 Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学学生回答。2、Presen
5、tation and practice内let s learn（ 1）教师指着比较高的Tom 和比较矮的Wuyifan容创设情景通过人物比较教学 taller，同时借助 词卡操练，直观帮 助 学 生 理 解 比较级的用法问Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan , 用动作来示意学生，帮助学生理解。然与后出示 taller 的单词卡片，示范读taller.（ 2）教学单词 taller，边说边做动作，学生跟做。过开火车合拼单词 ,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 tall+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第一程种情况是在形容词的后面直接加“er”.
6、本课时的几个单词都属于这种变化。精品资料精品学习资料第 2 页，共 54 页（ 3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter（ 4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比比赛调动了学生的积极性赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（ 5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后学唱 let s chant.说 Youre taller than your classmate引!导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答 I m160cm.学习 let s cha听nt磁.( 带，分句练。 )（ 6）加强练习
7、、巩固。学生小结师强3、Summing up调重点3、Consolidation and extension（1）做本单元 A Let s lear部n 分的活动手册配套练习。（ 2）抄写所学的四会词组，一个抄两行Unit 1How tall are you ?板书 设 计taller stronger older younger shorterHow tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me.You re 4cm taller than me .本节课学生表现的积极性很高。通过复习 tall ，strong 等形容词到课后 反 思学习他们的
8、比较级形式，循序渐进，学生学的轻松，掌握的很好。精品资料精品学习资料第 3 页，共 54 页课时教案课时进度第1周第2 课时（学期第2课时）Unit 1How tall are you ?课题1、能听懂、会说“ How tall are you ?I m 164cm.You re shorter than me.教学目标You re 4cm taller than me并.能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.能听懂、会说“ Howtall are you ?I m164cm.Youreshorter than me.教学重点You re 4cm taller than
9、 me并.能在情景中运用。教学难点能通过询问调查完成一张timetable教法、学法及个性化设计课型Newlesson教具录音机图片1、Warm-up齐唱(1)学生听并跟说Let s cha（nt.P2）指名读单词， 并用 这 些 词 仿 造(2)指名读 d taller stronger older younger shorter教句am子：I新学五个单词。than.学2、Presentation and practice内Let s talk（1）How tall are you ? Im 164cm引导tal学l. 生介绍新句型容回答。然后完成Let stasrt (P2)学生完成 Le
10、t sstart（2）做完后教师根据图片问How tall are you ？与请学生来回答。同样问：How heavy are you?,师生问答引出句型 How tall再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller过are you ?I mthan you ?请比较好的学生回答此问题。教师示164cm.You reshorter than me. You re 4cmtaller than me .范操练问句， 教师问学生答， 男女生互问， 互答。程再 板 书Howtallareyou?I m164cm.Youreshorter than me. You re 4cm tall
11、er than请m学e .精品资料精品学习资料第 4 页，共 54 页然后生两两替换练习生做替换练习。（3）把图片出示给学生， 让他们进行强化训练。出示图片小组联系对话例如： Zhang Peng is stronger than Mike. 同桌或小组间互相练习。（4）Group work小组活动，巩固新学句型a.Survey the classmatesb.Make a report3、Consolidation and extension（1）做本单元 A Let s ta部lk 分的活动手册配套练习。Individually（2）听 A Let s ta部lk 分的录音读给同伴、朋友或
12、家长听。（3）两人小组完成4、Summing-upLet s pla。y师生共同完成板书 设 计Unit 1How tall are you ? How tall are you ? I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .这一课时主要教会学生用形容词的比较级来讨论自己或他人的身高年龄体重，进行比较。从词汇到句子，在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了。课后 反 思精品资料精品学习资料第 5 页，共 54 页课时教案课时进度第1周第3课时（学期第3课时）Unit 1How tall are you ?课题1、
13、能读懂lets read 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。教学目标3、了解 Pronunciation 中字母组合ei/ai/oi 的发音规则，以及p/b, t/d 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。理解认读和书写句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .Itis教学重点shorter than me .并完成填充的练习。难点是Pronunciation ，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含教学难点有这四个字
14、母组合的单词，并发现其发音规律。教法、学法及个性化设计课型Newlesson教具挂图，词卡、录音机1、Warm-up听唱歌曲，复习单词（1）歌曲“ Mypets”，复习巩固有关活动的单教词。（2）日常口语练习。学InpairsA：How tall are you ?B：I m 160cm tall ?内A：Really? I mshorter than you .容听写2、Preview复习所学的四会单词与3、 Presentationlets read过出示挂图，介绍大意 听 跟读了解意思，完成问题Practice（ 1）介绍课文大意（ 2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的程意思，然后完
15、成填充的练习。精品资料精品学习资料第 6 页，共 54 页（ 3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work小组完成要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation归类示范（ 1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi 的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi 字母组合单词卡片，要求区别学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为 /ei/ 的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d 的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。听录音跟读（ 2）听
16、录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension（ 1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）听给朋友听lets read、Pronunciation 部分的录音， 读板书 设 计Unit 1How tall are you ?/ei/ai/ ?/学生如果平时没有阅读的习惯， 没有词汇量，想要很好的掌握read 部分就显得很困难，因此培养学生的学习策略和学习方法很重 要。lets课后反思精品资料精品学习资料第 7 页，共 54 页课时教案课时进度第2 周第1课时（学期第4 课时）Unit 1How tall are you ?课
17、题1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller教学目标2、能认读句型：并做出相应的回答：I m48kg. I mHow heavy are you ?thinner than you , and shorter .3、Let s pla完y.成 Let s check教学重点掌握有关形容词比较级的单词。教学难点对新句型How heavy are you ? 并做出相应的回答：I m 48kg. Im thinner than you , and shorter教法、学法及个性化设计师生问好课型Newlesson教具词卡录音机1、War
18、m-up（ 1） Greetings.卡片复习教（ 2）复习已学的单词。2、 Presentation and practice学let s learnA、用图片和（ 1）、教学单词heavier内食物的比较教学此单词 B、练习拼读 C、简单介绍形容词的比较级第二 种情况是以辅音字 母加 “ Y ”结尾的，要改 “ y”为“ i”+er。D、引导学生归 纳 形 容 词 的 比 较 级 三 种 变 化 规则（ 2）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller容（ 3）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以与重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字
19、母再加“ er”。过程（ 4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛读单词调动学生积极性比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。精品资料精品学习资料第 8 页，共 54 页（ 5）、用词说话（看谁说的多）运用所学单词完成 Let s play.（6）、Let s check.练习听力3、Summing up本 课 学 习 了 哪些知识？4、Consolidation and extension（ 1）做本单元A Let s lear部n 分的活动手册配套练习。（ 2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。Unit 1How tall are you ?heavierthinnerbiggerlo
20、nger Hissmaller板书 设 计tail is longer. I m taller and heavier than you.本节课主要学习了五个形容词的比较级形式，其中heavier，课后 反 思thinner，bigger 的变化是学生掌握的难点，通过一些小游戏和反复的操练学生基本都可以掌握。精品资料精品学习资料第 9 页，共 54 页课时教案课时进度第2 周第2课时（学期第5课时）Unit 1How tall are you ?课题1、能听懂、 会说 How heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner than you , and shorte
21、r .并能在情景中运用。教学目标2、能通过询问完成Pair work.3、了解 Good to know 的单位常识，了解他们的换算关系。能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and教学重点shorter . 并能在情景中运用。教学难点能通过询问完成Pair work.教法、学法及个性化设计 师生问好课型Newlesson教具图片录音机1、Warm-up(1)Greetings.教齐唱，使学生积极 进 入 学 习 状 态（2）学生听并跟说Let s cha（nt.P2）学巩固单词(3)、指名读已经学习的几个单词。内2、
22、Presentation and practice容Let s talk设情景介绍新（ 1） How heavy are you？引导学生回答I m 48与句型易懂，为kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。学对话降低难度过（ 2）练习后教师再问： How tall are you ？生答：I m 145cm ta（ll.请学生根据实际答案来回答。 ）程（ 3）教师找一个比较胖的学生出来，说I m两人操练句型thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮两 人 一 组 联 系精品资料精品学习资料第 10 页，共 54 页对话助学生理解。先说要求，然后完成表格，
23、最后 指名交流（ 4）完成 Let s Pair work了解(5)、Goodto know3、Summing up师生共同完成4、Consolidation and extension（ 1）做本单元B Let s ta部lk 分的活动手册配套练习。（ 2）听 B Let s ta部lk 分的录音读给同伴、 朋友或家长听。（ 3）巩固所学单词Unit 1How tall are you ? How heavy are you ?板书 设 计 I m48kg.I mthinne rthanyou,andshorter .学生是课堂的主体，在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂课后 反 思活动才
24、能更好的掌握一节课的内容。够积极，需多鼓励。本节课在操练过程中学生表现不精品资料精品学习资料第 11 页，共 54 页课时教案课时进度第2周第3课时（学期第6课时）Unit 1How tall are you ?课题1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。教学目标2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解 Story time 的故事内容。教学重点了解 sperm whale 和killer whale 的区别。教学难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达教法、学法及个性化设计 师生问好，组织 教学课型Newlesson教具词卡录音机挂图1、Warm-u
25、p（ 1）、Greetings卡片，图片复习教单词和所学句型(2)、单词的练习以及句型的巩固。学2、PresentationRead and write内（ 1 ）教学单词：meter toneachsquid图片为学习课文扫清障碍lobstersharkdeepsealspermwhale容killer whaleeven(2)、教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,与看图读课文， 了解并区别这两 种动物，这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同过回答问题What的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学differencesare生尝试解答这一问题。betweenwhalesperm
26、and程killer whale听录音，再次理解课文大意， 并 完成练习（ 2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。精品资料精品学习资料第 12 页，共 54 页（ 3）、Story time读故事，了解大意，师释疑教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、Summing-up师生共同完成4、Consolidation and extension（ 1）做本单元A Read and write部分的活动巩固所学知识手册配套练习。（ 2）听Read and white 、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听Unit 1
27、How tall are you ?meter toneachsquidlobster板书 设 计sharkdeepsealsperm whalekiller whaleeven本课时生词较多，学生在学的过程中会产生怕的情绪。通过学习课后 反 思理解，学生对sperm whale和 killer whale 有一定的了解。对于故事内容也很感兴趣。今后可以鼓励学生多搜集有关鲸的资料互相分享。精品资料精品学习资料第 13 页，共 54 页第二单元教学目标一、能力目标1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如；Whatsthematter ?Howdoyoufeel ?Howdoesshe
28、 /hefeel?”2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各情绪和心理状态，aheadache/cold /tooth /fever /flu . Ifeelsick. Iam如：Ihavehappy /sad/angry/bored/tied/excited.He/Sheisexcited.”3、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Takesomemedicine.Drinksomehotwater .”等。4、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”5、能够听懂、会唱歌曲“二、知识目标TheWayIFeel”。1、能够掌
29、握 A 、 B 部分词、短语和句子。Let slearn， Let stalk中的四会单2、能够听、说、认读、A 、B部分 Let slearn的三会单词和Let stalkLet sread中的三会句子。3、能够理解、会唱Let schantLetssing等部分的内容。4、能够了解 Pronunciation中的音标的音与形并能正确读出例词。5、了解 StorytimeGoodtoknow等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标1、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体容易感和耐挫折能力。2、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pairw
30、ork 、Group、Letsplay以及 Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。3、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。精品资料精品学习资料第 14 页，共 54 页课时教案课时进度第3 周第1 课时（学期第7课时）课题Unit2Whatsthematter,Mike?1. 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, havea fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读短语:have a sore throat.教学目标3.能够听、 说、认读句型： Whats the
31、matter, Mike? I feel sick. I have afever.并进行关键词的替换练习。4.能够理解会并吟唱 Lets chant的歌谣。掌握A Let s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、教学重点状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat 的发音。教法、学法及个性化设计课型Anewlesson教具Recorder,cards1.Warm up歌曲： My father is a doctor.教2.师生口语练习What are you?学Im a student.师生问好，组织教学Whats
32、your father/mother?内Hes / She s a,How are you today?从 问 好 到 导 入新 课 并 学 习 新 的短语容Im fine, thank you. And you?3. T: Im not fine. I feel sick. I have a flu.师做擦鼻涕与的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. Ihave a cold. 呈现图片教学 have a fever. 师示范朗读,学生跟读 . 让学生触摸他人和自己的前额 来判断是否发烧 .过利用实物教学直观易懂程4.师: I have a fever . I have
33、a headache. And my throat精品资料精品学习资料第 15 页，共 54 页is sore. I have a sore throat.并教学该短语 .5.师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜 : Whats in the box? 学生猜出后 ,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. SoI often have a toothache. 师做牙痛状 , 呈现图片教学该短语 .师生互动，使学生 自 然 习 得 语 言6.呈现ZhangPeng受伤图片 , Whats the matter
34、withZhang Peng ? Does he have a fever? Does he have aheadache? Does he have a sore throat学? 生回答 NO.师接着说 : Oh, look, Zhang Pens leghurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt.7.师放A Let s learn 部分的录音 ,学生跟读 .8.“看病”游戏请六个学生上台 ,每人选一张短语卡片,师戴医 生的帽子提问 :Cold, cold, Who has a cold? 抽中have巩固所学知识学中乐，乐中学a co
35、ld 的学生上前一步 ,做动作并说 :Cold, cold , Ihave a cold.9.学生做本课时活动手册配套练习.What s the matter, Mike?Unit 2板书 设 计have a feverhurthave a coldhave a toothache英语本身是一种实践性很强的语言。利用卡片，实物等教学使学生提高积极性并乐学易学。本节课学生掌握较好。课后 反 思精品资料精品学习资料第 16 页，共 54 页课时教案课时进度第3周第2课时（学期第8课时）课题Unit2Whatsthematter,Mike?1. 能够听、说、认读主要句型： How do you fe
36、el? I feel sick. Whats thematter? My throat is sore. My nose hurts.2. 能够书写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose教学目标hurts.3. 能够听懂 Lets try 部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。4. 能够了解Pronunciation中的音标音与形； 能够读出例词并选择音标 与单词、配图正确连线。1.重点句型： How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throatis sore. My
37、nose hurts.教学重点2.Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。教学难点听、说、读、写熟练掌握四会句型。教法、学法及个性化设计 通 过 歌 谣 使 学 生 快 速 进 入 学 习状态课型A new lesson教具Recorder,cards,picture1. arm up教师放本单元 Let s chant 部分的歌谣。学生跟唱。学Lets try 师放录音，学生听音、看图、标序号。听力训练学生再听录音，跟读一至两遍。内2. 师说： Today is sunny. I like the sunny day. So I feelhappy. How are you t
38、oday? Do you feel happy today?容(I feel happy./I feel sad.)You do well in your Englishstudy. I feel very happy. How about you? How do you引 导 学 生 使 用习得的语言， 学 以致用与feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词 sick. 并板书句子： I feel过sick.程师引导学生再问：hat s the matter？继续表述： I精品资料
39、精品学习资料第 17 页，共 54 页边 听 边 思 考 问题have a sore throat等. 。3. 师放 l ets talk 部分的录音，提问学生： how doesAmy feel? What s the matter with her?引导学生听录音后模拟 Amy回答问题。师板书：My throat is sore.My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。4. 学生分成两组练习朗读对话。通 过 观 察 发 现总结，使学生学 会学习5. pronunciation 板书单词，如 home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出
40、音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标6. 学生做本单元 Lets talk 部分活动手册的配套练习。What s the matter, Mike?Unit 2板书 设 计What s the matter?My throat is sore. My nose hurts.课堂教学是传授知识的主要途径，努力创设生动真实的语言环境，让学生走进课堂，自主学习，培养学生学习英语的兴趣和爱好提 高他们的学习积极性。课后 反 思精品资料精品学习资料第 18 页，共 54 页课时教案课时进度第3周第3课时（学期第9课时）课题Unit 2Whatsthematter, Mike?1. 能够
41、理解并会朗读Letread 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。教学目标2. 能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take somemedicine等。3. 基本会唱歌曲 The way I feel.教学重点能够充分理解正确朗读短文教学难点能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。教法、学法及个性化设计课型Anewlesson教具Recorder,cards1. arm up师放 Let s chant 部分的录音，师生一齐吟唱。齐唱歌谣2. 师呈现图片 have a fever问,How do you feel , if教you have a fever?生(： I feel sick. I have aheadache. I have a s