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1、PEP小学英语六年级下册表格教案第一单元教学目标 PEP小学英语六年级下册表格教案 1、实力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Lets learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简洁的规则词。2、学问目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger s
2、maller句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Lets learn、 Lets talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。3、情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感看法：培
3、育和保持学生学习英语的主动看法和学习信念，引导学生养成良好的英语学习习惯。（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培育，为学生的终身学习奠定基础。（3） 文化目标：培育学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时支配：六课时 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 1 课时（学期第 1 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、 能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter th
4、an me. Youre 4cm taller than me . 教学重点 1、重点驾驭形容词比较级的构成。教学难点 对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、 Warm-up （1）Greetings. （2）老师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生辨别Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、 Pre
5、sentation and practice lets learn （1）老师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简洁介绍形容词的比较级第一种状况是在形容词的后面干脆加“er”.本课时的几个单词都属于这种改变。（3）老师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older
6、younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）老师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!老师问，How tall are you ?学生答Im 160cm.学习lets chant.(听磁带，分句练。) （6）加强练习、巩固。3、Summingup 3、 Consolidation and extension （1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行 师生问候，通过
7、谈论人物让学生主动进入学习状态 创设情景通过人物比较教学taller，同时借助 词卡操练，直观帮助学生理解比较级的用法 竞赛调动了学生的主动性 学唱lets chant. 学生小结 师强调重点 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? taller stronger older younger shorter How tall are you ? Im 164cm. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 课 后 反 思 本节课学生表现的主动性很高。通过复习tall，strong等形容词到学习他们的比较级形式
8、，按部就班，学生学的轻松，驾驭的很好。 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 2 课时（学期第 2 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。 2、 能通过询问调查完成一张timetable. 教学重点 能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能
9、在情景中运用。教学难点 能通过询问调查完成一张timetable 课 型 New lesson 教具 录音机 图片 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、 Warm-up (1)学生听并跟说Lets chant.（P2） (2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。 2、 Presentation and practice Lets talk （1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成Lets start (P2) （2）做完后老师依据图片问How tall ar
10、e you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。老师示范操练问句，老师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做替换练习。 （3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间相互练习。 （4）Group work a.Survey the cl
11、assmates b.Make a report 3、Consolidation and extension （1）做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听A Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。（3）两人小组完成Lets play。 4、Summing-up 齐唱 指名读单词，并用这些词仿造句子：I am than. 介绍新句型 学生完成Lets start 师生问答引出句型How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 然后生两两替换练习 出示图片
12、小组联系对话 小组活动，巩固新学句型 Individually 师生共同完成 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? How tall are you ? Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 课 后 反 思 这一课时主要教会学生用形容词的比较级来探讨自己或他人的身高年龄体重，进行比较。从词汇到句子，在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了。 课 时 教 案 课时进度 第 1 周第 3 课时（学期第 3 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标
13、1、能读懂lets read 部分的对话，并能在情景中娴熟运用。 2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区分，能在老师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重点 理解认读和书写句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .并完成填充的练习。教学难点 难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组
14、合的单词，并发觉其发音规律。课 型 New lesson 教具 挂图，词卡、录音机 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A： How tall are you ? B： Im 160cm tall ? A：Really? Im shorter than you . 2、Preview 复习所学的四会单词 3、Presentation lets read （1）介绍课文大意 （2）跟录音读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3）老师范写四会驾驭句子，让学生在练习本
15、上仿写句子。 Pair work 要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。老师要引导学生运用本部分语言进行沟通。Pronunciation （1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，老师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区分。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension （1）做本单元A Read and write部分的活动
16、手册配套练习。（2）听lets read、 Pronunciation部分的录音，读给挚友听 听唱 歌曲，复习单词 In pairs 听写 出示挂图，介绍大意 听 跟读 了解意思，完成问题 Practice 小组完成 归类 示范 区分 听录音 跟读 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? /ei/ /ai/ / / 课后 反思 学生假如平常没有阅读的习惯，没有词汇量，想要很好的驾驭lets read 部分就显得很困难，因此培育学生的学习策略和学习方法很重要。 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 1 课时（学期第 4 课时） 课 题 Unit 1 How tall
17、 are you ? 教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller 2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3、Lets play.完成Lets check 教学重点 驾驭有关形容词比较级的单词。 教学难点 对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter 课 型 New lesson 教具
18、词卡 录音机 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）Greetings. （2）复习已学的单词。2、Presentation and practice lets learn （1）、教学单词heavier （2）老师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller （3）简洁介绍形容词的比较级第三种状况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。 （4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （5）、用词说话（看谁说的多） 完成Lets play.
19、 （6）、Lets check. 3、Summingup 4、Consolidation and extension （1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 师生问好 卡片复习 A、用图片 和食物的比较教学此单词 B、练习拼读 C、简洁介绍形容词的比较级其次种状况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。 D、引导学生归纳形容词的比较级三种改变规则 竞赛读单词调动学生主动性 运用所学单词 练习听力 本课学习了哪些学问？ 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? heavier thinner l
20、onger bigger smaller His tail is longer. Im taller and heavier than you. 课 后 反 思 本节课主要学习了五个形容词的比较级形式，其中heavier，thinner，bigger的改变是学生驾驭的难点，通过一些小嬉戏和反复的操练学生基本都可以驾驭。 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 2 课时（学期第 5 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorte
21、r . .并能在情景中运用。 2、能通过询问完成Pair work. 3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。教学重点 能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。教学难点 能通过询问完成Pair work. 课 型 New lesson 教具 图片 录音机 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up (1)Greetings. （2）学生听并跟说Lets chant.（P2） (3)、指名读已经学习的几个单词。 2、Pres
22、entation and practice Lets talk （1）How heavy are you？引导学生回答Im 48 kg.老师贴图片请学生将句子补充完整。 （2）练习后老师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（请学生依据实际答案来回答。） （3）老师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当说明，重复两次，帮助学生理解。（4）完成Lets Pair work (5)、Good to know 3、Summingup 4、Consolidation and extension （1）做本单
23、元B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听B Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。 （3）巩固所学单词 师生问好 齐唱，使学生主动进入学习状态 巩固单词 设情景介绍新句型 易懂，为学对话降低难度 两人操练句型 两人一组联系对话 先说要求，然后完成表格，最终指名沟通 了解 师生共同完成 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? How heavy are you ? Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 课 后 反 思 学生是课堂的主体，在明确的任务目标的驱动下，主动参加课堂活动才能更好
24、的驾驭一节课的内容。本节课在操练过程中学生表现不够主动，需多激励。 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 3 课时（学期第 6 课时） 课 题 Unit 1 How tall are you ? 教学目标 1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中娴熟运用。 2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story time的故事内容。教学重点 了解sperm whale 和 killer whale的区分。教学难点 是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 挂图 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、
25、 Warm-up （1）、Greetings (2)、单词的练习以及句型的巩固。 2、Presentation Read and write （1）教学单词： meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even (2)、老师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。 （2）跟录音读课文，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3）、Story time 老师放一遍故事，请学生看着书本，然
26、后请学生提出不懂的地方老师进行说明。 3、Summing-up 4、Consolidation and extension （1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给挚友或家长听 师生问好，组织教学 卡片，图片复习单词和所学句型 图片 为学习课文扫清障碍 看图读课文，了解并区分这两种动物， 回答问题What differences are between sperm whale and killer whale 听录音，再次理解课文大意，并完成练习 读故事，了解大意，师释疑 师生共同完
27、成 巩固所学学问 板 书 设 计 Unit 1 How tall are you ? meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even 课 后 反 思 本课时生词较多，学生在学的过程中会产生怕的心情。通过学习理解，学生对sperm whale和killer whale有肯定的了解。对于故事内容也很感爱好。今后可以激励学生多搜集有关鲸的资料相互共享。 其次单元教学目标 一、实力目标 1、能够简洁询问他人的身体是否健康、心情是否开心，如；Whats the matter ? How do you f
28、eel ? How does she /he feel?” 2、能够简洁表达自己或他人的健康状况以及各心情和心理状态，如：I have a headache/cold /tooth /fever /flu . I feel sick. I am happy /sad /angry /bored /tied /excited. He /She is excited.” 3、能够简洁表达感冒期间的留意事项，如：“Take some medicine. Drink some hot water .”等。 4、能够简洁陈述产生某种心情的缘由，如：“I feel sad because I failed
29、 my math test.” 5、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”。二、学问目标 1、能够驾驭A 、 B部分Lets learn ， Lets talk中的四会单词、短语和句子。2、能够听、说、认读、A 、 B部分Lets learn的三会单词和Lets talk Lets read 中的三会句子。3、能够理解、会唱Lets chant Lets sing等部分的内容。4、能够了解Pronunciation中的音标的音与形并能正确读出例词。5、了解Story time Good to know等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标 1、情感看法：培育学生团结友爱、关切
30、他人的良好品质。增加学生的集体简单感和耐挫折实力。2、学习策略：引导学生在学习过程中注意合作学习，利用教材中设计的Pair work 、 Group 、 Lets play以及Task time部分，培育学生合作学习的意识。3、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人胜利的重要因素。 课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 1 课时（学期第 7 课时） 课 题 Unit 2 Whats the matter , Mike? 教学目标 1.能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a h
31、eadache. 2.能够听、说、认读短语:have a sore throat. 3.能够听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。 4.能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学重点 驾驭A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点 正确拼法四会单词、短语和驾驭三会单词throat的发音。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过
32、 程 1.Warm up 歌曲：My father is a doctor. 2.师生口语练习 What are you? Im a student. Whats your father/mother? Hes / Shes a How are you today? Im fine, thank you. And you? 3. T: Im not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自
33、己的前额来推断是否发烧. 4.师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语. 5.师课前打算一只美丽的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: Whats in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语. 6.呈现ZhangPeng受伤图片, Whats the matter wi
34、th Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pens leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt. 7.师放A Lets learn 部分的录音,学生跟读. 8.“看病”嬉戏 请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并
35、说:Cold, cold , I have a cold. 9.学生做本课时活动手册配套练习. 师生问好，组织教学 从问好到导入新课并学习新的短语 利用实物教学直观易懂 师生互动，使学生自然习得语言 巩固所学学问 学中乐，乐中学 板 书 设 计 Unit 2Whats the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache 课 后 反 思 英语本身是一种实践性很强的语言。利用卡片，实物等教学使学生提高主动性并乐学易学。本节课学生驾驭较好。 课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 2 课时（学期第 8 课时） 课 题 Un
36、it 2 Whats the matter , Mike? 教学目标 1.能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2.能够书写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. 3.能够听懂Lets try 部分，并能依据录音内容为五张小图正确标号。 4.能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。教学重点 1.重点句型：How do
37、you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2.Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。教学难点 听、说、读、写娴熟驾驭四会句型。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards,picture 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1.arm up 师放本单元Lets chant 部分的歌谣。学生跟唱。Lets try 师放录音，学生听音、看图、标序号。学生再听录音，跟读一至两遍。2.师说：Today is sunny. I like t
38、he sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做诞生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词sick.并板书句子：I feel sick. 师引导学生再问：hats the
39、matter？接着表述：I have a sore throat.等。 3.师放lets talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听录音后模拟Amy回答问题。师板书：My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。 4.学生分成两组练习朗读对话。5.pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标 6.学生做本单元Lets talk
40、 部分活动手册的配套练习。 通过歌谣使学生快速进入学习状态 听力训练 引导学生运用习得的语言，学以致用 边听边思索问题 通过视察发觉总结，使学生学会学习 板 书 设 计 Unit 2Whats the matter, Mike? Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts. 课 后 反 思 课堂教学是传授学问的主要途径，努力创设生动真实的语言环境，让学生走进课堂，自主学习，培育学生学习英语的爱好和爱好提高他们的学习主动性。 课 时 教 案 课时进度 第 3 周第 3 课时（学期第 9 课时） 课 题 Unit 2 Whats the m
41、atter , Mike? 教学目标 1.能够理解并会朗读Let read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。 2.能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。3.基本会唱歌曲The way I feel. 教学重点 能够充分理解正确朗读短文 教学难点 能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简洁问答。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1.arm up 师放Lets chant 部分的录音，师生一齐吟唱。2.师呈现
42、图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. )再呈现have a cold. How do feel if you have a cold? (生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts.) T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu.
43、 板书该句子并带读。T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know when you have the flu? 师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。3.师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。4.学生做练习. 齐唱歌谣 复习并导入新课 理解大意，引导边看线索边回答问题 跟读理解 板 书 设 计 Unit 2Whats th
44、e matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 课 后 反 思 情景表演，角色扮演，学生对lets read部分基本驾驭。但本短文重点句型多，对于中差生学习难度大，需多帮助这些同学，使他们尽快赶上。 课 时 教 案 课时进度 第 4 周第 1 课时（学期第 10 课时） 课 题 Unit 2 Whats the matter , Mike? 教学目标 1.能够听、说、读、写表心情的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad. 2.能够听、说、认读单词bore
45、d. 3.能够听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.” 并能进行关键词的替换操练。 教学重点 使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ Shes中的关键词进行问答 教学难点 娴熟驾驭五个四会单词。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards,picture 教法、学法及 特性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、Warm-up （1）老师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。（2）学生朗读A-Lets read，老师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。 2、Presentation and practice （1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边