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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高中英语微课教案模板（共7篇） 第1篇：高中英语微课教案高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】微课设计方案【篇2：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课过去完成时教学设计张家山学校蒋毅过去完成时教学目标：知识目标：1.能准确记住局部单词的过去分词。2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件教学过程一、导入首先看一次时间轴，用含有过去时态的两次简单句子描述轴上的图片。进而引出
2、含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两次时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.三结构 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。 定义：过去完成时表现过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或浮现的状态。也就是说发生在过去的过去。 过去完成时
3、的结构归纳： 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表现从句，用含有过去完成时态的句子表现主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。四检验结果1.当我到达火车站时，火车已经离开了。 by the time i to the station, the train .2.到上学期末为止，我们学了1500 次单词。 by the end of last term we1,500 words.3.当他到学校时，他意识到他把作业
4、忘在家里了。when heto school, he realized that hehis homework at home.【篇3：微课设计】grammar-infinitive微课程设计方案第2篇：英语微课教案英语微课教案教学内容：lets read 教学目标：1能够理解并会朗读Lets read局部的短文，并回答课后问题。2基本了解现在进行时的用法。 教学重、难点：1着重是理解并正确朗读短文，能读懂会说Lets read 中的对话，特别是复习巩固现在进行时的用法。 2难点是能灵活运用Lets read中的语言。 课前准备：教师准备本课时所需的词卡。 教学过程：Step 1 Prepar
5、ation 1.出示第二单元A lets learn局部的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick.I have a fever2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。 3.教师提问：Were going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel.Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。例如：I am ing.He / She is .Is he / she ? 诸如此类的句子。Step 3 In-reading
6、 1.General reading 让学生快速浏览，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers. 2.Detailed reading 让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）：A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers.(3) Read and write 让学生再次细读，完成基础训练上的题目。 Check the answers.跟读 Read aloud . Step 4 Post-readin
7、g 1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。 2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。 Step 5 Progre 1.Do the exercises. 2.Homework: A:听Lets read局部的录音，读给家长或同伴听。 B:模仿本课写一篇短文。第3篇：英语微课教案英语微课教案【篇1：英语微课精品教案】长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计 unit 9what does he look like?(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,2014、teachin
8、g aims and demands: 1、knowledge objectives(1)the students will be able to master the following curriculum words:straight、tall、thin、heavy、build(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build2、ability objectives
9、the students will be able to describe peoples physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectiveshelp the students build up the positive attitude towards peoples looks.tell them we cant change our looks, but we can expre our smile.、teaching key points ：the student
10、s will be able to master the words and use the target languages to describe peoples looks.、teaching difficulties:the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.、teaching methods : task-based approach.、learning strategies:deducing、comparison、
11、cooperation、teaching aids:1、medals 2、computer for multimedia use、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in1) gue the new friend- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach
12、new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build 2) task1 opposite wordsgive students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3) task2 find some differencesshow some similar pictures and let the students find differences.4)show s
13、ome pictures and tell the students “we cant change our looks, but we can expre our smile. step6summary1) review the words and phrases about peoples looks. 2) add some more words to describe peoples looks . step6 homework1、describe their looks teaching reflection【篇2：英语微课 教学设计】【篇3：英语微课教学设计】英语微课教学设计be
14、going to和will的区别一、教学目的：人教版八年级上册里unit6教学be going to 结构的用法，unit 7教学着重为will 两种都表现将来要发生的事情或动作。所以有必要搞清楚两者之间的显著区别二、教学内容：be going to和will的区别（八年级上册units6-7）三、教学步骤： step 1显著区别：1.be going to will 则较远一些，如： he is going to write a letter tonight. he will write a book one day.2.be going to 表现根据主观判断将来肯定发生的事情，will表
15、现客观上将来势必发生的事情。 he is seriously ill.he is going to die. he will be fourteen years old next year3.be going to 含有“规划，准备”的意思，而 will 则没有这次意思，如：she is going to lend us her book. he will be here in half an hour.4.在if状语条件从句的主句中，一般不必 be going to, 而多用will, 如：if it rains tomorrow, ill stay at home. step 2 选用原则
16、 1.关于“打算”a.原先作好的打算用be going to。“kate is in hospital.” “yes, i know.i am going to see her this afternoon.”“凯特在住院。”“是的，我知道。我下午要去看她。” b.说话时即时的打算用will。“kate is in hospital.” “oh, really, i didnt know.i will go and see her at once.”“凯特在住院。”“哦，是吗？我都不知道呢。我得马上去看她。” 2.关于“预料”a.在有迹象表明的情况下的预料用be going tolook at
17、 the clouds.its going to rain.你看天上的云。快下雨了。my god! we are going to crash.天哪！我们快撞车了。b.在没有迹象表明的情况下进行的猜想用will，be going to皆可。 i think the weather will be nice.i think the weather is going to be nice.我要天会晴朗。do you think the car will start?do you think the car is going to start?你要车能发动起来吗？c.当动词表现内心活动时，表现猜想的
18、句子必需用“will” i think she will like the cake i made for her.我要她会喜欢我为她做的蛋糕。第4篇：高中英语微课教案with的复合结构高中英语微课教案微课名称:With的复合结构知识点来源:牛津高中英语Module4 Unit2 教学设备:黑板、多媒体辅助（播放将本课所需要的图片、文字等制成的PPT课件） 设计思路: 1.通过对with复合结构的基本构成和句法功能的概括和总结，促使学生能较好了解其用法并能够灵活运用。2.通过典型例题的训练，进一步巩固所学知识。教学背景: With的复合结构是学生学习的着重和难点，也是高考常考知识点，但在学习的
19、过程中，许多学生不能完全了解其用法并灵活运用。教学方法:讲授法、启发法、练习法等。 教学目的：1.体验语言的美感，培养学生学习英语的兴趣。2.通过讲解，辅助学生了解with复合结构的基本用法及其在具体语境中的应用。 3.培养学生分析、概括的能力和应用所学知识解决现实问题的能力。教学着重:理解with复合结构的句法功能。 教学难点:with复合结构在真实语境中的应用。 教学过程：一、引入课题以游戏“猜猜我是谁”的形式引入课题“with的。二、基本用法师：它是由介词with+复合结构构成，即with+宾语+宾语补足语。课件演示：充当with复合结构中的宾语补足语可以是名词，形容词，副词，介词短语，
20、不定式，现在分词，过去分词。三、句法功能师：With的复合结构可在句中可用作状语表现随同，方式，原因，条件等；在少数情况下也可用作定语。课件演示：结合典型的例句，提供学生with复合结构所使用的具体语境。四、典型例题通过两次典型例题的讲解，辅助学生提高了运用所学知识解决现实问题的能力。教学小结：在本节微课中，自己将根据学生的现实情况出发，通过讲授式、启发式和练习式教学方法调动学生的求知的欲望，结合教学课件辅助学生归纳总结出with的复合结构的基本用法以及句法功能，再结合典型的例题讲解巩固所学的知识。在讲授的过程中努力注意结合具体的语境来培养学生的分析、归纳和运用所学知识解决现实问题的能力。第5
21、篇：英语微课精品教案长三角千校网络结对项目2014年结对学校微课教学评比教案设计Unit 9 What does he look like?(Go for it ,7b,2012)Ma RongOct 29th,20141 、Teaching aims and demands:1、Knowledge objectives (1)The students will be able to master the following curriculum words: straight、tall、thin、heavy、build (2) The students will be able to kno
22、w the following non-curriculum words and phrases: curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build2、Ability objectivesThe students will be able to describe peoples physical looks properly in the given situations or their daily life.3、Moral objectives Help the students build up the positive atti
23、tude towards peoples looks.Tell them we cant change our looks, but we can expre our smile.、Teaching key points ：The students will be able to master the words and use the target languages to describe peoples looks.、Teaching difficulties: The students might find it a little difficult to learn phrases
24、“（be）of medium height、（be）of medium build”.、Teaching methods : Task-based approach.、Learning strategies: Deducing、comparison、cooperation 、Teaching aids:1、Medals2、Computer for multimedia use 、Teaching procedures: Step1 Warm-up and leading-in 1) Gue the new friend- Sherlock Holmes.2) Tell the students
25、 Holmes needs their help.Step2 Presentation and consolidation 1) Show some pictures from the movie“Sherlock Holmes ” to teach new words.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）2 of medium height、（be）of medium build 2) Task1 Opposite Words Give students some words and phrases, let them
26、 say the opposite meaning.3) Task2 Find some differences Show some similar pictures and let the students find differences.4)Show some pictures and tell the students “We cant change our looks, but we can expre our smile.Step6 Summary 1) Review the words and phrases about peoples looks.2) Add some mor
27、e words to describe peoples looks .Step6 Homework1、Describe their looks Teaching reflection 本节微课是新目标人教版2012年新版7B第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。因时间有限，学生只需了解相关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。本届微课采取任务型教学法，从辅助福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，学生将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增强破案基本能力、抓坏人的过程，目表明确，趣味性高，调动了学生的学习积极性。两次任务的设计能够有效解决教和学过程中的着重、难点问
28、题，注意突出学生的主体性以及教和学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合学生的认知规律，保障了输出的高效性。最后的课外作业是请同学们描述自己或朋友的长相是对这节课内容的延伸，涉及到语篇的描述，既需要学生必需了解本节课的重难点，也需要学生查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合能力提高的过渡，也是课内到课外的延伸。第6篇：小学英语微课教案小学英语微课教案模板【篇1：人教版小学英语微课教学设计】人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能了解be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程：一、
29、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变更多端，能变成am , is , are三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师弥补讲解。i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它 it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发
30、挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。三、练习巩固：1.（ ）you from china ? yes , i（ ）.2.where ( ) he from ? 3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的了解情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。四、规律升华：我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用
31、are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。 设计意图：以chant形式辅助记忆be动词用法。【篇2：微课设计小学英语四年级上册第13教学微课教学设计方案】小学英语四年级上册第13课教学微课教学设计方案【篇3：小学英语微课程设计方案】第7篇：初中英语微课教案初中英语微课教案模板【篇1：初中英语微型课教案怎样写】初中英语微型课教案怎样写?没有学生?只有评委?老师怎样讲课啊 第一点?不能紧张 第二?投入。要把自己当做在上课?和学生互动的过程?你就把学生回答的问题自己回答 ?还有?说话的声音可以大点?要让评委听清楚 第三?要有礼貌?别忘了进去和出来的时候鞠躬 第四?板书上字稍微写大点?至少要能让最后一
32、桌看清 第五?你的穿着?一定要规范 第六?你离开教室的时候?你别忘了擦黑板?这条至关重要 去年我们这里的教师招聘中?凡是紧张?说话声音不太大?写字写得小的?不礼貌的?衣着不规范?没擦黑板的?任意占了其中一个?就没录取讲课时间部署一、复习引入?2分?二、新课?10分?三、小结本节课的主要内容 ?2分四、安排作业1分?教案格式一、教学目的二、教材课文的着重、难点三、教学方法四、教学过程 1、组织教学?1分?2、复习引入?导入课题?2分? 3、正课 ?新课? ?9分? 4、小结本节课的主要内容2分 5、安排作业 ?1分? 五、板书初三英语第10课说课稿 教材?人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第
33、三单元第10课 一、说教材 1、教材的地位和作用 在单元第10课是一篇题为“makfourworldmorebeautiful的阅读教材?通过对环境维护这一话题的叙述增强学生环境维护的意识?懂得如何在日常生活中维护环境?文中主要运用现在完成时态的句子?其中也穿插了一般现在时和过去时?学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变更?从而达到正确运用英语的时态能力。 2、教学目的 教学大纲指出要从英语的学科的特点出发?激发培养学 生的兴趣?辅助学生确立学习英语的信心?克服学习中发生的畏惧心理和困难?建立语感?了解语言基本知识和技能。 ?1?知识目标 这一课的知识目标很明确?就是围绕“环境维护”这一话题
34、?继续学习和巩固现在完成时态的用法?利用本课所学习的话题?把功能和语法教学紧密结合一起。 ?2?能力目标 本课首先利用课前问题?pre-readingquestions?启发学生利用已有的知识经验?对课文内容进行预测?就相关话题开展讨论?通过阅读验证自己的推测?吸取信息?了解新的知识?丰富经验?从而达到独立阅读的能力。 3、教材的着重、难点、关键 ?1?着重?本课着重在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。 ?2?难点?对课文内容及时态含义的理解。 ?3?关键?在于是否能突破难关?达到正确运用完成时态表白句意、理解全文的目标。 设计4、对练习的处理 全文分为三局部?每一局部部署几次问题供学生回
35、答?让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。 二、说教法 为落实大纲的要求?为满足学生次性化的要求?培养学生听、说、读、写各方面的能力? 教师应从多层资助、多角度、多侧面进行?具体从教学方法和手段的多样性?本课教学应以以下方面进行。1、阅读教学法 通过阅读课文?就相关问题开展讨论?吸取信息?了解新的知识?丰富经验?通过一两次问题?让学生边读边寻找答案?要求学生在阅读时尽可能多地了解课文内容?了解课文大意?让学生再细读课文?就课文口头提出问题?对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释?有的鼓励学生推测其意思?养成学生“用脑思考”的习惯?具有独立阅读的能力。 2、听、说
36、、教方法 通过听录音?对课文内容有最初的了解?从而有能正确回答老师对课文?提出的问题?讲解完后?还可通过录音?让学生的听力得到进一步的锻炼?还可让学生进行模仿练习?要语音和语调?老师进行朗读指导?并让学生复述课文?达到英语教学中说的目标。 3、辅助教学电化教学化 制作一些生动图片?如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场合、砍树等破坏环境的场景?对应的维护环境的图片?如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等?通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表白句意及环境维护意识有所提高了。 4、对比教学 通过损害环境和改进环境两方面进行对比教学。 三、说学法 遵循“教为主导?学为主体?练为主线”的教育思要?但教师又要因人
37、而导?对不同能力水平的学生给予不同的要求?从而达到英语学习的目标。四、教学过程 step1?组织教学adutyreport step2?以卡通图片的形式制作一次维护环境的公益广告课件?从而导入课题?起到一次热身的作用?调动学生的学习兴趣?确立学习英语的信心。 step3?教师介绍环保不仅是一次口号?一次话题?它更是一门系统的科学?更是一种意识?一种理念?一种生活方式?需要公众的广泛参加?空虚环节可以学生投入到环保学中来?置身于环保的实践学中?这对学习本课作好了铺垫。 step4?介绍预读局部?让学生思考。 step5?听录音?让学生理解全文大意?了解新单词和一些重要词组?并回答老师提出的问题。
38、 step6?通过制作的图片来浮现讲解全文?将全文分为三大局部?每一局部让学生用一句两句话来概括第一局部?通过课文中和图片?结合理解课文?判断句子的正误?了解全文大意?第二局部通过维护环境和损害环境进行对比?第三局部宣传维护环境的重要性?让每次公民为维护环境作贡献。 step7?让学生复述课文?达到听、说、读、写四次方面的能力。 step8?话题讲演 根据话题内容进行口语训练?设计一次或几次小型的话题讲演作业?如?howtomakeourschoolneighbourhood/city(town)morebeautiful等?并将教学班分为四次组来进行操练?让每次人就自己选择的题目准备一篇80
39、100词的小型话题讲演?鼓励各档次的学生加入这项活动?营造经松、活跃的气氛?这就是综合运用语言的一种有效方式?让学生在经松愉悦的情境下了解使用语言的技巧和能力。 五、板书设计enviromentharmtheenvirornent protecttheenviromentthrowlitterontotheground pickupsomerubbishandthrowitintoadustbin drawpicturesonpublicwslls collectwastepaperandbottlesforrecyling spitinapublicplace collectwastepap
40、erandbottlesforrecyling cutdowntrees theworldwillbecomemuchmorebeautifultheworldwillbecomemuchdirtierwemustmakeacontribitiontoprotectingtheenvironment。 good morning everyone.standing here, im very happy and excited.its my great honor to be here to present my leon, and the chance is very precious for
41、 me.and ill try my best.today ill talk about unit from my contents consist of 8 parts analysis of the teaching material analysis of the students teaching methods teaching aims and demands teaching aids teaching procedure blackboard designand conclusion well, firstly, ill talk about part 1 analysis o
42、f the teaching material.i have concluded the features of.1 .there are a lot pictures.for this, the kids will be interested in the book.as we all know that interest is best teacher for the students.2.it lays stre on the communication.according to the problem of chinese students learning english , the
43、 book design a lot of material to improve the students ability of listening speaking, reading, and writing.so i think the book is very good.then ill talk about next part analysis of the students.it is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my cla, ill d
44、esign some interesting games to activate them to participate and learn something.they will also be interested in the cla.next ill talk about teaching methods.my teaching methods aretask-based approach and situational approach.using different methods can make the cla active.lets move on to another pa
45、rt, teaching aims and demands.there are knowledge aims and ability aims.knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:.and the sentences:ability aims are to improve students listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.next is the teaching aids.in
46、 this cla, ill use pictures, ppt and tape recorder.these can arouse the students interest in english.now ill talk about most important part teaching procedure.it consists of 5 steps.warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.step1 is warming up.here ill use ppt to pla
47、y a english song bingo for the students and ill ask them try to follow it to sing together.by this, the students can be interested in it and pay their attention to our cla easily and improve their ability of speaking.step2 is lead-in ?导入根据所授内容设计?可通过展示和本课相关的话题或者图片等等引出本课话题? step 3 is contents(本局部为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写) step 4 is key points and difficult points(本局部罗列出本课重难点可为单词句型或语法知识) step 5 is homework.(作业形式最好新颖?例如课让学生根据本课内容做次小调查等) ?c