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1、大班彝族音乐教学心得体会(共14篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大班彝族音乐教学心得体会（共14篇） 第1篇：教学心得体会音乐音乐教学心得体会作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在一直的教学中，我对钢琴教学有了自己比拟客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的掌握更具表示力 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表示的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目发生一定的兴趣，另外，对掌握乐曲的性
2、质有很重要的作用。 二、乐感培养是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十次手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表示音乐，才干了解钢琴的演奏技艺。首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感？在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表白一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表现一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表现欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表示才干的好措施；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和
3、练习。正如李昕老师所讲的，比方说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的是非，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。三、科学的方法提高了学习的效率1、正误比拟法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心要、脑记，对正确的弹奏和错误的弹奏进行比拟，以提高了学生的鉴别力和感知力。2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几次局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解决音和音、句和句、段和段之间的相互
4、连接。把前一小节最后一次音和后一小节第一次音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高了整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得匆促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以防止弹奏中一些不该出现的错误发生。3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心里有歌，然后采取相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心里转移到手指上。4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢
5、体的协调配合、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理要的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采取的有效方法之一。特殊是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一次初步的印象：优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高了学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出着重的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最后根据旋律调式调性的转换和所表示的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示
6、范，进行讲解。其顺序按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一次非常清楚的概念。第2篇：音乐教学心得体会音乐教学心得体会优秀的音乐教师要敢于创新，通过对音乐的感悟及教学经验的积累，培养即兴教学的能力。同时，结合自己的专长，通过各种媒体传播，发挥各种才干，激发学生的学习兴趣。做一次优秀的音乐教师。第一、热爱自己的专业。毫无疑问，我们自己的专业就是“音乐”和“教育”两次方面合在一起的专业。自己爱音乐，用心感悟音乐，才干潜移默化的感染学生也热爱音乐，乐于领悟音乐。同时，最能谨代表你水平的专长你千万不要放弃，学生对你一辈子的尊重或者将来具备某种音乐特长，也许恰恰是因为看过了你哪一次
7、的演奏或演唱。对于教学方法的领悟以及教育经验的积累，会使你逐步教好你的学生。如果你自己都不喜欢音乐和讨厌你自己的专业，那么及早改行就是最佳的选择，免得苦了自己又耽误了学生。第二、敢于创新，灵活教学。课堂教学是我们音乐教育工作的核心，也是我们工作的着重。1、要作教育的抉择者！这是当今最新的教育理念，适用于各次学科。具体到音乐教学领域，在浩瀚的音乐文化海洋中，我们音乐教师有根据课标所规定的教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方式的权利，如果你和你的学生一样不喜欢你手中的音乐教材，我觉得你就应该考虑如何重新组织教学内容。2、做研究型教师。如果你真正成为了你所任教的班级的音乐教育的抉择者，那么面对你
8、重新组合的教学内容，新的问题和收获肯定源源一直的出现，你如果抓住里面的闪光点和突发的感觉，深入实践、探讨、研究下去，就可以出结果，以你自己的教学实践作出你的理论性文章，也就是所谓的课题研究。如果你循序渐进地依照老一套思路苦学苦教苦备课，那只能永远“吃别人嚼过的馍”，失去的将是自我和创新的灵感。3、活用教学法，培养即兴教学能力。在教学中仅是理论上“奥尔夫”“柯达伊”“启发式”“示范法”什么什么的，只会把自己的思路束缚在某次范围，这反而被动。怎样为好呢？一句话，“无招胜有招！”即学他人之长，补己之短；扬己之长，敢创新招。你解决问题的最佳措施就是随机应变，满腹的经纶敌不外你在教学实践中一次奇妙的点子
9、。第3篇：音乐教学心得体会音乐教学心得体会 2008-5-16 17:05:00 | By: 玉泉一中陈现周 推荐音乐教学是实施美育的重要途径，是启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使用学生身心健康，提高了综合素质的重要学科。一、把音乐教学摆正位置以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面向全体学生，没有以学生为本。那么音乐教学究竟如何体现以学生为本呢？新课标着重 强调了应在音乐教学中贯穿素质教育的思要，以学生的发展为本，并着眼于整体学生素质的提高了；应体现时代要求，着眼于使孩子从小喜爱艺术，重视音乐，激发学生学习音乐的兴趣，使学生全方 面发展。二、贯彻因材施教由于各学段的艺术能力存在着明显的差别
10、，各种艺术能力更是因人而异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的现实水平和接受能力，既要满足艺术基础 更好地学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予辅助和指导，使全体学生都能积极地、自信地加入各种艺术活动，尽量使全体学生的身心得到健康的发展。三、合理利用各种资源提高了音乐教学校外艺术资源具有极广泛的空间和巨大的影响力，应指引学生常关注些公共媒体等积极向上的音乐艺术节目，甚至可以带领学生加入各种有益的艺术类活动。以扩大音乐教学的影响面，艺术源于生活，也应让学生从生活是感受到音乐，以提高了学生的学习音乐的兴趣。 总之，音乐新课
11、标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回首，以更好地实施教学任务。发表于2009-5-27 15:28:00 回复(0)一中心李艳音乐教学心得体会音乐是时间的、表示的艺术，在众多艺术门类中，它的创造自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的，孤立的。它是学生对音乐的认识和对音乐的实践辨证、统一的活动的过程，是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变更、发展的过程，是极具开放性的。如何使教学过程开放，为学生扩大更广阔的音乐学习空间呢？在学习了陶行知的生活教育理论后，我得到了许多的提示。“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，教育内
12、容必需尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。“只有让学生主动发展，人才会有多样性，如果都是机械被动地发展，那将来都是一次模子。”在具体教学中，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”素质教育讲的也是次性、创造，一切陈旧的、机械的、损害学生身心健康的教育活动是错误的、有害的，必需坚决抵制。对于理论的学习怎样在音乐教学中进行实践呢？我觉得让音乐和生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间，对于培养有次性的学生、激发学生的学习音乐的兴趣以及提高了音乐技能和培养音乐特长都起到了非常重要的作用。而课外音乐活动就是音乐和生活相连接的桥梁。课外音乐活动的
13、开展可带来众多的好处。突出“趣味性”，激发音乐兴趣。兴趣是最好的老师。课外音乐活动打破课堂的局限，正式企求以丰富多彩、活泼趣味的内容和形式来激发学生的兴趣，丰富学生的生活。而突出“趣味性”，可以张中从三次方面入手：精心选择富有童趣的音乐作品。精心设计富有游艺性的活动形式，适当的组织音乐竞赛活动。突出“开放性”，扩大音乐领域。课外音乐活动特具“开放性”，部首时间、空间和教材的限制，能让学生走出鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”，充分解放学生的身心，使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、欣赏和表示音乐，发展音乐才干。突出“开放性”，可葱花三次方面入手：走出课堂。把学生带到清澈的小溪旁、幽静的
14、柳树下、美丽的花坛边，让学生在丁冬的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中去听音乐、学音乐。充实内容。可以从古今中外的富有童趣或典雅古朴的音乐作品中选择适合儿童的歌曲、乐曲作为课外音乐活动的内容。扩大时间领域。可以利用课余时间播放音乐作品、组织课外活动，甚至推荐学生在午间、夜晚收看音乐节目。突出“自主性”，培养音乐特长。课外音乐活动在学生喜好和需要的选择上也较次性化、自主化，对于培养学生的次性具有重要意义。因此在组织课外音乐活动要充分尊重学生的兴趣、喜好和需要，为学生的次性发展创造条件。因此，让音乐回归生活、回归自然是一种创新的实践，也是培养有次性的学生和发展音乐特长学生的一种尝试。幼儿园音乐教学活
15、动心得2009-6-10 10:08:13随着幼儿教育改革的一直深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅是让孩子了解一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、次性、社会性的全面和谐的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。本着这一目的，我积极进行音乐教育的探索学习和实践工作。依据规程精神，以发挥幼儿主体作用，推动幼儿全面和谐发展为宗旨，从“兴趣、感受、表示、能力”等方面入手对幼儿进行培养。在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的发展，同时也推动了我在教育工作中的观念的根本改变
16、。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表示的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的次性，推动幼儿全面和谐的发展。一变教师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主在以往的音乐教育中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这次容器里注入、灌输，表示在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思想、要象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态，离开了
17、教师的示范，孩子就显得茫然失措。如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我仔细学习规程及相关教育理论。并于2004年完成了中华少女子学院柯达伊教育理论课程培训。现代幼儿教育专家张雪门先生 强调了音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成就，反对勉强儿童去机械模仿。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我还在中华少女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。我带着新的理论进行了新的实践。在实践中发现，在音乐活动中，幼儿能主动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时，心不在焉，注意力不集中
18、。如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢？为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并一直激励、表彰孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓励他们表白听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中部署倾听自然和生活中声音（小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声）的各种机会。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强，中班的孩子能分辨出“繁重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变更。幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现，但由于以前的教学经常是教师示范在前，幼儿模
19、仿再后，自主性、创造性根本得不到培养和发挥。通过研讨，我改变了以往的教学方法，让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表示在前。如，中班在上音乐游戏“狐狸捉鸡”时，在欣赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分讨论狐狸的音乐形象，并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不同情绪不同形象的动作，教师只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参加者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。再如，小班在上音乐活动“小鸡出壳”时，教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作，这一参加过程既满足了孩子情感的需要，游戏的需要，作小主人的需要，创造的需要，又使孩子在情感、次
20、性、智力等方面获得和谐发展。实践证明，孩子确实是有着巨大潜能的发展中的次体，儿童只有充分体验自身的存在和价值，在以往的音乐活动中，总有一局部幼儿老当演员，一局部幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表示，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表示。如果我们任其自然，这局部幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每次幼儿都能积极、主动、自信地参加到活动之中，满足幼儿自我表示的需要。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育次别化，使每次幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃和拍拍
21、手（即模仿小铃节奏拍手）。大鼓和小铃（即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏）。机器人（即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表现）。小手小脚（即根据图谱上的小手、小脚标记，随音乐用小手、小脚表示相应的节奏）。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表示中体验胜利。二注意幼儿的探索发展布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的坚持。由于幼儿年龄小，坚强性和忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探索内驱力。如在幼儿认识切分探索内驱力。
22、如在幼儿认识切分节奏（| X X X | X X X | ）的过程中，我引导幼儿按以下步骤积极探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，寻找 | X X X |的感觉，表示“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爷爷拔萝卜时，“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等。告诉幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。弹奏歌曲华小船，引导幼儿着重寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表示出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为划小船伴奏。此
23、外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具，使其感受到声音是有高低区别的；让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol、la的音高，获得良好的音准感；在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思考，表示出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控能力和职责感等良好的心理品质也得到培养。感知完节奏，我就让幼儿用身体的各次部位来表示，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认识二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受
24、和理解用优美的动作表示出来，这种表示自如、灵活、不必老师教，老师只不外加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表示。让幼儿认识二拍子时，可以让他听进行曲，威武雄壮，整齐有力；认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如小小鸟、小燕子等，认知三拍子时，就放一些圆舞曲让幼儿来表示。 除了用身体表示，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声音，是清脆、是浑厚、是 长音、是短音，这样敲就特殊好听，然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。 以上这些内容孩子们都熟练到一定水平后，我又让幼儿自己在试着创编节奏。除了这些教育培养外，我
25、还 把对幼儿的音乐素质练习穿插在一日生活中，如早上体检时欣赏优美的乐曲，不仅陶冶了情操，还使幼儿尽快 醒来，有一次愉快的心情迎接新的一天到来。早上喝完水和课间休息时，放一段轻松活泼的童谣，让幼儿随之 做优美的律动，增强了幼儿对音乐的兴趣，发展了动作。这样久而久之，孩子们无论是在对音乐的喜爱上，对音乐的感受力上，还是在音乐节奏方面都有了很大提高了。三.培养幼儿的创造意识在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努力钻研柯达伊教育理论思要，在边学习边摸索中寻找出歌曲教学的有效方式如在歌曲春雨沙沙的教学活动中，我是在一次下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观察春雨落下的
26、样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美好的快乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从此孩子们创作的兴趣可浓了，看到什么唱什么在老师的一直引导鼓励下孩子们的创编能力有了明显提高了。四.正确掌握“教师主导、幼儿主体”的关系“教师主导、幼儿主体”这句话非常精辟地概括了教育活动应有的正确的师生关系。也就是说，教师向着既定目标对儿童施加教育影响，但教师不能代替儿童实践，也不能代替儿童发展。在实践活动中，教师往往对如何掌握教师主导和幼儿主动的比例、尺度有所困惑。
27、通过实践研究我认识到，在实施活动时，教师应灵活地随时根据儿童的需要调整自己的参加和指导活动。当儿童表示出可以独立进行活动时，教师应减少参加和指导，当儿童表示出需要辅助时，教师应增加参加和指导。以上只是我在音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习和探索使音乐教育成为孩子快乐的游戏天堂。第4篇：音乐教学心得体会教师在教书育人的时候，要作出自己对工作的心得和体会，才干认识自我，提高自我。接下来是小编整理的音乐教学心得体会，希望对你有辅助！音乐教学心得体会刚从校门出来从事小学音乐教学的我，开始感到有些茫然手足无措，凭着自己在大学所学的乐理知识和自己对音乐的感受，后来又细心研读教材，尽一切
28、可能查找资料，课堂上及时了解学生心理和知识储备，调节课堂教学。在这期间，有下列一些心得体会。一、创设情境，激发学生学音乐的兴趣。对于低年级同学来说，他们好动、注意力极易分散，但我抓住小同学爱听故事，善表示的特点，我采用讲故事引入课文内容，学会歌唱后，再指导他们根据词中内容来表演。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参加、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。这时同学们的积极性高涨，慢慢喜欢上音乐课。这样，每次上音乐课他们都会有一种期待，当然我也会不失时机地将教学音乐基本知识、节奏、歌曲处理等讲授给学生，在一定水平上和学生取得配合，收到了一些效果，教了不少儿童歌曲，为了丰富儿童的音乐世
29、界起到了一定的作用。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和喜好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。二、结合教材，培养他们良好的品德教育。通过学习和研究教材，我觉得音乐教材更具备培养孩子们良好品德教育的形象性、优越性。我在教学一年级音乐时紧扣教材中的国歌等歌曲对学生进行爱国主义教育。对于低年级学生来说，由于我和学生的音乐知识储备的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明确，也同时取得了一定效果，向他们分外传授了天路、同一首歌、小草等优秀歌曲。三、调动学生情感。小学生善于模仿，喜好游戏，我们应该放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的要像世界，用肢体语
30、言去体会音乐的蕴涵。有了参加听辨音乐的过程，鉴赏音乐就有了一定的基础，音乐作品的发生，有赖于作曲家创作的情感、情绪体验和灵感、风格、取材、体裁形式以及时代背景。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变更让其更深刻地体会音乐中所表白的情感和情绪。四、培养学生的丰富的要像力。用肢体语言的方式参加到欣赏音乐的活动中，我们要尽量创造条件，激发学生动手参加。课堂教学中我们应以学生为主，教师起引导作用，激发学生的兴趣。充分利用小学生活泼好动的特点，让其主动参加到音乐活动中，从多侧面感受音乐，通过自己对音乐的理解进行创作性的表演，不拘形式，不求统一，只要能启迪学生们的要像力，都可以进行创作性的表演，
31、这样不仅给学生提供了表示自己特长的机会，而且锻炼了大胆、勇敢、活泼的性格，一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受。每一门学科都有它自身的神秘等待我们去探索去发现，在音乐课堂中还需要一直的学习。音乐教学心得体会音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高了综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得体会。第一，贯彻因材施教，分类施教。素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注意培养学生的发展能力，创造能力。首先要了解学生。各次学生的先天素质、主观能力和基础等都不同，同一次年级的班和班之间，同一次班级
32、的各学生之间在学习音乐上存在明显的差别。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的现实水平和接受能力，既要满足艺术基础 更好地学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予辅助和指导，使全体学生都能积极地、自信地加入各种艺术活动。其次要根据学生的现实情况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既提高了了好学生的情趣，对其他的学生也是次触动。对中等的学生，要保障他们踏实准确的完本钱课的知识。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进行学习，能够将课本中最简单的音乐知识学会就可以了，不给
33、他们施加太大的压力，循序渐进，逐步提高了，以免他们对老师，对音乐课失去情趣。第二，要调动学生情感。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的要像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表示。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变更让其更深刻地体会音乐中所表白的情感和情绪。同时，要强化师生合作，加强体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参加学习之中，才干进行情感体验。这次活动是指新授的教学活动，包含教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，推动空间及时间上的灵活性、学生思想活动的活跃性
34、、组织形式的多样性，为学生创造一次宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心里进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高了学生的学习积极性。第三，要利用学校现有多媒体资源提高了音乐教学。多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思想。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐
35、教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，提高了学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。第四，要及时点评，及时总结。每一节音乐课后，教师应采用综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、喜好、情感反应、参加态度和水平，推动学生发展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感要、谈收获。另一方面是教师要作好总结，整理本节课学习目标，鼓励学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或希望，使
36、学生记忆在心，并能在今后的学习中得到提高了。总之，我们要善于总结，善于回首，发扬好的，取长补短，结合现实情况，更好地实施教学任务，更好地开展音乐教学工作。音乐教学心得体会小学音乐课教学是小学基础课的一次重要组成局部，其目的是为了提高了民族的音乐文化素质。音乐教育岂但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表示力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高了。同时，能够推动学生身心健康地发展。我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互推动的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的
37、课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅具有辅助、加强德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包含课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，现实上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟尺度、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思要品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地
38、”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生尺度音，即歌曲的调号。当学生按尺度音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到尺度音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完玉成部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦次别乐句唱错，则难以纠正。此外，根据不同年龄段所了解方法的区别，我采取以下
39、几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采取“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了了学生学习的积极性。2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采取“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。五、用多种方法，努力提高了学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高了课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程尺度上的要求，给学生示范演
40、奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高了审美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联要教学，让学生逐步理解和了解音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的是非来分辨不同的音符，这样一来，学生会比拟容易了解。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参加、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。以上是我在教学过程中的心得体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱热爱音乐。第5篇：音乐教学心得体会2013-2014
41、学年第二学期音乐教学课后心得体会 作为一名小学音乐教师，让我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，掌握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。我带的是二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表示最好的孩子，这一招，总会特殊奏效。孩子们也特殊喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。记得有一节音乐课学习的内容是：认识七次唱名。我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子
42、把眼睛瞪得大大的望着我。其中一次胆子特殊大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七次音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七次唱名。首先，我带着学生以找朋友的游戏认识了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七次唱名。然后，又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我要了又要：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七次小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几次小朋友举手说：”林
43、老师，林老师，能让我来试一试吗？“还有几次小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一次小朋友让他做”do、do、do“的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们了解的很快。于是我又叫了好几次小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六次音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全了解了。二年级的学生已能”聆听、分析、思考“音乐，大致能从音的高低、音的是非、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去要。这一期间，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要防止过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的
44、话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，寓教于乐，同时还要多鼓励学生敢于表示自己。 第6篇：幼儿园大班教学心得体会幼儿园大班教学心得体会语言区是大班的基本区域：图文并茂的读物、识字卡片、还有动物的头饰指偶等等，一成不变的环境会维持一段时间，但很快到语言区去的人次越来越少，直至有一天，无奈地发现这次教师精心设计的角落变得冷冷清清而成了陈设。针对这次问题，我今年在大班教学工作中，对语言区环境如何有效的支持幼儿学习进行了摸索，尽力让语言区变成幼儿喜爱的区域。1、语言区域空间的合理设置和布局大班语言区域的形式比拟多样，在活动中有的需要幼儿专注和思考，有的需要幼儿和同伴相互交流和讨论。因此在区域
45、设置上我尽量注意达到互不干扰的效果，遵循动静交替的原则划分区域。2、和幼儿共同创设区域墙面的环境，让幼儿和其发生积极的“对话”纲要明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一次能使他们要说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”相关研究也表明：只有和幼儿相互作用的环境，才干被称的上是有价值的环境。例如：国庆假期结束，来园后幼儿迫不迭待地向老师、小伙伴讲述自己外出游玩的有趣经历。于是我和幼儿在语言区投放了幼儿在假期游玩的照片。有瑶瑶小朋友和爸爸、妈妈去动物园，看到了大象、狮子等自己喜爱的动物，还欣赏了海豚表演。炎炎小朋友和妈妈去了千岛湖，不仅坐了船、快艇还参观了蛇岛、锁岛。还有的幼儿用绘画的
46、方式记录自己快乐的心情。于是，一幅有动物、风景的照片、幼儿绘画等作品浮现在了语言区，我和幼儿共同命名为“国庆天天乐”，这样的区域吸引了幼儿的讲述兴趣，使讲述的活动变得生动有趣，受到了幼儿的欢迎。3、区域环境资料要一直的进行调整、添加，使资料浮现动态性区域中投放的资料如果是单一的、一成不变的，幼儿无法和操作资料发生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多角度能力的提高了和各种经验的积累。因此要定期进行调整、弥补资料及学习内容，一直激发幼儿学习的兴趣和参加性。例如：通过观察，发现语言区里的图书因投放时间长，造成破损严重和内容陈腐，无人问津了。于是，我请幼儿把家里的新书带到幼儿园一起分享。同时，根据近
47、期主题我喜欢的小动物有目的地投放一些动物书籍。果然，阅读区又恢复了往日的热闹，孩子们相互讲述自己熟悉的故事，介绍自己的新书，并时常和同伴查阅相关动物的资料。我要只要确立正确的区域活动观，一直开拓活动空间，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域的实效性，使区域真的活起来，那么孩子们在自由选择、自主探索的区域中一定能得到真正发展。第7篇：音乐教学的心得体会音乐教学的心得体会音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师和学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。接下来，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、客观全面审
48、视学生在职业教育已提高到国家议事日程的今天，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。 这些孩子之所以选择幼师专业,并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是因为她们大多有着音乐、美术方面的兴趣喜好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不必学复杂的数理化的简单要法，通过她们从宣传资料,名义看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这次班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各种专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵。二、正确理解、深入分析教材 音乐是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎一致是“学唱歌”。这种情况、这种答案的出现并非偶然，因为之前她们所接受的教育是九年制义务教育，并没有系统专业地学习过音乐，所以她们就把音乐课