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1、2022年范文范本翻转课堂数学教学心得体会(共14篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版翻转课堂数学教学心得体会（共14篇） 第1篇：翻转课堂心得体会让课堂“翻转”起来学习心得吴桥县军王小学 王文清学习了“翻转”课堂和微课，我们真正体验了学生在这种学习形式下的一些感受。有的教学视频我看的不止一遍，每看一次都会有一次不同的收获和提高。翻转课堂教学法是我们教学改革中一种新型的教学模式。随着信息化的发展，怎样让信息化为我们的教学服务，提高了我们的课堂教学效率，这是我们近年来一直尝试在做的一些实践和研究。电子白板，实物展台，电脑，电视，录音机，幻灯机都走进过我们的课堂，在这些年的教学中
2、也都或多或少地改变着我们的教学模式，提高着我们的教学质量。我们课堂教学最终的受益者是学生，课堂教学的最终目的就是要让学生学会学习，爱上学习，拥有一次自主学习的好习惯。我是一名小学数学老师，在学习的过程中我总在要：翻转课堂可以给我们的小学数学课堂教学带来什么样的改变呢？首先，我认为翻转课堂更有助于孩子们养成自主思考，自主学习的好习惯。数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。数学教学的核心是数学思考，思考是数学教学的根，思考是数学教学的魂。所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重要的是要让学生学会数学的思想，从中体验到学习数学的乐趣。翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以辅助学
3、生学会主动思考的一种重要方式。因为在小学阶段我们 强调了的是“渗透”数学思要，而不是“传授”数学思要。因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前录好的微课视频放在网站平台上的，孩子们可以在家里通过观看教师的视频引导，先进行一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进行及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这次群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们之间进行互相探讨学习。就像萧伯纳说的那样：“你有一次苹果,我有一次苹果,我们彼此交换,
4、每人还是一次苹果;你有一种思要,我有一种思要,我们彼此交换,每人可拥有两种思要。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示辅助下，很快就会茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。二、要让学生学会思考，教师必先深入思考。数学学习，学生的数学思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提问和引导。这就对教师有了一次全新的要求。教师一定要在课前对教材进行深入地钻研和思考，因为老师只有在全面深刻地领悟教材之后，才干更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的突破处巧妙设置问题
5、，引发学生思考。此外老师更要根据学生的课前预习反馈信息，进一步思考，因地制宜地设计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才干更加灵活自如，解答起学生的疑问来才干更加游刃有余，此外老师还可以采取进一步追问的方式引导学生学会深入思考。此外老师还要思考该从何处下手才干胜利录制教学视频呢？以下十条原则为我们指明了努力的方向，原则一：能够吸引学生的注意；原则二：能够让学生易于理解；原则三：能够引导学生的学习；原则四：能够提出问题，激发学生进一步学习的动机；原则五：让学生觉得老师就在身边；原则六：好的逻辑框架和结构；原则七：时间尽可能短一些；原则八：动起来；原则九：减少冗余信息干扰
6、；原则十：保障技术上的规范；这十条原则不仅为我们的视频胜利录制指明了努力方向，也为我们的备课准备，老师的思考，视频的设计做出了具体要求。三、翻转课堂更有助于学生深刻领悟数学思要，了解一定的数学学习方法。现在我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节，大多数都会因学生操作生疏，动作缓慢，而让我们的教学任务无法当堂完成。翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习，对课堂上需要的动手操作环节就会不再那么生硬愚笨。而是变得灵活自如，这就大大节约了课堂教学时间。孩子们在动手操作的自主学习中，也就把化曲为直、化圆为方、化静为动，化抽象为直观的数学思要和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在一直的
7、探索中我要他们一定也能体会到数学学习的乐趣，领悟到数学学习的魅力，也就会让孩子们更加乐于对数学的探索和研究。整次课堂教学过程也就变成了师生之间、生生之间的相互讨论、交流。在这次过程中，学生从不同的角度去思考问题，并能够对自己和他人的观点进行反思和批判，通过交流，有认可也有碰撞，彼此互相启发、互相激励、共同发展。课堂是孩子们智慧生成的地方，我们一定要注意学生的探索过程，让过程形成技能，让技能生成智慧。真正实现“以生为本”的分层教学理念。第四、翻转课堂教学法有助于学生养成独立作业的好习惯。翻转课堂教学法采取的是在线提交作业形式，这就防止了有的学生懒于动脑剽窃作业的现象。一人一台电脑，在线提交作业，
8、而且在提交的过程中还有提示，如果错了就可以通过电脑的温馨提示找到自己出错的原因，正确的答案又该是怎样的。这样的作业设计形式我在去年的信息技术和课程整合大赛上的智慧课堂上见到过。在线提交，电脑阅卷，这就通过信息化真正实现了面批面改的效果，让孩子们感受到仿佛老师就在自己身边，对自己的学习进行着指导。教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。这也就更加有助于学生养成自主学习和独立完成作业的习惯。通过学习使我深深地感受到教学不再是一次只靠双手的活了，它将会成为一次专业，将科学和教育艺术结合起来，去创造一次让所有孩子都能更有效地学习的优质课堂。第2篇：翻转课堂心得体会翻转课堂，于2011年在美国各地兴
9、起，作为一种“破坏性”的创新教学模式，很快就吸引多方关注并风靡全球。翻转课堂模式表示为：教师 创立几分钟到十几分钟的视频，学生先在家中或课外观看视频中教师的讲解，然后再回到课堂上进行师生面对面交流和完成作业。和传统课堂相比，翻转课堂的教师、学生的角色发生重大变更，教学技术应用方式更加多样，其优势也得以显现。一、师生角色的重大变更增加了学习的互动翻转课堂最大的好处就是全面提高了课堂的互动，具体表示在教师和学生之间以及学生和学生之间。在翻转课堂中，教师的角色已经从知识的浮现者改变为学生学习的指导推动者，这让教师有时间和学生交谈，回答学生的问题，参加学习小组，对每位学生的学习进行次性指导。在学生完成
10、作业后，教师可以注意到局部学生会被相同的问题所困扰，于是就组织这局部学生成立辅导小组，为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙之处在于当学生遇到难题准备请教时，教师能及时地给予指导。因此当教师成为学习的指导者而非知识的传递者时，就有机会观察到学生之间的互动，让学生发展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此辅助，相互学习和借鉴，而不是将教师作为知识的唯一传播者。二、教学形式的翻改变革实现次性化学翻转课堂是形式是先学后教，这主要体现在教学过程中，把预习局部转化为观看视频。预习内容以视频的形式出现，这比传统资料更加形象、具体化，并伴有教师的指导和建议，从而更有利于学生的预习。此外，传统教学的统一课堂却无法
11、真正根据每次学生的学习能力和兴趣都不同进行分层教学，而翻转课堂否认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每次学生可以按自己的学习速度在任何时间地点来进行学习。学习速度快的学生可以了解更难的课程内容，速度慢的学生则可以进行反复复习学习，并通过聊天软件向老师和同伴寻求教师的辅助。这种翻转模式不仅是教学手段的变更，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念的改变和课堂教学的重大变更，为学生的次性化学习提供极大的方便，有利于知识的高效了解。三、技术应用的多样化推动能力的学培养 在翻转课堂模式下，学习内容利用现代化教育技术进行数字化后在课外传递给
12、了学生，那么在课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容来进行更高档次的学习，如学生通过自主学习来独立解决问题，开展交流和合作来进行探索式活动等。这些教学技术和方法可以在课堂上得到充分应用，从而达到培养学生的创新思想和实践能力的目的。翻转课堂这种新型的教育教学形式，翻转了传统意义上的课堂教学模式，已成为了现代教育教学中一种有效教学模式。四、“翻转课堂”的好处1.把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习(必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨)，通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。2
13、.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不论结果的弊病，注意为学生的学习过程提供次性化服务(接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍)，并着重关注是不是会做作业，确保学会。3.培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解;学生埋怨教师安排作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先仔细阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提高。老师们反思说：“过去不是学
14、生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯!”4.提高了了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各次环节，都要根据学习情况提出自己或小组中的疑难问题;训练展示课上，学生通过自主探索、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高了的状态中，思想活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高了，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没要过!”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题!” 5.课堂上初步落实了分
15、层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过辅助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。第3篇：翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会13班王立宇刚开始的那几天学习，我发生了不要学的念头。因为，要实现翻转课堂必需具备两次条件，一是学生必需有电脑相关的设备，这需要家长的支持；二是学生必需有一定的自控能力，必需在没有家长监督的情况下自主学习。这两点目前在我们农村还不具备，所以，要要实施翻转课堂是非常难的。不外，又经过几天的学习这些
16、疑虑被一一解读了。这给我坚强学习打下了基础。从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成就相对较弱的同学补课的目的。经过第一讲的内容让我感知认识翻转课堂教学法，学习了翻转课堂的教学理论。知道了学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不用像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己了解，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求辅助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高了，实现学生学习的
17、次性化。这给我坚强学习提供了动力。经过第二讲，第三讲的学习，我知道了如何制作学习任务单，怎样制作视频片段。翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益弥补。翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识和技能，而数理化等理科的知识必需具备一定训练量和反复次数，学生才会了解相关知识点。我们可以利用“课堂翻转”来实现边沿生、尖子生的成就提高；视频及其他多媒体手段不仅是一种教学辅助手段和工具，还使课前学生的学习时间投入明显加大；岂但提高了了学习的兴趣，还培养了学生各方面的能力。如：自主探索能力，上网搜索能力，团队协作能力等等。学习虽然有点苦，天气
18、虽然那么热，但要要翻转课堂的那么多好处和优点就马上又发生了学习的动力。为了多培养出更多的优秀人才，我们必需学习好翻转课堂教学法，这是我们的使命。第4篇：翻转课堂心得体会翻转课堂颠覆了传统的课堂教学模式。学生将在课外时间阅览教师制作的教材，从而腾出时间在课上和教师更多地互动。以下是小编整理的翻转课堂心得体会，希望对大家有辅助！翻转课堂心得体会1对于“翻转课堂”，一直有所耳闻，也加入了学校的信息资源中心进行了培训和学习，但仍是觉得雾里看花一样，朦朦胧胧。直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后，才似醍醐灌顶、恍然大悟。在此次学习活动中，我上午听了两节课，一节是王旭辉老师的历史课新航路的开辟
19、，另一节是尹湘江老师的语文课春末闲谈。下午加入了“慕课建设和翻转课堂实施经验分享”讲演会。听取了金陵中学邹正校长和成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的讲演，听取了清华附中潘天俊老师，福州一中庄梦荣老师，湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。感觉收获颇丰。通过南京之行的学习，我对“翻转课堂”有了大体了解，也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单总结。一、翻转课堂教学模式“翻转课堂”其实并不神秘，它只不外把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒，即“反转课堂”或“翻转课堂”。传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行，然后安排家庭
20、作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生和学生之间互动的场合，包含答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。其实，我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不外以前我们知识传授局部是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行，而现在翻转课堂教学模式则是采取现代多媒体技术，通过微视频，让学生了解知识，提出问题，然后通过上课练习提高，答疑解惑。这样依托现代信息技术而展开的教学，充分实现了“学生学”而非“老师教”，充分展示了学生主体地位。通过我的学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三次环节：环节一：课前，教师就下节课教学重
21、难点制作58分钟的微视频，上传至网络共享。学生放学回家后通过网络独立学习基本知识；环节二：学生通过学习后，把发生的疑问和困惑通过网络反馈给教师，教师根据学生学习情况制作上课教学课件；环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思想碰撞、知识运用、练习提高等。二、翻转课堂教学模式实施的意义1、提高学生能力：通过我的学习，我发实际行翻转课堂的意义在于改变了师生传统角色，真正实现了“教师教”为“学生学”，实现了学生是学习的主体地位，调动了学生主动学习兴趣，提高了学生的学习、思想能力。2、教学资源的传递和共享3、便于学生随时查阅三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑：1、教学硬件设施的保障2、我们的
22、学生不具备看视频的时间、地点等条件3、教师的教学信息化素养4、时间分配及课时教学进度的制约四、对于目前我校实施翻转课堂的设要：根据目前我校现实情况，翻转课堂实施并不具备充分条件，而我们可以实行的方式有两种。一种是利用周末大休的时间，让学生回家看视频，完成知识学习，返校后课堂解决疑难。另一种是教师把教学重难点分别制作成微视频，上传至网络，学生利用假期进行学习。总之，时代在发展，科技在进步，课堂教学模式的改革势在必行，而我要做的就是时刻准备着迎接更大的挑战。翻转课堂心得体会2在新课改理念逐渐深入人心的今天，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，特别是在今年课堂教学改革中，更是在全国引起了广泛
23、而又深刻的影响，经过一段时间的学习，就我的体验和感受，总结如下：翻转课堂是师生教和学方式的彻底改变，是次性化学习的一剂良方。翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的导学资料（音视频、电子教材）自主学习课程，接着在课堂上参加同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探索）并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变更。1、调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频辅助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了胜利的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师安排的作业
24、，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提高能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高了。2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了了学生的问题意识和创新意识。实施翻转课堂，学生首先仔细阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力一直提高，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高了的状态之中，思想活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提高。3、激发了教师参加校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变更。翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微
25、课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、次性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到快速提高了。4、课堂管理得到改变。在传统课堂上，教师必需始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的着重不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地辅助需要辅助的学生参加学习，课堂管理方向和着重发生了重大变更。5、教师组织教学发生改变。翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课，自学质疑课上，学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程，最后完成在线测学，教师可以通过平台反馈的结果来了解学生了解的情况。训练展示课上，老师不
26、再一厢情愿的设计问题和讲解，而是针对学生共同的问题分析，老师讲解有针对性，学生听讲有目的性，学习效率大大提高了，在整次学习过程中，教师更多的成为指导者而非内容的传递着，教师能更多地抓住学生学习的误区，关注学生的学习方式，这样师生信任度提高了，师生合作实现了真正开始，师生关系变得和谐融洽。6、学生反馈评价方式发生重大变更。翻转课堂中的评价体制和传统课堂的评价完全不同，在这种教学模式下，岂但要注意对学习结果的评价，还要通过建立学生的学习档案，注意对学习过程的评价，真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对次人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合，而且评价内容也较为了丰
27、富，涉及到问题的选择、独立学习过程中的表示、在小组学习中的表示、学习规划部署等方面，评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。翻转课堂心得体会3通过学习，我了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课，学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不论结果的弊病，注意为学生的学习过程提供
28、次性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并着重关注是不是会做作业，确保学会。3、培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师安排作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先仔细阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提高。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”4、提高了了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学
29、、在线测学”等各次环节，都要根据学习情况提出自己或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探索、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高了的状态中，思想活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高了，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没要过！”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题！”5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进
30、度较快的同学，则可以通过辅助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。综上所说，我次人还是觉得翻转课堂有一点问题。1、上课老师缺少激情，师生之间缺少互动。我发现这种先学后教的方法更适合习题课，复习课；如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必需有强大的学习能力。2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识和技能，而数学知识必需具备一定训练量和反复次数，学生才会了解相关知识点，课堂上不注意知识和技能的训练，能不能实现了解相关知识点的目标
31、值得商榷，这和我们现行的考试体制也不一致。3、如何结合学科特点和内容特点，提高了微课的实效性和趣味性。人文色彩浓厚的知识，还应立足课堂来生成，教师的作用不可替代；我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，循序渐进的、具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。另外课时难点的准确预测，是微课质量的基础，是落实次性化指导的前提，微课的技术质量有待提高，微课的讲解方式有待研究。4、实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益？如何评价微课的质量和高效性？在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。5、对懒散学生约束力欠缺。由于学生次性的差别及小组长组织管理能力的差别，还是难以保障所有学生在小组
32、内都积极参加。例如：有些懒散的学生合作积极性不高；不愿过多地独立思考，表示出一种依赖思要，很多时候任务由小组骨干辅助其完成任务。6、课堂纪律难控制。由于其学习的自主性、资源的开放性以及小组的交互活动，往往会出现各种讨论声、争执声甚至局部学生离开座位和其他同学交流的情况，所以课堂秩序显得乱，这时会出现局部学生混水摸鱼，随意走动、谈局外话的情况。我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。各科选取适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提高学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不可操之过急。总之，翻转课堂是一种新的教和学的模式
33、，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思想和习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！第5篇：翻转课堂心得体会初次听说翻转课堂，没有太多的了解，只是感觉到好奇。什么是翻转课堂？翻转课堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同？带着这样的疑问，打开电脑开始搜索相关资料。翻转课堂 强调了先学后教，教师本该把在课堂上讲解的知识点技能整合，做成一段段微视频，让学生们在课前观看，进行初步学习。而课堂的时间，则用来和学生交流微视频上学习到的知识，答疑解惑，甚至把知识点延伸出去展开深档次的多角度的探讨。微视频占用的是局部作业的时间，而原来用来完成作业的时间则转移到
34、课堂上师生一起交流讨论。翻转课堂给课堂带来的最大的变更，莫过于课堂教学的主要形式从教室单方面的教课变到了师生交流互动。现现在，网络铺天盖地，手机人手一部。地铁上，公交上，马路上到处都是低头族。那么这些低头族们包含学生在内，为什么不改变一下低头的原因来好好的充实一下自己呢？翻转课堂在这里就起到很好的作用，翻转课堂可以让学生利用零碎的时间学习，随时随地的学习，机动灵活的学习。这样为学生们节约了不少时间，为老师们也节约了不少时间。利用教学视频学生们能够根据自身的情况来部署和控制自己的学习。学生在课外或者回家看教师的视频讲解完全可以在轻松的氛围中进行，而不用像在课堂上教师教学时那么紧绷神经担心遗漏什么
35、，遇到问题甚至还可以虚拟社区向老师和同学寻求辅助。翻转课堂培养了孩子们良好的学习习惯，学生有备而来，增加了课堂学习的针对性和高效性，教师有时间和学生交流，回答学生的问题，参加学习小组，对每一位学生的学习进行次性指导。但是，翻转课堂也面临着极大的问题，就是学生的自律性较差意志力也不强，而且这种自控能力不是一天两天就能够训练出来的。并且，介于我们学校的特殊性，我认为，如果我们要实现翻转课堂的话，那只能在课前非常钟观看视频，在接下来的35分钟当中进行交流讨论。虽说，这面临着极大的困难，但这种新型的课堂理念和课堂模式是值得推广的。第6篇：翻转课堂心得体会翻转课堂学习心得体会翻转课堂对于我而言是一次非常
36、新的名词，通过学校的讲座以及自己在网上查找资料学习以后，才对此有了大概的了解。所谓“翻转”就是把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，变为“学生白天在教室完成对知识的吸收和了解，晚上回家后通过教师的教学微视频学习新知识”。这就会让人不禁要问，这种教学模式的好处在哪里呢？通过学习后，我对此有了些些体会。其一，这有利于学生的因材施教。我们必需否认学生在学生上是存在次体差别的。我们老师在课堂上不能，也不可能让每一次学生都了解所教授的知识。而通过微视频，每次学生可以根据自己的现实需要，强弱去有针对性地查漏补缺，可以反复观看自己所不懂的知识点。学生可以自己调节自己学习的节奏，灵活
37、性更大。也把学生的自主学习发挥到了最大限度。其二，学生在学了新知识后回到课堂上，在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。更有利于探索合作学习。确保学生能够做对作业，更重要的是确保学生学会了所教知识，让教和学有机结合。其三，翻转课堂有利于学生提高了了学生的问题意识和创新意识。通过自学微视频，学生会很容易形成质疑思想。会了解到自己什么地方懂，觉得什么地方有问题，这就会形成思想的碰撞。而后在通过在课堂上去同学老师探索、合作学习，去解决问题。学生始终处在思考、分析、探索、提高了的状态中，思想活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高了，创新意识明显增强。自然，我同样也觉得，翻转课
38、堂也有他的不利之处。翻转课堂先学后教的教学模式并不是适合于所以课型的，它更适合习题课，复习课。而且微视频.实效性和趣味性也有待提高了。我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。首先要做的是提高学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂可操作性，这不是一时半会的事情。第7篇：翻转课堂心得体会 翻转课堂心得体会总的来说，我觉得我在翻转课堂中的收获还是挺大的，是课前预习的神器。培养了我们的探索意识、创新意识和合作意识。同时也加强了我们对知识点的理解，让我们在上课时能够游刃有余地听课，不必当心跟不上节奏，减小了上课的压力，提高了了学习效率。同时，翻转课堂也可以辅助同学温故
39、学习，巩固知识点。在翻转的过程中，提高了了师生、生生之间的互动，特殊是PBL，大大地训练了同学们的合作探索能力，共同探索学习中的疑点和难点，提高了教学效率。第8篇：翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会所谓翻转课堂，就是教师 创立视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。接下来三方面从根本上改变了学生的学习。1.“翻转”让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来部署和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不用像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节
40、奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己了解，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求辅助。 2.“翻转”增加了学习中的互动 翻转课堂最大的好处就是全面提高了课堂的互动，具体表示在教师和学生之间以及学生和学生之间。 由于教师的角色已经从内容的浮现者改变为学习的教练，这让教师有时间和学生交谈，回答学生的问题，参加到学习小组，对每次学生的学习进行次别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到局部学生为相同的问题所困扰，于是就组织这局部学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时
41、的给予指导。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此辅助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师的目标是使他们成为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起了解概念，他们会以他们最好行动来回应。可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成
42、任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。 3“翻转”让教师和家长的交流更深入 翻转课堂改变了教师和家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表示，比方：宁静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来辅助他们学习呢？这次更深刻的问题会带领教师和家长商量：如何把学生带到一次环境，辅助他们成为更好的学习者。 学生为什么不学习有无数的理由：他们没有相关的基础知识吗？他们次人问题干扰他们
43、的学习吗？或者，他们更关注“在学校玩”，而不是学习吗？当我们（家长和教师）可以诊断孩子为什么不学习时，我们就能 创立一次强大的时刻来实施必要的干预措施。第9篇：翻转课堂 心得体会 让我们的课堂“翻转”起来学习心得张咪聆听了聆听了贺丽玲老师的“翻转”课堂，时时被她的敬业、执着、仔细的教学精神感动着我们真正体验了学生在这种学习形式下的一些感受。有的教学视频我看的不止一遍，每看一次都会有一次不同的收获和提高。翻转课堂教学法是我们教学改革中一种新型的教学模式。随着信息化的发展，怎样让信息化为我们的教学服务，提高了我们的课堂教学效率，这是我们近年来一直尝试在做的一些实践和研究。电子白板，实物展台，电脑，
44、电视，录音机，幻灯机都走进过我们的课堂，在这些年的教学中也都或多或少地改变着我们的教学模式，提高着我们的教学质量。我们课堂教学最终的受益者是学生，课堂教学的最终目的就是要让学生学会学习，爱上学习，拥有一次自主学习的好习惯。我是一名小学数学老师，在学习的过程中我总在要：翻转课堂可以给我们的小学数学课堂教学带来什么样的改变呢？首先，我认为翻转课堂更有助于孩子们养成自主思考，自主学习的好习惯。数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。数学教学的核心是数学思考，思考是数学教学的根，思考是数学教学的魂。 所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重要的是要让学生学会数学的思想，从中体验到学
45、习数学的乐趣。翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以辅助学生学会主动思考的一种重要方式。因为在小学阶段我们 强调了的是“渗透”数学思要，而不是“传授”数学思要。因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前录好的微课视频放在网站平台上的，孩子们可以在家里通过观看教师的视频引导，先进行一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进行及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这次群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们之间进行互相探讨学习。就像萧
46、伯纳说的那样：“你有一次苹果,我有一次苹果,我们彼此交换,每人还是一次苹果;你有一种思要,我有一种思要,我们彼此交换,每人可拥有两种思要。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示辅助下，很快就会茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。二、要让学生学会思考，教师必先深入思考。数学学习，学生的数学思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提问和引导。这就对教师有了一次全新的要 求。教师一定要在课前对教材进行深入地钻研和思考，因为老师只有在全面深刻地领悟教材之后，才干更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设
47、计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的突破处巧妙设置问题，引发学生思考。此外老师更要根据学生的课前预习反馈信息，进一步思考，因地制宜地设计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才干更加灵活自如，解答起学生的疑问来才干更加游刃有余，此外老师还可以采取进一步追问的方式引导学生学会深入思考。此外老师还要思考该从何处下手才干胜利录制教学视频呢？以下十条原则为我们指明了努力的方向，原则一：能够吸引学生的注意；原则二：能够让学生易于理解；原则三：能够引导学生的学习；原则四：能够提出问题，激发学生进一步学习的动机；原则五：让学生觉得老师就在身边；原则六：好的逻辑框架和结构；原则七
48、：时间尽可能短一些；原则八：动起来；原则九：减少冗余信息干扰；原则十：保障技术上的规范；这十条原则不仅为我们的视频胜利录制指明了努力方向，也为我们的备课准备，老师的思考，视频的设计做出了具体要求。三、翻转课堂更有助于学生深刻领悟数学思要，了解一定的数学学习方法。现在我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节，大多数都会因学生操作生疏，动作缓慢，而让我们的教学任务无法 当堂完成。翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习，对课堂上需要的动手操作环节就会不再那么生硬愚笨。而是变得灵活自如，这就大大节约了课堂教学时间。孩子们在动手操作的自主学习中，也就把化曲为直、化圆为方、化静为动，化抽象为直观的数学思要和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在一直的探索中我要他们一定也能体会到数学学习的乐趣，领悟到数学学习的魅力，也就会让孩子们更加乐于对数学的探索和研究。整次课堂教学过程也就变成了师生之间、生生之间的相互讨论、交流。在这次过程中，学生