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1、大学化学教学教案模板(共6篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学化学教学教案模板（共6篇） 第1篇：化学教学次人工作总结模板化学教学工作需要和生活现实，结合学科知识，使学生感受化学对推动社会发展和提高了人类生活质量有着重要影响。接下来就是小编给大家带来的2019化学教学次人工作总结模板，希望能辅助到大家!2019化学教学次人工作总结模板一高中化学课程目标是：提高了学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和推动学生的次性发展;辅助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高了学生的科学探索能力;在实践中增强学生的社会职责感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体
2、的情操;引导学生认识化学对推动社会进步和提高了人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术和社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高了学生的实践能力。对于目前高二学生的教学策略来讲，我的思考是：以素质教育为前提，改变课程理念，积极进行教法和学法的探索和实践，联系学生生活现实，结合学科知识，使学生感受化学对推动社会发展和提高了人类生活质量的看得见、模得着的事实，增强对化学学习的激-情和原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、 创立新起点。在一学期的课程实践中，我在尽力做到“沟通”和“合作”，即建立一种平等、互助、协
3、商、接纳、汲娶共进的教学关系。探讨问题，以有利于学生发展为原则，不把自己的观点强加于学生，在知识学习的同时、注意科学态度和科学方法的探索，重形成知识的过程体验。高二化学要在本学年实施毕业会考考察，从课程现实出发，订立了合理、科学、可行的教学规划，按规划有条理的实施教学，是提高了教学效率的基本前提，通过一学期的紧张而有秩序地学习，已经顺利完成了课程规划的各种指标。备课：掌握课程目标，使知识技能和学生生发生活现实及应用相结合;使学生的体验、感悟和科学思想、科学方法积累相结合;使化学在人类进步中的作用和学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合;逐步改变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念的彻
4、底变更。教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的发展和成长过程中起关键作用，建立一种平等、互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系，是新课程的基本要求。教和学的关系：教学的关系从实质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为根源的思想策略去实施教学，才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。知识和能力的关系：首先，人的能力是建立在一定知识、技能基础之上的，所以，学科知识和技能的学习和训练，仍然是教和学实践中必需面对的重要课题，怎样使学生在既和-谐、轻松又积极、奋进的环境中，学习化学、体验化学、欣赏化学、献身化学。是我的教学追求，我会一直的努力和实践总结。在
5、师生的共同活动中，实现共同成长。过程和方法的落实：化学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，模不着，学习中增加难度，从思想的角度看，对学生抽象思想要求很高，特殊是高中教学，这种问题更加明显。如何建立形象思想和抽象思想的联结点，只有充分发挥实验的优势效应。在教学实践中，我主要抓了实验教学的实践和训练，除了教材中部署的演示实验保障高质量完成，还结合知识系统的具体情况，适当增加局部演示实验，保障学生实验的做出率100%，对于某些用品，发动学生自己要措施，使用代用品，或者缩小实验用品的比例，或者采取微型实验，实验中，随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。既学习了知识，又增长了才华。鼓励学生“收集不同种
6、类的资料，并制成资料实物标本”，使他们通过自己的感受、动手、对比、判断，增强对资料的理解，体验化学对生活的推动作用，培养学习化学的情感。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行现实调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。教学评价：本学期在所进行的课程内容中，六次单元都进行了单元练习和测试，但着重不在分数的高低，而在于学生自身的反思和评价，教师只是对测试数据做导向性的分析，为后期教学作为参考，错误学生进行排名公布，注意诊断性评价，淡化结果性评价。鼓励学生之间的互助学习，取长补短，优势互补。为学生的全面发展奠定基矗通过教学反思和教研活动的开展和积累，我觉得自己
7、的教育理论水平、教学组织和调控能力、学科系统知识水平、教学科研和教育评价理念都有不同水平的深化或提高了。反思自己的工作，仍然有很多值得改善的地方：1.新课程的实施是一个长期的持久的系统项目，需要的是坚韧、意志、职责和信念。只有思要，没有行动、措施是远远不够的。还需要一线教师的认认真真的实践，新课程才会有生命力。2.在高二化学的教学中，对少数学生的学习基础的提高了做得还不到位，问题学生的学习效率的提高了一直是自己一块心病，但措施还不够完善，需要进一步探索和实践。2019化学教学次人工作总结模板二现将一年以来的工作情况从徳、能、勤、绩四次方面 概述和报告给大家，欠缺之处请大家批评指正。一、德方面一
8、年来，自己能按要求学习相关科学发展观等党的重要理论文章，能按科学发展观活动的要求自觉记笔记，做摘录，写心得,反思自己的工作行为符不符合科学发展观的要求。为国家在世界性的经济危机面前所表示出的大智大勇欢欣鼓舞，为两岸和平进程的大迈步由衷的高兴，为新疆的骚乱痛心。能积极加入各种政治学习和单位组织的义务劳动。忠诚党的教育事业，在工作中，顾全大局，以提高了五峰教育质量为己任，把履行自己的职责和五峰教育的发展始终的联系在一起。同时，仔细学习宜昌日报科教版、宜昌教育等教育报刊杂志，力求使自己的教育思要不落后，不守旧。在今年的助残日中，用现实行动辅助一名残疾人。能带病坚强工作，不渲染，不烘托，低调处事，尽量
9、少麻烦别人和单位。二、能方面我始终坚信能力的提高只有通过自我一直的学习和实践活动，为此在一年里我做了如下一些工作。1、注意教学引导、示范，重视自我理论素质的提高了。化学教师队伍相对比拟稳定，本学年度就红渔坪中学的化学老师是一名新手，我依照秋教研工作要点的要求，采取一课两讲的方式成长该教师，在视导期间上研究课一节，对该教师的课堂教学的基本模式予以规范，同时积极争取该校领导的支持，外派该教师到市加入教研培训学习。我能把理论和实践结合起来，喜耕耘字里行间，从中感受快乐。先后起草了秋、春教研工作规划和总结，草拟了全县中考复习备考等通知，制定了全县才艺竞赛“三优”评比细则，书写了年惯例视导综述等文字工作
10、。有感于我县化学教师孟祥海在省创新实验大赛上的优异表示，书写的谈粉尘爆炸演示仪的改善制作在省级刊物上发表。根据自己在宜昌市举行的秋化学精品课大赛上任评委组长在大会上做的点评，书写的谈新形势下的化学教学一文，也在省级刊物上发表。在对实小英语课题指导后，在单位网站上发表了课题中期指导都为实一 文、在组织优质课竞赛后在单位网站上发表了由观课看化学精品课的打造、在孟祥海老师获省创新实验大奖后在单位网站上发表了孟祥海老师获省化学创新实验一等奖等数篇通讯文章。2、注意课题管理和指导，提高服务品位。先后配合小学思品教研员、小学语文教研员、小学英语教研员、小学数学教研员、中学语文教研员等对课题实验进行中期检查
11、指导或开题指导。统计了全县在研的五级课题， 更好地完成了由宜昌市科规办组织宜昌市的五峰四次着重课题的中期检查陪检任务，五峰实中被评为课题检查先进学校，五峰实中的数学课题和渔关中学的化学课题在市教研中心的课题检查的综述中得到通报表彰。协助教育局完成了上报宜昌市教育局“教育工作创新”两课题的申报工作的文字工作。协调完成了渔关小学语文课题市通讯结题的前期工作。3、注意学习，正视自我差距。本学年度我外出学习三次，我能珍惜每一次学习机会，把每一次学习机会都当成自我提高的重要手段。我所从事的是化学、生物的教研，虽然自己在这次专业上有着十年的一线教学经历，但随着新课改的实施和推动，自己需要学习，更新，纠正的
12、东西很多，和一线教师是在同一水平上的。要在理论上让别人信服，在指导上有现实意义，自我感觉有很大的压力。这就需要自己一直的外出强化学习，从书本上学，从所指导的同事那里共同学。在今年宜昌市召开的化学中考备考会上，有十二名化学教师参会，是近年来来五峰市级化学教研会最多的一次，老师和自己收获很多，为整体的提高了感到高兴。只有化学老师们水平都高了，自己才会站的更高。今年的全县化学中考成就比拟理要，有几次学校打电话说及格率在80以上，这当然这要归功于勤奋战斗在一线的老师们。4、注意结果运用和推广，努力为师生搭建胜利的舞台。采花中学孟祥海、汪应柏老师在去年10月底举行的湖北省化学“实验创新大赛”中表示优异，
13、荣获湖北省一等奖。该创新实验曾于9月在当阳举行的宜昌市化学创新实验的选拔赛中获一等奖。这是五峰化学教育史上的突破，也是在开展的理化生创新月活动中涌现出的先进典型。在开展化学、生物学生学科竞赛中，有一人次获国家一等奖，数人次获省级一等奖，二等奖。5、注意惯例，顾全大局。按秋教研工作着重和相关规定完成了相关工作。联系下乡学校十二所，收齐了视导的相关教研资料。三、勤方面按单位管理制度办事。严格上、下班时间，即使是在身体不方便的情况下，仍能坚守工作岗位。感谢汪文军老师在化学阅卷期间，替我完成的工作;感谢所有的老师在我遇到困难时，通过不同方式对我的理解、鼓励和认可。我感谢大家。四、绩方面距办人民满意的教
14、育还有一定的差距，距学校对我的要求和期望还有很多的事要做。2019化学教学次人工作总结模板三转瞬间，一次学期的工作已经结束了，回首一次学期的教学工作，有收获，也存在许多的欠缺，接下来我就本学期的工作做一简单的总结。一、思要方面热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度仔细，教风扎实，严格遵守学校的规章管理制度。并能够积极的加入政治学习，虚心向前辈学习，提高了自己的政治水平。二 教育教学方面本学期我担任的是九年级两次教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习相关专业奠定基础，也得为毕业生加入工作解决处理一些现实问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学
15、生必需具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一局部学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完本钱学期的教学任务，我采用了以下的一些有效方法，取得了 更好地效果。1、激发和坚持学生学习化学的兴趣。初中化学需记忆的知识是比拟多、比拟繁杂，时间又非常紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，辅助学生快速理解记忆。2、开发和发挥化学实验的作用。初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我仔
16、细组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象和物质的实质及其变更的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探索。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种资料进行小实验。3、精讲精练，努力提高了教学效率。教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表白练习以达到了解知识举一反三的目的。4、尽力做好单元复习工作。初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式
17、，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，辅助学生形成知识体系，是提高了化学成就的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每次阶段的复习工作;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对次人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。三、欠缺和反思由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的情况。和学生的接触时间不够多，和学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，
18、对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得 更好地成就。2019化学教学次人工作总结模板四本学年度，我担任高一化学(3至7班共5次教学班)的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中，自己的工作作一次小结。高一化学备课组是一次充满活力的集体 ，高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一次团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成就，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：一、有规划的部署高一第一学期的教学工作规划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一
19、次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作规划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一次完整完善的工作规划，能保障教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚强每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。二、定时进行备课组活动，解决相关问题高一化学备课组，做到了：每次教学环节、每次教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包含相关教学进度的部署、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的
20、改革和创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几次相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在人不知鬼不觉中得到了提高了。积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展，依照学校的要求，积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生仔细观察并记录实验现象，课后仔细书写实验讲演;每章
21、至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的考试题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。四、积极加入教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高了他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别部署了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，一直提高了自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每次备课组成员的聪
22、明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成就。五、以老带新，互相推动，互相提高了。杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校部署给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中一直成长，快速成为一名受学生欢迎的好老师。六、积极开展第二课堂活动，提高了学生的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高了学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备加入奥林匹克竞赛的能力。每周五第8
23、节为上为上课时间，内容包含化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。化学科组是一次团结向上的集体，我们科组的教师，在化学的教学改革，特别是实验教改、教学科研、强化教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼和培养、优秀生培训和大面积提高了教学质量等各次方面坚强改革，勇于探索，一直创新，在提高了教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，
24、在深刻体会学校教研处的仔细落实各种教学惯例工作精神的基础上，以丰满的工作积极性，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高了化学科的教学质量。 在南海一中首届科技周活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了省实验室工作会议现场交流会的开展。关镜青老师的论文，在中学化学中发表;叶月丽等四位老师的论文，加入了南海区优秀论文的评选。卢成老师加入学校组织的青年教师说课竞赛，获一等奖。在高考复习指导中狠抓基础知识和基本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华老师负责编定的单元基础知识训练题，对中低档次的
25、学生的基础知识的巩固和提高了起到了很大的辅助作用。第2篇：大学化学课教学实践大学化学课教学实践一、激发学习兴趣，营造互动环境互动式教学要求教师创设学生感兴趣的问题，才干有效激发学生学习的欲望。因此，在大学化学课堂教学中，教师必需要方设法激发学生学习化学的兴趣，为学生营造互动环境，让学生在轻松、愉快的环境下学习化学，提高了大学化学课堂教学效率。以人教版大学化学课题2化学是一门以实验为基础的科学这一课时，教师可以设计本节课类型为活动课，主题是对蜡烛及其燃烧的探索。教师首先可以设计这样的导入：相信大家都看见过蜡烛燃烧，但是同学们有没有仔细观察蜡烛燃烧的过程呢？本节课，请大家利用“化学的眼光”去观察，
26、相信大家会有新的发现。此时，教师把学生分成小组，并分发蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的过程。这时，学生次次兴趣高昂，开始交流互动。有学生问燃烧时会有什么变更呢？蜡烛的颜色为什么会有那么多？烛芯为什么是纯棉线的呢？还可以是其他物质组成的吗？蜡烛燃烧时为什么火焰会越来越高呢？教室里的讨论声越来越多，学生提出疑问，相互交流互动，得出问题的答案。二、丰富互动形式，活跃教学氛围教师在采取互动式进行化学教学时，应该丰富互动形式，不拘泥于单一方法，只有一直丰富互动方式，给课堂注入新鲜的血液，才干一直活跃课堂氛围，坚持学生学习化学的激情。（一）创设教学情境，激发学生探讨大学化学教师可以结合教材内容，合理创设教学情境
27、，激发学生进行探讨，给学生留下互动交流的空间，保障互动式教学的顺利进行。以人教版大学化学第三章水、氢第一节水的组成这一课的教学为例，教师可以创设这样的情境：我们人类每天都依靠水才干得以生存，俗话说人可以三天不吃饭，但是不能一天不喝水，但是同学们知道水是由什么元素构成的吗？水的化学式又是什么呢？我们利用水做实验又可以有什么收获呢？教师通过创设教学情境，激发学生对问题进行探讨。接着，教师进行电解水实验，教师提示学生注意观察正负极发生气体的体积。实验结束后，教师给五分钟时间让学生对实验进行互动探讨，包含正负极发生的体积比例是多少，正负极发生的气体是否一样，又该如何验证呢？通过层层互动和探讨，学生都融
28、入教师创设的情境当中，积极寻求问题的答案，并实践证实，培养了学生的观察能力和互动交流能力。（二）组内自主互动，鼓励提出质疑 师生互动有助于培养良好的师生关系，营造宜人的教学环境，但是组内学生间的互动也是必不可少的。组内成员通过自主互动，可以更深一档次地交流思要，拓宽化学思想。此时，教师以组内成员身份参加互动，鼓励学生提出质疑，大胆探索。以人教版大学化学第三章水、氢第一节水的组成这一课为例，教师做完电解水实验后，把学生分成若干小组，让组内成员就“正负极发生的气体是否一样，怎么验证”进行互动探讨。此时，学生开始绞尽脑汁要是否该继续下一次实验进行验证，有学生提出用燃着的火柴点燃负极气体进行观察，然后
29、用带火星的火柴棒来点正极气体。学生观察实验现象，发现负极气体燃烧发生蓝色火焰，所以是氢气，而正极可以使带火星的火柴复燃，所以正极发生的是氧气。学生从开始实验到观察实验过程到得出结论都是在互动交流中得出的。三、设计课后作业，扩大互动空间课后作业可以作为课堂的弥补，让学生在作业中巩固课堂知识，学以致用，同时可以把互动形式扩大到课外，有效扩大互动空间，提高了大学化学教学成就。以人教版大学化学七年级第三单元课题4爱惜水资源这一课为例，学生学完这一课时之后，可以安排一道开放式作业让学生进行互动交流，即假如你是一位总设计师时，为了防止走上先污染后治理的公路，你会怎么样处理南水北调项目？由于这是一道开放式习
30、题，学生可以自由组合依据问题进行互动探讨，把互动延伸到课外，解决现实问题。学生通过互动交流，有些提出在两岸多种树木和植被，减少两岸化肥和农药的使用量，甚至有学生提出在紧急情况还可以使用管道用水。由此可见，大学化学教师可以充分利用作业来扩大学生互动空间，让学生多一份交流和互动，吸收和容纳更多的知识，开拓视野，提高了化学成就。总之，作为一名大学化学教师，可以积极采取互动式进行教学，结合教材内容，合理设置互动环节，最大化活跃课堂氛围。互动式教学非常适合新课改背景下的大学化学教学，它不仅可以在教学中突出学生的主体性，还能1.概念教学要注意学生的可接受性，要和学生已有经验相结合。化学和人类生活、生产紧密
31、联系，大学化学课程内容的选择往往依据学生已有经验和心理发展水平，反映大学化学学科内容的特点，这就决定了一次人的生活经验对化学概念教学影响较大，学生在学习化学概念之前就有了相关知识和经验，形成了事物非实质的认识。如农村学生更多地把“燃烧”和木柴、稻草、风箱等联系在一起，城市学生更多地把“燃烧”和焰火、天然气、火箭发射等联系在一起。农村学生很早就学会做饭，一般所用的燃料是稻草，这就比城市学生更容易理解“燃烧”要和空气接触。所以，“燃烧”概念教学可从学生在生活中对“燃烧”的已有经验切入，通过一系列探索实验提高了对“燃烧”概念的认识，通过新旧知识的相互作用，形成系统的概念体系。这种和学生已有经验相结合
32、的化学概念教学方式，让整次学习过程自然、流畅，概念的形成水到渠成。2.概念教学要注意直观性，从形象到抽象的逐步过渡。 化学概念自身是抽象的，应在认识过程中一直深化。大学化学概念教学要充分利用模型、直观实物素材、flash动画、卡通图等生动形象的画面，辅助学生理解抽象的概念。大学阶段相关物质构成的某些概念，如分子、原子，由于摸不清、看不见，具有抽象性，教师要用教材中形象的比方唤起学生的要象，如“如果将一次原子跟一次乒乓球相比，就相当于将一次乒乓球跟地球相比”，这样学生对原子就有了形象化的认识。微观粒子尽管肉眼看不见，但它和宏观世界有密切的联系，在“分子”概念的教学中，我先让学生用注射器吸入2mL
33、的空气，封闭针管尖端，向里压缩，再让学生用注射器吸入2mL的水，做同样的实验。通过宏观实物的直观性教学，学生感受到微观粒子“分子”的存在和性质，使抽象的概念形象化、具体化，遵循大学学生的认知规律。3.概念教学要注意阶段性，对大学学生逐步提高了要求。 化学概念是将化学现象、化学事实经过比拟、结合、归纳、类比等抽象出来的理性知识，某些化学概念是学生从来没有过的生活经验。因此，对学生难理解的概念进行弹性处理，对大学无法给出科学定义的概念，可采取泛指、列举或比方的手段开展教学。例如教学“燃烧”的概念时，要有氧气加入，随着学习的深入，只要是发光、发热剧烈的化学反应就是“燃烧”。对化合价的概念，大学学生难
34、以理解，如果从概念自身出发，学习的难度很大，从而老师越解释，学生越糊涂。我认为直接以Na和Cl结合为NaCl、Mg和Cl结合成MgCl2为例，从满足原子结构稳定的角度，说明原子间化合要有一定的原子次数比关系就可以了，不用要求学生搞清楚化合价的数值是怎么得来的，只要记住一些常见元素的化合价，知道常见元素化合价的性质就达到教学目的了。4.概念教学要注意发展性，不能一步到位。大学化学概念教学要适合学生的认识特点，要循序渐进，逐步深化。大学学生知识面较窄，储备知识较少，某些概念还是比拟难以理解的，在教学过程中不能一步到位。学生随着了解知识的一直深入，理解能力的一直提高了，才干加深对旧概念的理解，获得高
35、档次的概念。如“氧化反应”概念的初级定义为物质和氧气发生的反应，编者这样处理，让学生刚学习化学时，对“氧化反应”的概念容易理解，只要有氧气加入的反应，就是“氧化反应”。当学习碳的还原性时，学生已了解“元素”的概念，碳夺去氧化铜中的氧也是发生氧化反应，这时“氧化反应”概念中的“氧气”就上升为“氧元素”了，“氧化反应”概念的外延逐渐扩展。概念教学要注意发展性，这就要求教师在教学过程中注意概念的高度、深度，分阶段地教学，这样才不至于某些概念的晦涩难懂，让学生失去学习化学的兴趣。5.概念教学要注意和身边物质的性质学习相结合。 概念教学的目的是用概念解释化学现象，在物质性质的学习过程中巩固概念，提高了学
36、生应用概念解释问题的能力。如在教了酸和碱的概念之后，我创设了如下情境：不少同学都被蚊虫叮咬过，感觉又痛又痒，这是怎么回事呢？学生通过查阅资料知道蚊虫叮咬皮肤后分泌出一种叫蚁酸的物质刺激皮肤，若要减轻疼痛，可涂上一些肥皂水或小苏打溶液进行中和。蚁酸和盐酸的性质相似，学生设计实验探索蚁酸的性质，得出蚁酸使无色石蕊溶液变红，将锌粒放入留有蚁酸溶液的试管中，有气泡发生。通过对蚁酸性质的探索，对“酸”、“中和反应”等概念的理解逐步加深。总之，化学概念是将化学现象、化学事实经过分析、归纳、抽象出来的理性知识，对学生观察实验现象、学习身边物质的性质具有指导作用。如何根据新课标的要求、大学学生的特点，在教学中
37、有意识地应用教学策略，提高了学生的学习兴趣和学习效率，是每一位大学化学教师都应思考的问题。推动学生主动进行交流和合作，使自身能力得到整体提高了，最终提高了化学成就。一、激发学生学习兴趣任何一门科目的学习要要获得一次好的开端就一定要注意激发出学生的学习兴趣因为兴趣是最好的教师，也是激励学生一直自主进行探索和获得进步的不竭动力在大学化学的学习之中，更是如此在以前我们总是提倡要借助多媒体设备来向学生展示出化学这门学科的魅力，并且让学生在多媒体设备的引导下从视觉、听觉等多次方面来认识大学化学这门科目这样的方式固然可以很好地激发出学生的学习兴趣而在电子白板协助的大学化学教学也可以借助电子白板开展教学来激
38、发出学生的学习兴趣电子白板这一现代化的技术凭借其无纸化的这一特点可以现场对需要展示的教学内容进行书写、批注、绘画、展示而且现场书写的内容还能够及时清除，这样的一种方式首先在形式上就吸引了学生了眼球所以，在大学化学教学中引入电子白板这一现代技术首先在形式上就已经先声夺人，吸引了学生并且借助这一新兴教学设备的大学化学课程也将因为这一设备而让学生将传统的化学教学和之对比从而激发出学生学习大学化学好奇心此外，大学化学的很多知识点比拟抽象，而且距离学生的实际生活有些遥远这样的客观因素存在就导致在一定的水平上，学生对某些知识点的学习具有一定的排斥进而对大学化学的学习发生一种畏惧心理而电子白板凭借其自身的特
39、殊性质能够很好地解决这一问题，能够化抽象为具体，化抽象为生动例如，在“物质构成的神秘”这次单元的学习之中，其中就涉及到“原子的构成”以及不同原子核内的质子数导致原子数不同等内容时，教师就可以借助电子白板的书写、批注等功能来要学生描绘出氢、碳、氧、纳分别带有的质子数为1、6、8、11来认识原子结构的不同从而发生不同的物质借助这样的方式不仅可以让学生从一次形象而生动的角度去认识和了解“原子的构成”这次局部的内容，还可以很好地借助这样新型的教学阐释来激发出学生对大学化学的学习兴趣二、创设教学情景助推教学教学情景的创设是为了更好地协助教学的发展，所以我们会在教学过程中创设生活情景以拉近学生和所学知识之
40、间的距离，我们还会创设问题情景来发展和锻炼学生的思想等任何一种教学情景的创设都是为了更好地推进教学的发展和实现高效性的教学在笔者眼中，电子白板这一现代化的教学设备一样可以创设良好的教学情景以推进教学的发展，提高教学的发展效率借助电子白板开展大学化学教学并且创设教学情景，笔者认为主要可以借助电子白板能够借助计算机、投影机同步协作开展工作从而实现屏幕内容放大，还能够借助电脑水平对相关的内容及时进行调整等特点创设出教学情景从而更好地推动教学的发展进而实现教学效率的提高例如，在“自然界的水”这一单元的“水的净化”的学习之中，教师就可以借助电子白板来开展教学水的净化这次局部的导入教学中最关键的是一幅流程
41、图自来水厂净水过程示意图在展示这次示意图的时候，教师可以借助电子白班的遮挡功能来一步一步地向学生展示从“取水口获取水加积凝剂反应积淀池过滤池活性炭吸附池清水池配水泵用户”这样一次水的净化过程同时，学生在观看这样一次展示过程的同时，教师还可以播放一次相关自来水净化的声音视频，在这样一种声、像结合并配合教师讲解的情景下，学生就能够在第一时间就对水的净化过程发生一次形象的认识此外，笔者认为教师还可以在这次过程中结合每次学生家中都有的饮水机的净化原理来进行延伸学习通过这样的一种教学方式，不仅可以让原本的教学内容生动化、形象化，也可以有效地拓宽教学的内容，更为重要的是在这次过程中学生的认识也一直获得提高
42、了，而教学的效率也必将获得发展三、强化师生互动、教学交流 在教学中，我们总是 强调了要强化师生之间的互动，借助这种师生之间的互动能够实现教学相长，甚至实现教和学之间的互补而和传统的黑板相比拟，电子白板在实现教学互动和教学交流、沟通的过程中起到了一次更好地枢纽作用随着现代化技术的一直发展和完善，我们会发现电子白板不仅能够有效地对某些教学内容进行批注，还能够及时地清除掉某些教学信息，也能够及时地将某些教学内容进行保留和打印，还可以综合性地将一些静态的内容动态化，对一些着重的教学内容进行重复展示这样的一些性能特点无疑为强化教学互动提供了先天的客观条件例如，在第二章“我们周围的空气”的“氧气”这次局部
43、的学习之中，教师在教学中就可以借助电子白板将氧气的特性如“氧气的密度比空气大”、“氧气不易溶于水”、“氧气在11kPa的压强下，在183的条件下是液态，在218的条件下是固态”等进行一次罗列展示，而且在展示完成后，教师可以立即将这次局部的内容进行遮挡然后对学生提问教师问:刚才我们认识到氧气的几次基天性质，大家现在来回首一下有哪些?学生1:氧气不易溶于水学生2:密度比空气大学生3:有液态和固态两种形态根据学生的这一系列表示，教师就会发现学生对“氧气在11kPa的压强下，在183的条件下是液态，在218的条件下是固态”这一点了解还不是很到位在这一情况下，教师就可以用批注的方式将压强、气温进行特殊标
44、注这样的标示也就可以很好地在视觉上冲击学生然后让学生对该局部的知识有一次深刻的印象，进而在更好地辅助提高学生的记忆和理解的基础上，推动大学化学教学效率的发展当然，这只是借助电子白板强化教学互动和沟通的一种形式，还有其他的很多形式和方法限于篇幅笔者就不再赘述了总之，借助电子白板可以有效地推进师生之间的交流，强化师生之间的互动，进而推动教学效率的提高四、搞好复习教学 电子白板的现代性、先进性也为大学化学教学的复习教学带来了新的实施方式在传统的化学复习教学中，教师总是引导着学生对知识点进行梳理，然后借助考题来检验复习的效果这样的复习方式在一定水平上具有一定的时效性，也导致在某一水平上，教师无法及时地
45、了解学生的复习动态和对知识的了解情况而这一时候电子白板就很好地弥补了这一缺陷例如，在对九年级上册的知识进行复习学习时，教师可以借助电子白板来展示基本的知识点，然后在基本的知识点展示完成后，教师可以立即采用涂抹的方式来让学生进行填空练习如，物质的溶化温度叫熔点，液体沸腾的温度叫沸点”，教师就可以将物质和液体两次内容除去成为“的溶化温度叫熔点”、“沸腾的温度叫沸点”这样就可以很好地对两次概念进行区分练习的同时也强化学生的记忆此外，笔者认为还可以借助电子白板来让学生来展示自己复习的要点，从而来引导学生之间的互动和交流，也更好地推动复习教学的实施而借助电子白板的此种复习实施也将有效地缩短教学时间并且很
46、好地提高教学效率电子白板是一次全新的教学技术，也是一大能够从多次方面弥补当前教学设施现代化欠缺之处的良好助手在教学中运用好电子白板也将有效地推动教学的发展和实现教学效率的提高一、兴趣是最好的老师“兴趣是最好的老师。”大学生正处于青少年学习期间，他们往往因为兴趣而发生动力。我们利用青少年的心理特征，从兴趣入手，激发学生的学习积极性。1.课堂教学中设置情感质疑，培养学生的学习兴趣。传统的化学课堂教学注意对学生进行理论性的说教，忽视对学生情感的培养，现代教学要求我们要和学生进行情感的沟通、平等的对话、友谊的交流，把师生情感的和谐和融洽作为执著追求的一种心理目标，着力从理性和情感统一的高度来驾驭和实施
47、教学活动。因为情感是人对客观实际的对象和现象是否适合人的需要的判断，关系到如何充分发挥对方情感的积极作用，以完善教学目标，促进教学效果，渲染教学氛围，提高了学生的学习兴趣。2.让化学教学结合生活实例，激发学生学习兴趣。大学学生学习往往喜欢和生活实例结合。如果我们将大学化学课中的知识和实际生活实例结合，则可以大大激发学生学习化学的兴趣。3.搞好实验教学，激发学生学习化学的兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学。在实验教学中应引导学生敢于破除条条框框，多方位、多视角、多方法去思考问题，还应引导学生对思想发散进程中，所获取的各种信息进行分析评价，集中主攻方向，从中找到相对的最佳结果。二、基本概念讲解
48、是关键大学化学概念多、分布广、密度大，是整次大学化学教学的着重。了解好这局部知识，是学好这门自然科学的关键所在。因此，在整次教学过程中如何使学生彻底搞清楚概念，在真正理解的基础上形成牢固的记忆，并能熟练了解、灵活运用，进而成为自己的东西尤为重要。接下来，笔者就几年来在化学概念教学中的一些方法、措施作一略述。1.通过实验，引出概念，说明性质。在分子概念及其性质教学中，我是利用酒精挥发的实验来说明这一点的。原来试管中的酒精变少了，但我们却闻到了芳香味，说明分子在不停地运动着。分子之所以看不见，其原因是分子的体积、质量都非常小。2.注意关键字、词，深刻理解概念。在饱和溶液和不饱和溶液概念的教学中，关键词语是“在一定的温度下，在一定量的溶液中”，因为当温度、溶剂改变时，饱和溶液和不饱和溶液是可以相互转化的，只有在此条件下，二者才有确定的意义。3.就地取材，通过感官认识概念。在绪言局部中，学生一开始接触化学，就提出化学变更和物理变更的概念。课本是通过镁条燃烧，碱式碳酸铜受热分解