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1、古诗词文言文教学心得体会(共4篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版古诗词文言文教学心得体会（共4篇） 第1篇：古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会学习古诗，要欣赏诗的意境才干得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才干有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一次阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理要的理解境地。我总结了几种方法：1、语言意会法。例如村居一诗教
2、师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这次美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。2、绘画意会法。古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教所见这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得
3、，吹着短笛，再配上一段牧童短笛音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于辅助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在了解了诗的意境时，人不知鬼不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学草时，我采取全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思想，又能够加深对诗意的理解，加强记忆。3、要象意会法。 叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在要象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“指导学生进入诗词意境的基本路子，不是
4、一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边要象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中要象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥要象。”我们要用要象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表示出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开要象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学习李白的望庐山瀑布时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再要一要三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。 第2篇：古诗词教学心得体会 最近几天学习小学古诗词专
5、题讲座，我了解了小学古诗词教学的四点重要目标：(一)领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。(二)感受古诗词中所表示出的高尚情操，提高了学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。(三)感悟语言优美，丰富语言积累，提高了学生的语言敏感力和鉴赏力。(四)扩大学生要象空间，培养学生的良好思想品质。其中，第四点扩大学生要象空间，培养学生的良好思想品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。创新是一次民族的灵魂，是一次国家兴旺发达的不竭动力。诗词的学习，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉
6、悦、情感的陶冶，艺术的创造感染和浸润，在阅读和记诵中有意扩大学生的要象空间，培养学生的良好思想品质。 长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校长告诉我们新教师：不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我要这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的改变。对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教学策略和教学行为。在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材知识的接受者和吸收者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师表演的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。现在，新课改提倡的教学
7、过程。不仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。教学过程不仅是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高了学生科学素养的过程。在讲教学方法的改变时主要提到著名教育家杜威的理论教育即生活，魏书生的六步教学法。传统的课堂教学，注意知识和技能的传授，忽视了方法的介绍，助长了学生对教师的依赖性，泯灭了学生的创造性，也忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，培养出来的好学生只不外是些应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学习的能力。新课改关注学生的发展，不仅是关注其学业的进步，更注意其人格的培养。教师在课堂上
8、制定的教学目标，应满足不同档次学生的发展水平，要有意识地培养学生的学习兴趣，发展他们的特长，让每次学生体验到跳一跳，摘到果子的胜利喜悦。第3篇：古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会古诗词教学模式：四联五步教学法，即四种教学方法和五步教学流程的结合。四种方法：1、课前查?解诗疑2、引导学?总结法3、多指导?勤归纳4、仿方法?督自学。五步教学流程：第一步，解诗题。题目是文章的眼睛，透过题目，我们能够捕获到很多信息。古诗的题目较为凝炼，必需花一番工夫才干真正理解。如咏柳一诗是描写春天的古诗，诗人贺知章回乡时看到河边的垂柳，满树如玉、柳芽新发，即景生情，兴之所至写下来的。在教学时教师
9、以“咏”字入题，引导学生结合已学知识理解“咏”字，再进一步理解诗题咏柳，这样教学，既培养了学生联系旧知的能力，又锻炼了口头表白能力和听说能力，同时又加深了对诗词题目的理解和对诗词整体感情基调的掌握。第二步，明诗意。都说诗是语言的-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-精华，一字一句都是诗人经过斟酌得来的，有的甚至达到了完美的境界。如果我们一字一句地逐一讲解，反而会让古诗失去原本的魅力。新课标指出，古诗的学习，着重在于考查“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意”。因此在课堂上我们提倡学生对诗词的大意有自己的理解。第三步，入诗境。教学中，教师要指导学生根据诗句所蕴含的意象展开丰富的要象，进入诗
10、文的意境，要象作者所描绘的人物、情节、局面等等，品味深蕴其中的浓浓情怀。做到读中入境可以采取以下方法：（1）借景引情。在教学中引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人如何描写景物，借助多媒体课件，使学生能把诗句中的语言要象成一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，让学生在联要中再现作品的形象，才干入境悟情。（2）借曲引情。优美的音乐和歌曲能创造特定的情境，能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗创造-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-条件。在教学中，用歌曲、音乐引发学生的情感，学生听乐曲，便置身于其中，犹如身临其境，这时学生就会很快进入情境，为学生学好古
11、诗创设了一次艺术氛围。（王艳老师的咏柳一课的教学就运用以上两种方法。）（3）借画引情。诗是无形画，画是有形诗。往往诗情画意是融为一体的，在教学中抓住这次特点把诗和画结合起来，通过作画具体而形象的再现古诗中的画意，唤起学生丰富的要象，可以使教师作画、师生同画、学生自画，用简笔画的形式把诗意融于画面，把无形的语言变成直观的画面，辅助学生理解诗意，学生走进作者所创设的情境中，加之声情并茂的朗读，学生一定会有所感悟，从而培养语感，受到情感的熏陶和美的教育。第四步，读诗词。在课堂教学中，我们主要是通过“读”来使每次学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而
12、且对诗词的学习，更要通过朗读这一主要形式-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-来让外部语言转化为内部认识。古诗词的朗读要有一次过程，首先知其意了解古诗词的韵律，动之以情朗读之。其次要感受诗词形象，学习文化精髓，晓之以理朗读之。这样朗读就不仅是停留于文字名义，而是有了自己的理解感悟，洋溢于古诗词中的思要感情，通过朗读展现出来，学生通过多种形式的朗读自然成诵。所以，我们鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对诗词的语感，接受潜移默化的语言熏陶。第五步，悟诗情。古诗表白诗人的思要感情的方法有三种：一是直接
13、用一次词语表白；二是间接用某次词语表白；三是暗含在全诗中。引导学生弄懂并能分辨出一首古诗属于哪一种类型，有助于体会作者的思要感情。例如咏柳就属于第三种类型，可以在理解和诵读全诗的基础上，引导学生体会作者赞美柳树，赞美春天的思要感情。-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-第4篇：文言文教学心得体会文言文教学心得体会文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解内容。注意积累、感悟和运用，提高了自己的欣赏品位。因此，教好文言文是我们都很关心的问题。心得之一：要改变观念。文言文教学基本上是文学教学。历来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性
14、而入选的其他作品。桃花源记、醉翁亭记、岳阳楼记等等是不折不扣的文艺散文。和朱元思书是所谓应用文的一种书信，然而选入语文教材并不是用它教给学生怎样写信只是由于吴均的信写得富有很强的感染力，富春江美景跃然纸上。因此，在文言文教学时，我们应着重于朗读、欣赏、体味文中之情，要象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，进行审美教育。心得之二：要走出误区。误区一：文言文教学目标单一，即着眼于字、词、句的解释和翻译。虽然对字、词、句的准确理解是文言文教学的基础，也是文言文教学中极为重要的目标之一，但仅此一次目标就大错特错了。因为还得全面学习课文的内容，正确评价作品，即在了解字面意义的基础上，理解思要内容，
15、学习表示形式，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表白技巧，提高了读写能力。此外，还要结合课文内容，恰当地联系学生思要生活现实，进行思要品德教育。比方教爱莲说，教育学生学做“君子”，学习洁身自好、端庄正直、不攀富贵的君子品格。教岳阳楼记，启发学生效法“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，热爱祖国，报效人民。误区二：文言文教学方法单一。一般文言文教学都是教师一讲到底，一灌到底，似乎学生只需记忆就行了。我们对学生的能力估计太低了，文言文教学不是外语教学，仍是母语教学，不是从零开始，因为“现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可割裂和古代文学语言的血缘关系学生阅读文言文虽
16、然有一定的语言障碍，但绝不像学习外国语那样毫无根基。”（钱梦龙文言文教学改革刍议）事实上一些浅显的文言文，如果注释充分的话，学生在阅读上不会和对现代文的理解有什么很大的差距。心得之三：要讲究方法。正确的方法，是胜利的一半。为了培养学生阅读文言文的兴趣和能力，我们必需灵活运用多种教学方法，促使知识类化。文言文教学要充分运用诵读法、比拟法、归纳法等多种教学方法，特别是要强化诵读法。诵读法是日渐被现代语文教育者注意的传统教学法。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。通过朗读，可以培养学生语感。而文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，学生也愿意读。在朗读中，教师要教给学生朗读的方法，包含朗读
17、的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗读课外作品，从而形成能力。所以诵读法是教读文言文非常有效的方法，学生可以在诵读中解决文字障碍，在诵读中激发阅读兴趣，在诵读中对话文本内容，在诵读中领略文章韵味，在诵读中感悟作者情怀总而言之，文言文教学是语文教学中的一次特殊的局部，这次特殊就要求我们要改变观念，走出误区，积极探索，勇于改革，从而教好学生吸收文言文的精华，培养学生健康的审美情趣和审美能力。古诗文教学心得体会语文古诗文教学心得体会古诗词教学心得体会 语文（共19篇）七年级语文教学古诗词心得体会小学语文古诗词教学培训心得体会后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!