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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中美术绘画教案模板（共7篇） 第1篇：初中美术教案1 绘画日记绘画日记一、教学课时：一课时二、教学目的：1、绘画和传统日记形式相融合；让学生感受生活的丰富多彩；锻炼他们用眼睛和思想认识世界；用情感感受生活；有目的地让他们感受自然和社会；2、让学生养成观察身边人；思考周围事的好习惯；锻炼观察能力及扩大思想要象能力；三、教学目地：1、通过教学使学生了解绘画日记的基本要领和结构特点；并应用于生活当中；2、通过对生活的观察；完成日记的内容；使学生认识生活中的美好；提高了学生的整体素质；四、教学着重：如何抓住学习绘画日记的表示特点；并应用于生活当中；五、
2、教学难点：通过对生活的观察；完成日记的内容；六、教学准备：教师准备：绘画日记示例若干；学生准备：彩笔；蜡笔均可（可根据学生次人喜好而定）；日记本；七、教学过程 1、引导阶段（3分钟 ）师:我们很多同学有记日记的习惯；大局部同学都用文字记录的形式；有一种比它更直观、更形象的表示方式；你们知道是什么吗? 生: 师:那就是绘画日记那么哪位同学能说说什么是绘画日记呢?大家可以猜一下； 师:(学生回答后教师总结) 绘画日记就是用绘画的形式；表示我们平时每天发生的有意义、有趣的事；我们这节课就一起来学习绘画日记； (板书:绘画日记)2、教学新课（7分钟）师:我们写日记的时候；通常记录生活中发生的事情及心情
3、感受等；比方我们身边发生的事情；我们岂但可以写出它的经过和意义；也可以用绘画的形式表示出来；表示它的场景；和我们的心情故事；例如像我手中的这篇日记 从中我们可以看到 写绘画日记的具体步骤如下：(板书)步骤: (1)构思画稿；(形象、匀称)(2)用色彩画；(大胆、鲜明) (3)文字说明；(概括、简练) 师：现在；同学们能不能自己画一幅这样的绘画日记呢? 生:能！ 师：好；那接下来我们就用色彩来描画日记内容；(作业要求)3、课堂练习 （25分钟）师：现在呢；就让我们开始吧；大家可以写今天的事情；当然写最近这几天来的事情也是可以的；大家一起画；看谁画的最好！好不好？ 生：好！（在学生作画过程中；可播
4、放优美的音乐营造一种氛围；）4、作业 展评（ 5分钟）让勇敢的孩子自己到前面展示并讲解自己的绘画日记；形式不拘一格；并对优秀作品进行鼓励； 师:同学们；绘画日记好不好玩？ 生：好玩！师：好！今后呢；我们也可以以这样有趣的形式来记录我们的生活；也希望绘画日记成为你们的朋友！接下来安排一下今天的作业： 要求完成一幅绘画日记；要求内容积极向上；主题突出；色彩鲜艳；文字概括；板书设计 绘画日记 步骤：(1)构思画稿；(形象、匀称)(2)用色彩画；(大胆、鲜明) (3)文字说明；(概括、简练) 第2篇：初中美术教案 绘画的构图初中美术教案 绘画的构图初二美术 课时：2课时（二、三周）教学目的：学习构图的
5、基本形式和基本原则；提高了学生对构图的审美能力；作业 要求：动用构图的形式法则；创作构图两幅； 教学着重：分析构图的基本形式和基本原理； 教学难点 ：培养学生的绘画构图能力； 教学过程 ：一、组织教学： （1分钟）二、引入新课： （2分钟） 通过提问了解学生绘画构图能力；三、讲授新知识： （22分钟） 绘画的构图 （板书）1、讲解构图的概念；2、分析课本中的几幅画；讲解构图的基本形式、原则；四、学生实践； （15分钟）1、作业 要求：任选二、三件物品；完成一幅构图；用三角构图的形式；体现构图基本法则和原理；2、辅导要点： 辅导学生在实践中认识构图的形式法则； 辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的
6、动用；五、课堂小结： （5分钟）1、展示作业 ；总结构图；2、自评、互评；3、复习构图知识六、教学效果反馈： 第二节一、组织教学： （1分钟）二、导入 新课： （2分钟）以提问形式；复习构图知识；并更好地在本课中应用；三、讲授新知识： （10分钟）1、提出并说明本课作业 -静物写生构图 ；2、讲解示范的形式；提出作业 要求；演示构图；四、学生实践、辅导；1、作业 要求： 线的形式完成构图； 运用构图形式法则； 反复构图；2、辅导要点：观察、分析静物整体；寻找合理的构图形健?BR反复研究构图形式；使构图更具形式美感；五、课堂小结： （7分钟）1、展示作业 ；组织讨论；谈体会；2、总结：提示学生应
7、在今后各种绘画学习中注意构图知识；六、教学效果反馈： 绘画的构图 第三单元让人们的生活更美好(设计-应用)规划课时(2课时) 教学目标：（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动；提高了学生的审美能力；增强对生活的热爱之情；（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计；了解实用和美观有机结合的设计原则；（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品；并用恰当的 语言进行评述；教具准备：多媒体课件；生活用品实物数件； 课堂教学： 第一课时一、游戏导入课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷）；造型不一的餐具；游戏规则：同学都是洽购员；根据特定的对象；选择合适
8、的餐具并说出理由；二、欣赏评述（课件展示几组生活用品；引导学生欣赏；师生共同分析）1.果盘：枝条交缠；鸡冠花纹；构图大方简洁；红、蓝、白三色搭配古朴典雅；放置水果时；和水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比；枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感；是平面和立体的结合； 2.坐椅：A.木椅：金字塔的造型给人稳固、保险的感觉；使人可以放心的坐下休息；原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比；似乎暗示了现代人和大自然的融合；B.折椅：铝合金的椅架；造型简洁大方；可以折叠打包；携带方便；帆布面料比拟耐磨；深蓝的色彩又较耐脏；真不失为现代人旅游的好伙伴； C.椅子一组：单纯的颜色；简洁的造型；给人舒适的感觉；看到了
9、就忍不住要坐一坐；同时；不必时要尽可能节省空间的问题设计者也为你要到了；看；几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型；像一座抽象的现代雕塑；不也觉得很美吗？三、合作交流（一）要一要、谈一谈1.购买某种生活用品时你应如何进行选择？ 2.生活用品的设计应该遵循什么原则？3.通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？ （课件逐一展示问题；分别请同学发言）（二）看一看、比一比 手机：（分组训练；相互讲解）A款：外形方正规整；蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差别；喜欢它的人应该是工作严谨；一丝不苟的人；B款：精致小巧的外形；机盖上镶嵌着璀璨的宝石；更显得高雅尊贵；是很多少女士的掌中爱物；C款：流线外
10、形和金属质感；传达出独特的信息；机盖合起后呈简洁的弧形造型；活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩；深受青年的喜爱；拿在手中；置于衣袋；都会使人感到很舒适；(录音讲解；学生对照；)（三）写一写、讲一讲设计艺术是为生活创造的艺术为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观需要预先进行设计寻求最合理的形式同时又是美观的符合生产制作要求的形式.现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域；设计形式是由其用途决定的；也就是功能决定形式；在日常生活中；大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境；提高了对设计艺术的认识；也会发现需要改善的设计； 工业产品在现代人的生活中占有很
11、重要的位置；处处都要接触到；为人们提供方便；工业产品的功能是首要的；同时又应该符合生产的要求；功能的合理也是构成美的重要条件；应依照美的规律去创造；第二课时一、复习上一节课的知识请学生拿出自己带来的各种生活用品；根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？二、导入新课室内环境装饰的种类是多样的；除去绘画之外；还可以用多种资料和不同的技术制作；重要的是要发挥要象力；充分利用资料的特点；形成不同的形式和风格；不仅好看；而且还要有意味；同学们可以尝试着去做一件； 小组交流；三、新授内容1、室内装饰品的设计和制作；在一万年之前；我们的祖先就
12、发明了制陶技术；最初的造型样式；主要是为了满足于现实使用的要求；之后便开始了以功能为主要目的；同时又有结合形式美观的或特定功能的设计；并且越来越丰富；（欣赏教材图片）请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品；并谈谈自己的欣赏感受；试一试、摆一摆；并尝试自己进行室内装饰品的设计和制作；2、设计产品的鉴别和选择；从几把形式结构完全不同椅子；可以看到不同的用途；对椅子的造型样式起着决定性的作用；3、欣赏课本上的门把手图片；激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望；在日常生活中；你是否注意过各种门的把手；其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等；造型各不相同；在掌握的时候触觉感受也不尽相同；甚至
13、用力的水平也不一样；门把手也有功能和形式关系；接下来可以试着分析这几种门把手的特点；通过我们对这些门把手的研究；我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感；你能分辨它们各自适合装置在哪里吗？ 可以根据自己的需要；选出你最喜欢的把手；四、课外扩大课件展示几组日常生活用品；在学生浏览欣赏的过程中提出要求： 1.在平常能针对各种常见生活用品的设计；分析其优缺点；提出改善的建议；2.在父母、亲友购买生活用品时；能运用所学知识；为他们提供合理的建议秦俑漫笔(加入日期：2005-11-1)秦俑漫笔 吕品教学设计说明 从教师和学生的关系看；新课程要求教师应该是学生学习的推动者；教师是学生学习能
14、力的培养者；教师应把主要精力放在检查学生对知识的了解水平上；应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极次性的培养者；把教学的重心放在如何推动学生“学”上；从而真正实现教是为了不教；教师是学生人生的引路人；这一方面要求教师不能仅是向学生传播知识；而是要引导学生沿着正确的公路前进；并且一直地在他们成长的公路上设置不同的路标；引导他们一直地向更高的目标前进；教师要成为学生健康心理、健康品德的推动者、催化剂；引导学生学会自我调适、自我选择；从教学和研究的关系看；新课程要求教师应该是教育教学的研究者；教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中；以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各
15、种问题；对自身的行为进行反思；对出现的问题进行探索；对积累的经验进行总结；使其形陈规律性的认识；这现实上也就是国外多年来所一直提倡的“行动研究”；它是为行动而进行的研究；即不是脱离教师的教学现实而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究；即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行的研究；是对行动的研究；即这种研究的对象和内容就是行动自身；可以说；“行动研究”把教学和研究有机地融为一体；它是教师由“教书匠”改变为“教育家”的前提条件；是教师持续进步的基础；是提高了教学水平的关键；是创造性实施新课程的保障；从教学和课程的关系看；新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；新课程提倡民
16、主、开放、科学的课程理念；教师必需在课程改革中发挥主体性作用；应成为课程的建设者和开发者；要形成强烈的课程意识和参加意识；教师要了解和了解各次档次的课程知识以及这些档次之间的关系；在课堂实施中一直增值、一直丰富、一直完善；教师要锻炼并形成课程开发的能力；新课程越来越需要教师具有开发本土化、校本化的课程的能力；教师要培养课程评价的能力；学会对各种教材进行评鉴；对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定；针对上述二期课改理念；学习此课程前教师和学生就对相关秦国历史文化、秦始皇兵马俑、秦陵等相关迅息进行了整理归类；师生共同完成了一次全面完整介绍秦始皇兵马俑的多媒体课件；本课在设计上有两
17、次亮点和高潮；一是按课文提示和自己课外所了解的知识试画一张秦俑军阵示意图；二是在课堂上让学生表演教师的角色；从课文的结构、内容和情感三方面提出自己的课堂提问；并由学生共同完成该提问的答案；这样的课堂教学设计能充分发挥学生的学习主动性和探索兴趣；在活跃的气氛中感受学习带给自己的胜利喜悦；激发学生对我国残暴古代文明的自豪感；完成一次爱国主义思要的情感升华；这是设计本课的真正意图所在； 教学目标（1）认知目标：学习正确掌握作者思路的方法；（2）情感目标：了解我国残暴的古代文明；增强民族自豪感；（3）能力目标：理解以参观的先后顺序来构建散文布局的特点；整体掌握文章内容； 教学着重（1）理清作者参观顺序
18、；学习游记的写作顺序；（2）通过感悟激发学生崇高的爱国情感和报效祖国的职责感；教学过程 一导入提问： 世界文明曾出现过令人叹为观止的七大奇观；现存的仅有埃及的金字塔；在古代中华民族文明史上也有许多精美绝伦的文明精华；同学们能列举一二吗？回答： 秦始皇兵马俑、长城、圆明园等；提问： 为何秦始皇兵马俑的出土被喻为世界第八大奇观？ 回答： 气势宏伟；艺术精湛等； 二范读指导（由教师范读）要求学生在听的时候；注意掌握作者的思路；即文章是按什么顺序组织资料的；提问： 文章是按什么顺序组织资料的？ 明确： 全文按参观先后次序组织资料；提问： 既然是按参观先后次序；那么我们可以从时间上考虑；将文章分为几次局
19、部？（学生间充分讨论）明确： 三局部；参观前（12节） 参观时（36节） 参观后（7节） 三突破口：文章主要叙述了参观秦俑的经过；那么第一、第二两次小节是否可以删去？明确： 不能；交代了秦陵的地理位置、周围环境、恢弘的规模及秦俑的文物价值；交代了参观缘由；（让学生明白游记散文结构布局的整体性是设计此突破口的目的所在）（可抓住一些词语-绛雾氤氲、岿然屹立、名闻遐迩、弥足珍贵等词语的分析来感受作者对秦始皇兵马俑纪念馆的赞颂之情； 四略析参观前局部（黑板板书） 1）地理位置 2）恢弘规模 秦陵秦俑 3) 优美环境 4) 发掘价值五参观中的情景 次人默读（体会归纳）默读第二局部；大家在读的时候请注意找
20、出“看”和和“看”意思相近的词语； 明确： 第3节：“先睹为快”、“扑入眼帘” 第4节：“纵览”、“叹为观止” 第5节：“俯视”、“且看” 第6节：“欣赏”、“观看”提问：同学们找出了和“看”意思相近的词语；接下来我们来体会一下每节中的作者“看”到的内容以及为什么不必“看”这词来表白的理由；明确：第3节中的“看”是为了交代规模和建筑风格；“扑入”形象地写出了意要不到；变更之大；“先睹为快”是写出了参观者的迫切心情； 第4节中的“纵览”目的是总说；“且看”写出了总体感受； 第5节中的“俯视”是作者往下看到的威武、雄壮的布局；设计：依照课文介绍；请大家试画一张秦俑军阵示意图；（此题的部署旨在锻炼学
21、生欣赏领悟全文后的探索能力）（为武士俑；为战车；为步兵） 小结：此局部作者从整体上描写军阵；然后分别从阵势、着装、神态和动态等角度描写武士俑；（出示多媒体课件；感性详细了解秦俑的艺术美感和价值） 具体板书如下秦始皇 位置：始皇陵东约三里兵马俑 规模：现代化钢结构展厅和仿古的楼阁庭院 博物馆 建筑风格：仿古、现代化结合 展厅内兵马俑全貌 A、数量多：数千件 B、质量高：叹为观止阵势：整齐队型；组织严密 武士俑 衣着：战袍、短甲、皮帽、长靴 的特征 神情：愤然、忧悒、昂然、怒目动作：牵马、提弓、挺立、跪地 总结：1 粗犷中有细腻；形象真切 2 栩栩如生；生命注入其中3 惟妙惟肖；艺术美妙绝伦 秦俑
22、的美感：A、神情：真切、形象；各有特色；突出性格特征； B、姿态：栩栩如生；充满艺术魅力；高超的技艺； 六分析参观后的感受 自由诵读全文提问： “观后”一节作者援引了哪几位名人的话？（学生归纳）美国：基辛格“世界上独一无二”法国：希拉克“世界第八奇观”中国：和谷高度赞美；当之无愧提问： 为什么要引用这两位名人的话？（学生归纳）通过他们对秦俑的赞美；印证了秦俑作为世界第八奇迹是当之无愧的； 七学生讨论后进行课堂问题设计（教师归纳分类总结） 问题设计1 （结构）1、作者是按什么顺序部署资料的？2、文章开头和结尾是怎样呼应的？3、请找出文章结构中的过渡句？举一例说明其作用； 问题设计2 （内容）1、
23、作者参观秦俑的缘由是什么？2、秦始皇兵马俑博物馆为何是现代和仿古结合的风格样式？、3、文章如何表示兵马俑出色的艺术价值？4、兵马俑的美主要体现在哪里？5、为何作者要描写正在出土的、残破的兵马俑？ 问题设计3 （情感）1、为何称秦始皇兵马俑为世界第八大奇观？2、秦兵马俑的出土表示了我国怎样的古代文明？3、学习本文之后；作为一名中国人谈谈自己的亲身感受？ 八写作特点（学生自己归纳）1、思路清晰；结构严谨；2、过渡自然；首尾呼应；3、语言生动；优美流畅；4、情感自然；身临其境；教学后记1秦俑漫笔是一篇游记散文；所描写的是被世人赞誉为“世界第八奇观”的秦始皇兵马俑；虽然有些同学曾去过西安；但参观秦始皇
24、兵马俑博物馆中所展览的秦俑时却只是走马看花；并未被其杰出的艺术成绩和魅力所吸引；上课前我曾问过一些学生关于秦俑的感受；他们都觉得挺漂亮；但问到为何称之为世界第八奇观时；都说不出次所以然；可见；对于秦俑学生们的认知是有限的；于是制作一份powerpoint来全面介绍秦俑是提高了感性认识的捷径；2针对课文中秦俑的美感主要体现在神情、姿态、衣着等方面的特点；我制作了全面的秦俑造型图案；分别从正面、侧面、反面等多次角度全面展现秦俑的艺术特征；让学生从图片展示中真正享受秦俑叹为观止、栩栩如生的美感；除此之外；课件中还包括了陶马、铜战车和军阵图；从整体的角度表示出秦俑及秦陵的特点； 3该课件作为课堂教学的
25、弥补资料；可在教学过程中灵活运用；并作为成熟课件供其它教师使用；做到资源共享；利用多媒体课件；从视觉和感官的角度深入了解并体会秦兵马俑叹为观止 的艺术成绩和价值；起到了良好的教学效果；成为了课堂上的亮点；可见；课堂教学和信息整合是提高了教学质量的有效手段；学生上了此课之后；被精美的秦俑所深深吸引；无不为我国古代劳动人民的聪明才智和高超雕塑技艺所折服；这堂课充分发挥学生的学习主动性和探索兴趣；在活跃的气氛中感受学习带给自己的胜利喜悦；激发学生对我国残暴古代文明的自豪感；完成一次爱国主义思要的情感升华；从课堂的现实效果来看；这堂公开课取得了很好的教学效果；教学目的：通过本课的教学；使学生对现代工业
26、设计的内容、特点及其社会作用等；有所了解；有所认识；达到开阔眼界；增长知识、陶因情操；培养对现代工业设计的欣赏能力；提高了艺术欣赏水平；确立正确的审美观点；着重难点：着重了解相关现代工业设计的一些基础知识；特殊是工业设计和一般工业产品技术设计的主要区别；以及现代工业设计在现代社会中的主要作用；难点是本课内容涉及面广；学生在短时间内难以理解； 因此；将本课的内容减少；降低难度；同时；可充分发挥学生的思想；由学生自己去设计；把自己审美的尺度表示出来；并要求局部学生讲出为什么这样设计；教学过程 导入新课吃和喝是人类的最基本的要求；当遇到无法用嘴或手接触到水源时；动物会跑开去寻觅新的用嘴巴直接可以喝到
27、的水源；但是人类会怎样？（动脑去创造可以延伸手或嘴的工具）；吃；可以充饥；然而人类却没有满足生吞活剥的充饥行为；而能钻木取火；以化腥躁；于是逐渐形成了食文化；但是人类有没有满足？（学生回答） 教师小结：人类并没有满足加长手臂的工具获取现成的水源；则设计出各种各样的钻井工具；并将井设计的更加理要；以防污染和水的流失；喝水的工具也使其美观和使用相结合；有的还被设计成满足特定的场所使用；如祭祀或礼仪；人类为满足需要一直思考和一直实验；在这过程中；人们发现手工制作的局限；速度慢；人类是怎样去解决的？（机器化生产）讲授新课今天；我们就来了解一下现代工业设计；工业设计孕育于十八世纪六十年代英国工业革命之后
28、；当时出现了大批机器生产的工业产品；由于只追求速度而忽略了外表艺术效果；使当时的产品外观丑陋；用材分歧理；难以引起消费者的兴趣；当然也就难以适应商品竞争；从而引起相关人士的注意；开始注意工业产品的外观设计；因此；英国通过讲座或成立学校等措施做了一系列有效的工作；德国、奥地利等国家也受到影响；到了二十世纪二十年代；德国的”包豪斯”成为西方现代工业设计运动的摇篮；包豪斯在为”大众而设计”的知道思要下；以现代生产、现代资料、现代生活为主题；设计了许多优秀的工业产品；如1928年马塞尔布罗伊尔设计的钢管椅（学生欣赏讲出体会）教师小结：布罗伊尔是现代工业设计史上公认的家具设计大师；他从自行车的钢管得到启
29、发；采取钢管、皮革和纺织品结合；设计出大量功能良好；造型现代化的新家具；包含椅子、桌子、茶几等家具；受到世界广泛的欢迎；他的第一张钢管椅子是在1925年发生的；为了纪念他和老师现代抽象绘画的创始者瓦西里*康定斯基的友谊；他将椅子命名为”瓦西里椅子”；这些产品用现在的眼光来看；似乎没有什么新奇；但是；这些金属和帆布结合的椅子、金属和玻璃结合的灯具；便于机器加工的简洁的造型；排除一切繁琐装饰的艺术手段；却为我们敲开了现代工业设计的大门；课本上的椅子是其1928年设计经过改造的钢管椅子；最大的特点是把椅子的四只脚换成两次S型的支架；减少了原来设计的许多接头；同时；坐上去的时候会有一点弹性；造型简洁单
30、纯；对于工业设计；各国的理解各不相同；但无论怎样；工业设计是现代机器大批量生产的产物；是一门艺术和现代科学技术密切结合的学科；它涉及的领域主要包含两次方面：一是工业产品设计；二是为产品竞争服务的视觉传达设计；尽管各国对工业设计的范围的理解不尽相同；但作为工业设计的主要任务-产品设计则都是一致肯定的；其实就是实用和美观两则的统一；比方；像电话；在开始造型和纹饰烦琐；拨号是转动的；反映当时的审美观；但是在使用过程中人们发现使用不方便；于是出现了现代的直接拨号的电话；（学生举例）所以工业设计人员和一般的项目设计人员是有区别的；工业设计师在设计产品时；着眼于产品的外观（造型、色彩、装饰等）所体现的审美
31、特性和产品功能的统一；而一般项目设计人员设计产品主要考虑产品的功能；产品的外观是否符合审美要求；以及功能和审美能否统一；不是他追求的目标；正是这种对审美的追求界定了工业设计师和一般项目师的区别；工业设计师的任务绝不仅是工业产品名义的美化装饰问题；而是涉及到产品的功能要求和产品外观的艺术设计的统一；为了做到这种统一；他还需要充分考虑到产品使用的资料和技术；以及设计的独创性；凡是较好地展示了这些方面的和谐统一的产品；就是优秀的产品；其设计就是优秀的工业设计；以汽车造型设计为例；它的造型具有科技和艺术的双重特征；常见的各种轿车；其造型极为简洁、流畅；使人感到它具有的高速、灵活的性能和鲜明的时代感；而
32、常见的载重汽车和大客车则表示出一种坚挺、浑厚的造型；给人以力量、雄劲之感；这种不同的造型效果；是产品具有不同功能的反映；轿车以高速度、机动性强为主要特征；在造型设计中要以流体力学为依据；减少外裸部件；外观光滑平顺；降低车身高度；增强稳定性；使车身呈流线型；以此尽量减少空气阻力；提高了行驶速度；表示出现代轿车共同的造型风格；载重汽车、大型客车是重载运输工具；具有功率大；越野性能好的特点；造型上表示出粗犷的气派；显示了力量感；这说明工业设计所追求的产品造型和使用功能是紧密相连的；不是忽视产品的功能去片面地追求所谓造型的艺术性；生活中常见的一些分歧理的设计往往就是因为脱离了产品的功能去追求所谓造型的
33、艺术性；例如我国城市街道上常见的一些小熊猫、青蛙、狮子等动物形象的废物箱造型；就是忽视功能单纯追求艺术效果的结果；它的设计缺乏起码的依据（如城市街道设施的特点、人流计算、容量计算等）；也不能满足起码的设计要求（如便于投入；便于清理等）；结果造成垃圾外溢；难于清理的污染源；同时又亵渎了可爱的动物；破坏了城市景观； 通过上述分析；可以认识到；工业设计乃是一种为满足人类自身一直增长的物质生活和精神生活双重需求而进行的创造性劳动；随着现代科学技术的快速发展、技术和艺术的结合；一直地创造和发明了一系列新的工业产品；这些产品不仅解决了人类生产劳动和生活中的许多难题；大大地改进了人类的生活条件和生活质量；而
34、且能够引导人们步入新的生活方式；日本著名工业设计家、世界工业设计联合会前主席荣久庵宪司先生在中国1991年国际工业设计座谈会上演讲时谈到什么是设计时指出：”设计就是解决如何将人们的某种需求、愿望、理要；通过创造某一物件而加以具体的实现；”“这里所指的人们的需求、理要和愿望的实现和满足；不仅包含一般的物质功能、使用功能方面的满足；同时包含人们精神上的满足；即产品在造型、色彩、宜人性方面给人以舒适和美的享受等；”由此可见；现代工业设计肩负着推动人类文明发展的崇高使命；它的永不衰竭的推进力是人类的一直的发明和创造；学生练习：设计生活中接触到的生活用品；没有调查就没有发言权嘛！对于其特点一定会比拟熟悉
35、；这当中肯定有不完美的地方；比方象现在同学们家的电视机架；非常粗笨；上次我看到朋友家的电视机架是用铝合金做的；几非常钟就可以装置好；而起结构简洁美观；和现代的家具相结合；非常美观；现在我们就把他表示出来；来次异要天开大发明；（参考：电视机架、电话机、床、椅子：碰到墙、手机、台灯、茶几、皮带）要求：实用和美观相结合；如果有时间；选择优秀作业要求学生讲出构思；总结：肯定学生的作业；给于鼓励；现代工业美术（欣赏练习课）一文由湘教在线搜集整理；版权归作者所有转载请注明出处! 现代工业美术（欣赏练习课）教案由湘教在线搜集整理；版权归作者所有转载请注明出处!第3篇：美术树木绘画教案我的树朋友教案内容和目标
36、1、认知：通过观察了解树木形态；并选择用图画表示出来；2、情感：在观察和团队制作中体验造型表示及表白的乐趣；初步建立集体观念和大胆表示自我的自信心；3、能力：通过对作品绘画过程的体验及探索；培养初步的造型表示能力及口头表白能力；4、着重：学习以绘画大树； 教学目标引导学生细心观察各种树木的生长结构；枝叶形状、特征；尝试运用各种方式的造型方法表示； 锻炼学生观察能力、感受力和动手能力；通过教学培养学生热爱生活；热爱自然；维护树木； 教学着重让学生通过日常及课堂的观察老师的提示；了解树木特征并表示；小组合作任务：利用树木这一形象来设计制作树木的作品；展示创意； 课前准备1、要求学生观看大树；树叶的
37、形状；了解树木对地球的重要意义；2、教师准备道具资料； 教学过程一、导入当寒冷的冬天过去；春天悄然到来；大自然中最让我们感到绿意盎然的会是什么？当光秃秃的枝丫上；新鲜的嫩芽钻了出来；树木重新焕发生机；大地也重新披上绿衣；是多么美好！今天我们这节课的主题就是树木绘画；（引出课题树木绘画；）二、看图片观察讨论老师给同学们带来了一些图片；我们再来观察观察这些图片；然后将你的观察结果和老师同学进行交流；提示：树是由哪些局部组成的；都有些怎样的特点？给出课件： 组成：树根；树干；树枝；树冠树叶 特点：树干：主干；侧枝；粗；细；弯曲；笔挺；光滑；粗糙； 树冠：整体和局部（各种形态的叶子；及叶脉的表示） 从
38、郁郁葱葱的景色中；使学生理解叶和干的相互依存关系；叶在树枝上；那么如何表现这些特点呢？分别请同学在描述后进行尝试绘画；表示树干的曲或直；表示树皮的纹理；及树叶的形态各异； 三欣赏同学们表示的很棒；接下来我们来欣赏欣赏其他小朋友笔下的树是什么样的吧！三、按要求设计作品 现在我们知道不同的树之间有各自的区别；树的表示方法也是多种多样的；那么接下来就请你们拿出画笔来接受挑战了；请小组长们上来抽取你们小组的作品要求；雪夜的郊外（泡沫；黑色卡纸）；x年级x班去春游（）；我给小鸟找次家（小鸟的图片）；老树爷爷和我们立体图（彩色卡纸）；丰收的果树立体图（彩色卡纸各色） 学生开始创作老师巡视；四、作品展示和点
39、评各组展示作品；并进行论述；六、小结树木为我们提供了清新的空气；为我们的世界带来了生机和活力；让我们和它做次朋友；维护它们吧！第4篇：美术绘画游戏教案绘画游戏教学目标：1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开要象；进行添加；完成一幅有趣的画； 2.引导学生自主参加；通过欣赏以及相互交流、启发；激发学生的创作积极性； 3.通过体验美术活动的乐趣；激发学生学习美术的兴趣；培养学生丰富的要象力； 教学着重：学习利用随意形要象、添画具象或抽象的形象； 教学难点：巧妙结合已有图形的特点；添加成生动有趣的形象； 教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、黑色水笔 教法学法：游戏法 交流探索法
40、教学过程：一、组织教学提示学生准备上课；集中注意力；准备好学习用具二、讲授新课： 1.游戏导入：教师：这节课；我；们一起玩次绘画游戏；怎么样？ （出示课题：绘画游戏） 2.画线游戏；教师：你来指挥；我老画；我一起来随意画一条；要连贯画满画面； （师生合作共同画一条简单的线条） 3.要象练习：教师：孩子们；我画的是什么？（上下左右翻转让学生联要像什么；） 学生：汇报；（根据随意线条所组成的的图形；充分的展开要象）教师：教师生动形象的添画；（ 教师演示；通过示范；使学生明白如何添画；） 4.研究探讨：教师：孩子们；看原本简单的线条中；竟然藏着那么多的法宝；如果我们把这条线画的在复杂些；会是什么样的
41、呢？我们大家一起来试一试；好么？让我们随意画一条线；要连贯的画满画面；（也可以闭上眼睛画）教师：看这些随意的线条；所组成的图形中都藏哪些法宝呢？ 学生：根据随意线条所组成的图形充分展开要象； 教师：1.请1-2位同学到前面把他画出来2.请大家也来快速的找并画出藏在你作品中的那些法宝吧； 学生：展开要象并把添画作品；教师：接下来请同桌互换作品；请帮你的同桌找一找；哪些他还未曾发现的法宝； 学生：互换作品后快速的展开要象把同桌未曾发现的法宝添画出来；教师：巡视辅导；（即使纠正存在问题的学生作品；使学生明确画随意线条时应该掌握处理好线条的疏密关系；） 5.欣赏：教师：你知道么；在一百多年前的西班牙；
42、有位名叫米罗的大画家；他也非常喜欢玩这种绘画游戏；接下来让我们一同来欣赏一下他的佳作吧； 1.你能从画面找到些什么？ 2.我们的画和大师的作品偶什么不同；（ 强调了构图及色彩的掌握） 学生：汇报；三、学生创作：教师 ：我觉得大家能创作出更漂亮的作品来；有信心么那接下来就让我们开始一场精彩的 “要象大比拼”；我们比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形；添加出最多；最生动有趣的形象； 学生：创作； 教师：巡视辅导； 教师辅导要点： （1）随意形的疏密关系 （2）添加内容是否生动 （3）调整画面的整体感觉四、课堂欣赏、评述作品： 1.展示学生作品；师生共同欣赏2.学生互相欣赏；简单说出自己的作品内容；
43、 3.教师评述优秀作业；五、小结：看；这些原本随意；甚至有些杂乱的线条；通过大家的联要、绘画；就变成了一幅幅漂亮的美术作品；难怪有人说：要象力是一切希望和灵感的源泉；看来只要你敢要、敢做；就一定能收获更多的惊喜和成就；第5篇：高中美术绘画教案高中美术绘画教案三篇水平目标：能够结合生活中的色彩体验并使用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表示；在感知、了解了、感悟作品的过程中；养成敏锐观察、细致比拟、层层分析的学习习惯；情感目标：能够通过丰富的色彩感受活动；激发通感体验；并理解色彩心理属性具有共同性和次体性特征；在色彩使用的实践体验中进一步深化色彩表示的色调知识；建构形象生动的色彩观；教学着重和难
44、点：着重：通过丰富的色彩感受活动；激发通感体验；并理解色彩心理属性具有共同性和次体性特征;难点：选择和使用色彩语言；大胆地表白自己的思要和情感；能够结合生活中的色彩体验并使用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表示；教学过程：一、导入问题引入：上课前老师被一次问题难住了我要请同学们出出主意你觉得今天这样的场所老师该打什么颜色的领带比拟适合?其实刚才我们谈的话题跟今天所学的内容相关让我们一起来探索色彩和人的心理活动.展示课题：第三课光色心情P31 二、课题一：看得见的冷、热、酸、甜设问：冷、热、酸、甜能看得见吗?我们知道冷、热是触觉；酸、甜是味觉；引导：大家能不能分清橙汁和咖啡的味道？（课件展示图
45、片）；让学生讲出色彩的通感；1、比拟作品：蓝色睡莲法国-莫奈；萨达克寻找湮没的水域英国-约翰马丁引导学生说出两幅作品的感受；得到：一般来说；红、黄、橙等色常让人联要到暖烘烘的太阳、火光；感到温暖；所以称为暖色；而青色、蓝色使人联要到天空、冰川、河流、海水等；感到寒冷；所以称为冷色；艺术家在实行艺术创作时经常会利用这种色彩的冷暖感；营造出画面所需要的气氛；突出作品的主题；(学生讨论怎样使用冷暖感创作作品如“沙漠行人”这次画面色彩组织；)2、比拟作品：故宅吴冠中浙东石城陈伟南导问“两幅作品同样是画房子、墙壁；你觉得重量是否一样？”得到：色彩是有重量感的；在同类型、同一材质对象的情况下；明度较高的色
46、彩；给人的感觉较轻；相反；明度较低的色彩；给人的感觉较重；3、图片导出什么是色调：课件展示：天使无言杨国辛；让学生说出每一次小图的主要色彩；导出什么是色调：每一次画面的色彩；都有其主要特征和基本倾向；称为色调；也常被称为“主调”或“基调”；绘画色调从明度上有高调和低调之分；对比欣赏闹房、地风景之六；低调的画面往往使人感觉厚重、深沉、压抑等；高调的画面色彩明度高；往往给人以轻柔、明快、理性的感觉；比拟天使无言中四幅作品；让学生谈谈不同的画面色调带给我们的感受有什么不同？色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一；三、课题二：画笔抹出的喜怒哀乐1、欣赏都市红茶（现代）周刚青春、热血、生命、兴奋、激动以及活力是不是你从画面中感受到的？分析是什么因素让你感受到这些？将作品都市红茶变成蓝灰色调以后感觉有什么不同吗？从心理反应来说；蓝、绿等色被称为冷静色；相反；红