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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中美术电子教案模板（共4篇） 第1篇：初中美术教案美术教案第1课历史的画卷外国历史、宗教画赏析 第2课从心底接触自然 第3课 变迁中的家园 第4课以笔代刀第二课时微型版画藏书票； 第5课端午节第一课时对端午节民间传统文化渊源的认识 第二课时彩棕、香包；彩蛋的制作 第三课时赛龙舟”游戏制作 第6课时间的表情 第7课最亲近的家具第8课边吃边看的艺术 第9课中国古代雕塑欣赏 第1课历史的画卷外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能：通过欣赏评述活动；初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况；初步了解不同艺术画派的艺术特点；2、过程和方法：通过欣赏和
2、评述；感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力；初步了解他们的；社会、历史价值；3、情感、态度和价值观：通过欣赏和评述的各种活动；培养学生参加意识；讨论、合作、互动的解决问题的能力；提高了分析、评述美术作品的能力；培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为； 【学习内容】本单元的学习内容主要是外国宗教和历史画；涉及到古希腊、文艺复兴期间的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区；以及在外国美术发展史的各次重要期间；占重要地位的国家、画派、著名画家及其谨代表作品；引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美；提高了学生的审美能力；启发学生尊重人类的文化遗产； 【教学着重】外国
3、历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点； 【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点；2、各画派的造型表示手法；3、体验外国绘画作品的艺术美； 【教学部署】2课时 第一课时1复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中；有哪些著名的画家及其谨代表作？2欣赏、评述；（1）媒体展示蒙娜丽莎、最后的晚餐、自画像、雅典学院等：a.提问：这些作品是哪次国家、哪次世纪、哪些人的作品？b.评述：同学说出自己的要法；教师及时作出点评和弥补；c.讨论：你能看出十二次门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采取了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？（2）欣赏：荷马史诗、伊苏之战、亚历山大的胜利教师简介作品；同座同学可议论；各组派一名同学上
4、台评述；老师点评、弥补；（3）欣赏马丽 美第奇的生平以及鲁本斯的一些名作；阿尔卡迪亚牧人（教学挂图、投影仪、幻灯片等）；a、教师简介巴洛克艺术；b、教师简介后同学分四人小组讨论；教师点评、弥补；3巩固、扩大；a说说在这些画中；你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由；b、提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准备；（可上网、去图书馆查找相关资料） 【教后记】第二课时1简介17、18世纪欧洲的历史知识；让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术；2欣赏、评述3多媒体展示梅杜萨之筏、希奥岛的屠杀、188年5月3日的枪杀、近卫军临刑的早晨、拿破仑一世的加冕大典4介绍浪漫主义；介绍席里柯、
5、德拉可罗瓦、戈雅的艺术5请同学谈谈戈雅的188年5月3日的枪杀和苏里柯夫的近卫军临刑的早晨这两幅作品都是表示起义军大义凛然、视死如归的主题；找出它们之间相同和不同的地方；交流看法；6分析188年5月3日的枪杀这幅作品的艺术特色；7讨论：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是次什么样的人？简单介绍拿破仑生平；介绍大卫的艺术； 小论坛：有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实；你的观点呢？提出来和同学们讨论； 【教后记】 第2课从心底接触自然【教学目标】（1）认知领域:通过对自然的观察；发现自然界丰富的色彩；感受季节美；通过对画家作品的欣赏；对风景表示形式和表示语言发生一定的认识；(
6、2)技能领域:通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说；借鉴大师和画家的手法和表示语言；尝试用笔墨等工具表白；让学生互相学月；互相研究；了解一定的风景绘画技能和技巧；（3）情感领域:通过欣赏；盛受风景画(西方一般称为风景画；中国传统的风景画一般为山水画；和西方表示手段、意境和观察方法、构思不同)表示的艺术美；并尽可能多地了解名画家的风景画作；提高了审美情趣；培养健康高雅的审美意趣；（4）创新领域:通过观察、欣赏井进一步感悟；让学生在理解表示语言的基础上；发挥自己的潜能；通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作；表白自己对自然的热爱； 【教学着重】通过欣赏和感受；运用自己的表示手段创造性地表示自然界的
7、美；抒发对自 然界的热爱；体验美术探索活动的快乐；【教学难点】引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界；体悟画家作品中对光、色、树 木的姿态、季节的转换有何种反映；用自己的心灵和情感去表示自己理解的自 然；用创造性的美术语言体现自己的创造天分； 【课时部署】2课时； 【课前准备】教师:选择可以让学生亲身体验的自然景点；多媒体课件；教学惯例用具；将学生分成四人或六人小组；学生:从网上或书籍上查阅相关大师的资料；初步欣赏他们的作品；自己选 择各种美术表示工具； 【教学过程】 第一课时进入活动师:同学们；课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走；看一看自然界的景色；现在请同桌之间讨论一下自己的感受；说
8、一说自然界中你最喜欢的颜色是什么；你最喜欢哪些自然界中的景物；它们跟你相关系吗?它们给你的印象是什么?你对它们有什么样的感觉和感受? 学生之间互相讨论、表述；大胆发言；请小组选派谨代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示；介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受；发展活动a欣贯书中第6、7页画家的作品；要一要他们表白的是什么季节的风景；从绘画构成、表示手法、色彩感觉、表示内容等方面进行观察、理解和讨论； b画家所表白的自然界的景色有的是安详的；有的是热闹的；每次人内心世界不一样；观看的角度和理解的内容不一样；就会有不一样的表白；结合画面内容和画面表白的形式和效果
9、等；说一说自己的感受；理解画家的心情； c结合自己的课前收集和课外阅读；说一说自己理解的画家和他们的谨代表作品；d讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具；说说他们的构图和表示技巧；教师进行适当的总结；e思考:自然风景画的表白和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗? f你准备用什么工具表示画面? 扩大活动a透过窗户看外面；自然界有什么样的风景呢? b用手做成方形的取景框；决定一下取景的范围；看看取景框里的世界；c选择自己喜欢的取景范围；或是凭借自己平时的观察和理解；画一张自己喜欢的大自然的景象；d通过观察、体验；增强学生的切身体会；丰富学生的表示内容；在此基础上引导学生理解色
10、彩和季节的关系并大胆地用不同的资料表示；表示形式是多样的；根据资料的不同分成不同的小组；学生可以任意组合；相互交流自己的表示方法；延伸活动让我们在这次美丽的季节里和大自然合次影吧!试试看；把自己和周围的同学们添到自然界的画面里；我们将会多么幸福!现在就动手吧；把我们画迸美景中去；评价活动对学生的评价可采取师评、同学互评、自我评价等方式；内容包含:学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况；对学生参加活动的兴趣和态度进行评价；对学生语言表述、构思创意和画面表示的效果进行评价；对学生之间、师生之间的协作和配合进行评价；总结活动学生说一说自己本节课的收获和感受；教师简单总结；第二课时教师组织学生到校园欣
11、赏、观察树木；分成小组；有着重地研究树木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉；各组选派谨代表说一说自己的感受；可以从任何角度进行描述；如整体形状像什么；局部形状像什么；仰起头来向上看；一簇簇茂密的树叶铺天盖地而来；给人什么样的感受；走向前去；用手摸一摸粗粗的树干是什么样的感觉回教室；欣赏书上作品；看一看；要一要；感受一下；自己的观感和他们的表示有什么不一样的地方吗?几高画面的颜色和笔触；庚斯博罗的层层秋意；张振华的静谣；都能感受得到吗?有不同的看法和要法吗? 详细研究一下达芬奇画的树木；理解一下从根到主干、分枝、树叶的表示方法；一般来说；越往上的枝越细；根和主干要画得重一些；粗一些；研究一下枝干
12、之间；树叶之间是怎么街接的；尝试用自己的方法表白看到和感受到的树木；同组的同学可以合作一张大的画；注意技法、形状的次性表示；相互评价；教师总结； 第3课 变迁中的家园【教学目标】认知领域:通过对身边建筑物的观察和感受；认识建筑之美；培养健康的审美意趣；技能领域:互相学同；互相研究；了解基本的透视规律；学会运用一定的绘画技能和技巧；关注不同的观察视角及构图所发生的不同效果；尝试用自己喜欢的工具表白感受；情感领域:通过欣赏和感受；体会生活中的艺术美；热爱生活；热爱自然；热爱家园；创新领域:通过观察、欣赏和技法训练；发挥自己的潜能和次性；运用自己的埋解进行创作；表白自己对家园的热爱； 【教学着重】通
13、过观察、欣贯和感受；运用一定的绘画技巧表示有次性的家园；抒发对生活的热爱；体验美术创作的快乐； 【教学难点】指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点；抓住家园的特色进行描绘； 【课时部署】2课时 【课前准备】教师:从古到今有谨代表性的家园的资料、图片、教学惯例用具；协助学生自行分成四人或六人活动小组；学生:从网上或书籍上查阅相关家园的资料；初步了解家园变迁的历史；选择自己感兴趣的期间或地区的家园进行较深档次的了解；观看周围自己喜欢的有谨代表性的家园；并有自己的观感；自己选择各种美术表示工具；【教学过程】 第一课时进入活动: 师:据科学家们估计；地球的年龄大约有46亿岁；地球和太阳以及
14、太阳系的其他行星一样；都是由宇宙中的巨大气体和尘埃形成的；在它刚刚形成的时候；是一次沸腾的热度极高的岩质和水汽的混合体；几百万年过去了；地球惭惭地冷却下来；名义形成一层薄薄的密闭的地壳；水蒸气冷却后成了今天的海洋；我们从2亿年前的化石中知道；最早出现在地球上的生命形式是细菌；然后又逐渐演化出蓝绿色藻类植物；这些植物释放出氧气；氧气从海中逸出；迸人大气层；并形成了臭氧层；这次臭氧层隔开了太阳释放出来的致万物于死地的辐射；形成一把巨大的维护伞；包庇着生命向陆地和空中发展；至此；生命发展的条件已完全具备； 大约在6亿年前；生命的演化出现了早期的水母、珊瑚等；45亿年前；有了三叶虫、鹅鹅螺等；15亿年
15、前；整次地球被庞大的恐龙家族统治着；一直延续到65万年前；恐龙消失后；鸟类和哺乳类繁荣鼎盛；距今25万年左右；我们的家园里出现了一位重要的新成员叫做”能人”的猿人；尽管他还不能直立地行走；但却用制造出的粗糙的石器和简陋的遮蔽物宣告了一次崭新的世纪石器时代的到来；距今5万年前；我们的”能人”站立起来了；成为直立行走的直立人；距今5万年前；现代人智人亚种出现；到了公元前3年；使我们家园旧貌换新貌的另一次主要的因素是气候；从地球形成以来；气候一直地发生周期性变更；全世界各地在地质历史上曾经发生过三次大冰期；即震且纪冰期和石炭纪、二叠纪冰期及第四纪冰期；离我们最近的第四纪冰期的末期；巨大的冰帽覆盖了世
16、界上1/3的陆地；北美洲和欧洲的大局部地区都覆盖在冰层之下；我们的庐山、大理等地；也留下了冰川的遗迹；寒冷的冰期；以及冰期末期的海平面上涨；对我们家园的居住者无疑是一场大的灾难；只有在一些得天独厚的小环境中生活的动植物；才有幸躲过；像红杉属的植物；在恐龙时代曾是北半球的优势种；广泛分布于亚洲和北美的中、局纬度地区；而在经历了第四纪冰期后；仅留下了美国的巨杉、海岸红杉和我国被称为”活化石”的水杉种子遗植物；在生命进行的漫长岁月中；物种的形成和消亡一直在进行；科学家认为；地球上存活过的动物和植物已有99自然灭绝了；当地球上的环境发生重大变更时；有些生物不能适应这种变更；就被大自然无情地陶汰掉；从我
17、们这次家园中消失了；在史前期间；曾经发生过几百种生物大规模同时灭绝的事情；通常都是由于气候急剧变更所引起的；一些物种灭绝了；又有一些新的物种诞生了；”物竞天择；适者生存”；这就是大自然的法则；在这次法则的约束下；尽管我们的家园发生过巨大的变迁；经历了可怕的灾难；却一次又一次靠着自身的力量恢复到欣欣向荣、生机勃勃的状态；当人类出现后；特殊是人类活动迸人工业革命期间；我们的家园有了翻天覆地的变更；一些曾经是动植物生存的地方变成了人类居住的村庄、城镇和都市；一些鱼儿回游的河流上矗立起了它们难以逾越的大坝；数以万计的人工合成的化学物质迸人到我们家园的天空、土壤、河流和海洋；迸人到我们家园每次成员的身体
18、里；对于我们的美丽家园；这些化学物质完完全全是陌生的；没有谁会知道它们将怎样影响我们家园的命运；人类数量的急剧增加是我们的家园出现的另一次巨大的变更；当今的地球上；恐怕难以找出第二种像人类这样拥有5多亿之众的大型哺乳类动物；从世界人口增长的速度；我们可以进一步看到这种变更对我们家园的影响；在人类出现后的很长一段期间内；我们人口数量增长缓慢；人们认为；在公元元年；世界人口大约为3亿左右；那时起一直坚持到18世纪中叶；人口增至8亿；世界人口大约每xx年增加一倍；如果我们一直坚持这样的增长率；那么；要到第四次1年；即公元325年；世界人口才达到16亿；然而；从18年起；人口增长速度开始加快；到19年
19、；世界人口已达 17亿；仅用了xx年而不是xx年；人口就增加了一倍；到195年；世界人口增至25亿；这一次人口倍增；用了不到1年的时间；而在195年到1987年短短的37年间；人口又增加了一倍；达5亿；1991年；全世界的人口超过54亿；罗伯特里佩托曾做过这样的计算:如果世界人口按每年167弘的年增长率继续增加；到2667年时；地球上除了南极洲以外；所有的陆地名义都会挤满人；如果冰凉的南极也能居住的话；也只能再为7年中增长的人口提供次立足之处! 如果世界真的是按罗伯特里佩托所说的那样继续变更；我们的家园；我们富饶而美丽的家园；我们全人类的朋友动植物共有的家园最终将会是什么样子?我们已经大慨知晓
20、了它从何处而来；我们还能掌握它向何处而去吗?同学们；课前老师请同学们利用课余时间查阅资料和图片；了解家园的变迁；看看周围的家园；现在请同学和同桌讨论一下自己的调查和感受；说一说你收集到的家园的变迁；学生之间互相讨论、表述；选出谨代表上讲台进行图片展示和汇报研究结果；大胆发言；教师进行简单总结； 发展活动: a教师表彰学生课前的准备和课堂上的研究和交流；告诉学生:家园的变迁来自生生不息的人类创造；提出问题:现代家园的特点是什么?(美观、舒适、实用、健康等；) b师总结:家园的建设离不开美丽的环境；生活在美丽的家园和环境中；就会有很好的心情；希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造；今天；就和
21、同学们一起走进现代的家园；看一看；画一画；c组织学生带上速写工具外出；就近欣贯现代家园和周围的环境；并指导构图 (透视等)等方法；d学生尝试写生；教师提出纪律和卫生要求；【教后记】 第二课时扩大活动:a欣赏教科书上作品；理解校园实景图片的透视关系；理解遥看姑苏城的俯视画法；埋解故乡的云的仰视画法；b仔细研究教科书上的画有哪些观察视角和绘画方法；要一要；自已还可以用哪些工具和方法来创作?c）构思；说一说自己打算用什么样的形式、构图和方法来表示家园；要表白什么期间和地方的家园；周围有什么样的景色来烘托；d学生绘画；表示自己喜欢的家园；可以是一幅画；也可以是组图表示家园的变迁；教师鼓励学生大胆创造；
22、有次性地表示自己的感受；延伸活动:试一试用手工制作工具或是废旧资料表示一下家园；说不定会有很特殊的效果；评价活动:将全班同学的作品横向连接排列；组成一次有趣的全景展示图；互相欣赏和评价；评出本节课的”最佳家园设计师”和”最佳家园表示师”；并评出十幅”最 佳设计方案”； 【教后记】 第4课以笔代刀【教学目标】情感目标:通过欣赏木版画作品；体悟版画的独特艺术美；提高了学生的艺术欣赏能力；认知目标:引导学生认识版画的表示语言；感受版画和一般绘画的异同；技能目标:学生在木版画创作实践中了解黑白木版画的制作过程；学习版画的表示语言；了解藏书票的艺术形式；创造目标:引导学生根据木刻版画的特点；有刨意地制作
23、黑白木刻作品和藏书票； 【教学着重】木刻版画的艺术特点和表示语艺术； 【教学难点】(第一课时)黑白木刻版画的制作方法；(第二课时)藏书票的设计和印制； 【课时建议】2课时 【课前准备】教具:欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸；学具:木板、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸；【教学程序】 第一课时 (1)引导阶段:教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片；提问:”你认识画中的人物吗?知道这是什么画种吗?”中国的传统风俗习惯；过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画；你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的吗?(学生回答:是印刷出来的；)
24、这是中国传统的木刻版画；是通过画稿、刻板、印制完成的图画；版画是间接性艺术；通过”版”做媒介再较印于纸上；这不同于直接性表示的其他绘画；版画有固定的印版；可以重复印制而发生多幅原作；因此版画又称为复数性的艺术；(2)认知阶段:木刻版画是”以刀代笔”的直率的刀法很有感染力；试一试:在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀；刻出的线条有何不同?三角刀主要用于刻细线；圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面；对比我在海上一辈子和晚归；你觉得这两幅版画的风格有何区别?利用不同的刀法语言；可以表示出细腻、粗扩、质朴等不同的艺术感受；b；效果强烈的黑白木刻；对比”实景图例”和”黑白稿”；学生分小组讨论:构思版画底稿肘要注
25、意些什么?版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯；性、平面性和抽象性；黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制；具有强烈的黑白对此；设计黑白稿时；不仅要夸张主体；还要注意省略不用要的细节和档次；黑白木刻可以表示什么样的内容呢?同学们可以翻一翻自己的美术习作；有没有适合）翻制成版画的其他绘画作品?(小组讨论；交流要法；)构思画稿可以从自然界、生活要像中摄取题材；画面不宜太复杂；要主题明朗；c丰富多彩的套色水印木刻；水印木刻是运用水质颜料和宜纸来印刷的木版画；是世界上最早的木刻形式；和雕版印刷术-样起源于我国；欣赏课本上的套色水印木刻作品；猜一猜作品中的 “色彩”是如何制作的? 水印木刻和
26、油印木刻比拟有何特点?水印木刻的特点就在”水”上；创作者可以控制水分；做有深有浅的谊染或晕化；其滋润、透明和洁净能表示出与众不同的艺术效果；(3)实践阶段: 黑白木刻的设计和制作:a起稿: 把你要要表示的内容画成简单的线条稿或黑白稿；可以在用墨涂黑的板面上直 接朋铅笔砖画画稿；也可以画住复 写纸上再拷贝在版上； 注意印刷出的画面和版面是方向相反的；要因画面内容而考虑版向的问题； b刻制: 由于版上涂了墨色；侮刻一 刀都能清楚地显示刻画效果；刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边沿线；再交替结合使用圆刀；逐步刻出亮面； 注意保险；用刀时左手勿置于刀前； c上墨: 把以松节油调好的油墨；用勺子盛少
27、许置于平底盛器上(如三合板)；再以油滚来回滚动使油墨均匀地黏于油漆上；以便在版上均匀滚墨；注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨； d；磨印: 把纸对准版面(为了让纸和版固定位置；可使用夹子等)； 用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印； e完成: 磨印完毕后；局部地打开看一看；如没有印实；可以局部补上油墨；继续磨压；直到满意为止；注意在局部滚油墨时要非常小心；不能移动纸张； 【教后记】 第二课时微型版画藏书票；a导人: 教师出示贴有藏书票的书籍；提问:版画可大可小；这本书上有一幅小版画；同学们知道它是做什么用的吗?你知道吗；这种小小的版画被喻为”书上的蝴蝶”、”纸上的宝石”；就好比给小孩子打扮；一只蝴蝶结、一
28、顶棒球帽；都寄托着父母的一片爱心一样；读书之人用”藏书票”装点书籍；同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情；b、导知: 藏书票是版画的一次品种；属于微型版画；它区别于一般版画之处是艺术性和实用性相结合、图像和文字相并重；同学们一定有自己喜爱的书籍；做一枚藏书票吧；把它贴在自己的藏书上；既标记着书的归属；又美化了书籍；藏书票的单位称为”枚”；是因为它的画幅很小；一般不超过1厘米；画面中可以部署些什么内容呢?请同学们观察一下范例:既要美观又要能标识归属；部署画面时别忘了文字占有一定比例；比方”某某珍藏”、”某某爱书”等；此外；还有国际通用的拉丁文”exlibris(意为我的藏书)”；这些文字在画面中还
29、起着构图和色彩的作用；(3)你要做一枚什么样的藏书票呢?同学们可以讨论讨论；交流自己的要法；藏书票的画面力求简洁、精美；可选择风景、人物、花卉、动物、建筑等等;票面形式多样；长、方、圆均可；c导练: 藏书票可以用黑白木刻的方式；还可以用套色木刻的方式制作； (1)拷贝:根据画稿分色的需要；将画稿上不同的色块分别拷贝在版上(可以事先在版上涂一层颜色；便于观察刻板效果) (2)雕刻:依照画稿雕刻主版和色版；雕刻过程中要注意套版时的准确性(可以在各次印版的同样位置做）上记号；别忘了印纸上也要做上标志；这样可以保障套色的准确)(3)套色:印刷色版一般先印淡色版；后印深色版；注意要套准；不露白； (4)
30、磨压:在印纸背上垫上报纸；用木蘑菇或瓶盖磨压； (5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版；d评价阶段: 自评:引导学生对自己的作品做出合适的评价；鼓励学生向同学们展示自己的版画作品；介绍制作技巧和设计经验；互评:引导学生合理地评价他人的作品；评出最喜欢的版画作品；说说自己的感受； 总评:教师充分肯定学生的创作积极性和能力；对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评；同时对知识点做一次总结回首；鼓励学生大胆实践；e；扩大延伸: 推选出本班的优秀作品加入全年级的木刻版画作品展；邀请老师和家长参观； 为自己和朋友制作藏书票或贺年卡；互相赠送；表白美好的祝愿； 【教后记】第5课端午节【教学目标】
31、认知领域:了解中国民间的传统节日端午节；它起源于纪念伟大的爱国诗人屈原；后发展成集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令；创造领域:学会利用身边易得资料有创意地制成自己喜爱的端午节用品:用纸折叠造型;纸盒、纸板、竹片组合等综合造型;碎花布、彩色线缝制造型；情感领域:通过实践和体验；感悟我国劳动人民用勤奋的双手和丰富的要像力过着有深远意义的端午节;激发学生对民族文化的继承和热爱；确立强烈的民族自豪感；【教学着重】培养学生利用身边易得资料以多种方法制作自己喜爱的端午节用品:创造性的节目表演和游戏;用纸折叠造型做一些彩棕;纸盒、纸板、竹片等综合资料做大龙舟;碎花布、彩色线缝制一些香袋等 【教学
32、难点】a对端午节民间传统文化渊源的了解、探索和继承； b设计制造出有意义、有创造性的节日用品； 【课时部署】3课时； 【教学没计】 第一课时 对端午节民间传统文化渊源的认识 【课前准备】教师:悬钟植像;挂艾叶莒蒲;赛龙舟;饮雄黄酒;吃棕子;佩香袋等相关端午节起源的资料 (实物、图片或课件)；学生:学生自己收集端午节的相关资料、实物、图片； 【教学过程】(1)导人:教师出示结成一串、形形色色、玲咙夺目的彩色纸棕子、布香袋(有十二生肖造型、有”五毒”、还有卡通造型)还有课件里赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒 (“青蛇传”片段)、悬钟植像;把学生带人端午节；感受端午节的气氛； a、端午节识纪念谁的节日？
33、有何意义?根据你收集的资料；你知道的还有哪些说法?(屈原、伍江而死、纪念现代革命少女诗人秋理、纪念龙的特殊节日；) b每年的端午节；你是如何度过的7你包过棕子吗?佩带香袋吗?你玩过碰鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋吗?你加入或观看过赛龙舟吗?饮过雄黄酒吗?你洗过艾叶莒蒲水澡吗? (2)认知: a指导学生阅读课本；并通过多媒体课件了解和端午节由来相关的几位历史人物(屈原:战国时代的楚国人;伍子百:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝少女;秋谨:现代革命少女诗人)；b通过多媒体课件和课文中给的图片引导学生分析中国民间采取了哪些方式来纪念这些传说中的历史人物(赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、吃棕子、悬钟帽像、玩碰鸡蛋、鸭蛋
34、、鹅蛋、佩带香袋)； (3)实践: a学生4一6人一组对端午节传说中的故事进行编排并表演；要求对故事情节了解；表演充分、形象合埋；b学生次人或分组对端午节纪念活动(赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、悬钟道像)进行 “模仿秀”表演； (4)感悟: 学生通过讨论课本、多媒体课件；迸一步了解涉及端午节由来的几位历史人物 (屈原:战国时代的楚国人;伍子肯:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝少女;秋理:现代革命少女诗人)；中国民间节日纪念的特殊性:集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令； (5)创新: 结合课本知识及多媒体课件小组讨论:还可以设计出哪些更好的方式或者标新立异的形式过端午节；表演独特的故事
35、新传和用游戏的方式给自己设计的故事新传及游戏命名；(6)扩大: a去图书馆、网络查找资料了解涉及端午节由来的几位历史人物;中国民间采取了哪些方式来纪念这些传说中的历史人物；b收集相关端午节的诗；用诗会的形式过端午节； (7)总结: 教师从学生编导、表演的节目和游戏中选出具有谨代表性的作品；进行指导性评价；也可以举办”端午节模仿秀”；集体评选优秀作品； 【教后记】 第二课时 彩棕、香包；彩蛋的制作【课前准备】教师:端午节用品的图片或课 件资料；学生:收集相关资料、实物、图片；制作纸制彩棕、彩蛋、香包的各种彩色纸 (稍微硬一些)、彩色布、香艾叶草和各种彩色线；美工刀、颜料、铅笔； 【教学过程】 (
36、1)导人:教师点评学生上节课”端午节模仿秀”优秀作品；并提出:希望在道具上有所创新；如:挂饰”香包、彩棕”；彩蛋游戏的装饰和创作；(2)认知：a指导学生阅读课本；并通过教师示范了解用彩色纸制作彩棕的一般方法;让学生了解彩线绕结方法及串接方法；b让学生口述彩棕的制作过程；分小组讨论用彩色纸制作彩棕的一般方法;讨论彩线绕结方法及串接方法；(3)实践: 进行彩棕制作:学生2一4人一小组；先讨论如何制作出形态可爱、五彩续纷的彩棕；再动手制作；要求分工合理；体现团结协作的精神；(4)感悟: 学生通过讨论；进一步了解涉及端午节其他用品的制作技法；讨论制作彩蛋和香包的制作小技巧；(5)创新: a结合课本知识
37、；设计制作出形态新颖的彩棕；教师可提示在彩棕的棱角上变更；在各面上进行变更或更简易地制作出形形色色的彩棕；并能够加人自己的创作风格设计香包、彩蛋；制作过程中可放民乐烘托气氛；b小组讨论；还可以运用哪些方法制作出标新立异的彩棕、香包和彩蛋?给自已设计制造出的彩棕和香包、彩蛋命名；c将自己设计制造出的彩棕和香包做出各种申结造型；小组l间进行交流；组织一次交易会；互相介绍自己的作品并开展相互赠送彩棕和香包、彩蛋活动；(6)扩大: a参观博物馆或是网络资料了解中国民间各地彩棕、香包的制作特色和浓郁的民族风情；b让学生尝试一下在计算机上设计制作形态各异的彩棕、香包和彩蛋；通过网络发送传情；c让学生对自己
38、设计满意的作品；用简短的文字进行说明； (7)总结: 教师从学生作业中选出有创新的作或交易会； 【教后记】第三课时 赛龙舟”游戏制作【课前准备】教师:中国民间端午节 “赛龙舟”体育活动图片、多媒体课件；学生:制作”赛龙舟”的各种资料：纸箱、硬纸板、一次性纸杯、小木夹、纸棍、美工刀、铅笔、粘胶等； 【教学过程】（1）导人:通过影视资料了解赛龙由来及其多种形式；激发学生的创作激情； （2）认知: a；指导学生阅读课本和多媒体课件；了解龙头的结构及如何和教室环境有机结合；设计制作出自已的龙丹；b让学生口述龙舟的制作过程；集体讨论制作方案；(3)实践: a学生自行分组；讨论如何制作出有创意；能和身边资
39、料巧妙结合的龙；b对龙头、龙身；龙尾及桨分别进行设计制作；可以参考教材上提供的方法；也提倡同学设要出不同方法；还可以结合体育活动；将同学排成两组以上的队形；在操场上进行”赛龙舟”竞技竞赛；将龙舟的头尾进行美术装饰设计；同学的队形组合是龙身；要求分工合理；体现团结协作的精神；（4）感悟:利用老师提供的相关各地赛龙舟的风俗、风情的差别；体悟赛龙舟及其体育活动除纪念价值外的教育价值集体要前进必需齐心协力； （5）创新: 小组讨论；还可以运用哪些方法造出更加有气势的龙舟；并将制作的龙舟在教室里进行实地组合；将设计制作的龙舟组接好进行赛龙舟游戏；并能够全面地介绍龙舟各部件的功能和制作技巧（6）扩大: 通
40、过参观博物馆；了解中国各地龙舟的特色；让学生尝试龙头和龙尾、龙身各处所担任的职责有何不同；确立在一次集体中大家要前进必需“齐心协力”的信念；让学生欣赏自己设计的作品；用简洁的文字进行创意说明；（7）总结: 教师根据学生合作制作过程和游戏过程；从构思和制作技巧等方面进行肯定性的评价；对在游戏中能顾全大局；具有较强的协作精神的学生给予肯定； 【教后记】 第6课 时间的表情【教学目标】体验和发现：了解钟表发展的历史过程；通过聆听钟声、欣赏 图片、触摸时间等活动；调动视觉、听觉、触觉等感官充分感受时间的 存在；培养珍惜时光、关注生命的 意识； 实践和创造:了解钟表设计的基本方法；利用生活废旧物品；采取
41、新颖的方法设计制作一款钟表；赋予l日资料新的生命；表示独特的创意；形成初步的设计意识和动手能力;在钟表的游戏中发展手脑协调一致的能力；培养学习美术持续的兴趣；欣赏和评价：学会从实用、美观的角度来评价设计；体现出设计形式美； 【教学着重】 钟表的设计方法 【教学难点】合理利用废旧资料进行钟表装饰设计、创意制作； 【课时部署】1课时 【教学过程】 1课前准备教具:各种钟表范例、多媒体教室；学具:收集钟表的图片、生活中的废旧物品、钟心；刀、剪、胶带等；2教学思路(1)课前安排学生分组收集素材；教师:把学生分成4人一组；每组要有一款数码相机；利用周末到钟表店或超市参观考察；拍摄收集图片；学生:把过程用
42、笔记录下来；着重记录考察时遇到的阻力；如何解决的；考察的收获或者是欠缺；小组每次成员根据自己的体会；回家收集整理生活废旧品；根据自己家的现有条件；发挥联要；看哪些能和钟表发生联系?最好在家把它加工成半成品带到课堂；(2)次性化创意展示；a课上各小组长汇报考察过程:小组成员协作意识强不强；收集图片是否丰富；遇到哪些有趣的事;观看钟表的图片并做简短的介绍；分享考察结果；b学生次人展示制作资料；并说明创意:有的带来各种植物的种子；用来做钟表的读数;有的带来圆形的木块做表盘;有的用图钉做钟表的读数；黑色的kt底版做名义;有的带来方形的塑料饮料瓶；做成钟楼的造型；准备把每一面设计成不同时区的时钟;还有的
43、带来废旧的光盘;还有的用一次性餐碟等；(3)动手制作；a把你的创意变成实际；注意发挥资料的肌理美；b教师用数码相机当场拍摄；并输人电脑；用大屏幕展现出来；(4)观看并评议；a从选用的资料、肌理、色彩到创意等方面对作品评述；注意实用和美观相结合；b说一说你最欣赏的钟表设计；(5)学习延伸:钟表的游戏；12次同学围成圆；圆心站一位同学表演时针和分针；以左手为时针；右手为分针；蒙上眼睛；在老师的指令下摆出某一时刻的动作；当动作发生误差时；学生发出善意的笑声；在游戏中体验快乐、释放情感；【教后记】 第7课最亲近的家具 【教学目标】体验和发现:关注椅子给人类带来舒适、方便的同时；还带来视觉上的审美体验；
44、实践和创造:运用彩绘法或烟熏法给椅子添加装饰；美化自已的座椅；表示独特的创意;整合物理方面的知识；利用废旧的纸箱带作一把能蒙受自己的椅子；培养学以致用的意识;几次人完成椅子的游戏；体验生活乐趣；欣赏和评价:欣赏各种造型、色彩资料不同的座椅；开口刨作的思路;学会从实用、美观的角度来评价设计；体现出设计形式美；【教学着重】椅子设计方法； 【教学难点】实用和美观结合、创意制作；【课前准备】 教具：书本范例；学具：课前分组收集制作资料；如玉米秆、易拉罐、饮料瓶、木块、木板、包装箱等实物;制作工具；如稻草、刀、钉、锤、小钢锯等；【课时部署】1课时； 【教学过程】(1)事先安排学习任务；教师:把学生分成4
45、人一组；分 收集素材；学生:可以请教物理名师或者 :长；寻求技术指导；(2)资料汇总展示；各组把资料带回；创意大此 卜看哪一组的资料最让人出乎意有的准备用玉米秆和稻草做一巴”竹藤椅”；玉米秆做椅腿和靠乳 稻草编织成网状的椅座;有的佳备用硬纸和棉花做一把”沙发”;有的要用小木块、木板做一把”仿真木椅”;还有的要用易拉罐、饮料瓶做一把 “花篮椅”等等；）(3)作业设计制作；动手制作； 强调了保险操作；尤其注意不要划破手；老师适当点拨:注意先要四腿平衡；求稳;再看结构是否紧凑；求实;在平稳、结实中透出资料的新颖；你就胜利了；(4)作品展示评议；从色彩、资料、制作、创意等儿方面评议；如最坚固的椅子、最
46、精制的椅子、最奇妙的椅子等等；(5)扩大延伸；欣赏课本上的图例；结合自己的制作；反思：有哪些有待改善？ 【教后记】 第8课边吃边看的艺术 【教学目标】体验和发现：把家中的茶具带来；向大家介绍它的独特之处；发实际用和美观相结合的饮食用具中蕴涵的文化；调动视觉、触觉、味觉感受美；激发美化生活的愿望；培养学生积极健康的艺术情感；实践和创造：收集一次性餐具；如碟、碗杯等；添加漂亮的装饰；收集生活中的废旧纸盒、可乐或雪碧瓶等；用剪刀进行艺术加工；再用记号笔画上图暗进行装饰；欣赏和评价：学会从实用和美观的角度来评价制作；寻找外形装饰和内容物的共同之处；巧妙结合；体现出设计的形式美；【教学着重】饮食用具的装饰、造型设计； 【教学难点】联要和创意制作 【课时部署】1课时 【课前准备】教具：餐具范例学具：带一件美观实用的饮食用具；收集一次性餐具；记号笔、水粉、乳胶、剪刀等；【教学过程】(1)课前安排学习任务；每人回家带一件或一套和饮食相关的用具；如紫砂壶、水壶等；了解它的来历；同时准备白色质地的杯子和碟子各一次；或者是白色的一次性废