《2022年模板范文初中数学模拟试卷教学设计(汇总19篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年模板范文初中数学模拟试卷教学设计(汇总19篇) .doc（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中数学模拟试卷教学设计（共19篇） 第1篇：初中语文模拟试卷一、积累（共15分）1中华民族勤俭为本；自古就有提倡节俭的训言请把接下来这句话任意选择半句书写在接下来力求做到正确、规范、美观；（2分）一粥一饭；当思来之不易；半丝半缕；恒念物力维艰2加点字读音全都相同的一组是（2分）A吞噬 侍立 嗜好 有的放矢B骸骨 核实 刻薄 骇人听闻C蓦然 冷漠 阡陌 拐弯抹角D旗帜 炽热 停滞 不容置疑3下列每组词语中都有一次错别字；请用横线标出；并将正确字写在方格内；（2分）A秩序井然 庞然大物 振耳欲聋 不问可知B一泄千里 扣人心弦 骄奢淫逸 刻骨铭心C贯
2、穿始终 月明风清 锋芒毕露 因地治宜D心无旁骛 一如即往 略胜一筹 藏污纳垢A B C D4名著知识填空；（3分）1江城子密州出猎作者是_字子瞻；号东坡居士北宋人；2莫泊桑_国人；著名短篇小说家作品3易中天在单价我国古典名著中塑造了众多经纶满腹、智慧过人的艺术形象；如有”_”（鲁达）一直被人们视为是匡扶正义的人；从沙僧身上我们能看到_（用短语概括人物的性格牲）从_身上我们能看到义的化身从”一年三百六十日；风霜雨雪严相逼我们能读出_（人名）内心的凄苦”5温总理在全国文代会上回答记者的问题时多次以诗言志接下来是他的六次用诗言志；请你任意选出5段诗章；写出和其内容或者思要感情一致的古诗文（课内外都
3、可；每一古诗不能写多句）（6分）1身无半亩；心忧天下；读破万卷；神交古人左宗棠23岁一副对联2长太息以掩涕兮；哀民生之多艰屈原离骚3“衙斋卧听萧萧竹；疑是民间疾苦声” 郑板桥的竹：4为天地立心；为生民立命；为往圣继绝学；为万世开太平宋朝张载的座右铭5“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉” 艾青6“有两种东西；我对它们的思考越是深沉和持久；它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异；一直增长；这就是我头上的星空和心里的道德定律；”德国哲学家康德在实践理性批判二、文言文阅读（共12分）甲余幼时即嗜学；家贫；无从致书以观；每假借于藏书之家；手自笔录；计日以还；天大寒；砚冰坚；手指不可屈伸
4、；弗之怠；录毕；走送之；不敢稍逾约；以是人多以书假余；余因得遍观群书；既加冠；益慕圣贤之道；又患无硕师名人和游；尝趋百里外；从乡之先达执经叩问；先达德隆望尊；门人弟子填其室；未尝稍降辞色；余立侍左右；援疑质理；俯身倾耳以请；或遇其叱咄；色愈恭；礼愈至；不敢出一言以复；俟其欣悦；则又请焉；故余虽愚；卒获有所闻；乙时河南程颢和弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际；河、洛之士翕然师之；时调官不赴；以师礼见颢于颍昌；相得甚欢；其归也；颢目送之；曰：”吾道南矣；”四年而颢死；时闻之；设位哭寝门；而以书赴告同学者；至是；又见程颐于洛；时盖年四十矣；一日见颐；颐偶瞑坐；时和游酢侍立不去；颐既觉；则门外雪一尺矣1解释
5、接下来语句中加点字的意义（2分）1无从致书以观2从乡之先达执经叩问3而以书赴告同学者；4颐既觉2翻译接下来的文言语句（2分）（1）录毕；走送之；不敢稍逾约（2）以师礼见颢于颖昌；相得甚欢；3甲乙两文有写作内容和表白感情上有什么相同之处？（4分）内容：感情：4甲乙两都 写了天气的寒冷；其写作目的是否相同？为什么？（4分）三、现代文阅读（共43分）（一）阅读接下来文章；完成1014题；（18分）回家的花朵（1）四月的时候；星星点点的蒲公英便绽开了；它们像细碎的阳光；金黄在春天氤氲着丝丝缕缕乳白地气的田塍上；印满牛羊蹄印的纷乱村间小道两侧；甚至在山坳背阴处那些还没有融化的一片一片的残雪里；甚至村庄生
6、满幽绿苔藓的墙基或台阶缝隙里；或者那些泥土斑驳墙头生满了蓬草的残墙败垣上；（2）蒲公英开花了；它从草长莺飞的春天；绽开过长长的春天；它那微小鹅黄的花盏；甚至金黄到秋天的深处；满山遍野的野菊染尽乡村山野的时候；还有三三两两的蒲公英开着呢；它们或瑟瑟地开在一次风霜落不到的岩石下；或开在一蓬枯白得如同旧白线的枯草蓬子里；像一簇簇微微燃烧的火苗；它们黄茸茸地亮着；泥土就还醒着；村庄就还醒着；鸟儿和虫子就还醒着；直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后；它们在白皑皑的雪层下沉睡了；泥土就也沉沉地睡去了；村庄以及世界上的一切也都沉沉睡去了；（3）蒲公英是春天最早醒来的；它醒了；大地就醒了；村庄的春天就醒了；村庄新一
7、轮的岁月就醒了；村庄的少女人们在乍暖还寒的初春就早早把它们带进邻近的城市里；那时它们有的刚刚冒芽；有的刚刚鼓起三五次青豆般嫩嫩的蕾；有的刚刚绽开了黄茸茸的一两朵花；它们被摆放在城市拐角处的冰凉马路上；但更多的是被放在简陋的竹筐里；在村庄少女人高一声低一声的胆怯叫卖声中；流浪在城市的喧嚣声或那一条条仄斜而沉静的幽长小巷里；（4）它们是到城市寻找它们的亲戚的；（5）那些从乡村走进城市的人；那些在城市里生活了多年；但根须还没有从乡间泥土里全部拔出来的人；那些在市声里沉睡；但梦的脚趾还经常粘满泥土的人；他们都是蒲公英的亲戚；他们经常会买几小扎的蒲公英；把它晾干了冲茶；或把它冼净剁碎了掺杂着作为食物；败
8、火祛毒；给身心重新赋予乡野的清爽之气和生活的自然气息；（6）我也是蒲公英的一次亲戚；从120多里远的乡下老家到这小城里来生活；二十余年了；从一次乡间的木讷青年；成了小城市井中的一次临近不惑的人；我也经常买三五扎蒲公英冲茶；或者剁碎了摊几张饼子吃；去年深秋时；我又买回了十几扎蒲公英；那是些非常新鲜的蒲公英；叶子虽然已经被霜蜇得有些灰黑了；但褐色的根茎却丰满丰盈；粘着些温漉漉的泥土；许多蒲公英已经鼓了些米粒大小的青蕾；我把它们淘洗干净；摊放在竹筛里静静地晾晒；有一次午后；我发现已经晾晒了几天的蒲公英；有几朵竟然又开花了；那金黄色的花朵；在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼；它们在秋天的阳光里
9、闪着金黄的光泽；像一粒粒淡定的阳光；又像一粒粒金色的星星；（7）又过了许多天；我发觉那些蒲公英已经彻底风干了；而许许多多的花蕾都已绽开过；花朵早谢了；然后成了一朵朵绒球；当晚风轻轻一吹；那些绒球便沸沸扬扬成一朵一朵的白絮飘起来；像一片片飞扬的微雪；从竹筛里飞扬到阳台上；然后飘过高高的楼顶；飞进了远远的天空里；随着一缕一缕的风飞走了；它们是要飞成天上的白云；是要随着那些流浪的云朵；飞回到遥远的乡间的田塍上、山坳里；是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？花朵是植物的心灵；是一棵草或一棵树的灵魂；而蒲公英的灵魂已跟着一缕晚风或流云迢迢回到了它的老家去；来年；它们将又会在河畔、在山涧萌芽；展叶；开花；重新点
10、燃自己的乡野或田园；而一次辗转离乡的人；一次为生计而漂泊游离自己故园的人；他们什么时候能让自己的心灵回到自己的老家；什么时候能让自己的灵魂回到那生育和养育我们生命的那一片泥土上呢？灵魂或许是不会流浪的；它既已注定永远属于某一粒土；不论岁月多么的凄凉；不论脚步多么的遥远；不论回家的路是多么的漫长；不论生命是多么的繁重；它们都是一定要飞回去的；回到那一粒熟稔温热的泥土上；回到那一缕低低盘旋的炊烟里；回到那一条歪歪的田塍上；回到那一声苍老的召唤里10仔细阅读文章内容回以下两次问题（6分）1它们是到城市寻找它们的亲戚的；那些从乡村走进城市的人；那些在城市里生活了多年；但根须还没有从乡间泥土里全部拔出来
11、的人；那些在市声里沉睡；但梦的脚趾还经常粘满泥土的人；他们都是蒲公英的亲戚； 我也是蒲公英的一次亲戚；（这几话表白了作者怎样的思要感情）2它们是要飞成天上的白云；是要随着那些流浪的云朵；飞回到遥远的乡间的田塍上、山坳里；是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？（结合文章内容理解这句有什么深层含义和作用）含义：作用：11在（6）段中作者写道：“已经晾晒了几天的蒲公英；有几朵竟然又开花了；”作者对新花表白了赞美；联系全文看；作者有什么用意？（3分）12作者为什么把并不起眼的莆公英作为情感的载体？（4分）14从文中盾；作者对一朵蒲公英有着一种不 寻常的感情；你在生活有是不是也有最钟情的事物；选择你钟情的一种
12、事物抒发你对它的感情；（50字左右）（5分）（二）阅读接下来文章；完成1620题；（25分）数字虚拟人前一次期间；由电脑合成的虚拟主持人、虚拟模特、虚拟歌星等一系列“声像虚拟人”已经把真人世界的一些让人眼红的岗位夺走了；而且它们的精彩表示的确有许多值得嘉奖的地方；现在；在高科技的支持下；人类又推出了更具岗位竞争力的“数字虚拟人”（简称“数字人”）；尽管当代的“数字人”还仅是第二代；但因其才干独特；才干广泛；技艺高强；而且又有很大的成长潜力；所以它的竞争能力我们绝对不可小觑；第一代数字人是一次三维立体的“数字可视人”；它有和真人一样的形状、皮肤、肌肉、骨骼和五脏六腑；如果把它当成实物人体；它就像
13、一具“僵尸”；和第一代缺少生气的数字人相比；第二代数字人就较有活力了；它已然进化为有气管、血脉以及大、小脑的“数字物理人”了；这代数字人的许多物理指标都和真人一样；它的胳膊会断；血管会出血；岂但五脏六腑里的内部细节清晰可辨；连头颅里面的脑浆都能显示出来；只要你愿意；它的四肢可以无数次被你分解拿去实验；数字人究竟不是真人；怎么能和真人比高低、争岗位呢？但现实上；似真人；又不是真人；这恰恰是数字人最厉害的地方；比方为了取得人体在空间运行条件下的各种生理信息；科学家把第二代数字人放在模拟的太空环境里；直接获取准确可靠的相关信息；为了防止新药在临床实验过程中可能会给实验者带来的不良影响；科研人员可以先
14、将药物影响数据输入电脑；让第二代数字人先把药“吃下”；看服药后它的生理反应和病理反应；以此来确定新药的药效；如果让它当美容专家；它会为你设计出一系列美容手术方案；并筛选出一套最理要和最保险的方案；如果让第二代数字人给优秀的体育教练当助手；那它能辅助教练分析运动员运动时的肌肉或骨骼的状态数据；可以协助教练培养未来的世界冠军；那么；如此厉害的第二代数字人究竟是如何“孕育”的呢？具体讲就是将真人尸体的各种数据提取出来并储存到计算机里；通过记录和处理；就可以“孕育”了；为此；科学家首先要挑选合适的样本；所选真人尸体的样本其生前须是比拟健康的人；不能有任何传染病和遗传疾病；并具有其种族和民族的谨代表性；
15、样本确定后；科学家就立即使用药物对其全身组织进行固定；然后用很薄的刀片对人体进行横向切削；并详细收集各种资料；我国数字人“少女1号”的切片精确度达到了0.1毫米；把整次标本切削完毕；共获得了8556次切片；其相关技术已经达到世界先进水平；为了消除影响切削精度的地面震动和杂乱的电子、电磁干扰；保障图像信息的完整性；科学家通常要选择地下室作为数据切削采集的场地；最后；科学家再把相关数据输入电脑；建立数据库；用三维软件进行信息化处理后；在电脑里绘制出三维人体图像；第二代数字人就这样“孕育”成了；数字人未来的进化方向主要在健全智力方面；它最终的成长目标是完全类似真人；到那时；虽然它依旧不能从计算机里走
16、出来；但真人面对它；恐怕也要敬它三尺；甚至怕它三分；因为它已经成为永远不死的“另类真人”了；15从第二自然段内容看；第一代数字人和第二代数字人最大有的不同是什么？（4分）16请根据第三自然段的内容回答第二代数字人的重要作用有哪些？（4分）17结合语境；理解接下来两句中加点词语的含义？（4）1 它已然进化为有气管、血脉以及大、小脑的“数字物理人”了；进化：2那么；如此厉害的第二代数字人究竟是如何“孕育”的呢？厉害：18联系全文来看；本文最后一段说的“另类真人”具有哪些方面的特点？（4）19下列表述和原文不一致的是（ ）（3分）A因为在地面切削人体时会发生杂乱的电子、电磁干扰；所以科学家通常选择地
17、下室作为切削采集的场地；B要要胜利“孕育”出第三代、第四代数字人；把它们完全数字化；还有许多艰难的路要走；C未来的数字人将可能具备一定的真人智力；到那时；虽然它依旧无法从计算机里走出来；但真人已无法消灭它了；D我国数字人“少女1号”的切片精确度达到了0.1毫米；这表明我国数字人研究的相关技术已经达到世界先进水平；20假如第二代数字人为你自己服务；根据文中的介绍；你最希望它为你做什么？（要求内容要健康；符合要求）（6分）四、写作（50分）21 .学校准备组织我们搭车到百里外的县城去加入作文竞赛；我们一听；又兴奋又担扰；兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看；担忧的是；我们这群山里的孩子；作文能赛
18、过城里的学生吗？头发花白的老校长看出了我们的忧虑；他就说：“你们经常上山下田；谁能说出一种不会开花的草？”不会开花的草？我们要了半天都摇摇头说：“老师；没有一种草是不开花的；所有的草都会开出自己的花朵；”老校长笑了；说：“是的；孩子们；每一种草都是一种花；栽在精美花盆里的花都是一种草；而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊；不管生活在哪里；你们和其他人一样；都是一种草；也都是一种花；记住；没有一种草是不会开花的；再美的花朵也是一种草！”请以”每一种草都会开花”为话题写一篇文章要求：1说真话；叙真事；抒发真情实感；2除诗歌外；文体不限；3文中不得出现和自己真实身份相关的地名、校名、人名；参考答案
19、1解析：注意问题的要求；注意做到汉字的正确、规范、美观；不要写错别字；提示：书写正确、规范、美观得2分；否则得1分；有错字不得分；2解析：此题既考查了汉语拼音；又考查了汉字的认读；答题的关键是正确识记大量的生字、常用的多音多义字；熟悉和了解拼音规则；A项中的“矢”于其它三次读音不同；B项中的“刻”和其它三次不一样；D项中的“炽”于其它三次不同；C（2分）3解析：本题以选择的形式考查汉字的辨析；是常见的考查形式；答题时要弄清题干的要求；然后逐一审视；A 震 B泻 C制 D既（2分；每改对两次得1分）4解析：本题是对名著知识的考查；属于拓宽加深题；解答此类题目的时候要注意以下几点：一是记住课程尺度
20、涉及的古今中外著名作家及作品；了解课程尺度上涉及的著名作家的国别、年代及其谨代表作；以及作品中涉及的文学典型；苏轼（苏东坡）；法；花和尚；忠厚恳切（功“任劳任怨”等）；关羽（关云长）；林黛玉；（3分；每答对两空得1分）5解析：此题属于诗文背诵的扩大题目；即考查了诗文的识记；又考查了对诗文的理解和分类；解答此类题目的时候要求平时多背诵诗词；而且要在理解的基础上记忆；要学会分类记忆；提示：本小题共6分；每答对一句得1分；答对其中4句得5分；答对五句得6分；多做不加分；错、漏、倒、添字均算错；有错则该句不得分；各段诗章的内容或立意角度分别为：忧国忧民、修身养性（任选一角度均可）；忧国忧民；关注民生；
21、职责、义务；爱国；首先、良知；二、文言文阅读解析：这道文言文阅读考查题目很有新意；把两段内容放在一起进行比拟阅读；选材方面浅显易懂；符合初中生学习文言文的知识水平；又 更好地考查了学生的迁移能力；二是题目的部署具有层进性；第一题考查了字词的翻译；第二题考查了句子的翻译；第三题考查了对文章内容的理解和文章主旨的掌握；第四题考查了文章的写作目的；解答时；一定要用所学知识结合具体语境培养分析问题和解决问题的能力；6引来；得到；询问；请教；书信；醒；睡醒；（2分；每解释对两次得1分）7缮写完毕；赶快把书送还；不敢稍稍超过约定的期限；以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师；师生之间相处非常融洽；（4分；每句2分；
22、不要求文字一致；翻译正确；无语病则可）8都写到“求师”这一内容（1分）；都体现出求师的恳切和老师的尊重；（2分）9不相同（1分）；甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦；其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习（1分）；乙文从侧面写天气寒冷；意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度；表白尊师重的思要（2分）；三、现代文阅读（一）阅读接下来文章；完成1014题；解析：这几道题考查了散文的知识和阅读能力；考查关键句子的含义和作用；对文章中心意思的掌握；感知课文的能力以及扩大延伸类题目；第10题考查了对句子含义和作用的理解；解答时要结合句子的语言环境来分析；答案是：表白了作者亲近、热爱以及和蒲公英难舍难分
23、的思要感情；含义：蒲公英的花朵（种子）将要随飘飞的云朵回到自己的乡野老家；那么；远离故乡的游子何时才干落脚故乡；魂紧故里；作用：含蓄委婉地表白了游子渴盼早日回故园的心情；第11题考查了对文章主旨的理解；结合文中有些内容；仔细揣摩；然后作答；10表白了作者亲近、热爱以及和蒲公英难舍难分的思要感情（2分）；含义：蒲公英的花朵（种子）将要随飘飞的云朵回到自己的乡野老家；那么；远离故乡的游子何时才干落脚故乡；魂紧故里（2分）；作用：含蓄委婉地表白了游子渴盼早日回故园的心情（2分）；11要点：蒲公英具有农民一样的朴实；不苛求生存环境（不苛求生存环境（或对生存环境的适应性强）；具有积极向上的生存状态和顽强
24、的生命力；有益于人们的生活；有和作者热爱故土、羁恋家园的共同的感悟；（3分分；每答对一次要点得1分）13提示：语言方面：形象、生动；富有感情；写法方面：借物抒情；情景交融；大量使用比方、拟人、反复等修辞手法进行渲染和铺陈；增强文章的表白效果；（例子和分析略；4分；特点1分；举例1分）14提示：本题6分；视表情达意和表白的顺畅水平酌情给分；表情达意健康、深刻得3分；语言生动顺畅得3分；欠缺30字扣1分；15第一代数字人是缺少生气的“数字可视人”；而第二代数字人是较具活力的“数字物理人”（3分；照抄原文语句或概括不精练扣1分）（二）阅读接下来文章；完成1620题；解析：此题考查了学生阅读说明文的能
25、力；15、16和18题考查的是分析概括能力；要结合语境找准相关的词句；然后结合自己的语言进行概括；17题考查的是词语的含义；解答时要结合具体语言环境来分析；19题是选择题；要结合全文进行选择；20题是开放性题目；要结合文章中的介绍来回答；答案：16要点：可以辅助科学家获取人在空间运行条件下准确可靠的生理信息；可以代替真人进行新药药效的研究实验；可以当美容专家；为顾客设计并确定最佳美容方案；可以辅助优秀体育教练培养未来世界冠军（3分；要点概括全面、简洁得3分；每少答功答错一次要点扣1分；扣完为止；照抄原文语句或概括不简洁扣1分）17指数字人从低级向高级状态的发展和变更（2分）；指具有非同寻常甚至
26、超过真人的独特才干或作用（2分）18要点：具有和真人一样的物理指标；具有较健全的智力（或智力水平较高）；才干独特广泛；在诸多角度能替代真人发挥重要作用；不能从计算机里走出；不能像真人一样生活在实际世界中（4分；每答对一次要点得1分）19D（3分）20提示：本题3分；视要像和表述的情况酌情赋分；要像健康、合理2分；表述简洁、顺畅1分）四、写作21解析：审题应仔细阅读作文要求；落实“开花”这次关键词；确定自己要写的内容；和自己擅长的文体；扩大开思路；运用最精彩的作文形式；写出真情实感；从内容、结构、语言、书写四方面分五类；按以下尺度评分：一类卷：4550分；中心突出；切合题意；内容充实；语言准确；
27、行文流畅；结构完整；档次分明；书写正确；工整清晰；以47分为基准分上下浮动；二类卷：3844分；中心明确；内容具体；语言通顺；结构完整；档次清楚；字体端正；错别字和标点错误均在3次以下；以41分为基准分上下浮动；三类卷：3037分；中心基本明确；内容比拟具体；语言基本通顺；偶有语病；结构基本完整；档次较清楚；字迹较清楚；错别字和标点错误均在10次以下；以34分为基准分上下浮动；四类卷：2129分；中心不明确；内容不具体；语病较多；档次不够清楚；字迹潦草；错别字和标点错误多；以25分为基准分上下浮动；五类卷：20分以下；严重偏离题意；文理不清；结构混乱；字体难看；不易识别；错别字多；不会使用标点
28、；说明：1在按以上评分尺度给出考生作文总分后；凡一、二类作文；达到下列要求之一者：深刻丰富有文采有创新；在所给分数的基础上加25分；但合计总分最多50分；2卷老师2人一组；独立评阅学生作文；在各自给出考生作文分数后；取其平均分（凡0.5分记1分）；记入试卷统分表；第2篇：初中数学教学设计初中数学教学设计初中数学教学设计教案设计者：南康市三益中学 张建 学科：数学 年级：八年级课题名称： 完全平方公式（1）一、内容简介本节课的主题：通过一系列的探索活动；引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式；关键信息：1、以教材作为着力点；依据数学课程尺度；引导学生体会、参加科学探索过程；首先提出等号
29、左边的两次相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系；通过学生自主、独立的发现问题；对可能的答案做出假设和料想；并通过多次的检验；得出正确的结论；学生通过收集和处理信息、表白和交流等活动；获得知识、技能、方法、态度特殊是创新精神和实践能力等方面的发展；2、用尺度的数学语言得出结论；使学生感受科学的严谨；启迪学习态度和方法；二、学习者分析：1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：同类项的定义；合并同类项法则多项式乘以多项式法则；2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：在学习完全平方公式之前；学生已经能够整理出公式的右边形式；这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系；总结出公
30、式的应用方法；三、教学/学习目标及其对应的课程尺度： （一）教学目标：1、经历探索完全平方公式的过程；进一步发展符号感和推力能力；2、会推导完全平方公式；并能运用公式进行简单的计算；（二）知识和技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程；认识有理数、实数、代数式、防城、不等式、函数；了解必要的运算；（包含估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变更规律；并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述；（四）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法；并能有效地解决问题；尝试评价不同方法之间的差别；通过对解决问题过程的反思；获得解决问题的经验；（五）情感和态度：敢于面对
31、数学活动中的困难；并有独立克服困难和运用知识解决问题的胜利体验；有学好数学的自信心；并尊重和理解他人的见解；能从交流中获益；四、教育理念和教学方式：1、教师是学生学习的组织者、推动者、合作者：学生是学习的主人；在教师指导下主动的、富有次性的学习；用自己的身体去亲自经历；用自己的心灵去亲自感悟；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；当学生迷路的时候；教师不轻易告诉方向；而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候；教师不是拖着他走；而是唤起他内在的精神动力；鼓励他一直向上攀登；2、采取“问题情景探索交流得出结论加强训练”的模式展开教学；3、教学评价方式：（1） 通过课堂观察；关注学生在观
32、察、总结、训练等活动中的主动参加水平和合作交流意识；及时给和鼓励、加强、指导和矫正；（2） 通过判断和举例；给学生更多机会；在自然放松的状态下；揭示思想过程和反馈知识和技能的了解情况；使老师可以及时诊断学情；调查教学；（3） 通过课后访谈和作业分析；及时查漏补缺；确保达到预期的教学效果；五、教学媒体 ：多媒体六、教学和活动过程：一、提出问题引入 同学们；前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则；通过运算下列四次小题；你能总结出结果和多项式中两次单项式的关系吗？(2m+3n)2=_；(-2m-3n)2=_； (2m-3n)2=_；(-2m+3n)2=_；二、分析问题1、学生回答 分组交流
33、、讨论(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2；(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2；(2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2； (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2；（1）原式的特点；（2）结果的项数特点；（3）三项系数的特点（特殊是符号的特点）；（4）三项和原多项式中两次单项式的关系；2、学生回答 总结完全平方公式的语言描述：两数和的平方；等于它们平方的和；加上它们乘积的两倍； 两数差的平方；等于它们平方的和；减去它们乘积的两倍；3、学生回答 完全平方公式的数学表白式：(a+b)2=a2+2ab+b2；(a-b)2=a2-2ab+b2. 三、运用公式；解决问题
34、(x+y)2=_;=_; (2x+3)2=_;=_; (2x+3y)2=_;=_; (0.5m+n)2=_;=_.(-y-x)2(3a-2)2(4x-5y)2(a-0.6b)2 四、学生小结 你认为完全平方公式在应用过程中；需要注意那些问题？(1) 公式右边共有3项；(2) 两次平方项符号永远为正；(3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定；(4)中间项是等号左边两项乘积的2倍；五、冒险岛：（1）（-3a+2b）2=_ （2）(-7-2m) 2 =_ （3）(-0.5m+2n) 2=_ （4）(3/5a-1/2b) 2=_ （5）(mn+3) =_ （6）(ab-0.2) =_ （7）
35、(2xy-3xy) =_ （8）(2n-3m) =_ 六、学生自我评价小结 通过本节课的学习；你有什么收获和感悟？七作业 P34 随堂练习 P36 习题七、课后反思本节课虽然算不上课本中的难点；但在整式一章中是次着重；它是多项式乘法特殊形式下的一种简便运算；学生需要熟练了解公式两种形式的使用方法；以提高了运算速度；授课过程中；应注意让学生总结公式的等号两边的特点；让学生用语言表白公式的内容；让学生说明运用公式过程中容易出现的问题和特殊注意的细节；然后再通过逐层深入的练习；巩固完全平方公式两种形式的应用；为完全平方公式第二节课的现实应用和提高了应用做好充分的准备； 332222222 荐荐小初学
36、二数数学学教教案案案 1000(800 1000字字) 荐生活中的数学教字 荐人教版初一上数学教案(全册) 1500字 荐项目数学教案 (500字)第3篇：初中数学教学设计初中数学教学设计一、教学设计：1、学习方式： 对于全等三角形的研究；现实是平面几何中对封闭的两次图形关系研究的第一步；的关系；它不仅是学习后面知识的基础；并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂练地了解全等三角形的判定方法；并且灵活的应用；为了使学生更好地了解这一局部内形式创设问题情景；设计一系列实践活动；引导学生操作、观察、探索、交流、发现、出几何模型和运用所学内容；解决现实问题的过程；真正把学生放到主体位置；2 、学习任
37、务分析： 充分利用教科书提供的素材和活动；鼓励学生经历观察、操作、推理、要象等活动问题、解决问题的方法；积累数学活动经验；培养学生有条理的思考；表白和交流的能将直观和简单推理相结合；注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解；能运用自己以后的证明打下基础；3、学生的认知起点分析： 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征；了解了全等图形的对应边全等的条件做好了知识上的准备；另外；学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作课的操作、探索成为可能；4、教学目标：（1）学生在教师引导下；积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程；体会利用（2）了解三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“
38、角角边”的判定三角形的全等解决一些现实问题；（3）培养学生的空间观念；推理能力；发展有条理地表白能力；积累数学活动经验 5 、教学的着重和难点： 着重：三角形全等条件的探索过程是本节课的着重；从设置情景提出问题；到动手操作；交流；直至归纳得出结论；整次过程学生不仅得到得是经历了知识的形成过程；体会了一种分析问题的方法；积累了数学活动经验；这将数学； 难点：三角形全等条件的探索过程；特殊是创设出问题后；学生面对开放性问题；要情况进行讨论；对初一学生有一定的难度；根据初一学生年龄、生理及心理特征；还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力；够全面；因此要充分发挥教师的主导作用；适时 点拨、引导；尽可
39、能调动所有学讨中来；使学生在和他人的合作交流中获取新知；并使次性思想得以发展；6 、教学过程（略） 教学步骤 教师活动 学生活动 教学媒体（资源）和教学方式 、反思小结提炼规律电脑显示；带领学生复习全等三角定义及其性质；电脑显示；小明画了一次三角形；怎样才干画一次三角形和他的三角形全等？我们知道三次角分别对应相等那麽反之这六次元素分别对应这样的两次三角形一定全等.但是能否尽可能少吗? 对学生分类中出现的问题予以纠正对学生提出的解决问题的不同策略要给予肯定和展学生次性思想； 依照三角形“边、角” 元素进行分类师生共同归纳得出: 1、一次条件:一角；一边 2 、两次条件:两角; 两边;一角一边 3
40、 、三次条件:三角; 三边;两角一边；两边一角按以上分类顺序动脑、动手操作验证； 教师收集学生的作品；加以比拟；得出结论： 只给出一次或两次条件时；都不能保障所画出的三角形一定全等；接下来将研究三次条件下三角形全等的判定；（1）已知三角形的三次角分别为40、60、80；画出这次三角形；并和同伴比学生得出结论后；再举例体会一下；举例说明：如老师上课用的三角尺和同学用的三角板三次角分别对应 相等；但一次大一次小；很再如同是：等边三角形；边长不等；两次三角形也不全等；等等；（2）已知三角形三条边分别是4cm；5cm；7cm画出这次三角形；并和同伴比拟是否 板演：三边对应相等的两次三角形全等；简写为“
41、边边边”或“SSS”；由上面的结论可知：只要三角形三边的长度确定了；这次三角形的形状和大小就确实物演示：由三根木条钉成的一次三角形框架；它的大小和形状是固定不变的；三角形的这次性质举例说明该性质在生活中的应用 类比着三角形；让学生动手操作；研究四边形、五边性有无稳定性图形的稳定性和不稳定性在生活中都有其作用；让学生举例说明；题组练习（略）3 、（ 对有能力的学生要求把现实问题抽象成数学问题；根据自己的理解写出推理由；并能说明每一步的根据；） 教师带领；回首反思本节课对知识的研究探索过程；小结方法及结论；提炼数学思要 在教师引导下回忆前面知识；为探索新知识作好准备；议一议：学生分小组进行讨论交流
42、；受教师启发从最少条件开始考虑一次条件;两次条件;三次况渐渐明朗；进行交流予以汇总归纳；要一要：对只给一次条件画三角形；画出的三角形一定全等吗？ 画一画：依照接下来给出的两次条件做出三角形： （1）三角形的两次角分别是：30；50 （2）三角形的两条边分别是：4cm；6cm （3）三角形的一次角为 30；一条边为3cm剪一剪：把所画的三角形分别剪下来；比一比：同一条件下作出的三角形和其他同学作的比一比；是否全等； 学生重复上面的操作过程；画一画；剪一剪；比一比； 学生总结出：三次内角对应相等的两次三角形不一定全等学生举例说明学生模仿上面的研究方法；独立完成操作过程；通过交流；归纳得出结论；鼓励
43、学生自己举出实例体验数学在生活中的应用.学生那出准备好的硬纸条；进行实验；得出结论：四边形、五边形不具稳定性；学生练习学生在教师引导下回首反思；归纳整理；z+z平台演示z+z平台演示教师加以分析； 学生分组讨论师生互动合作；经过对各种情况得分析归纳总结对学生渗透分类讨论的数学思要； 结论很显然只需学生要像即可；z+z平台辅助直观演示； 学生动手操作；通过实践、自主探索、交流；获得新知；第4篇：初中数学教学设计初中数学教学设计教案设计者：南康市三益中学张建 学科：数学 年级：八年级 课题名称： 完全平方公式（1）一、内容简介本节课的主题：通过一系列的探索活动；引导学生从计算结果中总结出完全平方公
44、式的两种形式； 关键信息：1、以教材作为着力点；依据数学课程尺度；引导学生体会、参加科学探索过程；首先提出等号左边的两次相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系；通过学生自主、独立的发现问题；对可能的答案做出假设和料想；并通过多次的检验；得出正确的结论；学生通过收集和处理信息、表白和交流等活动；获得知识、技能、方法、态度特殊是创新精神和实践能力等方面的发展；2、用尺度的数学语言得出结论；使学生感受科学的严谨；启迪学习态度和方法；二、学习者分析：1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 同类项的定义； 合并同类项法则多项式乘以多项式法则；2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：在学习完全平方公式之前；学生已经能够整理出公式的右边形式；这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系；总结出公式的应用方法；三、教学/学习目标及其对应的课程尺度：（一）教学目标：1、经历探索完全平方公式的过程；进一步发展符号感和推力能力；2、会推导完全平方公式；并能运用公式进行简单的计算；（二）知识和技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程；认识有理数、实数、代数式、防城、不等式