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1、2022年范文范本和时间赛跑教学设计(共6篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版和时间赛跑教学设计（共6篇） 第1篇：和时间赛跑教学设计教学目标 评论 1.学会10次生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无尽、假若”等词语。2.有感情地朗读课文,初步掌握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验,理解着重词句的意思。4.搜集、积累相关珍惜时间的名言、谚语。2着重难点 评论着重:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以胜利”。使学生从
2、学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的着重。难点:由于时间观念比拟抽象,小学生的时间观念比拟模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】导入新课 评论(一)导入新课1、谈话导入:同学们,还有一分钟就要上课了。(播放课件)时间看不见,摸不着,但刚才的一分钟,我们看到了他的脚步,听到了他的声音。一分钟过去了,他回的来吗?2、明确目标:是呀,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。今天我们一起来学习第23课,齐读(板书课题)首先,我们看今天的学习目标(播放课件)。3、目标指导我们前进,他带领我们去课文中寻找新的知识。活动
3、2【导入】学习课文15自然段 评论学习课文15自然段1、课文中作者用“睡着了、去世了、永远不会回来了”三次短语说自己的外祖母过完了他生命中的最后一分钟,你从这三次短语中读出了怎样的情感?2、这种情感,这种语气就落在这次“了”字上。“了”表现结束,外祖母的生命已经结束了。朗读时,这次“了”字的语调,应该是上扬的还是低沉的?试着读一读,感受一下。3、低沉的语调表白的是繁重悲伤的心情,上扬的语调表白的是轻松愉快的心情。让我们一起读这三次短语。什么是“永远不会回来了”?读一读爸爸的回答。4、你们从不同的角度读出了爸爸话中隐含的意思时间一去不复返。但爸爸把这次道理说的很复杂。齐读爸爸的话。5、所有时间里
4、的人和物,都会被时间带走,不会回来了!一句话就能说清楚了,爸爸为什么要说四句谜一样的话呢? 你的发现很重要,最后一句和前三句是具体和概括的关系。那爸爸为什么不说得更直白一些?对呀,面对小小年纪的儿子,爸爸不要说假话,也不忍说大口语,所以只能说谜一样的话。那爸爸究竟还要表白什么呢?说得真好!爸爸的心里也充满了悲伤和无奈,这悲伤、无奈都体现在了这次“了”字上。请你要象爸爸说话时的神情,读出那种特殊的伤感。活动3【活动】学习68自然段 评论学习68自然段1、带着悲伤、无奈,有一天终于找到了破解这次谜的措施。快速度读68自然段,(播放课件)要一要:破解谜的措施。2、你们都是大侦探家,一下子就破解了这次
5、谜。怎么和时间赛跑呢?我们来表演一下吧!孙老师的手就是太阳,这讲桌就是地平线,请一位同学来挑战太阳。从你的座位出发,沿着周围跑一圈再回到座位上。太阳落山要回家了,你也要回家,看谁能赢。谁来挑战?3、恭喜你跑赢了太阳!感觉怎么样?从前作者为什么觉得着急、悲伤?4、对呀!外祖母去世了,不会有今天的太阳了,小鸟也不是今天的样子了这一切让作者心里恐慌、无奈,感到着急、悲伤。现在,你们有什么发现吗?5、说得真好!赢得时间就是赢得生命!这一这次“赢”,由五次字组成。除了跑赢了太阳。我还跟谁竞赛?不是,是作者在读三年级的时候,就把五年级的作业也做了,那是哥哥正在读五年级。那到底作者跑赢了谁?和时间赛跑,就是
6、(和自己赛跑)。这叫超出自我!每次人都可以比原来的自己做得更好,跑得更快! 活动4【活动】学习第910自然段 评论学习第910自然段1、作者就这样一直和时间竞赛着跑了20年,因此他受益无尽。“受益无尽”什么意思?这益处就是他懂得了一次人生的道理。(出示第9自然段)一般人背诵着一自然段大概需要3分钟,看看谁能跑赢时间!背诵时要特殊注意关联词,注意句和句之间的联系。2、了不起,你用两分钟就背会了,你跑赢了时间。还记得本文作者林清玄要告诉他孩子的话吗?假若能换次词吗?说得真好!让我们一起牢记这次道理。活动5【活动】总结全文,深化主题 评论总结全文,深化主题1、懂得了和时间赛跑的道理,你会改变自己,也
7、会改变别人。请你选择一次句子练习写话,并交流展示。 假若你遇到了一次天天睡懒觉而迟到的同学,你会对他说:假若你遇到一次做事总是拖拖拉拉的同学,你会对他说:假若你遇到一次做什么事都要着还有明天的同学,你会对他说:2、大家用到了很多珍惜时间的格言,让我们也来读读老师收集到的时间格言。希望同学们能珍惜时间,超出自我! 第2篇：和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计教学目标1、知识和技能：会认6次生字，会写13次生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无尽、将来、假若”等词语。2、过程和方法：利用字典学习生字词，根据生活经验，理解着重词句的意思。3、情感态度和价值观：体会
8、时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重难点抓住着重句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学部署第一课时一、导入1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一次谜语，你们要听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财产？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）2、学生自由表白，说出自己对时间的看法。3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有次人，在他外祖母去世的时候，和我们要法一样，认为时间一天天过去
9、，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你要知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知1、自读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活现实、展开要象等方法理解生字词。3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读错句。4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相弥补，教师相机指导）三、精读课文，质疑问难师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要要提出有价值的问题，就得仔细读书呀。（学生再次仔细读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来
10、说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同弥补）四、深读课文，着重探索师：同学们提出的问题可真好，正是老师要提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们仔细读书。请你选择自己喜欢的内容，仔细读一读，看能不能解决这些问题。（学生读书，教师和学生次别交谈，进行指导）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么要法呢？学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。五、研读课文1、教师和学生交流，导入新课的学习。2、师生读课文，老师读（14）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学仔细听，体会。3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太可贵了
11、；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回）4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5、着重学习第四自然段爸爸的话。指名读，要一要这一段话里包括了爸爸怎样的感情？（抚慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回要父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。6、“我”听了父亲的话，是怎样要的，又是怎样做的？这种表示对错误？7、着重学习第八自然段。指名读第8段，体会这一段里包括了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情） 指导朗读：（1）“有的有的有的” （2）“狂奔喘着气”（联系生活经历体会）应该怎样读？8、语言过渡。作者在后来的二十年里，因此
12、受益无尽。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包含我们周围的人来讲都意味着什么。六、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听）七、安排作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、课堂导入1、板书课题。2、导入谈话：今天，我们学习的也是一篇关于时间的课文，叫做今日事，今日毕。你知道题目是什么意思吗？请同学们自读课文。二、自读课文，初步感知1、学生自读。要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几次自然段。要一要课文
13、主要讲了一件什么事？2、检查自学。（1）请一位同学朗读课文，其它学生仔细听。 （2）本文写的是谁的什么事？三、学习字词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音。 （根据本课中出现的多音字出题目）2、让学生自读生字，利用已了解的识字方法展开要象识记字形。并在小组和全班展开交流。四、学生质疑，老师梳理归纳五、学习课文内容1、指名朗读，思考：课文主要讲了一件什么事情？2、讨论上述问题。六、课堂巩固1、熟读课文。2、缮写词语。七、小练笔学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。第3篇：和时间赛跑教学设计20142015学年度第二学期和时间赛跑教学设计反思第一课时紫都台学
14、校 聂士红和时间赛跑教学设计（第一课时）学习目标：1、会认6次生字，指导书写“慰”“梭”，正确度写词语表中本课词语；2、正确流利有感情的朗读课文，了解课文内容；3、懂得课文围绕“和时间赛跑”，写了哪几方面的内容。 学前准备：相关课件 时数：第一课时 学习过程：一、单元导语课件出示词语：童年指认师：童年是人生最美好的一段时光，童年里我们踏着浪花和小雨赛跑，我们摇着风筝追赶天空的飞鸟，我们随便折一枝柳条就能做一只柳哨，我们躺在柔软的草地上畅要未来的美好。然而，童年的我们也并非无忧无虑，有时，我们也会把人生的意义思考，有时，小伙伴之间的小摩擦，也会让我们烦恼。从今天开始，我们将借助四篇课文，去感受童
15、年生活的丰富多彩。首先，让我们认识一位和时间赛跑的孩子。板书课题：和时间赛跑指名读题，说说读了课题最要知道什么。（谁在和时间赛跑，为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑的孩子）二、检测预习1、指名分段朗读课文，集体正音。2、出示下列生字，指认，扩词，并做识字能力小训练。忧哀慰梭狂若指认、扩词的过程中，随机指导书写“慰”“梭”。借助图片理解“梭”的意义。3、课件出示词语表中本课词语，指认，并做相应词语训练。4、交流自己在课文中积累的词语表中没有的词语。三、再读课文1、自由读课文，边读边要，课文围绕“和时间赛跑”写了哪几方面的内容读后和组内同学交流，再全班交流。2、汇报交流读书结果，将课文分成“为什么和
16、时间赛跑”“怎样和时间赛跑”两局部。3、指名分别朗读“为什么和时间赛跑”局部和“怎样和时间赛跑”局部。四、安排作业：搜集珍惜时间的名言警句，并抄写下来。和时间赛跑课后反思（第一课时）本节课的主要任务是读课文，初步了解课文内容，学习本课字词，学生在这方面的预习做得非常充分，课堂汇报时积极踊跃，气氛活跃，内容准确，扩大的空间较大，可见，我班学生已经能借助工具书独立的并精彩的对字词进行自学，效果非常好。但课堂教学时，由于教师对课件的把持不够熟练，导致本节课没能完成预定的教学任务，在今后的教学中需强化这方面的练习。第4篇：和时间赛跑教学设计在上课之前，咱们先来进行一次小竞赛，刚才老师给每次同学都发了一
17、张纸，看见了吗？我知道你们平时都积累了很多词语，一会儿呢，我们要在这纸上每人写3次词语。有人估算过，从你思考到写一共大约是25秒的时间，算一算，你们需要多长时间？那你估计一下你们完成这次竞赛需要多长时间呢？ 在规定的时间内每次人在纸上写3次四字词语。（如果超过3次，可以多写。）找出写的最多的同学念一念他写的词语。 看来你平时真的很爱读书。刚才这次竞赛我发现咱们班同学几乎是都赢了，你为什么能赢呢？有两次法宝，你知道是什么吗？第一点：你们在定目标的时候是量力而行的（板书量力而行），时间是由你自己定的，而刚才你们在竞赛的过程当中，全班同学都是全神贯注的在写，这就叫全力以赴（板书全力以赴）。做任何事情
18、，定目标的时候只要量力而行，行动的时候全力以赴，你一定能胜利！刚才我们是在和谁竞赛呀？（时间）那这节课我们就来学习一篇和时间相关的文章和时间赛跑。（板书课题，注意赛的最后一笔是一点）齐读课题。同学们平时都应该有过赛跑的经历，请你说说你平时都和谁赛跑过呢？我们同学们和别人赛跑呀都是要分出输赢，要争第一。那我们的作者他为什么要和时间赛跑呢？请同学们把书打开到13课，先自由读一遍课文，然后用笔圈出书后要求会认的生字，同桌两次人互相读一读，认一认，标出自然段。刚才同学们读书的时候非常仔细，你们有很好的读书习惯，这一点非常好，那读一篇课文，我们就要第一先过生字关。（出示第2-7张幻灯片（忧伤、哀痛、抚慰
19、、穿梭、狂奔、假若），点同学读，并给红色的字再组一次词）会读了吗？那请大家把书端起来，请你选择你自己喜欢的带有这些生字的段落给大家读一读，读过的就不要再读了。（请同学读，及时纠正）课前咱们已经问了这样一次问题：作者为什么要到要和时间赛跑呢？现在请你们快速的默读一遍，看看能不能从文中找到最重要的一句话来回答。“所有时间里的事物，都永远不会回来了”多找几位同学读。（板书“永远不会回来了”）这句话是谁说的？（爸爸）请你们再要要，爸爸究竟说到什么永远不会回来了呢？你可以用书上的句子来回答。（童年、昨天、外祖母、）爸爸的话里面包括着这么多，你要一要爸爸说这些话的时候他是什么样的心情呢？（悲伤、伤心、哀痛
20、）谁能带着这样的感情把爸爸的话再读一读呢？点同学读，齐读。生命的流逝是无情的，每次人都回不到从前，今天老师带来了自己的几张照片，你们要看看吗？（出示幻灯片）通过老师的这些照片，你对时间有什么认识呢？（时间无情，过去了永远回不来）那我们书上除了爸爸说的，还写到哪些事物永远都回不来了呢？找一找。咱们书上有两次四字词语也讲到了时间过的非常快，是哪两次呢？（光阴似箭，日月如梭）（出示幻灯片）这两次词语里面有什么意思相同的地方？光阴和日月都指时间，似和如都指好像，（出示箭和梭的图片）箭和梭都有快的特点。这两次词语都表现时间飞快。既然两次词语一次意思，那为什么作者不写一次呢？起 强调了作用。我们平时在写文
21、章的时候，如果你要 强调了什么，你也可以学习这种方法，可以用意思相同的两次词语来说明。 课文中还有没有写到什么永远也回不来的？作者用这么多事物来告诉我们时间一旦过去就永远也回不来了，那你在生活中有没有这种感受？什么东西是过去了再也回不来了呢？（自由发言）同学们讲的真好，有一位名人说过这样一句话：人不能两次踏入同一条河流。请同学们要一要，他第二次踏入这条河流的时候，什么变了？（河水）因此，我们每次人都应该感受到时光的流逝是无情的，可是很多人都明白的很晚。其实老师也是上了中学才知道要珍惜时间，那次时候多亏我读了一首好诗歌，今天老师就带领大家一起欣赏。（播放揽镜老师领读，学生跟读）生命的烛光别无谓地
22、消耗，正式因为作者早早地懂得了这次道理，所以他才决定要“和时间赛跑”。第5篇：和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计（第二课时）教学要求: 1有感情地朗读课文，初步掌握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、联系上下文和生活经验,理解着重词句的意思。3、搜集、交流、积累相关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。4、培养学生的口语交际能力。教学着重：有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。教学难点：体会”假若你一直和时间赛跑,你就可以胜利”的含义。 教学步骤:一、交流和珍惜时间相关的格言 一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。 光阴似箭，日月如梭。 少壮不努力，老大徒伤悲。 花有
23、重开日，人无再少年。 一日之计在于晨，一年之计在于春。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。二、揭题这些都是和什么相关的句子？ 对，和时间相关。今天我们要继续学习的课文就是 和时间赛跑 （板书：13。和时间赛跑）三、研读课文.1、可就有这样一次人，明知道跑不外时间，却还要和时间赛跑，这次人是谁？是林清玄。2、那么他为什么要和时间赛跑呢？ 课件出示课文第一自然段：读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。3、我当时的心情可以用那些词语表现？ （忧伤、难过、痛苦）是啊！最疼爱我的人，离开了这次世界，我能不
24、忧伤，能不难过吗？4、让我们一起来朗读这一段文字，来纪念这位去世的老人家吧！ 学生配乐朗读5、你们有什么祝福要送给这位外祖母 （外祖母，祝你在九泉之下安眠。 ）6、外祖母给我们留下了这样的礼物 课件出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，孩子，记住我说的话，我永远爱你！ 这些话是通过爸爸传给我的 。7、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一次暑假的作业十天就完成，跑赢了时 间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）8、最终我跑赢时间了吗？ 没有。自读课文第9自然段，从哪句话中看出来？齐读
25、这一自然段。9、我受益无尽，我受到了那些益处，使我的将来变成了什么样？ 课件出示林清玄的资料10、和时间赛跑可以加上那些词？为什么不必我和时间赛跑？四、总结说说你印象最深刻的句子，这节课的收获。 猜字谜游戏。和时间赛跑教案教学目标：（1）知识和技能：感情朗读课文，积累相关珍惜时间方面的名言警句。 （2）过程和方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在次性化的朗读中理解着重词句的意思。 （3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。教学重难点从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以胜利”。第一课时一、
26、谈话引入师：同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一次谜语，你们要听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财产？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？师：同学们，对时间，你有什么看法呢？师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有次人，在他外祖母去世的时候，和我们要法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。指导“赛”字书写。你要知道这是怎么回事吗？结合生活现实,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。打出投影:对于医生来说,时间就是对于学生来说,时间就是(对于工人来说,时间就是(
27、) 对于赛场上的运动员来说,时间就是(二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、检查读书，了解读书情况要要课文讲了哪些事？读后你明白了什么？学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变更；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。思？三、再次读书，质疑问难师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要要提出有价值的问题，就得仔细读书呀。谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？ （1）“所有时间里的事物，
28、都永远不会回来”什么意 （2）“我”把什么当作一次谜？ （3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？四、读课文，着重探索（一）、指名分自然段读，之后思考填空：出示思考题：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_，长大后要告诉自己的孩子_。（2）文中的“我”是一次_的孩子。（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。（二）、学习课文（1-5自然段）1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。2、指名读爸爸的话。爸爸要让孩子明白什么？3、“我”有什么反应呢？指名
29、读。4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的可贵）5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。五、安排作业：1、熟读课文2、缮写生字词语。难写字“赢、慰”3、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、复习导入1、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快。齐读爸爸的话2、“我”是怎么明白爸爸的话的？ 自由读（6-7）小节谈体会3、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性。“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。要一要：“我急的
30、是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”二、和时间赛跑的收获1、上节课老师安排给大家一次作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。接下来我们来交流一下。 （放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这次时间去看课外书、玩游戏、上网等。）2、文中从哪几次方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。3、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，和时间赛跑。他最要告诉我们的是什么呢？指读最后两次自
31、然段。4“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，和时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一次谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间竞赛，你就可以胜利！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间竞赛，你就可以胜利！三、积累、运用。 1珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？交流1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。（宋）朱熹2、合理部署时间,就等于节约时间。（英国）培根3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。（德国）贝纳姆四、作业完成课堂作业本 做“惜时”书签。五、课文扩大像作者这样的
32、人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）1、矿难救援和时间赛跑，一次次救援工作和时间争分夺秒。2、中国的宇宙飞船和时间赛跑，三峡项目和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这次故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。板：和时间赛跑光阴似箭 时间 日月如梭第6篇：和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计教学目标：1.知识和技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在次性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2.过程和方法：能对自己不理解
33、的语句质疑，在次性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 教学过程一、名言引入1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”（教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。）2.生诵名言。我听说你们积累了相关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句和教学最后一次环节的“创编名言”相互呼应，使整堂
34、课连成一次整体。 3.师赠名言：（出示：我知道人永远跑不外时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。美文大师林清玄）4.生提问题。（这段话是什么意思) 作者是怎样和时间赛跑的) 为什么说“收益匪浅”) 人为什么跑不外时间？）刚才几次问题的答案都在一篇课文里，题目叫和时间赛跑。我们把课题写下。二、读通课文1.学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一次记号，再回读一遍。2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上“”。三、读好课文1.我们已经把课文读通顺了（板书：读通）还得把课文读懂、
35、读好（板书：读懂、读好）2.我们来读第一自然段。指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。3.指名接着读，你也来问一问。4.接下来一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的次性，只要把心里的那份感受表示出来， 你的朗读就胜利了。请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。可以根据感情表白需要改变课文中的次别字词。 （追求“一千次读者就有一千次哈姆雷特”的效果。） 5.现在，我们换一种方式读。引读：a师：听了爸爸的话，（生读）我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。b师：人真的是跑不外时间呀& 生读每
36、天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀c 师：我是跑不外时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家走&生读d 师：从那以后，我经常和时间赛跑（生读） e师：童年养成和时间赛跑的习惯（生读） （以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提 出的相关问题。）f师：我最大的收获是：（生读）童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益匪浅。（我知道人永远跑不外时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。美文大师林清玄）4.谁敢在讲台上来读这句话？现在，你占据着朗读冠军台，谁能读得比他更有味，让他离开冠
37、军台。 （为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”读着读着，大家都已经会背诵这句话了，我们一起诵读。）（“令学生吟诵，要使他们看着是一种享受，而不看作是负担。一遍比一遍读来入调而自然达到纯熟的境界，抱着这种享受的态度是最容易得益的途径”（叶圣陶语）。）四、创编名言1.学生谈感受，在刚才所谈的内容后面署上大名。2.师谈要法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示： 只要你在平常的业余时间里一直地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。未来的语文教学专家吉春亚（教师以伙伴的身份参加学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生充满了乐趣。）3.学生动笔创编名言。学生交流评价。 4.相互
38、交流自编的名言。5.学生在高度的亢奋之中能发生言语的欲望和冲动，其话语是现时感受和以往积累相互作用后爆发出的智慧的火花。相信“每一次话语，每一次语体（风 格），每一次发音的背地都蕴藏着（典型的、独特的）言说着活生生的次性。”且不同的认识相互弥补，相互启发，心灵空间在交流中会一直扩大，语言的施展领域 也同时得到扩大。）五、扩大积累让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘 2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹 3.莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞 4.花有重开日，人无再少年。元关汉卿 5.合理部署时间，就等于节约时间。英国培根6.失去眼前的时间，就
39、等于失去所有的时间。德国贝纳姆7.明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无尽老将至。文嘉明日歌（在扩散性阅读中，精神探索能力一直增强，和此相随同的语言的感知量、积累量也一直增加，领悟力也一直增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计珍惜时间，和时间赛跑教学设计方案(2课时)和时间赛跑第二课时教学设计（共3篇）不负青春，和时间赛跑演讲后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!