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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高中地理岩石圈教案模板（共6篇） 第1篇：高一地理岩石圈教学设计2.1岩石圈和地表形态一、内容及解析（一）内容 本单元内容如下：内外力作用下形成的岩石圈和地表形态（二）解析1、核心内容的分析本单元在认知地球圈层的基础上，学习地表形态形成的原因。而地形的形成原因分内力作用和外力作用。内力作用是得地表凹凸不平而外力作用使地表区域平坦。内外力的共同作用形成了各式各样的地形地貌。其中内力作用下形成基本的地质构造有褶皱、断层。内力作用包含流水作用、风力作用、冰川和海浪侵蚀作用。2、相关知识点解析（1）内力作用：内力作用的能量是来自地球内部、促使地球内部和地
2、壳的物质成分、构造、名义形态发生变更的各种作用。其能量主要包含来自地球自转发生的旋转能和放射性元素蜕变发生的热能。内力作用的表示形式有地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震等（2）外力作用：指由太阳辐射、重力、日月引力、水流、风力等来自地球外部的营力(通过大气、水、生物等)所引起的作用。来自地球外部，主要是太阳辐射能，包含风化。（3）褶 皱：岩层在构造运动作用下，因受力而发生弯曲，一次弯曲称褶曲，如果发生的是一系列波状的弯曲变形，就叫褶皱（4）断 层：地壳岩层因受力达到一定强度而发生破裂，并沿破裂面有明显相对移动的构造称断层二、目标及解析（一）目标1、单元目标：（1）了解地球内部的圈层结构，认识岩
3、石圈的范围、结构，了解地壳的组成；（2）岩石圈的组成物质及物质循环；2、课堂教学目标： （1）通过对“地球圈层图”的读解让学生能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，（2）通过“内力作用”的教学，让学生能够理解内力作用及其在地球名义形态形成中的作用。（3）通过“外力作用”的教学，让学生能够理解外力作用是什么，在地形形成中的作用。（4）通过“石圈的组成物质及物质循环”理解三大岩石之间的相互转化，及转化原因。（二）解析（1）能了解地球圈层的组成和划分依据；地球圈层包含：地壳、地幔和地核三层之间的两次界面依次称为莫霍面和古登堡面。划分依据是：地球内部情况主要是通过地震波的记录间
4、接地获得的。地震时，地球内部物质受到强烈冲击而发生稳定，称为地震波。它主要分为纵波和横波。由于地球内部物质不均一，地震波在不同弹性、不同密度的介质中，其传播速度和通过的状况也就不一样。（2）理解内力作用是来自地球内部、促使地球内部和地壳的物质成分、构造、名义形态发生变更的各种作用。其能量主要包含来自地球自转发生的旋转能和放射性元素蜕变发生的热能。内力作用的表示形式有地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震等。内力作用下形成褶皱和断层。（3）理解外力作用是：指由太阳辐射、重力、日月引力、水流、风力等来自地球外部的营力(通过大气、水、生物等)所引起的作用。来自地球外部，主要是太阳辐射能，包含风化。（4）
5、理解：内、外营力对地壳的作用是一种矛盾对立统一的过程，内力企图使地壳物质的分布趋向一致，外力则企图使地球名义的起伏趋向平夷。内力作用往往为外力作用的进行创造条件，随着高山的抬升，外力的剥蚀作用必定强化；同样，内力作用发生的节理、裂缝和断层，为外力的风化剥蚀作用提供了可乘之隙，沿节理发育成各种山体。风力侵蚀：蘑菇石，风蚀柱，风蚀洼 风力堆积：沙漠和黄土流水侵蚀（物理现象）：河谷，沟壑 流水溶蚀（化学现象）： 喀斯特地形 流水沉积：冲积扇，冲积平原，河口三角洲 冰川侵蚀：冰川谷，U型谷，角峰，冰蚀湖 （5）理解三大岩石是可以转换的三、教学问题诊断分析（一）本单元教学中可能遇到的困难第一是：内外力作
6、用下地表形态的表示。第二是：三大岩石的相互转化。因为学生的空间要象能力不强，而在实际生活中并不能很直观的看到单一的地质构造。多种复制的内外力作用下形成的地形地貌对于学生来讲还难以理解，了解。运用所学知识解析简单的地形地貌更是难以完成。（二）针对上述问题可以通过动画播放及小实验完成教学。动画播放：褶皱和断层形成过程及内外力作用下形成的简单地形地貌。由于地质构造运动及外力作用使得岩石圈的变更，播放动画使学生更加直观理解。 小实验：挤压三明治和饼干，三明治会弯曲，饼干会断裂，模拟褶皱和断层。四、教学支持条件分析利用图片播放器播放相关动态图，辅助学生理解学习。五、教学设计2.1.1 地球内部结构和岩石
7、圈的结构 问题一 地球圈层结构如何划分，有何依据设计意图：回忆中学地球圈层知识，思考其形成原因和人类探索地球的方法。 师生活动：学生知道地球圈层结构但不知其划分依据，可用以下问题引导：1、2、3、敲打装满水的钢管一端另一端能听到几次声音？ 声音是如何发生和传播的？在地球内部存不存一种震动以波的形式传播？ 设计意图：通过对一些物理知识的回忆了解人类认识地球内部圈层的方法及其划分依据是：地球圈层包含：地壳、地幔和地核三层之间的两次界面依次称为莫霍面和古登堡面。划分依据是：地球内部情况主要是通过地震波的记录间接地获得的。地震时，地球内部物质受到强烈冲击而发生稳定，称为地震波。它主要分为纵波和横波。由
8、于地球内部物质不均一，地震波在不同弹性、不同密度的介质中，其传播速度和通过的状况也就不一样。 练习：1、画出简易的地球圈层图设计意图：让学生从认知地球圈层到了解地球圈层的转化2、找到古登堡界面和莫霍界面，人们是通过什么发现它们存在的 设计意图：巩固教学，使学生再次梳理知识2.1.2岩石圈的组成和物质循环问题二 如果把岩石按其形成原因划分可以分成那几中？ 设计意图：使学生思考岩石形成的原因，及岩石分类师生活动：学生知道地球圈层结构但不知其划分依据，可用以下问题引导：1、2、化石是如何形成的 第2篇：岩石圈的物质循环教案岩石圈物質循環教案【課題名稱】第四章第三節第三目岩石圈物質循環【知識與技能】1
9、.了解岩石圈三大類岩石形成過程及其特點。 2.清楚各類岩石之間及其與岩漿間相互轉化過程。 3.繪制出岩石圈物質循環過程示意圖。 【過程與方法】1.通過讀圖和課文內容，培養獲取和解讀地理信息能力。 1.分析每種岩石形成原因，並舉例常見岩石類型。3.通過繪制岩石圈物質循環過程示意圖，清楚各類岩石之間及其與岩漿間相互轉化過程。 【情感、態度與價值觀】1.通過分析三大類岩石形成過程與特點，激發探索地理問題興趣和動機，養成求真、求實科學態度。2.學習岩石圈物質循環過程，樹立事物之間是普遍聯系辯證唯物主義觀點。 【教學重點】 1、岩石圈範圍。2、三大類岩石特征及其成因。3、岩石圈物質循環過程。【教學難點】
10、1、岩石圈範圍。2、岩石圈物質循環過程。 【教學方法】 講授法（三大類岩石及其形成過程）、合作學習法（岩石圈物質循環過程）【教學過程】一、導入新課 我們大家都知道，在西遊記裏面，孫悟空是從一個吸收了日精月華石頭裏蹦出來。我們今天學習學習內容也正是和石頭密切相關岩石圈物質循環二、講授新課1、岩石圈概念：包含地殼全部，軟流層以上地幔局部。3、岩石圈三大類岩石： （1）岩漿岩小結：在地球內部壓力作用下，岩漿沿著岩石圈单薄地帶侵入岩石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成岩漿岩。它又可以分為兩種類型，侵入型岩漿岩和噴出型岩漿岩。由於形成過程中冷卻速度不一致，它們特點和用途也不一樣（用途舉例侵入岩：堅固、美觀建
11、築资料；噴出岩：多種金屬礦，是工業生產原料）（2）沉積岩小結：由於沉積岩是一層一層地沉積下來生成，因而形成了不同岩層。正常情況下，岩層由上至下形成年代由新到老，在岩層中经常能找到已經變成岩石古生物遺體（如貝殼、骨骼）或遺跡（如足跡、蟲穴），即化石。而不同時代地層一般含有不同化石，相同時代地層中往往保留著相同或相似化石。這樣就可以根據岩層中化石來推測地理環境及其演變了。 （3）變質岩小結：這些已經生成岩石在一定溫度和壓力下發生變質作用，形成變質岩。與其他類岩石一樣也在人類活動中有著廣泛應用 （4）岩石圈物質循環1、岩漿，向上湧出，根據是否噴出地面分為為噴出型岩漿岩和侵入型岩漿岩；2、噴出地表漿漿
12、經過外力作用，變成沉積岩；3、侵入型岩漿岩岩岩與沉積岩漿漿相遇，後經變質作用，變成變質岩；4、變質岩岩岩後來出露地表，受外力作用，最終成為沉積岩；變質岩漿漿重回地底深處，重熔再生為新岩漿。5、岩石在岩石圈深處或岩石圈以下發生重熔再生作用，又成為新岩漿。岩漿在一定條件下再次侵入或噴出地表，形成新岩漿岩，並與其它岩石一起再次接受外力風化、侵蝕、搬運和堆積。如此周而複始，使岩石圈物質處於不斷循環轉化之中。 （循環圖見板書設計） 總結：所有岩石都是在不停循環，它們人生沒有句號只有逗號。那麼同學們人生應該如何呢？希望你能有所體會。 【板書設計】（岩石圈物質循環）第3篇：岩石圈的物质循环教案岩石圈的物质循
13、环教案【课题名称】第四章第三节第三目岩石圈的物质循环 【知识和技能】1.了解岩石圈三大类岩石的形成过程及其特点。 2.清楚各类岩石之间及其和岩浆间的相互转化过程。 3.绘制出岩石圈物质循环过程的示意图。 【过程和方法】1.通过读图和课文内容，培养获取和解读地理信息的能力。 1.分析每种岩石形成原因，并举例常见的岩石类型。3.通过绘制岩石圈的物质循环过程示意图，清楚各类岩石之间及其和岩浆间的相互转化过程。 【情感、态度和价值观】1.通过分析三大类岩石的形成过程和特点，激发探索地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。2.学习岩石圈物质循环过程，确立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 【
14、教学着重】1、岩石圈的范围。2、三大类岩石的特征及其成因。3、岩石圈物质的循环过程。 【教学难点】1、岩石圈的范围。2、岩石圈物质的循环过程。 【教学方法】讲授法（三大类岩石及其形成过程）、合作学习法（岩石圈的物质循环过程） 【教学过程】一、导入新课 我们大家都知道，在西游记里面，孙悟空是从一次吸收了日精月华的石头里蹦出来的。我们今天学习的学习内容也正是和石头密切相关的岩石圈的物质循环二、讲授新课1、岩石圈的概念：包含地壳的全部，软流层以上的地幔局部。3、岩石圈的三大类岩石： （1）岩浆岩小结：在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈的单薄地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成岩浆岩。它又可以
15、分为两种类型，侵入型岩浆岩和喷出型岩浆岩。由于形成过程中的冷却速度不一致，它们的特点和用途也不一样（用途举例侵入岩：坚固、美观的建筑资料；喷出岩：多种金属矿，是工业生产的原料） （2）沉积岩小结：由于沉积岩是一层一层地沉积下来生成的，因而形成了不同的岩层。正常情况下，岩层由上至下形成年代由新到老，在岩层中经常能找到已经变成岩石的古生物遗体（如贝壳、骨骼）或遗迹（如足迹、虫穴），即化石。而不同时代的地层一般含有不同的化石，相同时代的地层中往往保留着相同或相似的化石。这样就可以根据岩层中的化石来推测地理环境及其演变了。 （3）变质岩小结：这些已经生成的岩石在一定的温度和压力下发生变质作用，形成变质
16、岩。和其他类岩石一样也在人类活动中有着广泛的应用 （4）岩石圈的物质循环1、岩浆，向上涌出，根据是否喷出地面分为为喷出型岩浆岩和侵入型岩浆岩；2、喷出地表的浆浆经过外力作用，变成沉积岩；3、侵入型岩浆岩岩岩和沉积岩浆浆相遇，后经变质作用，变成变质岩；4、变质岩岩岩后来出露地表，受外力作用，最终成为沉积岩；变质岩浆浆重回地底深处，重熔再生为新岩浆。5、岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并和其它岩石一起再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。如此周而复始，使岩石圈的物质处于一直的循环转化之中。 （循环图见板书设计）总结
17、：所有的岩石都是在不停的循环，它们的人生没有句号只有逗号。那么同学们的人生应该如何呢？希望你能有所体会。 【板书设计】（岩石圈的物质循环）第4篇：高中地理备课组教案 三圈环流高中地理备课组教案模板 课题 三圈环流的形成和概况 教学目标知识和技能： 了解三圈环流的构成、能说出三圈环流的形成过程、能画出三圈环流的模式图并标出近地面的风向过程和方法： 边讲解边画示意图的方法是学生形象地理解三圈环流，并让学生亲自画图亲身体会其形成的规律情感态度价值观：通过对三圈环流的学习，能理解世间万物都是运动并且联系的，都各自存在着或多或少或深或浅的某种联系着重 三圈环流的构成及形成过程 难点 三圈环流的形成及近地
18、面风向 课型 新授 教具直尺或三角板 教法讲解、画图、提问、让学生亲自尝试画图、尝试将其形成过程讲清楚 教学过程环节 教师活动教学札记/学生活动1、引入2、讲述三圈环流形成的因素3、讲解低纬环流的形成（以北半球为例）在进入我们今天的内容主题以前，我们先来回首一下我们上节课谈到的热力环流（画图说明）。再讨论单圈环流的情况（画图说明）。 好的，在此基础上让我们来共同探讨三圈环流的形成和分布情况。（画图先解释单圈环流不考虑地球自转和公转和地转偏向力，再画立体图“长方体”解释三圈环流）。三圈环流的形成主要受热力、重力、地转偏向力等因素的影响而形成，并利用引入的热力环流来解释热力因素。由于赤道地区气温高
19、，气流膨胀上升，高空气压较高，受水平气压梯度力的影响，气流向极地方向流动。又受地转偏向力的影响，气流运动至北纬30度时便堆积下沉，使该地区地表气压较高，又该地区位于副热带，故形成副热带高气压带。赤道地区地表气压较低，于是形成赤道低气压带。在地表，气流从高压流向低压，形成低纬环流 。又因为受地转偏向力的影响，北半球向右偏南半球向左偏（画图示意） 在教师画图中配合教师的提问完成上堂课的复习任务 仔细听教师的讲解，并能深刻理解热力环流的原理 能熟练地利用热力环流的原理解释其形成，知道地转偏向力是怎么回事九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作规划初中教师教案初中教师工作规
20、划 环节 教师活动教学札记/学生活动4、讲解中高纬环流的形成（以北半球为例）5、整次三圈环流的梳理6、课堂作业互动在地表，副热带高压地区的气压较高，因此气流向极地方向流动。在极地地区，由于气低，气流收缩下沉，气压高，气流向赤道方向流动。来自极地的气流和来自副热带的气流在60度附近相遇，形成了锋面，称作极锋。该地区气流被迫抬升，因此形成副极地低气压带。气流抬升后，在高空分流，向副热带以及极地流动，形成中纬环流和高纬环流。 在中高纬两次风带利用地转偏向力向学生解释风向的变更（在图中示意）根据之前分开学习过的三圈，连在一起整体地讲解疏通一次，把它的形成过程和影响因素统一起来向学生分析三圈环流安排基础
21、训练上的相关题目，要求学生在课堂内完成并根据北半球的例子画出相应的南半球的三圈环流示意图根据教师的讲解理解重力这一因素对环流的影响并继续强化对地转偏向力的学习和理解学生在听完教师的讲解之后自己对着示意图再慢慢理解一次，在大致了解之后，自己画出三圈环流示意图并且将每一次环流的形成和位置表现清楚根据老师的要求开始做作业遇到不会的或者不怎么理解的向教师请教 课堂小结及教后反思对于三圈环流的内容是整次地理教学的着重，原理性较强，对学生的空间思想有一定的要求，如果之前的原理不理解的话就很难掌握住其形成的原因和过程，所以一定要把原理先解释清楚，让学生知道是怎么一回事，这样一来就能够轻松地把三圈环流讲解清楚
22、，学生也学的轻松。一节课下来也许不能让所有的学生都懂，但是一定要保障让大局部学生懂，还有一局部学生可以向其他同学请教或者在自己的探索中慢慢理解 板书设计三圈环流一、热力环流、单圈环流二、三圈环流的成因1、热力因素2、动力因素：重力、地转偏向力，气团的抬升作用三、三圈环流的构成 教学作业 教后反思第5篇：最新高中地理教学规划模板教学规划(课程规划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面部署，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。那么怎样
23、制订高中地理教学规划呢，今天小编给大家带来一些模板。【教学规划篇一】一、指导思要本期高二地理教学将仔细遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针;遵照地理教学大纲要求，在学校、教导处、年级组、教研组的统一安排下，地理教学仔细落实新课程规划，“精心备好每一节课、精心上好每一节课、精心辅导好每一次学生”，努力培养学生的地理创新思想能力、实践技能和终身学习能力，力争使学生学有所长、学有所用，将来成为一名合格的中学生。二、教学目标使学生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治经济、中国地理的相关基础知识，培养学生地理学习能力和地理实践能力，力争使学生了解用基础的地理知识去分析去解决学习和
24、生活中所遇到的问题，成为有强烈爱国情操又具有实事求是科学态度的中学生。三、工作要求1、仔细钻研教学大纲和教材，精心备好每一堂课，精心设计、选编好每一套复习试题。每周进行一次集体备课，在本期内向全校推出一至二堂高质量的公开课。2、针对不同的的教学内容，选用科学的教学方法，特殊是“形象直观教学法”和“案例教学法”，指导学生形成符合自身特点的学习方法，以提高了学习能力，最终达到提高了学习成就的目的。3、充分利用电化教学设备，活跃课堂教学形式，提高了学生学习积极性，以达到提高了教学质量的目的。4、安排适量的课堂或课后练习，并及时批改和辅导，以了解学生的学习状况，便于老师有针对性教学和命题以期达到调动学
25、生的学习积极性。5、强化研究性学习，指导学生书写研究性学习论文。力争能在具有影响的大赛中获得优异成就。6、指导学生积极参加社会实践活动，将所学的地理知识运用到生发生活中去。四、教学部署1、教学内容：本学期主要学完高中地理选修第二册，然后复习初中中国地理。2、工作部署：李进廷任教241、242、243三次班并肩负尖子培优辅导，任备课组长;任爱民任教238、239、240、242四次班并负责资料的搜集和整理，还肩负普通培优工作。3、课时部署：每周部署四课时，本期预计23周，实上课时18周，共计课时72课时。【教学规划篇二】一、教学理念1、学生获得比拟系统的人文地理基础知识。实现知识和技能、过程和方
26、法、情感态度价值观的三维目标2、培养学生的地理基本技能、地理思想能力，以及地理探索能力;能够独立和和人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类和环境之间的关系做出正确的判断和评价。3、辅助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及长久健康发展的观念;深化对国情、国力以及国策的认识;积极参加协调人类和环境关系的活动。4、深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的职责感。二、本学期教学任务完成高中地理(必修2)教学。三、教材分析“地理2”的主题是人类活动对自然环境的影响，其核心内容是人文地理环境的研究，包含地球上的人类状况(人口问题)-人类居住在什么地方(聚落问题)-人类干什么
27、(人类活动及其对自然环境的影响)-人类对其生发生活活动的反思(人地关系问题)及其反思结果(走长久健康发展公路)-四局部。有以下特点1、从公民的素质教育出发，不追求学科知识的系统性2、为高中地理课程学习打下必要的知识基础3、采用案例学习的思路部署课程内容四、学生情况分析这学期所教高一地理4次班，学生经过一学期的地理学习，初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，了解了高中地理的基础知识，初步了解了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思想能力，这为现阶段的地理学习和复习打下了一定的基础。A班学生有深度学习的好习惯
28、，缺乏的是活泼的气质，但又内敛的风度。经过一次学期教学活动，学生已经整体接受地理学科，并形成良性关系，在学习方式上，学生逐渐养成了有效学习方式，地理学习的信心和兴趣一直增强，需要的是知识加深和扩大，平时高考题型的渗透。B班学生地理基本素质不高，水平相差也比拟大，在学习地理的过程中存在着许多问题，特殊是学生的地理基础知识的了解还很不扎实，缺乏必要的识记和解决问题的能力和技巧。五、教学具体措施1、仔细钻研教学大纲和教材，针对学生现实情况，仔细备好每一堂课，并写好教案。为充分提高了课堂45分钟的效益，精心备课，抓好基础知识基本能力的基础上要强化对学生综合能力的要求，充分挖掘大纲，进一步处理好着重和难
29、点，地理教学中加强落实知识着重及难点的解决途径，强化教学的针对性。2、仔细上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读资料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地了解基本知识和基本技能。3、安排适当的课外作业(主要是导和练)，并及时批阅、讲解作业。教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实资料去认识现实问题的能力，全面提高了学生的综合运用能力。4、要求学生积极参加社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决现实中的问题。5、适当用多媒体课件给学生上课，并弥补课外知识，增强学生学习地理的兴趣。6、针对当前的高考改革，
30、强化学科内和学科间的渗透，注意培养学生的阅读能力和分析问题的能力，了解地理学习的方法。【教学规划篇三】一、指导思要1、以学校教学工作规划为指引，以提高了课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好惯例教学，改变教学理念;2、在总结实施高中地理(必修1局部)新课程教学经验的基础上，一直优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思想能力作为教学教研工作的中心任务。3、具体教学过程中，以普通高中地理课程尺度为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能;4、通过对地理事实的分析、综合、比拟、归纳、概括等认知活动，培养地理思想和解决问题的能力。5、通过地理学习，弘扬爱
31、国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。二、情况分析1、课标分析课程目标从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三次维度来表述，这三次维度在实施过程中是一次有机的整体。2、教材分析(1)本学期高一地理采取人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理局部，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)了解阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必需学会处理好教材和课标的关
32、系、学生活动和完成教学任务的关系，特殊是人文数据、理论的一直更新，更需要老师仔细备课，一直更新自身的知识。3、学生分析存在的学习问题(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较单薄，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。(2)学生对自主、合作、探索的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探索学习，局部学生会感到有困难，不易掌握知识点。三、本学期提高了教学质量的主要教学措施1.备课时着重研究教材和学生，圈出难点、着重，把知识分为了解档次、识记档次、了解并运用档次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法辅助学生突破难点，了解着重，记住常识。2.着重
33、放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高了学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习积极性，启发其积极思想，开拓其动脑、动手能力。3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有档次地推动教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验胜利的感觉。4.作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改善教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到仔细批改，对那些了解得好的学生不吝表彰，差等生鼓励支持，中等生推动加油提高了，批示时注意语言的感召力，起到潜移
34、默化的激励作用。5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习规划”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参加竞争，达到成就总体提高了的目的。6.教学进度的部署。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保障期末考的复习备考时间。【教学规划篇四】一、指导思要在新课标理论的指导下，以学校教导处工作规划为指导，强化课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完本钱学科教学目标。积极加入教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高了。
35、同时，通过传授和学生生活密切联系的地理知识，传达地理思要，培养学生学习地理的兴趣和应对初中升学考试的能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，顺利地通过升学考试。二、具体工作1、抓好惯例地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练。2、仔细学习新课标理论，了解了新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3、充分利用网络资源，认真做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。4、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保存工作。5、积极加入教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。6、教学中关注学生的身心发展。
36、结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。7、仔细参加集体备课，精益求精，争创优秀教案。8、加入听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，一直提高了教学水平。9、拟好复习规划，制定复习提纲，仔细组织复习。10、每次月度考试后，全面做好每次学生，每次班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。【教学规划篇五】一、指导思要1、以学校教学工作规划为指引，以提高了课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好惯例教学，改变教学理念;2、在总结实施高中地理(必修1局部)新课程教学经验的基础上，一直优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思想能力作为教学
37、教研工作的中心任务。3、具体教学过程中，以普通高中地理课程尺度为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能;4、通过对地理事实的分析、综合、比拟、归纳、概括等认知活动，培养地理思想和解决问题的能力。5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。二、情况分析1、课标分析课程目标从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三次维度来表述，这三次维度在实施过程中是一次有机的整体。2、教材分析(1)本学期高一地理采取人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理局部，主要介绍人
38、地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)了解阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必需学会处理好教材和课标的关系、学生活动和完成教学任务的关系，特殊是人文数据、理论的一直更新，更需要老师仔细备课，一直更新自身的知识。3、学生分析存在的学习问题(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较单薄，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。(2)学生对自主、合作、探索的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探索学习，局部学生会感到有困难，不易掌握知识
39、点。三、本学期提高了教学质量的主要教学措施1.备课时着重研究教材和学生，圈出难点、着重，把知识分为了解档次、识记档次、了解并运用档次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法辅助学生突破难点，了解着重，记住常识。2.着重放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高了学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习积极性，启发其积极思想，开拓其动脑、动手能力。3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有档次地推动教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验胜利的感觉。
40、4.作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改善教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到仔细批改，对那些了解得好的学生不吝表彰，差等生鼓励支持，中等生推动加油提高了，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习规划”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参加竞争，达到成就总体提高了的目的。6.教学进度的部署。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保障期末考的复习备考时间。
41、第6篇：高中地理教案高中地理教案模板2016【篇1：高考地理答题模版 浦北二中高三地理备课组整理】高考地理简答题答题模版浦北二中高三地理备课组整理2016年秋合地理科学发展由定性到定量的发展规律。但定量分析要求学生具有较高的数学水平，所以高考中涉及的定量分析是最简单的用数学的方法分析问题，不同于真正意义上的定量分析。（本资料只用于浦北二中内部交流，不得外传）5、 强调了学习“对生活有用的地理”，紧密结合生活现实，新课程改革理念在高考命题中也得到了很好地体现，设问不再是以前那种干巴巴生硬的问题，而是和具体事例结合起来，和实际生活紧密相连，试题设置的情景涉及面也越来越广，体现出对新课程理念的贯彻，
42、“学习对生活有用的地理”。因此，近年来高考选择题中，资料解析型的试题比例呈逐年上升趋势，所给资料均来源于生活现实或最近一次期间内的新闻事件。在考查学生基础知识的基础上，引导学生关注生活，关注时事，并灵活运用所学知识。 二、选择题类型1、正误选择题：可以用排除法、直选法来选择，但必需将所有选项都看完再决定对错。一定要看清楚选择“正确”的还是“错误”的 较法、优选法、直选法来选择。3、因果选择题：由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、逆向思想法。4、组合型选择题：由多项选择转化为单项选择题，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。5、时间和空间顺序排列选择题：解题关键是根
43、据自己最熟悉或有掌握的点，确定一次或多次再用排除法即可选择正确顺序。6、选择题组：先给定资料，图表或文字，然后从几次角度命制几道选择题。 高考地理选择题的试题类型 1计算类地理计算是一个重要的地理能力，也是高考考查的重要方面。地理计算主要涉及：比例尺、距离、气温垂直递减率、高度、人口密度、城市化水平、昼夜是非、地方时、正午太阳高度等方选择题的解题技巧高考地理选择题相对于综合题而言，选择题难度较低，因此，要要取得较满意的成就，选择题的得分率是很重要的因素。通过对近年来高考选择题命制的特点和趋势进行分析，着重讲述在高考中面对各类选择题，应采取的具体方法。在一定水平上决定了我们的高考成就。接下来老师
44、就同学们很头疼的地理选择题的常见问题做了一些总结。综合分析近年来的高考选择题，有以下几次特征。 1、淡化记忆，注意能力考查近年高考题对纯记忆性的知识考查的很少，而是更注意知识的理解和迁移，以及知识之间的联系。但这不等于说不必记忆，究竟知识的联系和迁移需要建立在记忆的基础上。 2、对读图、析图能力的要求越来越高图表在地理教学中肩负着特殊的任务，地理图表是地理信息的载体，是地理学的第二语言。通过图表对地理知识的考查，既可以考查学生对相关知识的了解，也可以考查学生的读图、析图的能力。所以，命题者很好的抓住了这一点，在近年来的高考试题中体现得越来越明显，基本上形成了“无图不成题”的命题方式，而且作为试
45、题切入点的图像类型越来越丰富。 3、更加注意对细节知识的考查， 强调了对知识的理解深度 4、有从定性描述到定量分析的变更趋势定性分析和定量分析应该是统一的，相互弥补的；定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量，而定量分析使之更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。所以，高考试题在定性描述的基础上又增加了简单的定量分析，符面。解答地理计算类选择题的前提是了解相应的地理知识和原理。对于各类地理计算，同学们首先要了解相应的地理知识和地理原理，其次要多练习，只有熟悉各种题型才干做到举一反三、灵活运用。 2图像类地理图像既是地理信息的重要载体，是地理试题展
46、示地理信息的重要平台，也是考查同学们获取和解读地理信息能力的重要方式。现在的高考试题基本上已经形成了一种“无图不成题”的命题模式。从新课标高考试题来看，作为试题切入点的地理图像非常丰富，主要的地理图像有：经纬网区域图、等值线图、统计图、剖面图、示意图和景观图等。 判读地理图像时： 先看图名和图例，再根据试题要求和设问分析图像， 然后挖掘地理信息。提取有效的地理信息是图表分析的关键，也是解题的归宿。 3因果类 这类选择题的重要特征是题干和选项之间存在因果关系。 类型之一是由因求果，题干为原因或条件，选项为结果; 类型之二是由果推因，题干为结果，选项为原因或条件。解答这类选择题的关键是要清楚地理事物或现象间的内在联系，准确掌握地理基本原理和基本规律。并且要充分调动所学知识及题目提供信息，熟练掌握知识之间的内在联系和因果关系，运用直选法、逻辑推理法或逆向思想法得出结论。 4组合类这类选择题的选择项由一次或一次以上组成，是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式，往往比其他类型的选择题要复杂一些。解答这类选择题的有效方法是排除法，即找到一次或几次错误选项，只要含有这样选项的就一定是错误的，最终剩下的为正确答案。具体做题时经常用到直选法、排除法、逻辑推理法等方法。 5坐标