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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版周长教学设计教学设计思想： 1、注重所学知识与日常生活的密切联系。新课程标准中强调“学习有价值的数学”，所以在选取例子时从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学，通过观察、操作、探索、交流等活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。2、让学生亲身经历“做数学”的过程。 从学生的生活经验和已有的知识水平出发，在生动的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，通过观察、测量、计算等一系列活动，引导学生在活动中掌握测量方法，在计算中进一步理解周长的含义。这种让学生在亲身体验的过程中学习数学，有利于学生空
2、间观念的形成，也使学生的情感、态度、能力等得到充分。教材及学情分析本节课是人教版3年级上册第七单元第2节内容，“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的.我以学生已经有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长，此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准教学内容人教版数学三年级上册83、84页教学目标：1结合实例使学生知道周长的含义；通过小组
3、合作与探究，掌握测量不规则图形周长的方法。 2让每个学生亲身体验知识的形成，通过找一找、看一看、剪一剪、测一测等方法让学生来感知周长的含义。3体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。教学重点：理解周长的含义。教学难点：掌握测量不规则图形周长的方法。教学准备：图形卡纸、绳子、剪刀、尺子、课件等。教学活动：一、 创设情境，激趣引入。孩子们，今天老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？课件出示83页主题图，学生逐一辨认。老师在这里也给大家准备了一些物品和平面图形，下面请各组派一名代表到讲台选择一个自己喜欢的图形。这节课，老师将和大家一起研究平面图形的周长。（板书课题：周长）二、 实
4、践探究，理解周长。1.同学们，你们有谁知道周长是什么含义吗？学生谈自己的理解同学们都很聪明，知道从周长这个词语的意思中去理解周长的含义，那么，请你们在小组里具体指一指你们组选择的图形的周长是从哪到哪的长度。2学生在小组里各自指一指自己小组选择图形的周长。教师巡视，了解学生掌握的情况。每个小组派一名代表到讲台上指给全班同学看。我们同学们都能找到手中图形的周长在哪里，下面我们大家在一起回顾一下我们指周长的过程。我们是先确定一个起点然后沿着它的边，其实我们是沿着它边上的这条线走，这条边上的线我们把它叫做边线，我们从起点沿着边线走了一周又回到了这一点，那么这图形一周的长度就是它的周长（此环节利用白板出
5、示图形，利用动画演示图形一周的长度，使学生更加明确周长的含义。）3.那是不是所有的图形都有周长呢？学生回答我们刚才说图形一周的长度，也就是从起点出发又回到起点，这一周的长度就是它的周长，现实生活中的图形的边线都能从起点回到终点吗？大家看，（课件出示不封闭图形） 这些图形我们能确定起点之后走一周回到起点吗？（不封闭图形在学生的头脑中很难建立模型，利用课件突破难点。）像这样从一点出发不能回到起点的图形我们把它叫做不封闭图形，那像我们刚才研究的图形就叫什么图形啊？封闭图形那我们把周长含义补充的更严谨就是（封闭图形一周的长度就是它的周长）齐读三、动手操作，探究周长的测量方法。咱们已经认识了周长，其实周
6、长的知识还有很多等着我们去发现、去研究，就让我们一起走进周长的世界，共同去探索周长的秘密。我们已经认识了周长，知道周长是一个长度，既然是长度就可以进行测量，那么同学们你们怎样测量物体你们组手中图形的周长呢？先在小组里讨论怎样测量它们的周长？再动手操作，完成测量。 学生讨论，教师巡视。全班讨论引导学生总结测量不规则图形和规则图形周长的方法。绳测法、滚动法、直尺测量法四、巩固练习同学们，今天我们认识了周长，学会了测量图形的周长的方法，你掌握了吗？下面老师考考你1.练习十八第一题，在完成书中所提问题后，让学生说一说各图形周长的测量方法。2.83页做一做，学生独立完成，完成过后在小组里面订正，全班汇报结果。2.练习十八第3题五、课堂总结今天我们又认识了一个新朋友，他的名字叫什么？（周长）周长很高兴认识了我们这些聪明可爱的小朋友，他很乐意和你们一起学习。你们愿意和他做知心朋友吗？那让我们再大声朗读一遍什么是周长吧！其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛，只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中藏着很多周长的知识呢，我们以后将继续学习，将他们一一找出来，同学们有信心吗？老师期待着你们的成功！