《第11课《核舟记》导学案--部编版语文八年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课《核舟记》导学案--部编版语文八年级下册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、核舟记一、 学习目标（识记）1积累文言词汇、句式。2理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。二、 学习的重点及难点1.积累文言词汇、句式。三、学法指导独立思考，小组合作，师父指点。四、导学过程（一）导学预习1朗读课文，圈点课文中的生字词，并给加粗的字注音。器皿( )罔不因势象形( )贻( )八分有奇( ) 二黍许( ) 箬篷( )髯( ) 石青糁之( ) 诎( )壬戌( ) 舟楫( ) 篆( )2理解课文的重点词语。(1)通假字。诎右臂 左手倚一衡木(2)一词多义。奇 明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇为 为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱端 东坡右手执卷端其人视端容寂而 中峨冠而多髯者为东
2、坡启窗而观而计其长曾不盈寸之 径寸之木盖简桃核修狭者为之(3)同义词。舟首尾长约八分有奇/高可二黍许珠可历历数也/钩画了了若啸呼状/若听茶声然3作者链接。魏学洢(约1596约1625)，字子敬，明末嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清代张潮编辑的虞初新志。（二） 互动学习1自读课文，理解字词，疏通文意。(1)结合课下注释与课前预习，把握课文大意；(2)圈画出自己难以理解的字、词、句。2借助注释，翻译课文。(1)解决个人在自学过程中发现的问题；(2)做到逐字逐句翻译；(3)总结出本文出现的通假字、词类活用和一词多义现象。4概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：_。5找出表现核舟主题的句子：_。6找出原
3、料小而表现题材广的句子：_7说明构思巧妙、雕刻技艺精湛的句子：_（三） 因材达标熟读并尽量背诵全文。1.研读第一段：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。2.研读2-5段，找出本文的说明对象，说明对象有何特征？3.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？4. 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？5. 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？6作者是按照什么顺序介绍核舟的？请简要分析。7.雕刻家把苏轼赤壁赋后赤壁赋中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？8.这是
4、一篇古代_（体裁），运用了哪些说明方法？有什么作用？（四）菜单作业1给加粗的字注音。器皿( )贻( )有奇( ) 二黍许( ) 箬篷( ) 糁之( ) 峨冠( ) 多髯( ) 椎髻( ) 篆章( ) 衣褶( ) 诎( )2解释下列句子中加粗的词语。(1)罔不因势象形因：象：(2)尝贻余核舟一 贻：(3)舟首尾长约八分有奇 奇：(4)如有所语 语：(5)其两膝相比者 比：(6)佛印绝类弥勒 类：(7)其船背稍夷 夷：(8)而计其长曾不盈寸 曾：(9)盖简桃核修狭者为之 简：3找出下列句子中的通假字并解释。(1)诎右臂支船(2)左手倚一衡木4文学常识填空。(1)核舟记选自清代张潮(人名)编辑的短篇
5、小说集 。核舟记的作者是_，_朝人，字子敬。(2)“记”是古代的一种体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以_为主而兼有_、抒情成分。5虚词“之”一般有以下几种用法：A.代词，代指人、物、事；B.助词，无实在意义；C.结构助词，的。下列句子中加粗的“之”字各是什么用法？将序号A、B、C分别填入括号内。(1)能以径寸之木( ) (2)石青糁之( )(3)左臂挂念珠倚之( ) (4)盖简桃核修狭者为之( )6下列句子中加粗的词语意思相同的一项是( )A为宫室、器皿、人物中峨冠而多髯者为东坡B盖大苏泛赤壁云 此中人语云C明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇D若听茶声然 细若蚊足7把下列句子翻译成现代汉语。(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(5)其人视端容寂，若听茶声然。(6)嘻，技亦灵怪矣哉！学科网（北京）股份有限公司