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1、民间游戏与幼儿园五大领域的渗透和指导【摘 要】教育部关于完善中华优秀传统文化教育指导纲要的通知要求及习近平总书记的讲话精神中，都体现了对传统文化传承的高度重视。民间游戏是中华民族文化的一部分，在幼儿园开展民间游戏也符合幼儿园工作规程和3-6岁儿童学习与发展指南的要求，能够对幼儿的身心健康成长给予重要的帮助和支持。将民间游戏与幼儿园五大领域相互融合、相互渗透，从而实现对应的教学目标，促进幼儿的健康成长。【关键词】幼儿园；民间游戏；五大领域；渗透；指导一、研究意义36岁儿童学习与发展指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。民间游戏中的内容涉及的培养方向与五大领域课程总体相似
2、，能够帮助幼儿在身体动作、语言表达、社会认知、科学知识以及艺术熏陶等方面得到改善。因此在进行民间游戏活动时，不仅要关注民间游戏本身，还要注意与五大领域进行相互渗透。幼儿园民间游戏中的很多要素都离不开其他领域，如情境导入和民间游戏童谣中需要语言领域的支持，游戏材料涉及科学领域中的感知、数、量、形、空等，游戏的多种玩法可以跟艺术领域中的绘画和节奏相关联，所以五大领域渗透是必不可少的。二、民间游戏与幼儿园五大领域的渗透（一）与健康领域渗透1.动作发展幼儿在民间游戏中能够发展身体的灵敏性、协调性、柔韧性、 平衡性、上下肢力量的能力。民间游戏不但能引起幼儿的兴趣，而且在游戏中得到锻炼，提高幼儿的身体素质
3、。2、身心愉悦民间游戏因趣味性强，有助于幼儿的心理健康，与同伴一起玩耍，需要互相合作和交流，共同制定规则并且遵守，能够促进幼儿身心愉悦 。如跳皮筋、丢手绢等，都能够让幼儿身心愉悦地参与到游戏活动中。 （二）与语言领域渗透1.情境导入，引导幼儿自由表达教师根据幼儿的兴趣特点，老师首先用语言或道具创设游戏情境，再通过老师设定一个幼儿熟悉的生活或故事中的情景主题导入，引导幼儿进入情境，畅所欲言。2.师幼小结，相互评价在进行自由探索游戏时，让幼儿相互交流尝试，探索游戏结束后，愿意大胆跟老师和同伴分享，发展其语言表达能力和社交能力。教师要做到少干预幼儿，只需在旁观察或引导。（三）与社会领域渗透1.培养幼
4、儿的规则意识和责任感如有幼儿不遵守民间游戏的玩法和规则，就有暂停游戏或其他方式的惩罚，幼儿之间相互监督，引导幼儿发现自己的错误，让其改正并再次投入游戏。在民间游戏中，开始和结束时，请幼儿拿取和整理游戏材料，培养责任感。如在进行“轮流游戏”时，如果幼儿弄乱了器械就请该幼儿赶快摆正再轮流游戏。2.提高幼儿的社交能力在民间游戏中，有很多需要两人或多人合作的游戏，这正是培养幼儿合作能力的机会。在进行游戏时，幼儿因个体差异能力也会有所不同。这时候应该引导能力强的幼儿学会等待，鼓励能力弱的幼儿敢于尝试。这样在进行集体游戏时，幼儿就能相互理解，以便更好地进行合作。（三）与科学领域渗透1.初步感知游戏材料介绍
5、游戏材料的使用方法前，通过幼儿触摸、眼看，感知游戏材料的软硬、粗糙和光滑，请幼儿说出游戏材料的颜色、长短和粗细。2.感受数、量、形、空。玩涉及人数的“拔河”游戏时，可以让幼儿手口一致地点数练习，出现两边人数不一样时，知道如何解决。练习“投壶”游戏时，让幼儿数“壶”中的“箭”有多少支，以判断胜负。玩“跳皮筋”游戏时，拉扯皮筋的形状有长方形、三角形、四边形、多边形，让幼儿感受并学习不同的形状。老师运用方位词描述幼儿应在的游戏位置和运动方向，让幼儿感受到空间的存在。（四）与艺术领域渗透1.培养节奏感民间游戏前的热身活动，可以跟随节奏较强的音乐来活动身体。“跳竹竿”“跳皮筋”“炒黄豆”时，幼儿跟随童谣
6、、音乐节奏玩游戏，都可以培养幼儿的节奏感。放松活动时选用较舒缓的音乐，在轻松愉悦胡氛围中，引导幼儿感受美。2.让幼儿用绘画来感受游戏的乐趣在进行双人“翻花绳”游戏时，你翻我来画，幼儿用手中的笔以绘画的形式，记录花绳不断变化的图案；“跳房子”游戏时，幼儿可以拿粉笔在地面上设计并绘画“房子”。幼儿用绘画来感受游戏的乐趣。四、与五大领域进行渗透的原则领域间的相互渗透是幼儿园课程观的发展趋势之一，民间游戏需要适时、适度地渗透在五大领域里。渗透的程度和方式，需要尊重每位幼儿的个体差异，这样才能满足每位幼儿的需要。（一）有计划和自然而然的渗透教师在开展民间游戏活动之前，应该先有计划地对游戏所涉及的其他领域
7、有个简单地预设，适时调整游戏的内容，有计划地渗透其他领域的内容。在开展民间游戏活动过程中，对于出现各种各样的突发情况，教师应顺势而为，自然而然地引导幼儿。五大领域渗透在民间游戏中，并不是游戏教学的主要目的，而是可以考虑的一个方面而已。（二）民间游戏目标以指南为准幼儿园民间游戏活动应该遵循每个年龄段幼儿的身心发展特点，以指南为依据，制定适宜每个年龄段幼儿的民间游戏目标。（三）把握民间游戏的质量，分清主次民间游戏进行五大领域渗透，最终目的是为了幼儿的全面发展，要注意适当，分清主次。如果过于强调某一领域，如强调语言，说的过多或强调节奏，练习过多，会使渗透的效果达不到预期目的。只有进行适当的领域渗透，
8、才会使民间游戏得到好的效果。五、民间游戏案例分析：“跳皮筋”根据幼儿各年龄段在指南中达到的各领域目标，结合实际情况，设立了“跳皮筋”的小、中、大班游戏目标。（一）小班“跳皮筋”在科学、健康领域的渗透老师提供生活中收集来的各种各样的绳，小班幼儿通过看、触、玩，初步感知皮筋的弹性特性。接着再通过老师设计情景，把幼儿带入到单、双脚练习“跳、踩”皮筋，发展幼儿腿部力量、平衡性，自然而然地达到“跳皮筋”在科学、健康领域的渗透。（二）中班“跳皮筋”在科学、健康、社会、语言领域的渗透幼儿在初步了解皮筋基础上，玩拉皮筋的游戏，把皮筋拉成长方形、三角形、扇形、多边形、十字形等花式图案。在复习“跳、踩”练习下，学
9、习“跨、挑”皮筋，锻炼幼儿的腿部力量, 提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。这是与科学、健康领域的渗透。再通过两两合作用双腿撑皮筋，培养幼儿的合作意识，这是社会领域的渗透。最后，还可以结合语言领域中的古诗、童谣来玩简单基本的跳皮筋游戏。（三） 大班“跳皮筋”在科学、健康、社会、语言、艺术领域的渗透大班幼儿在小、中班“跳皮筋”游戏的基础上，动作发展难度加大，学习“勾、压”皮筋；在选择皮筋方面也会根据人数、跳法的不同选择不同长短、不同弹性的皮筋；在社会领域方面不仅学会了如何与同伴合作、遵守游戏规则，还学会了挑战难度、亲子游戏；也能够通过语言领域中的儿歌、古诗，艺术领域中的绘画、 按节奏在“跳皮筋”游戏中表现出来。在民间游戏活动中，游戏贯穿始终，能够帮助幼儿更好地向着各阶段目标发展，其中，五大领域的渗透也很重要。民间游戏本身就具有随机性，我们在进行五大领域渗透的时候要注意不用刻意死板。像小班开展“跳皮筋”，五大领域并没有全部涉及，没有把领域渗透生硬“塞”入民间游戏里。要根据实际情况，结合该民间游戏的玩法和使用材料的特性，适当地进行各个领域的渗透。