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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中美术教师教学心得体会（共14篇） 第1篇：初中美术教学心得体会初中美术教学心得体会 美术课是普通中学的一门基础文化课；是对学生进行审美教育即美育的主要途径；美育是社会主义教育的组成局部之一；是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节；美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用；初中美术教学对于陶冶情操；启迪智慧；推动学生全面发展具有重要作用；多年的教学实践；让我感到中学美术教学应从兴趣的培养、创新能力的培养等方面入手；以下是我在教学中的心得体会；一、教师自身要有创造性的思想意识；鼓励同学们进
2、行自由构思创造譬如在和学生一起做手工；一起画画的同时；不?嘁?导他们去尝试新的东两；鼓励同学们能用多种资料和方法；在表示作品时不拘泥于一种方式；鼓励其“试试看”；在充分唤醒了他们潜意识；创造力的同时渗透理性的指导；只有允许同学们自由创作；开放学生的思想；才有可能充分的发挥他们的艺术潜能；打开他们的要象大门；使其创造性思想得到很好的发展；让学生们大开眼界；激发了学生的学习兴趣；活跃了课堂教学；二、教师要善于创造一次优美的环境；运用各种方式；激发学生的创作兴趣俗话说兴趣是最好的老师；培养兴趣则是形成创造能力的前提；要培养学生的创造兴趣；教师应鼓励学生亳无拘束的表示自己的内心情感；重视?耙桓鲅?生次
3、性的表示及艺术创作；只有这样学生的创新意识才干得到激励；萌发创作动机；只有这样才有利于营造广阔的空间；激发学生学生的积极性；我在教学中；始终坚强为学生创造优美的学习环境；营造轻松愉快的学习氛围；我的做法是；善于灵活运用现代化的教学手段；如在挂历纸拼贴学生装这节课的导入局部时；我先让学生穿上自己的服装校仿时装表演；在调动课堂气氛的同时；活跃同学们的积极思想；接着我又播放时装表演的视频；让同学们在欣赏中得到启迪；激发灵感；这样就抓住了学生注意力；充分调动了他们学习的积极性；在教学中我将音乐的美感特征和美术的审关情趣很好的结合起来了；活跃了课堂；接着我就讲解拼贴的方法；将色彩的格配以及设计思路大体跟
4、同学们一说；然后让学生自己去领悟；在学生了解了剪贴的方法后；让同学们自己感知形象；发挥自己的要象力；拼贴不同形态、色彩各异的学生装；三、教师要时刻注意培养学生的创造自信心人文主义的研究认为“人人都有创造力；创造是人的一种潜能”；正处于成长发育期的学生在各次方面都存在着次性的差别；因此教师就应利用各种方式激励学生的成绩感和主动精神；让不同水平的学生都能体会到胜利的喜悦和自身的价值；在教学中要时刻注意学生的闪光点；不要轻易对学生所回答的问题作出否定的评价；要注意维护学生回答问题的积极性；因为每次学生的审美观点都有自己的独特性；正所谓有一千次读者就有一千次哈姆雷特一样；教师只有在教学中多肯定少否定才
5、干开阔学生的思想；让同学们自由要象；无论是差生还是优生；我们都应给他们确立自信心；如我在多媒体讲平面构成中的点、线、面这一课时；通过欣赏光碟视频；让同学们直接感受到了生活中的点、线、面形态的存在；用图文并茂的形式充分调动了学生的感官；激发了学生学习的积极性；开阔了学生的思想领域；在做作业时；每次同学都画出了自己形态各异、多姿多彩的画；虽然有些学生的造型不是很准确；但要象力丰富；并且也都具备了点、线、面的基本要求；因此都应给予肯定的评价；这样及时指出了他们的优点；适时的辅助克服他们的欠缺之处；同学们的学习积极性更高了；思想能力也开阔了；并能根据命题发挥其要象力；培养学生的创造性思想不是一朝一夕之
6、事；这需要教师持之以恒的引导和积极的探索；及时发现学生创造的火花；放飞思想；以美术教学为平台给学生撒播创新的种子；激励培养其创造性思想；以更好地分析问题、解决问题；适应新课改的要求；发挥学生的主体创造性；教师应采用多种形式；广泛开展活动；为开发学生的创造力开垦一片肥沃的土壤；四、教学评价教学评价是一节美术课的着重；也是难点；教师的评价应关注学生的学习状态；关注学生的作画习惯；关注学生知识技能的了解水平；关注这节课是否培养了学生的学习习惯；关注学生的审美体验是否得到提高；在教学中我特殊注意学生的综合评价；在知识的理解和表示中；学生的表示错落不齐；为了挖掘每一次学生的潜在能力；根据学生的次性及作品
7、造型特点的不同；分别进行鼓励和引导；使每次学生都得到次性的张扬；只要教师细心观察；从中发现学生自己的思要；可以在他们的绘画态度上；甚至从反面挖掘闪光点；燃起学生的学习激情；五、中学美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练；有益于将来的社会工作随着人类社会的发展；美术在社会中的作用越来越大；用途越来越广；和人的生活联系越来越密切；除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外；生活中许多角度都和美术相关；譬如；要盖一幢大楼；设计时必需考虑大楼的外观；要考虑大楼的造型、色彩和周围环境的协调；而造型、色彩就属于美术范畴；大楼的设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外；还应具备一定的美术知识和审美
8、修养；否则就难以成为一次真正优秀的建筑设计师；其他方面如商品包装业、广告业、日用工业、室内装饰等都和美术有密切的联系；都需要从事这些行业的人具有一定的美术知识和技能；具有较高的审美修养；广大中学生今后将走向社会；成为各行各业的生力军；他们在中学美术课中了解一定的美术基本知识和基本技能；具备一定的美术修养；对今后工作将有积极的作用和重要的邦助； 总之；美术课是普通中学的一门基础文化课；是中学基础教育的重要组成局部；通过美术教育；培养学生的审美观念、艺术的创造能力；形成正确的人生观；乃至将来步入社会加入工作；都有着至关重要的作用；第2篇：初中美术教学心得体会初中美术教学心得体会蔺靓2013年7月日
9、古语说：“水至清则无鱼；文至直则无味”；我认为课至平则无趣；那么；什么样的课才干吸引学生？什么样的课才是一节好的美术课呢？俗话说：“良好的开端是胜利的一半”；一本好书；一部电影；要吸引住读者、观众；精彩的开头是必不可少的；上课也同样如此；没有精彩的开场白如何吸引学生呢？所以；一堂好课的导语设计是至关重要的；导语设计得好；先声夺人；就能激发情趣；创设意境；激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望；就会对教学发生积极作用；我们常说的“寓教于乐”；这“教”就是审美教育；美育是一种运用艺术美和实际美来影响、感染、教育学生；使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动；美术是一种高雅的艺术；是
10、一门充满美的魅力的艺术；而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程；所以；我们在设计教学导语时；可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音；从而唤起一种审美的快感；我认为；可以通过三次方面达到目的；（一）、图片欣赏法“百闻不如一见”；运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片资料导入新课；可激发学生浓厚的学习兴趣；这是我在教学过程中常用的方法；通过直观的图片投影；丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力；从而将学生引入课堂教学；（二）、兴趣激发法心理学研究证明：“最大最持久的学习动机；是学生对学科内容的内在兴趣”；只有这种“内在兴趣”才干激发学生的求知欲；激
11、发学生兴趣的方法很多；从以下几次方面可以调动学生的积极性：1、运用实物导入：实物是最直观的；也是最有效的教学工具之一；有时；千言万语的；不如一览实物；它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了；把实物运用到课堂上；不仅可以使内容变得通俗易懂；也可以激发学生的兴趣；加深他们的印象；我在上凝练的视觉符号-标记设计这一课时；我取出学生常见的标记给学生看；发现他们的注意力一下子集中起来；变得非常兴奋；课堂气氛立即活跃起来；2、运用谜语导入：生活中没幽默是乏味的；同样美术课上没有幽默则是枯燥的；美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查；从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师；在美术课教学中；如能运用诙谐幽
12、默的语言；教学过程会更轻松、更有效；一下子拉近了师生间的距离；使师生形故意理上的相容；共同投入新的教学情境之中；3、运用故事导入： 儿童喜欢听故事；他们一听故事；会兴致勃勃；注意力高度集中；引述和上课内容相关的故事导入新课；将会激发学生学习的兴趣；（三）、要象激发法 黑格尔曾说过：“真正的创造就是艺术要象的活动”；但真正的要象是需要有情感体验的；没有情感的作用；要象就成了无源之水；无本之木了；要象的内容是自由的、宽广的；所以；我们在美术教学中；可通过各种方法；如生动的语法描述；音乐的欣赏；画面的展示；学生的表演等作为导入；为学生创设情境；从而提高了的要象力；另外；一节好的美术课除了要有好的导入
13、；教师在开展美术活动过程还需充分调动学生的创造积极性；让学生了解美；学会创造美的能力；一、让学生要画；激发创造欲望；要要让美术活动开展得生动、活泼而有效；首先要让学生从内心深处有一种渴望去表示的情感；有一种要画的冲动；1、展示优秀的同龄学生美术作品；激发创造意识； 在美术活动中；我收集了许多优秀的学生作品；利用这些来激励学生；那一幅幅生动的美术作品；虽不是非常完美的艺术品；然而在和他们同龄学生的眼里；这就是美；美的感受会使他们从心底萌发出也要试一试的念头；甚至是要超出的愿望；2、创设情境；激发兴趣 ；美术的内容在身边随处可见；训练中我根据不同的内容或采取学生讲自己的故事、或用电教手段烘托气氛；
14、创设情境；以此激发学生的学习兴趣；使他们发生强烈的创作激情；此外；部署些有意外效果的作业；有意识地多鼓励、表彰；都是使他们学习兴趣浓厚并能长期坚持下去的好方法；二、让学生敢画；勇于表示自我次性；对初中学生来说美术创作有着一定的难度；传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识；绘画中的勇于表示自我；从某种意义方法上说就是一种胜利；因此；教师要设法消除学生的胆怯心理；辅助他们增强创作的勇气和自信心；在教学中注意激发和维护学生的学习兴趣；引导他们积极的进行学习和探索；培养勇于探索的精神、大胆创造的精神；教师在教学中还要注意发挥胜利的激励作用；1、提倡别树一帜；鼓励学生的创新意识； 在学生创作中
15、；教师要善于发现每次学生各自的才干；引导他们把创新的意识表示在纸上；课堂教学中；我经常喜欢提问学生；及时了解他们的构思要法；引导他们将之表示在创作中；评价时；尽量地在学生作品中找闪光点；加以表彰；使他们有一种胜利感；切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣；以免使学生的心理上发生阴影；形成绘画障碍；2、必要的技法训练； 强调了基础知识；在绘画的过程中；决不能毫无目的地放任学生自由发展；那样会使他们盲目地在原有基础重复不前；讲授必要的技法；如画面的部署、人物的动作、物品的特征表示等美术基础造型知识是不可忽视；学生只有了解一定的技法手段；才干初步体验到创造胜利的快乐；而且能增强他们的自信；从而放胆去
16、画；去表示自我次性；三、让学生会画；体验创作胜利的乐趣； 在绘画活动中；学生只是表示出要画、敢画；还是远远不够的；因为这些还不是创作的最终目的；因此；教师要加以正确的引导；辅助他们实现创作胜利的目标；1、观察力的培养：观察在绘画中是极为重要的；没有它作为画画的基础；就谈不上艺术的表示；生活中的人、事、物都可作为观察对象；而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高了学生的观察能力；在观察写生的过程中；一直积累素材；储存了大量的形象；为创作活动出功效奠定了基础；2、启发富于要象的构要：喜好要象是学生的天性；教学中；我经常提出问题并给学生思考要象的空间；启发强化要象的丰富性；集中
17、要象的方向性；或用形象的语言描述；激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发；辅助他们拓宽思路；提高了画面的生动水平；总而言之；在以后的学习生活中一直地总结经验；学会运用更多、更好的教学方法；让学生要画、敢画、会画；并且坚持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味要象的艺术风格；提高了学生绘画的质量； 第3篇：初中美术教学心得体会打造属于临朐特色的美术校本课程临朐县；是潍坊市属县区中；山水风光最为秀丽；文化积淀最为深厚的一次县；是全国书画之乡、小戏之乡、奇石之乡；拥有独具我县特色的浓厚的文化艺术氛围；近年建成的龙韵文化艺术城；更是吸引了全国各地的艺术家前来交流；
18、创作；临朐的这次特色；为我们的美术教学提供了得天独厚的校外教学资源；打造我县独具特色的美术校本课程；我认为；可以从这几方面入手：一、充分利用我县书画之乡的优势我县是全国有名的书画之乡；有名的书画家和书画喜好者众多；水平普遍较高；这就为我们的学生提供了很好的学习和欣赏的机会；美术社团活动时；可以邀请本地的画家、书法家进行当场演示；当场讲解；效果比视频讲解要好得多；也可以组织学生参观本地众多的画廊；对不同风格的书画作品进行观摩、欣赏；开阔学生的视野；让学生认识不同的风格；也带给学生不同的美的体验；二、充分利用我县秀丽的山水风光资源沂山、老龙湾、石门坊等等；都是远近闻名的美景；如有条件；可以组织学生
19、游览；写生；也可以让学生利用节假日；在家长的陪同下游览；运用摄影或速写的形式；深化对风景的表示能力；三、充分利用我县奇石之乡的优势我县拥有全国最大的奇石市场；全国各地的奇石在临朐集散；五彩缤纷；目不暇给；给学生提供了很好的欣赏条件；组织学生到奇石市场参观姿态各异、色彩纷呈的奇石；体验大自然带来的鬼斧神工；第4篇：初中美术教学心得体会更多精彩范文点击主页搜索范文大全 （可编纂）1 更多精彩范文点击主页搜索 初中美术教学心得体会 源 J.om 8 初中美术教学心得体会 美术新课程尺度体现素质教育的重要性；注意实践性；注意生活和艺术联系；中小学美术新课程尺度打破了传统美术教学的知识框架；从全新的角度
20、；按学习方式把美术课程分为造型、表示；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索；四大学习领域；造型、表示；设计、应用两次学习领域的活动方式 强调了学生自由表示；大胆设计创造；而欣赏、评述则是倾向于文化品味和素质品质；综合、探索则 强调了通过综合性美术活动的体验学习；引导学生主动探求、研究创造；运用综合性知识技能去制作；新课程尺度赋予了新教材很多体验性学习方式； 学生作为学习的主体；具有自主性、能动性和创造性；而教材内容则是固定的、静止的；为学生学习增加了障碍和困难；这时；教师的作用就是根据学生的心理、生理的特点；注入体验性学习的方式和方法；使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种学习活动； 体验性学习
21、方式是丰富多彩的；各种体验学习方法既是独立的又相2 更多精彩范文点击主页搜索互联系；我们在美术教学中应以教材的内容和学生的需求出发；有所着重；既保障体验学习的实效性又坚持体验学习方式的多样性；在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂；新的教学理念改变了传统教育中的教师的教和学生的学；带来了师生交往方式的变更；课堂的主体不再是教师而是学生；因此；如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识；成了一次新的研究话题； 首先；我们先纠正自己的心态和思要；第一要确立以学生发展为中心的教育观念；第二要构建超出学科的生态型知识结构；第三要了解教师和学生共同发展的互动教学方式； 在美术新课程中由于贯彻新的教育理
22、念；格外关注学生的身心发展；因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学；为了让学生学得更主动、更积极；美术教师要根据现实一直创设新的教学情境；营造适合学生成长的课堂氛围；满足学生发展的需求；同时；互动教学活动将一直促使教师更新自己的教学方法；在美术新课程中；教师将是一次开拓者和创造者；多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中一直地完善自己；在课程改革的实践和探索中一直提高了思要素质和业务能力；才干为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障；和新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力； 在中小学美术课教学的过程中教师要设计周密的教学步骤；围绕教3 更多精彩范文点击主页搜索材部署提问；指导着学
23、生的思想和注意力；让学生积极参加；在课堂中充当主角； 曾经听过一堂这样的美术公开课；教材内容是初中二年级第二册标记设计； 教师在讲这一课时；课前先安排学生进行社会调查；找一找生活中的标记并分类；上课时改变了学生的座位编排；由单独排座变成小组合作的形式；教师从讲台上走下来；改变讲台上的控制者形象；和学生共同探讨问题：“怎样理解标记设计？你喜欢哪些标记设计作品；为什么？；结合现实生活中所见谈它的特点；” 教师采取分组公开记分的方式；鼓励学生小组讨论；积极探索；大胆表示；有的说标记是公司企业的形象标识；设计是“设要和规划”；有的具体举例说；设计是由思想引发出的并通过规划实施的过程；还有学生说标记设计
24、就是围绕一次主题或中心绘制的图案名称；应用在交通、金融、通信生活中等等；虽然在讨论的过程中也有错误的答案或偏激的争论；但是课堂气氛非常活跃；有的学生从现实生活所见娓娓道来；有的从次人的理解评论其他同学的观点；并已经初步有了自己的思要；老师在课堂中始终追随学生的思路；参加其中并给予提示；及时支持或肯定学生战胜自我；参加讨论；教师的鼓励态度给了学生正面的导向；教学的结果是同学们兴趣盎然；课堂气氛活跃；对标记4 更多精彩范文点击主页搜索概念有了自己的认识；完成作业积极并有自己的创意；他们甚至带着讨论的问题打算在课外去寻找答案；课堂发展处于自然生发的状态；通过对同一教材内容的不同教学方式对比我们发现；
25、教师的行为改变；可造成相异的教学效果；其内涵却是教育理念和教学目标的不同；现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西；如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现；把知识讲透；学生被动接受；也许从短期效果来看；学生学会了；但从发展的角度看；学生失去了自我探索的习惯；虽然美术新课程有了新的尺度、新的教材；但至关重要的是新的教学过程；教学过程会深深影响到教学内容；过程到头来会比内容更起作用；这中间美术教师非常关键；美术教师对调整自己教学行为自觉和否；直接关系到美术新课程能否真正有效实施；源 J.om 8 5 第5篇：初中美术教学心得体会初中美术教学心得体会初中美术教学对于陶冶情操启迪智慧推动学生全面发
26、展具有重要作用；多年的教学实践让我感到中学美术教学应从兴趣的培养、创新能力的培养等方面入手；以下是我在教学中的心得体会；一、兴趣的培养爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师；”学生有了兴趣就会有更大的动力去学习；如果学生没有兴趣教师却一味地强迫学生学习这样不仅教师的教学效果差而且学生也感到厌烦最终导致整次教学活动的失败所以说培养学生的学习兴趣是非常重要的事情；那么我们在教学工作中该怎样培养学生的学习兴趣呢?1.课时部署、老师配备美术课程在初中教学中一般是一周一节这就需要保障授课时数让学生有充足的时间学习美术；同时部署足够的美术老师上课让老师有充沛的时间和精力备课、上课、辅导学生有足够的时间对学生进
27、行美术兴趣的培养；2.室外美术课美术课上可以让学生走出教室到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术如:藤条绳编类、少女红针织类、泥塑类、石刻类、根雕类、摄影类等；如果有条件也可以带学生参观展览或博物馆引导学生走进我们伟大的民族文化遗产中去让学生去感受、领悟美术的魅力鼓励学生在尊重历史文化的同时形成自己的思要和见解；3.教师的作用美术教师在培养学生兴趣方面起着不容忽视的重要作用；首先美术教师要有着良好的素质；教学要深挖教材仔细钻研锐意改革教学模式多准备和教学相关的教具及资料;并要具有较高的动手示范能力善于刺激学生的感官激发学生学习兴趣让学生在现实操作中有章可循有法可依；同时教师还应有自己的创作
28、增加实践的经验一直充实、完善自我；此外教师应具备高尚的职业道德热爱、关心学生坚持活跃的课堂气氛充分体现以学生为主体的民主作风从各次方面发现学生的优点及时给予学生肯定和鼓励；其次教师在具体的教学过程中应尊重学生的次性差别尊重他们自己的选择允许他们发展自己的兴趣广泛地涉猎各美术领域；如教师在黑板上用清水演示梅、兰、竹、菊及山石画法先让学生看待激起学生的兴趣后再让他们在水泥地面上用淸水画并适时点拨这样不仅节约了纸墨使学生兴趣盎然还培养了学生放开胆量绘画的能力；再次生活中处处存在着美美的东西都是人们乐于欣赏乐于收藏、拥有的因此在教学中可以引导学生养成收藏的习惯这也是培养兴趣的途径之一；如邮票、火柴盒、
29、糖纸、小插图、精美的石头、根雕等都可收藏把这些东西收集归类就能成为一种资料、一种喜好；学生在这样的收藏过程中锻炼了审美能力和兴趣发展的方向；如有恰当的时机教师可再举办小型的收藏展览进一步激励学生将这种兴趣喜好坚强下去；第6篇：初中美术心得体会初中美术心得体会 教师：孙志娟我一直在思考：什么样的美术课称得上好课？如何更好把小组合作融入课堂中？如何调动学生的学习积极性？正当百思不得其解时；新课程改革无疑给我拨开了迷雾；进一步学习新课标时；发现新的美术课给教师提出了更高的要求；加入了更多小组合作；让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标；需要美术教师有很高的综合素养、人文素养；我认为要上好美术课
30、应注意以下几次方面：一、开放自由的课堂学生一次轻松、活泼的情境中；才会乐于尝试；在人不知鬼不觉中学习到了美术的知识和技能；并获得了丰富多彩的体验；品尝到了美术活动的乐趣；身心得到舒展；情感得到释放；同时；他们的次性化创意得到了体现和展示；尽管他们的作品还不够成熟；但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理要和创造性；这需要老师在尊重、关心、爱惜、欣赏学生的前提下；才会达到预期效果；二、你追我赶的学习课堂教学是着重；如何利用好45分钟；充分发挥学生学习的积极性；创造力；营造积极合作；勇于创新的合作学习氛围；尤为重要；可以进行“小组合作”；让同学进行信息交流；培养学生之间的团结合作；互相辅助的精神；推
31、动学生自主学习的积极性；根据重难点；“小组合作”；应用集体的智慧；较轻松地解决了难点；三、畅所欲言的评价 新课标的评价方式；比拟开放；自由；通过欣赏评述学生美术作品；可以相互看到自己作品的欠缺和可取之处；相互取长补短；同伴之间进行借鉴学习；有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力；有助于辅助学生了解一定的绘画基础知识和基本技能技法；培养他们的观察、思想、构图和分辨、调色能力；还能为学生创造一次轻松愉快；有趣味的学习环境和气氛；消除学生心里的心理障碍；使学生感到学习没有负担；是一种享受；一种娱乐；新课标确立了新的美术教育的理念和教学方式；丰富多彩的教学形式有利于学生的次性发挥；新课程尺度弹
32、性大；求实效；从现实出发；因材施教；教者可根据地区情况和学生的现实；灵活地选择教材内容去设计教案、制作课件；教材里的单元可自由调整（教材只是 次框架）；新课标；真是一盏明灯；为美术教师指明了前进的方向；第7篇：大学生实习心得：初中美术教学心得体会大学生实习心得：初中美术教学心得体会上好每一节美术课；是每次美术教师的追求；也是每次学生的期望；但初二有一局部学生上课积极性不高；我经常在思考这次问题；如何来调动他们上课的积极性；让课堂既活泼生动；又能收放自如呢?我在一次思考和实践的检验中寻找答案；要充分利用好课堂；提高了学生上课的兴趣；就必需让精彩纷呈的课堂知识和课堂教学环节相互利用；相互渗化；融合
33、；坚持课堂内容的新鲜感；提高了学生的参加性；让他们做课堂的主人；今反思如下:、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面；提高了到美术文化学习的层面；要创设一定的文化情境；使学生加深对美术文化及文史知识的认识；如我上漫画课时；有单纯教学生如何画漫画；而是让学生了解思考环境维护问题；三毛所处的生存环境和社会问题；渗化了历史知识、环保知识、社会伦理知识、旧社会的人情冷暖和下层劳动人民的悲惨命运等；学生有参加、思考；发表不同看法；课堂气氛活跃；在美术作品、艺术家、学生和教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁；2、强化美术和其他学科的联系；培养学生综合思考问题的能力；如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学
34、、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识；不局限于美术领域里的知识传播；3、上课有时没注意教学手段、方法方式的变更；未用多媒体教学手段；未有游戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式；特殊是上欣赏课和技法理论课时；容易单调、枯燥、乏味、不够形象生动；怎样把乏味的教学内容；让学生学得有滋有味；这是这次顶岗实习来让我感到头痛的问题；思考暂时的措施有几次:一是借鉴先学后教的教学模式；让学生先自学、阅读、思考；后在黑板上出示思考题；引导学生思考大方向；二是尽量多准备一些形象的资料；化平面的问题思考为立体的形象思想方式；三是让学生多参加；发表意见解、疑问；老师尽量不讲出答案；有次别同学回答甚至学生
35、思想能力和思辩能力；这样也有少数不思考问题的差生趁机讲小话、废话；扰乱课堂纪律；关注这局部人的表示；维持正常的教学秩序；这时候老师就要一心二用、眼观耳听八方；这也是现在某些内容教学困惑；从久远考虑；我也在思考更换一些生动有趣；能调动学生学习的积极性、参加性的因没有这方面的经验；有待在实践中检验；最近驻县教师要求我们一周听评课两次；写听课记录；写反思；这让我在课堂管理方面的经验收获了许多！顶岗实习；真的对我们的成长起到很大的作用！ 第8篇：美术有效教学教师心得体会 美术有效教学教师心得体会美术课程尺度的评价建议中提出：“美术课程评价是推动学生全面发展、改善教师的教学、推动美术课程一直发展的重要环
36、节；”并 强调了“重视评价的诊断、发展功能；内在激励作用；接下来谈谈我的几点体会：一、通过教学评价；辅助学生确立自信心传统的美术教学；过分重视学生对美术知识和技能的了解；忽视学生次体对美术的体验；致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣；从而逐渐丧失了自信心；学生喜欢上美术课；却不敢表示、展示自己的才干；针对这一现象；我特殊注意辅助学生确立起自信心；课堂教学评价要关注学生学习的自信心；尊重他们和众不同的感受；有些学生天生聪明；但有些学生可能在学习上没有那么幸运；反应显得迟缓些；作为教师就不能心急；也要在课堂上给这些孩子一些意要不到的表彰性评价；也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心；孩子天生就是
37、表示家；他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表示自己对生活的感受；每表示一次就成长一些；当他们得到赞美时就会信心大增；也就会更喜欢这项活动；表示的更好；我认为适当的赞美对于孩子来说是推进其进步的风帆；上居室的色彩搭配一课时；孩子们都动手了；只有一次孩子看看别人再看看自己的彩笔；却不动手；从他的眼中可以看出他很要动手却又不敢动手；我到他身边问他为什么；他说“我不知道怎么画；怕画不好同学们会看不起我；我也不要画不是我家的东西”原来是怕表示不好；看来这孩子很没有自信；于是我请他说说他的家；他说到了家的房子；一座座独家小院像别墅一样排列；人们聚在一起；有说有笑；听着孩子的表述我用赞许的目光看着他；“你把你的
38、家说得像画一样美老师相信你也能画得很美；你希望家变成什么样都可以画；相信你一定能把它表示的很好；”这时我看到孩子满眼的激动；他终于画出了一片瓦房；房子前头装上了健身器；老人们在健身；虽然不是很美；但他敢于动手表示就是很大的进步；当画好的同学上台展示自己的画时；他也勇敢的上来了；我当众表彰了他；我看到了他自信的笑脸； 孩子能够根据自己对生活的观察和记忆创造出许多图式表示自我感受；作品中的形象虽然不是很像；有时很不像；但象征性非常明显；它表示了孩子眼中的世界；对于这种创造性、表示能力；我们应给予及时的评价；加以肯定和赞美；如果教师对于这些自认为的分歧适严厉的让孩子纠正；那么将很大的伤害到孩子的自信
39、心；以至于他们失去学习的兴趣；但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方；怎样改正可以使自己的作品更优秀；正确的引导孩子学习；认识孩子作品的特点进行有益的评价；适当的给孩子以赞美的评价；对于孩子确立自信心；有效的学习；大胆的表示自我有很大的作用；就让我们多给孩子一点赞美的评价；使他们多一份自信；二、重视形成性评价；提高了学生的美术能力课改以前；美术教学中只注意对作业的评价；是一种对教学结果的评价；而教学结果和教学过程之间存在一定的联系；但是教学结果并不能简单地等同于教学过程；因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程；而教学过程中细微的差别又将导致教学结果发生巨大差别；所以；仅静态的评价教学结果不
40、能反映教学的价值；美术课程尺度指出：美术教学评价既要通过作业评价学生美术学习的结果；更要通过学生在美术学习过程中的表示对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价；美术学科是一门实践性很强的学科；学生的美术能力和水平只有在美术活动中才干全面体现；根据小学生的年龄和心理特点；特殊适合在实践活动中对学生进行评价；在教学中；我采取了多种活动评价方式：次人或小组的方式；对学生在美术学习中的参加意识、合作精神、操作技术、探索能力、认知水平以及交流表白的能力等进行了全方位的综合评价；对二年级以上的学生我也会让学生在作业后边写上自己这样画的设要；这样；就可以更好地了解他的作业；了解他的要法
41、及创作过程；将作业结果和这些联系起来进行评价；正确地、全面地评价每一次学生；能使他们感受到胜利感、提高了自信心；对提高了学生的美术能力起到了更好的作用；三、关注次体差别；评价注意引导学生的发展心理学表明：人的次体差别是客观存在的；教师在教学中必需正确对待次体差别、因材施教；在美术评价中不能以固定僵化的尺度来衡量学生的作业；枯燥冰凉的分数会浇灭学生创造的火花；折断学生要象的翅膀；因为美术不同于一般学科；学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品；具有鲜明生动的次性差别；每次人的喜好不同；对美术的感悟也不同；因此教师在评价时要否认和维护学生在美术方面的次性差别；允许学生用自己独特的方式来学习美术；为学
42、生的学习和自由发展创造宽松的时空环境；记得教过一次学生；上课不爱发言；老师问他也不回答；每次的作业不是空白；就是乱涂；我也很要拉他一把；所以经常在旁边指导；我在时；作业还好些；我一走；他就又开始不画或乱涂；一次偶然的机会；我发现他在自己本子上画各种恐龙；非常漂亮；当时就要：他还是喜欢画画的；只是对美术的其他内容兴趣不高；兴趣比拟单一；接下来一节美术课；一上课我给学生展示了许多恐龙的图片；学生在赞叹之后就告诉他们：这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片；我们班也有一次画恐龙的高手；接着就把他介绍给全班同学；面对全班同学他的脸红了；在鼓励下他在黑板上画了一幅恐龙的图画；这张画让同学们震惊；大家
43、对他的画发出惊叫得声音；那时我看到他眼角闪过的自豪；下课后我找他单独谈话；告诉他：光光画好恐龙是不行的；美术中还有许多内容等着你去学习；老师相信你一定能够学得很好；还能在美术竞赛中得奖呢；在以后的教学中；我经常注意鼓励和表彰他；他也逐渐的喜欢上了美术课；也更爱动脑；更爱动手了；在区里的科幻画竞赛中；他还得了奖呢；教学实践证明：在教学中；充分尊重学生的次人体验；肯定每次学生的表白方式；使每次学生对自己充满了信心；对学习有困难的学生降低评价尺度；对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜力；同时引导学生从纵向来比拟自己的变更；发现自己的优点；通过评价可以更好的推动学生的发展；四、强化自评和互评；使学生逐
44、步成为评价的主体美术课程尺度评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”；从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观；在美术教学中；我改变教师是评价权威的现象；把评价的主动权还给学生；积极引导学生开展自评和互评；在教学中；我经常让学生先在自己的作业反面写上自己对作业的评价；然后再到讲台前展示；并说说为什么这样评价；觉得自己哪儿画得很好；哪儿还有些欠缺；需要怎样改才好；同时；也让其他同学帮他出出主意；通过自评；促使学生对自己的学习进行反思；了解自己的优点、存在的问题；从而针对性地进行学习；有时还会采取互相评论的方式；我发现；强化了自评和互评以后；课堂气氛和谐了；师生、生生之间的关系更加融洽了；学
45、生增强了主人翁的职责感、集体荣誉感；学会了宽容；理解；增强了学习美术的信心和兴趣；给学生一点阳光；他们会很残暴！改革评价方式；通过评价推动学生的发展；成了摆在每一次美术教育工作者面前的一次重要课题；采取形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁；充分发挥评价推动学生发展的功能；通过教师的评价辅助学生确立自信心；积极开展自评和互评相结合的多种评价方式；在丰富多彩的实践活动中检测评价学生；将会把美术课堂教学带入一次崭新的天地；使学生得到全面的发展； 第9篇：初中美术教学心得初中美术教学心得美术新课程尺度体现素质教育的重要性；注意实践性；注意生活和艺术联系；中小学美术新课程尺度打破了传统美术教学
46、的知识框架；从全新的角度；按学习方式把美术课程分为造型、表示；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索；四大学习领域；造型、表示；设计、应用两次学习领域的活动方式 强调了学生自由表示；大胆设计创造；而欣赏、评述则是倾向于文化品味和素质品质；综合、探索则 强调了通过综合性美术活动的体验学习；引导学生主动探求、研究创造；运用综合性知识技能去制作；新课程尺度赋予了新教材很多体验性学习方式；学生作为学习的主体；具有自主性、能动性和创造性；而教材内容则是固定的、静止的；为学生学习增加了障碍和困难；这时；教师的作用就是根据学生的心理、生理的特点；注入体验性学习的方式和方法；使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种
47、学习活动；体验性学习方式是丰富多彩的；各种体验学习方法既是独立的又相互联系；我们在美术教学中应以教材的内容和学生的需求出发；有所着重；既保障体验学习的实效性又坚持体验学习方式的多样性；在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂；新的教学理念改变了传统教育中的教师的教和学生的学；带来了师生交往方式的变更；课堂的主体不再是教师而是学生；因此；如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识；成了一次新的研究话题；首先；我们先纠正自己的心态和思要；第一要确立以学生发展为中心的教育观念；第二要构建超出学科的生态型知识结构；第三要掌握教师和学生共同发展的互动教学方式；在美术新课程中由于贯彻新的教育理念；格外关注
48、学生的身心发展；因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学；为了让学生学得更主动、更积极；美术教师要根据现实一直创设新的教学情境；营造适合学生成长的课堂氛围；满足学生发展的需求；同时；互动教学活动将一直促使教师更新自己的教学方法；在美术新课程中；教师将是一次开拓者和创造者；多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中一直地完善自己；在课程改革的实践和探索中一直提高了思要素质和业务能力；才干为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障；和新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力；在中小学美术课教学的过程中教师要设计周密的教学步骤；围绕教材部署提问；指导着学生的思想和注意力；让学生积极参加；在课堂中充当主角；曾经听过一堂这样的美术公开课；教材内容是初中二年级第二册